七年級地理下冊教案模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇七年級地理下冊教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、單項選擇題，將答案填在答題卡內。（每題2分，共50分。）讀世界地圖，回答問題1－4題。 1．在A點附近有世界峰，比原來測得的高度要矮，該山峰最新測得海拔為 A．8842米　 B．8848米　 C．8844米 D．8845米2．一個大洲的自述：“我在各大洲中抖附第二，與大哥僅一河之隔，地形以高原為主，在我的胸膛流淌著世界第一長河。”這個大洲是A．亞洲 B．歐洲 C．非洲 D．北美洲3．地圖上有一地區一段時期以來戰事不斷，有人說他是為“油”而戰，有人說他是為“水”而戰，還有人說他是為“宗教”而戰，這個地區是A．西亞 B．東南亞 C．歐洲西部 D．南極地區4．關于亞洲地形的敘述，正確的是A．多高原、山地，是世界上海拔的大洲 B．平原面積廣大，是世界上海拔最低的大洲C．中部地勢高聳，四周地勢較為低下 D．高原、平原、山地自西向東縱列分布5．東南亞的內陸國是 A．緬甸 B．老撾 C．越南 D．柬埔寨6．海峽是海洋運輸的重要通道。下列表示馬六甲海峽的是 A．甲 B．乙 C．丙 D．丁7．中南半島的地形特點是 A．山河相間，縱列分布 B．地形崎嶇，火山眾多C．南高北低，以平原為主 D．西高東低，以高原為主8．世界上最長的山脈是 A．喜馬拉雅山 B．落基山 C．安第斯山 D．阿爾卑斯山9.世界的平原是： A.密西西比河平原 B.亞馬孫平原 C.東歐平原 D.西西伯利亞平原10.北半球的“寒極”和世界的“雨極”分別是： A.漠河、新加坡 B.烏蘭巴托、德黑蘭 C.奧伊米亞康、乞拉朋齊 D.冰島、爪哇島11.下列各組氣候類型，在歐洲分布最典型的是： A.地中海氣候、溫帶海洋性氣候 B.溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候 C.熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候 D.溫帶大陸性氣候、極地氣候12.南亞地形的分布由北向南依次為： A.山地、高原、平原 B.高原、平原、盆地C.山地、平原、高原 D.山地、盆地、高原13．世界上最濕潤的大洲是 A．歐洲 B．南美洲 C．亞洲 D．北美洲14．世界上火山最多的國家是 A．美國 B．日本 C．中國 D．印度尼西亞15．關于非洲說法正確的是A．地勢東南低，西北高 B．南非高原被稱為“非洲屋脊”C．東非裂谷帶若干年后會隆起形成高大的山脈D．地跨南北半球的地形區是剛果盆地16．連接大西洋和印度洋的最近海上通道必須經過A．蘇伊士運河 B．土耳其海峽 C．馬六甲海峽 D．霍爾木茲海峽17．下列國家不屬于西亞地區的是A．沙特阿拉伯 B．巴基斯坦 C．阿富汗 D．伊拉克18．西亞農業發展的主要制約因素是 A．高溫 B．干旱 C．勞動力不足 D．生產技術落后19．下表是某地氣溫和降水資料，請回答月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 全年氣溫℃ 21．7 22．4 21．9 20．2 17．8 16．1 15 15 15．6 16．1 17．6 19．4 18．2降水mm 1 0．4 0．5 0．3 1 4 6 7 5 2 1 0．8 29該種氣候類型有可能在下列哪個地區分布：A．南亞 B．歐洲西部 C．西亞 D．南極地區20. 西亞的許多沖突、戰爭因爭奪資源而起，下列哪兩種資源經常引起“西亞局勢不穩”：A. 鐵礦、煤礦 B. 銅礦、天然氣 C. 土地、金礦 D. 石油、淡水21..宗教是人類社會中的一種重要的文化現象，世界三大宗教都起源于A.亞洲 B.歐洲 C.非洲 D.北美洲22.下列關于各大洲的“世界之最”的描述錯誤的是BA.世界上最濕潤的大洲是南美洲 B.世界上干旱區面積的洲是亞洲C.世界上平均海拔的大洲是南極洲 D.跨經度的洲是南極洲 23．結合下圖說出影響乞力馬扎羅山植被垂直分布的主要原因：A. 緯度位置高 B. 海陸位置 C. 地形地勢 D. 人類活動 24.東非大裂谷的成因是： A．板塊碰撞 B．板塊張裂 C．外力侵蝕 D．人工開鑿25．以下對南、北美洲的敘述正確的是：A. 南北美洲的經濟發展均衡 B.. 北美洲居民以黃色人種為主C.. 南美洲是世界上平均海拔的一個大洲 D. 北美洲平均海拔較高，地形分為南北三大縱列帶一、選擇題答題欄（每小題2分，共50分）題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15答案 題號 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 答案

二、綜合題（每空1分共50分）26.讀下圖，回答問題（4分） （1）海域：D （2）海峽E ,___島嶼B _____3）圖示地區大部分為 _氣候類型27．讀“西亞和北非地區圖”，回答問題（5分）（1）西亞的地理位置非常重要，被稱為“五海三洲之地”之地。請在圖上標出“五海”中的黑海（2）西亞的石油主要輸往日本、美國和 。（3）請你寫出輸往日本的運輸路線波斯灣 _____________海峽阿拉伯海海印度洋 ______________________海峽太平洋洋日本 （4）圖中標注的主要石油生產國④是 。28．讀下列三幅圖與材料，完成下列問題：（6分） 比較南亞地區和東南亞中南半島，完成下表 南亞地區 東南亞中南半島緯度位置 大部分處于10°～30°N緯度地區，北回歸線橫貫中部。大部分處于________（五帶、熱量帶）。 大部分處于10°N～26°N緯度地區，_________線橫穿北部。大部分處于熱帶。海陸位置 西臨________海 西臨________灣地形分布特點 北部為_____山脈，中部為 印度河-恒河 平原，南部為 德干高原 高原。 北部地勢高峻，與我國山水相連，高山和大河由北向南延伸，形成山河相間、________________的地表形態。29．（8分）讀下面材料與“南極地區圖”，完成下列問題。 材料：中國首個南極內陸考察站“中國南極昆侖站”于2009年1月27日勝利建成，位置確定為南緯80度25分01秒，東經77度06分58秒，高程4087米。這也是中國繼長城站、中山站以來建立的第三個南極考察站。（1）圖中①②③代表我國三個科考站，其中____________是昆侖站。（2）南極洲的氣候特點是_____、________、降水稀少。（3）南極洲的代表動物是____________。（4）去南極科學考察的時間，一般選在每年的11月到次年3月即南半球的夏季，這時北半球大致處在____________季。（5）距離南極洲最近的大陸是__________，所以有些考察隊選擇從此進入南極洲。（6）南極地區與北極地區相似的地方是（ ）A．太陽光熱資源豐富 B．水力資源豐富 C．都已經有人類定居 D．淡水資源豐富（7）南極洲上有豐富的煤炭資源，眾所周知煤的形成需要有暖濕的環境與大片的森林，而南極洲上冰天雪地，號稱“白色沙漠”，為什么會有此種現象產生（ ）A．氣候變暖 B．人類活動 C．大陸漂移 D．植被遷徙30、讀“非洲氣候類型”圖，完成下列題目。（8分）(1)填出圖中序號表示的氣候類型：①____________________氣候②____________________氣候③____________________氣候④____________________氣候(2)非洲由于赤道橫穿中部，以及地勢起伏_____________，因此非洲氣候具有_________________分布特點。(3)非洲氣候類型中分布面積最廣的有_____________氣候和_____________氣候31、讀圖1—3—1，完成下列各題。（10分）(1)填出圖中字母代表的地理事物名稱：大洋：A______洋，B______洋，C______洋；海灣、海峽： E______灣，F______海峽；島嶼、群島：H _____島，I______群島。(2)填出圖中數碼代表的地理事物名稱： 山脈、高原：③______山脈，④______高原； (3).北美洲的氣候特征以_______________和亞寒帶針葉林氣候為主32、讀南亞地形圖分析題（9分）⑴、圖中序號所代表的地形區為：① _________平原；②_________ 平原：③_________ 河；④ ___________山脈；⑤____________ 高原。⑵、圖中⑥代表 ________島。⑶、南亞的地形分布特點_________. ________. _________。答案一選擇題1----5CAACB 6-----10DACBC 11---15ACBDA 16----20ABBCD 21---25ABCBD二綜合題26、(1)太平洋 (2)馬六甲海峽 蘇門答臘島 （3）熱帶雨林27、（1）略 （2）歐洲西部（3） 霍爾木茲海峽 馬六甲海峽 （4）伊朗28、熱帶 北回歸線 阿拉伯海 孟加拉灣 喜馬拉雅山脈 縱列分布29、（1）③ （2）酷寒 多狂風 （3）企鵝 （4）冬季 （5）南美大陸 （6）D （7）C30、（1）熱帶雨林 熱帶草原 熱帶沙漠 地中海 （2）較小 以赤道為軸南北對稱分布 （3）熱帶草原 熱帶沙漠31、（1）印度河平原 恒河平原 恒河 喜馬拉雅山脈 德干高原 （2）斯里蘭卡 （3） 北部山地 中部平原 南部高原

答案一選擇題1----5CAACB 6-----10DACBC 11---15ACBDA 16----20ABBCD 21---25ABCBD二綜合題30、(1)太平洋 (2)馬六甲海峽 蘇門答臘島 （3）熱帶雨林31、（1）略 （2）歐洲西部（3） 霍爾木茲海峽 馬六甲海峽 （4）伊朗32、熱帶 北回歸線 阿拉伯海 孟加拉灣 喜馬拉雅山脈 縱列分布33、（1）③ （2）酷寒 多狂風 （3）企鵝 （4）冬季 （5）南美大陸 （6）D （7）C31、（1）熱帶雨林 熱帶草原 熱帶沙漠 地中海 （2）較小 以赤道為軸南北對稱分布 （3）熱帶草原 熱帶沙漠32、（1）印度河平原 恒河平原 恒河 喜馬拉雅山脈 德干高原 （2）斯里蘭卡 （3） 北部山地 中部平原 南部高原

篇2

1、以捕魚為生，交通工具是船的地區是（）

A貝都因人B孟加拉人C亞庫特人D達雅克人

2、亞洲分布最廣的氣候類型是（）

A溫帶季風氣候B溫帶大陸性氣候

C*帶季風氣候D高原山地氣候

3、世界上的椰子生產國（）

A泰國B印度尼亞西C馬來西亞D菲律賓

4、俄羅斯的首都位于（）

A東西伯利亞山地B中西伯利亞高原

C東歐平原D西西伯利亞平原

5、俄羅斯工業最發達的地區是（）

A圣彼得堡工業區B以莫斯科為中心的工業區

C烏拉爾工業區D新西伯利亞工業區

6、俄羅斯的母親河是（）

A烏拉爾河B葉尼塞河C勒拿河D伏爾加河

7、俄羅斯是世界上的能源出口國之一，被稱為（）

A世界原料基地B世界加工廠C世界辦公室D世界加油站

8、亞洲地勢特點（）

A西部高，東部低B中部高，東西兩側低

C四周低，中部高D東西低，南北高

9、亞洲經常發生旱澇災害的地區有（）

A西部和東部B東部和南部

C南部和中部D中部和北部

10、中國屬于亞洲六個地區中的（）

A東亞B北亞C東南亞D南亞

二、綜合題（20分）

11、讀印度地形簡圖，回答問題（6分）

①圖中C是（填城市名稱），該城市所在地形區是。目前，印度承接的軟件外包業務約占全救軟件外包市場的2/3。所以，被形象地稱為“”。

②印度是世界上的人口大國，但糧食能夠自給，這歸功于20世紀60年代推行的“”政策，圖中斜線示意的陰影部分是（糧食作物）分布區。

③印度以氣候為主。

12、讀東南亞略圖，回答問題（6分）

①寫出D國的首都：。

②F是海峽。

③G國屬于氣候。

④下龍灣位于國（填字母）。

⑤中南半島地形特點是。

大城市主要分布在。

13、讀日本圖，回答問題（8分）

①日本是一個多火山、地震的國家，因為日本位于板塊和板塊之間。

②b島是日本四大島中的島島。

③從圖中可看出，日本工業主要分布在沿岸和沿岸，因為這里有便利的條件。

④日本文化特點是。傳統服裝是。

參考答案

一、選擇題：（每空2分，共20分）

題號12345678910

答案BBBCBDDCBA

二、綜合題：（20分）

11、

①班加羅爾、德干高原、世界辦公室。（3分）

②綠色革命、水稻。（2分）

③熱帶季風。（1分）

12、

①金邊。（1分）

②馬六甲。（1分）

③熱帶雨林。（1分）

④C。（1分）

⑤山河相間，縱列分布，河流沿岸和河口三角洲。（2分）

13、

①亞歐、太平洋。（2分）

篇3

這節課內容多數知識牽涉到的具體內容，超出了初中物理知識范圍，教師以往采用的教學方式往往依靠單方面講授和展示課件，而忽視了本節課內容對學生態度、情感、價值觀的教學。

課本抓住兩條線索：一條是從對宇宙整體理解上按照由近及遠的次序，勾勒不同階段人類所認識的宇宙大小；另一條線索是按時間的順序展示了人類對宇宙結構演化等更深入的認識歷程。同時展現人類認識過程是與思維和科學儀器同步發展的過程。

（二）教學對象分析

初二的學生好奇心強，對于宇宙有一定的知識儲備，但是大多比較零碎。為了讓學生形成一種整體觀，我采用“歷史追溯法”，讓學生“回到過去”設身處地的思考，以探究宇宙的發展歷程為線索，鼓勵學生上網查找宇宙的相關知識，在探索宇宙的不同階段提出問題，引導同學去認識宇宙，感受人類在探索宇宙奧秘中經歷的艱難曲折，以及在克服重重困難后所取得的重要成就。

（三）教學環境分析

為了更好地解決這一難題，我打破了傳統教學過程中光靠教師單方面傳授知識的方式，采取多媒體環境下教學，充分借助多媒體和網絡的作用，拓展教學內容，豐富教學形式，一方面使知識內容呈現開放性，另一方面有利于學生自主選擇學習方向、自主進行知識建構。

二、教學目標

知識與技能

1 通過閱讀，知道人類認識宇宙的過程，地心說、日心說和大爆炸理論，初步了解宇宙起源理論。知道太陽系的組成。

2 初步了解物質世界主要物體的大致尺度，知道常用的天文單位。常識性了解宇宙和航天事業的發展和未來。

過程與方法

3 體會人類在探索太陽系及宇宙的歷程中的科學態度，重視觀察和科學推理。認識人類對宇宙的探索將不斷深入。

情感態度與價值觀

4 通過人類對宇宙探索歷程的展示，知道科學家追求真理的精神，培養學生認識宇宙的科學態度、探索宇宙的科學精神。

5 大致了解我國的航空航天技術進展，體會我國載人航天成就對我國的綜合科技實力及提升國際地位中的重要作用和影響，增強民族自豪感，增強振興中華的使命感和責任感。

三、教學重點、難點

了解太陽系的組成和人類探索太陽系及宇宙的歷程。

四、教學過程

（一）教學流程

為了更好地突出教學重點，突破教學難點，我設計了五個教學環節：

創設情境，提出問題

自主探究，獨立思考

合作交流，展示成果

深入提問，再探新知

拓展提升，總結全章

（二）教學過程設計

1 創設情境，提出問題

為了體現本課以科學發展史為主線的探究過程，我用一段幻燈片作為引入，以由近到遠的次序展現憑借肉眼探索宇宙的局限性，進一步提出問題：再遙遠些的世界是怎樣的？人類對宇宙結構的認識是怎樣一步步深入的？

【教學設計意圖：真實地展現人類僅憑肉眼所觀察到的世界，引起學生的強烈共鳴，引發學生深入思考】

2 自主探究，獨立思考

為了讓學生自主建構探索宇宙歷程的整體概念，我充分發揮了多媒體網絡教學環境的優勢，利用“ForntPage 2003”這一軟件自制了一個專題網站。根據兩條線索，分別從不同的視角，讓學生“回到過去”設身處地的思考，體會人類探索宇宙的歷程。這兩條線索分別是：探索宇宙過程中作出重要貢獻的人物，如：托勒密、哥白尼、伽利略、哈勃等；以及探測宇宙的工具，如：肉眼、伽利略望遠鏡、射電望遠鏡等。學生可以憑興趣任選一個線索，深刻地了解人類探索宇宙中所經歷的艱難曲折，以及過去人們對宇宙的認識是多么的不完整。

同時提出問題：你可以根據自己已有的知識和所選擇的線索為大家歸納一下人類探索宇宙的大致歷程嗎？要求學生自主探究，獨立思考。

【教學設計意圖：很多教師在處理這部分內容時，僅利用多媒體課件將知識進行展示，學生難以參與，其任務僅是理解和吸收教師傳授的知識。但若課上只提供網絡讓學生自己搜索相應知識，又容易造成內容的分散與時間的浪費。

因此，我課前從大量網絡資源中精選出最切合本課主題的內容，制作成內部網頁，將其梳理成兩條清晰的脈絡，且又跟課本的線索稍有不同。課上讓學生快速高效地訪問專題資料，這不僅大大增加了知識的開放性，也使學生從傳統的接受式轉變為主動學習，自主進行意義建構的情境。】

3 合作交流，展示成果

學生在獨立思考后，小組內進行交流討論，結合不同線索的內容，將總結的成果全班展示。配合幻燈片，逐步將探索歷程“蓋天說——渾天說——地心說——日心說——恒星——銀河系——宇宙”依次呈現，鼓勵學生在不同階段提出不同問題，并相互進行評價與改進，使學生了解人類對宇宙的探索是步步深入的，而且這種探索還在繼續下去。

【教學設計意圖：培養了學生合作學習的意識，教師的“講”由學生積極參與的活動所代替，學生由“聽講”、“記筆記”的學習方式變為觀察和主動地思考。】

4 深入提問，再探新知

在之前的基礎上，進一步提出問題：關于太陽系、銀河系和宇宙，你還知道或搜集到哪些知識？與大家交流一下。學生可以登錄我提供的天文網站：http：//cosmoscape.con星空天文網，進行自主探索。在師生互動中，學生逐步知道恒星、行星、衛星，進而了解太陽系、銀河系、河外星系，以及“量天尺”的單位——光年，最終認識到宇宙是一個有層次的天體結構系統，并知道宇宙大爆炸猜想。學生課下可以登錄

http：///podcast/faxianyuzhoudabaozha觀看央視拍攝的關于宇宙大爆炸的四集紀錄片。

【教學設計意圖：依舊是開放性的學習方式。在探索過程中，學生不是機械地記憶信息，而是根據“任務”，自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關的資訊，從而培養其獲取、處理信息的能力和探索宇宙的科學精神。】

5 拓展提升，總結全章

首先提出問題：你知道我國在探索宇宙方面取得了哪些重要成果嗎？為了引起學生共鳴，突出本課主旨，我利用“會聲會影”這一軟件精心制作了一段視頻。從1970年4月24日我國發射第一顆人造地球衛星，到2008年9月25日，航天員翟志剛、劉伯明和景海鵬乘坐“神州七號”飛船進行了中國第三次載人航天飛行，再現了一個古老民族為實現“飛天夢”波瀾壯闊的奮斗史。

【教學設計意圖：真實的視頻畫面，慷慨激昂的背景音樂，無論在感官沖擊力上還是在情感激發上，都比單純的語言表達作用明顯。大大增強了學生的民族自豪感以及振興中華的使命感和責任感。】

本節課的最后，我將引入部分的幻燈片播放完，從宇宙到粒子，將物質世界結構完整地呈現在學生面前，既呼應了開頭，又為第七章做了一個總結。將學習提升到一個新的高度！

五、教學反思

初二年級的學生好奇心強，對于《宇宙探秘》這節課的知識內容，他們是充滿著好奇、充滿著渴望。因為他們已經對宇宙世界有了一定的認識，但是他們的認識是模糊的，是零碎的。如何上好這節課？靠傳統的光靠教師單方面傳授知識的方式來處理這節課，可以說給學生的是抽象、枯燥的知識傳授，這樣的結果會讓多數學生感到空洞，好無趣味，會讓學生很失望的。如何把這奇妙的宇宙世界豐富多彩的展現給我們的學生，讓他們學的直觀、有樂趣，是我們老師要認真思考和重視的。為了更好地解決這一難題，我打破了傳統教學過程中，采取多媒體環境下教學，充分借助多媒體和網絡的作用，將信息技術和教學整合，拓展教學內容，豐富教學形式，一方面使知識內容呈現開放性，另一方面有利于學生自主選擇學習方向、自主進行知識建構。

篇4

長期以來，地理教師習慣于看教材、看教案、看教學參考書，對于身邊的課程資源利用不夠。《地理課程標準》指出：“充分開發、利用地理課程資源，對于豐富地理課程內容，開展形式多樣而有效地地理教學，增添地理教學活力，具有重要意義。”在生活中我們離不開地理，“學習地理，是為了更好地生活”。七年級上冊人教版開篇“與同學們談地理”就是這個話題。

一、課程資源的開發

廣義的課程資源是指有利于實現課程目標的各種因素，狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源。一般來說，課程資源是大量存在的，但許多課程資源處于在“沉睡”狀態，需要地理教師開發、喚醒，讓它對地理教學和學生發展產生作用。如日常生活中許多常見的地理事物和現象，它們靜靜地“呆”在那兒，在很多人眼里跟“書本”學習沒什么關系。但如果運用得好，它們就是學習地理不竭的源泉。

我在帶領學生學習“影響氣候的主要因素”（湘教版第四章第三節）時，先在學生理解有關太陽高度與太陽輻射強度的關系后，安排一個“學以致用”的環節。

師：我們已經知道了太陽輻射的強弱直接受太陽高度的影響，而太陽高度是在不斷變化的。這些知識有什么實際意義呢？請大家看一張照片。

（用實物展示臺展示學校教室屋頂上的太陽能熱水器）

師：太陽能熱水器應該怎樣擺放才能最大限度地獲取太陽光熱呢？

學生1：應該讓太陽能熱水器始終對著太陽。

學生2：應該讓太陽能熱水器的表面始終與太陽光線垂直。

……

師：大家說得非常好。我們目前使用的太陽能熱水器能做到這些嗎？

學生3：我們可以給熱水器裝上一個遙控裝置，在家里用遙控器指揮它始終面向太陽。

學生4：我們可以模仿向日葵給熱水器裝上一個自動裝置，讓熱水器的受熱面始終與太陽光線保持垂直。

學生5：我在“兩有用”地理競賽書上看到，在30°N附近的日光城―拉薩安裝太陽能熱水器時，為了充分利用太陽能，盡可能使一年內正午太陽光線與集熱板保持垂直，集熱板與地面的調整幅度約為47°。我國所有地方都可以是這個角度嗎？

……

師：同學們講得非常好，也許不久的將來，我們就可以在家里拿著學生a牌的遙控器，或者開動學生b牌的自動裝置指揮太陽能熱水器，最大限度地吸收太陽的光熱了。我們伊犁地區安裝的太陽能熱水器與拉薩調整的幅度是否一樣？請同學們課外以小組為單位進行探究。

……

地理教師首先要學會細心觀察事物。我在講如何實地辨認方向時，教室外下雨了，有位學生走神往外看，我也順著瞟了一眼，發現對面屋頂上的“太陽能熱水器”，并由此引出提問。

師：除了使用指南針、地圖等工具外，日常生活中還有哪些事物或現象能幫助我們辨認方向？

學生1：太陽。

學生2：樹木。

……

師：同學們說得很好。可是如果是今天這樣的陰雨天氣，你處在陌生的街頭，周圍有沒有樹木，你又能從什么事物上辨認方向？其實，有位走神的學生往窗外看時已經發現了一個。請大家看他剛才看的對面的屋頂（走神的學生不好意思回到學習狀態）。

學生：哦，太陽能熱水器，它們都是朝南擺放的。

師：是不是所有地區的太陽能熱水器都是朝南擺放的。

學生：（思考后）不是，南半球的太陽能熱水器應該是朝北擺放的。

……

通過引導，把我們身邊沉睡的一些資源激活，為學生獲取知識發揮指導作用，也激起學生的熱情，學生、生活與課程三者同構共生，體現課程標準中“學習對生活有用、對學生終身有用的地理”的基本理念，取得較好的教學效果。

二、課程資源的利用

生活中有很多的課程資源“明擺”在那兒，我們順手拿來可以用。

我在講八年級地理下冊“我國南北差異”這一內容時，課前布置學生搜集、整理學生及家人外出旅游的照片，課堂上有選擇地展示出來。

師：我們大家或多或少去過外地，也都照過一些照片，現在我們請大家把帶來的照片展示一下，注意照片上的景觀差異，并認真聽上臺同學的講述。

（部分學生上臺展示自己收集的照片并作說明）

學生1：這是我去長白山時拍的照片，是在秋天。

學生2：這是我去海南島時拍的照片。

……

師：我們把照片按拍攝地點從北往南排列起來，大家能從中觀察到什么？

學生3：從南到北樹木從闊葉變成針葉。

學生4：能看出氣溫差異。

……

在引此例中，我把學生及其經歷當作資源，在分享、交流彼此體驗的過程中發現問題，經過討論得出結論，自然地突破這一教學難點，并使課堂氣氛輕松活潑，教學效果良好。

三、課程資源的創新

有的課程資源是在教師教、學生學的過程中創新出來的。如在學習七年級（下冊）“日本”一節時，問學生：“日本在經濟發展上有哪些值得我們借鑒的地方？”

多數學生根據課文敘述很快找到答案：“日本利用多港灣等有利條件，大力發展海上航運，進口原料，出口工業產品，積極開拓國際市場，使經濟得到高速發展。值得我們學習。”

但有一個學生提出異議，認為：“日本自己經濟發展起來了，但它把環境污染和破壞留在了發展中國家和地區。”我很快抓住這個觀點，讓學生從教科書中找根據。學生很快從日本“全國大部分為森林覆蓋”和“木材大部分靠進口”等材料中悟道：日本“兩頭在外”的經濟發展模式不僅具有低價進口原料、高價出口產品的優勢，而且其自身良好的環境質量是在向其他國家轉嫁環境污染和破壞的基礎上得以保持的，日本的經濟發展違背可持續發展的公平性原則。

學生有疑惑：但課文為什么沒有寫上這一點呢？是不是說明教材也有不足？我肯定了學生的質疑。學生說：可不可以在本節修改課文？我說：“可以呀，怎么改呢？”于是，學生互相商討，并很快朗讀自己修改過的部分，目的是引導學生在“用教材”的過程中對教材進行創造性的改動，讓學生自主探索實現，體現學生是資源創新的主體。

課程資源的開發和利用，對地理教學有不可估量的作用。地理教師只有擦亮眼睛，調動一切可以利用的課程資源，才能真正讓地理課程貼近學生的生活，讓學生感到：學習地理是為了更好地生活。

參考文獻：

篇5

1.橫跨亞歐大陸北部

(1)位置

緯度

位置 大部分位于50°N～80°N之間，緯度較高，屬于北寒帶和北溫帶

經度

位置 東西跨經度170多度(20°E～170°W)，兼跨東、西兩半球

海陸

位置 位于亞歐大陸的北部，東臨太平洋，北靠北冰洋，西瀕波羅的海，西南臨黑海和里海，東北隔白令海峽與美國相望，陸上與芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮等國為鄰

(2)范圍

俄羅斯領土包括歐洲東部和亞洲北部，東西長達10 000多千米，南北寬約4 000千米，面積超過1 700萬平方千米，是世界上面積最大的國家。

(3)橫跨亞歐兩大洲的歐洲國家

①俄羅斯橫跨亞歐兩大洲，但歷來被公認為歐洲國家。

俄羅斯的歐洲部分，面積占國土總面積的1/4，人口卻占全國總人口的3/4，歷史上一直是全國的政治、經濟、文化活動集中的地區。首都莫斯科位于它的歐洲部分中央。

②俄羅斯有1.4億人口(2010年)，130多個民族，其中俄羅斯人占總人口的83%。通用俄語。

(4)地勢與地形

俄羅斯地形示意圖

①地勢特點：東高西低，南高北低。

②地形特點：地形平坦，以平原、高原為主。

③主要地形區：自西向東依次有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原和東西伯利亞山地。

山脈和河流成為俄羅斯各大地形區的分界線，其中烏拉爾山是東歐平原和西西伯利亞平原的分界線，葉尼塞河是西西伯利亞平原和中西伯利亞高原的分界線，勒拿河是中西伯利亞高原和東西伯利亞山地的分界線。

(5)河流與湖泊

俄羅斯河流湖泊眾多，主要的河流有伏爾加河、鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河和貝加爾湖等。

①伏爾加河全長3 600千米，注入里海，是歐洲第一長河，被俄羅斯人稱為“母親伏爾加”。

②鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北流，注入北冰洋。

③貝加爾湖是世界上最深的湖泊。

俄羅斯西伯利亞地區河流眾多，且流程較長，但由于緯度高，氣候嚴寒，河流封凍期長，航運價值不高。

(6)氣候

俄羅斯國土遼闊，氣候類型復雜多樣。其名稱及分布如下表所示：

氣候類型 分布地區

溫帶大陸性氣候 大陸中西部

寒帶氣候 北極圈以北，北冰洋沿岸

溫帶季風氣候 東部太平洋沿岸

高原山地氣候 烏拉爾山和大高加索山區

①俄羅斯溫帶大陸性氣候面積廣大，冬季長而寒冷，夏季短而溫暖。

②大陸中西部雖然都屬于溫帶大陸性氣候，但表現在氣溫、降水上也有很大差異。西部為東歐平原，地勢低平，加上西風的影響，使得西部廣大地區氣候溫和，降水較多;中部西伯利亞地區，遠離海洋，又受極地寒冷氣流的影響，冬季非常寒冷，而且冷的時間很長。

由于緯度高，俄羅斯氣溫偏低;由于廣大內陸地區遠離海洋，俄羅斯降水偏少，因此大部分地區為溫帶大陸性氣候。

【例1-1】下列關于俄羅斯的敘述，錯誤的是(

)。

A.是世界上面積最大的國家

B.是世界上跨經度最大的國家

C.直接瀕臨太平洋、北冰洋

D.既跨東西半球又跨南北半球

解析：俄羅斯東西長1萬多千米，南北寬約4 000千米，面積超過1 700萬平方千米，是世界上面積最大的國家。從緯度位置看，俄羅斯大部分位于50°N～80°N之間，地處北溫帶和北寒帶。從經度位置看，俄羅斯東西跨經度170多度，是世界上跨經度最大的國家。從半球位置看，俄羅斯位于東半球、西半球和北半球。從海陸位置看，俄羅斯位于亞歐大陸的北部，東臨太平洋，北靠北冰洋，西瀕波羅的海，西南臨黑海和里海，是一個典型的海陸兼備的國家。

答案：D

【例1-2】下列關于俄羅斯地形的敘述，正確的是(

)。

A.俄羅斯的亞洲部分以平原、高原、山地為主

B.俄羅斯的歐洲部分地勢較高

C.烏拉爾山以東是東歐平原

D.烏拉爾山以西是西西伯利亞平原

解析：俄羅斯以烏拉爾山脈為界分為歐、亞兩部分，烏拉爾山脈以東依次是西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地，故選項A正確;烏拉爾山以西主要為東歐平原，故選項B、C、D錯誤。

思維流程圖：

答案：A

2.自然資源豐富，重工業發達

(1)自然資源豐富

俄羅斯自然資源豐富，種類齊全，是世界上少數幾個資源基本自給的大國之一。

①礦產資源豐富

俄羅斯的石油、天然氣、煤、鐵和有色金屬等資源豐富，主要的礦產及產地：第二巴庫油田、秋明油田、庫爾斯克鐵礦、庫茲巴斯煤礦以及烏拉爾山脈的有色金屬等。

俄羅斯的黃金產量僅次于南非，居世界第二位;俄羅斯的石油開采量僅次于美國和沙特阿拉伯，居世界第三位;俄羅斯已探明天然氣蘊藏量為48萬億立方米，占世界探明儲量的30%，居世界第一位。

②淡水資源豐富

俄羅斯的河川徑流量僅次于巴西，居世界第二位;貝加爾湖是世界上最深、淡水儲量最多的湖泊。

③森林資源豐富

俄羅斯的森林面積占國土面積的1/3，有世界上面積最大的亞寒帶針葉林帶。

(2)工業

①工業特點：重工業發達，輕工業發展緩慢。

②工業分布：俄羅斯工業分布很不平衡，主要集中在歐洲部分。其主要的工業區及工業部門如下表所示：

工業區 工業部門

以莫斯科為中

心的工業區 俄羅斯工業最發達的地區，主要有鋼鐵、汽車、飛機、火箭和電子等工業部門

圣彼得堡

工業區 石油化工、造船、電子、造紙、航空航天、食品和紡織等工業十分發達

烏拉爾工業區 石油、鋼鐵、機械等工業部門

新西伯利

亞工業區 煤炭、石油、天然氣、電力、鋼鐵等工業部門

以莫斯科為中心的工業區和圣彼得堡工業區以機械、化學和多種輕工業為主;烏拉爾工業區以石油、鋼鐵和機械工業為主;新西伯利亞工業區以重工業和軍事工業為主。

(3)工業發展變化

過度依賴石油、天然氣等資源的出口，導致經濟發展不夠持續穩定。俄羅斯已將高新技術領域作為國家經濟新的發展方向。

【例2-1】讀圖，完成下列問題。

(1)俄羅斯豐富的礦產資源有(

)。

A.煤、鐵、石油、天然氣、森林

B.石油、鐵、水能

C.黃金、金剛石、鋁土

D.煤、鐵、石油

(2)俄羅斯森林資源豐富，擁有世界上面積最大的(

)。

A.熱帶雨林 B.熱帶季雨林

C.溫帶闊葉林 D.亞寒帶針葉林

解析：第(1)題，根據圖中圖例即可判斷，要注意按題目要求只判斷礦產，選項A中森林不屬于礦產資源。第(2)題，俄羅斯的森林面積占國土面積的1/3，因為緯度高，氣候寒冷，擁有世界上面積最大的亞寒帶針葉林。

答案：(1)D　(2)D

【例2-2】下列關于俄羅斯工業的敘述，正確的是(

)。

A.庫爾斯克鐵礦位于烏拉爾工業區

B.烏拉爾工業區是俄羅斯工業最發達的地區

C.俄羅斯輕、重工業都很發達，在世界上占有重要地位

D.以圣彼得堡為中心的工業區是俄羅斯食品和紡織工業最發達的地區

解析：庫爾斯克鐵礦位于莫斯科附近;俄羅斯輕工業薄弱;莫斯科工業區是俄羅斯工業最發達的地區，所以選項A、B、C均錯誤。

答案：D

3.發達的交通

(1)交通運輸

俄羅斯交通部門齊全，鐵路、公路、航空、內河與海洋航運和管道運輸均很發達，但是，交通運輸線路和樞紐在歐洲部分和亞洲部分的分布不平衡。

俄羅斯地域遼闊，客運主要以鐵路和公路運輸為主，貨運主要以鐵路和管道運輸為主，其中管道主要運輸石油和天然氣。

①鐵路運輸

歐洲部分鐵路非常密集，形成以莫斯科為中心的放射狀鐵路網;亞洲部分鐵路比較稀疏，西伯利亞大鐵路橫跨亞歐大陸，被稱為亞歐大陸橋。

西伯利亞大鐵路沿南部修建的原因：南部有豐富的礦產資源;西伯利亞的人口和城市主要分布在南部工業區;北部緯度較高，有很深的凍土層，在凍土層上修建鐵路難度較大，且安全系數較低。

②水路運輸

水路運輸包括內河航運和海洋運輸。

內河航運價值最高的河流是伏爾加河。伏爾加河流量豐富，水流平穩，通過運河，與波羅的海、白海、黑海、亞速海、里海相通，稱為“五海通航”。

俄羅斯主要的海港有：摩爾曼斯克、圣彼得堡、符拉迪沃斯托克(海參崴)等，這些港口是俄羅斯對外聯系的重要門戶。

③管道運輸

管道運輸主要運輸石油和天然氣。

(2)主要城市

①莫斯科：俄羅斯的首都，位于東歐平原，是全國最大的城市和綜合性工業中心，也是俄羅斯的政治、經濟、文化和交通中心。

這里有著名的紅場和克里姆林宮，還有世界上藏書最多的圖書館。

②圣彼得堡：俄羅斯第二大城市，位于波羅的海沿岸，是波羅的海沿岸重要港口。

③摩爾曼斯克：俄羅斯北冰洋沿岸的重要海港，位于北極圈以北，由于受北大西洋暖流的影響，終年不凍。

④符拉迪沃斯托克(海參崴)：太平洋沿岸的重要海港。

【例3】讀“俄羅斯交通運輸業的部門結構圖(2004年)”，完成下列問題。

(1)俄羅斯的交通運輸方式中，貨運量最多的兩種運輸方式是________和________;客運量最多的兩種運輸方式是________和________。

(2)俄羅斯的管道主要運送________和________兩種貨物，用管道運送這兩類貨物的優點是________________________________________________________________________。

(3)俄羅斯的鐵路分布各地區差異大，________地區鐵路稀疏，有“亞歐大陸橋”之稱的鐵路是________鐵路。

(4)俄羅斯海運運輸量不大，其自然原因是_____________________________;

俄羅斯著名的三大海港是瀕臨波羅的海的________、瀕臨北冰洋的__________、瀕臨太平洋的________________。

解析：首先要讀懂圖中橫坐標和縱坐標所表示的地理概念和地理事物，再從縱坐標數值差異來回答第(1)題。從圖中可以看出，管道運輸和鐵路運輸的貨運量最大。公路運輸和鐵路運輸的客運量最大。第(2)題，要聯系管道運輸的特點來回答它所運送的主要貨物和其優點。第(3)題，俄羅斯地跨亞洲和歐洲，但歷來被公認為歐洲國家，其鐵路分布各地區差異大。歐洲部分鐵路非常密集，以莫斯科為中心呈放射狀;亞洲部分的鐵路比較稀疏，但有一條非常重要的鐵路線——西伯利亞大鐵路。第(4)題，俄羅斯緯度較高，冬季嚴寒漫長，大部分港口封凍期很長，海運運輸量不大。俄羅斯主要的海港有北冰洋沿岸的摩爾曼斯克、波羅的海沿岸的圣彼得堡、太平洋沿岸的符拉迪沃斯托克(海參崴)等，這些港口是俄羅斯對外聯系的重要門戶。

答案：(1)鐵路　管道　鐵路　公路

(2)石油　天然氣　石油不會外流，天然氣不會揮發，安全可靠，可以晝夜不停地運輸，運輸量很大，管理方便，運輸成本低

(3)亞洲部分　西伯利亞大

(4)緯度較高，冬季嚴寒漫長，大部分港口封凍期很長　圣彼得堡　摩爾曼斯克　符拉迪沃斯托克(海參崴)

4.巧記俄羅斯的地形區及其分界線

(1)地形特點

俄羅斯西部以平原為主，東部多高原、山地，地勢東高西低，南高北低。

(2)分界線

①烏拉爾山是東歐平原和西西伯利亞平原的分界線。

②葉尼塞河是西西伯利亞平原和中西伯利亞高原的分界線。

③勒拿河是中西伯利亞高原和東西伯利亞山地的分界線。

【例4】有關俄羅斯的敘述，正確的是(

)。

A.地勢西高東低，平原面積廣闊

B.葉尼塞河自北向南流，最后注入里海

C.伏爾加河是歐洲最長的河流，它主要流經西西伯利亞平原

D.烏拉爾山脈是東歐平原和西西伯利亞平原的分界線

解析：俄羅斯地形區以烏拉爾山、葉尼塞河、勒拿河為界分為四部分，如下圖所示。

俄羅斯的地勢東高西低，平原面積廣闊。葉尼塞河自南向北流，最后注入北冰洋。伏爾加河是歐洲最長的河流，它主要流經東歐平原。烏拉爾山脈是東歐平原和西西伯利亞平原的分界線。

答案：D

5.表解俄羅斯亞洲部分和歐洲部分的地區差異

亞洲部分 歐洲部分

國土面積 約占全國3/4 約占全國1/4

人口 約占全國1/4 約占全國3/4

資源 約占全國4/5 約占全國1/5

地形特征 高原、

山地為主 平原面積廣大，

地勢低平

主要工

業基地 烏拉爾、

庫茲巴斯 莫斯科、

圣彼得堡

主要港口 符拉迪

沃斯托克 圣彼得堡、

摩爾曼斯克

【例5】下列關于俄羅斯的敘述，正確的是(

)。

A.俄羅斯的國土大部分位于歐洲，是一個傳統的歐洲國家

B.俄羅斯的人口、工業和城市主要分布在歐洲

C.俄羅斯的人口、工業和城市主要分布在亞洲

D.俄羅斯的資源大部分位于歐洲

解析：俄羅斯國土的3/4位于亞洲，1/4位于歐洲;俄羅斯的人口、工業和城市主要分布在歐洲，是一個傳統的歐洲國家;俄羅斯亞洲部分資源豐富，約占全國4/5，歐洲部分約占全國1/5。

答案：B

6.俄羅斯的世界之最

(1)俄羅斯是世界上面積最大的國家。

(2)俄羅斯是世界上東西距離最長、跨經度最多的國家。

(3)俄羅斯是世界上擁有溫帶大陸性氣候區域最遼闊的國家。

(4)俄羅斯有世界上面積最大的亞寒帶針葉林帶。

(5)伏爾加河全長3 600千米，是世界上最長的內流河。

(6)摩爾曼斯克位于北極圈以北，是世界緯度最高的不凍港。

(7)貝加爾湖深度達1 620米，是世界上最深的湖泊。

【例6】下列關于俄羅斯的敘述，正確的是(

)。

A.俄羅斯有世界上最長的河流

B.俄羅斯有世界上面積最大的高原

C.俄羅斯有世界上面積最大的亞寒帶針葉林帶

D.俄羅斯緯度最高的不凍港是圣彼得堡

解析：世界上最長的河流是尼羅河，俄羅斯有世界上最長的內流河——伏爾加河;巴西高原是世界最大的高原;俄羅斯北部有世界上面積最大的亞寒帶針葉林帶;俄羅斯北冰洋沿岸的摩爾曼斯克，位于北極圈以北，常年受北大西洋暖流的影響，終年不凍，是世界緯度最高的不凍港。

答案：C

7.俄羅斯冬季長而寒冷、夏季短而溫暖的原因

(1)俄羅斯位于高緯地區，大部分在50°N以北，太陽高度角小，接受太陽光照和熱量少，因此氣溫偏低。

(2)地處亞洲大陸最北部，加上西北部低、東南部高的地勢，使得西伯利亞北部受北冰洋的影響很大，全年受極地氣團控制，造成氣候嚴寒，尤其是冬季，更加寒冷。

(3)東部、南部地勢較高，阻擋了太平洋濕潤氣流的深入，更加重了西伯利亞北部冬季的寒冷程度。

(4)西伯利亞北部的一些地方，如奧伊米亞康，位于封閉的盆地中，本身積累了很多冷空氣，又有從山上滑下來的新鮮冷空氣彌補，使得這里成為酷寒之地，成為北半球的“寒極”。

【例7】下列有關俄羅斯氣候的說法，正確的是(

)。

A.俄羅斯東西較長，緯度相當，氣候差異較小

B.烏拉爾山以西為溫帶海洋性氣候

C.俄羅斯大部分地區冬季長而寒冷，夏季短而溫暖

D.冬季在西伯利亞地區形成寒冷的低氣壓中心

解析：俄羅斯東西狹長，距海遠近不同，氣候有明顯的差異;大部分地區為溫帶大陸性氣候，冬季長而寒冷，夏季短而溫暖;烏拉爾山脈以西的東歐平原能受到大西洋影響，氣候較溫和，但屬于溫帶大陸性氣候;冬季在西伯利亞地區形成寒冷的高氣壓中心。

答案：C

8.俄羅斯的農業

俄羅斯大部分地區位于中高緯度，氣候寒冷，農業生產很不穩定。

俄羅斯的農業主要分布在東歐平原上的伏爾加河流域和頓河流域。因為這里地形以平原為主，緯度相對較低，離大西洋較近，受海洋影響較大，氣候較為溫和，適合農作物生長。主要的農產品有小麥、馬鈴薯、向日葵、亞麻、乳肉制品等。

【例8】俄羅斯的主要農業區位于(

)。

A.西西伯利亞平原

B.伏爾加河流域和頓河流域

C.葉尼塞河和勒拿河流域

D.鄂畢河流域和葉尼塞河流域

解析：俄羅斯大部分地區緯度較高，氣候寒冷，不利于發展農業，東歐平原上的伏爾加河流域和頓河流域緯度相對較低，受海洋影響較大，氣候較為溫和，地形以平原為主，是俄羅斯主要的農業區。

答案：B

9.比較法記憶印度、日本、俄羅斯工業布局的差異

(1)印度由于資源豐富，因此工業布局在原料產地。如孟買：附近盛產棉花，建立了印度最大的棉紡織中心;加爾各答：附近盛產黃麻，建立了印度最大的麻紡織中心;印度東北部工業區：此地區是印度重工業區，附近有豐富的煤、鐵、錳等礦產資源。

(2)日本由于礦產資源貧乏，因此工業布局在沿海地區。日本國土狹小，資源貧乏，原料、燃料和消費市場嚴重依賴國外，本國利用其優越的海運條件，采用了“臨海型”的工業分布格局。

(3)俄羅斯的工業主要分布在接近原料、燃料的地區且沿鐵路線分布。因為俄羅斯地域廣闊，資源豐富，利用本國豐富的原料、燃料建立了強大的以鋼鐵、能源、機械、化學等重工業為主的工業部門，在資源豐富的地區修建了鐵路，交通非常便利。

【例9】讀圖，完成下列問題。

(1)A為首都________，B為城市________，C為________油田，D為________煤礦，E為該國第二大城市________。

(2)在自然資源方面，兩國的主要區別是________________________________

________________________________________________________________________。

(3)兩國工業分布都不平衡，日本的工業集中分布在____________________地區，形成這種分布特點的主要原因是_______________________________________________。

俄羅斯的工業主要分布在________。

解析：日本資源貧乏，但科技水平、勞動力素質、管理水平高，充分利用多優良港灣的有利條件，將工業集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸，便于進口原料、出口產品。俄羅斯資源齊全、豐富，工業大多分布在原料產地。

答案：(1)東京　名古屋　秋明　庫茲巴斯　圣彼得堡　(2)日本資源貧乏，俄羅斯資源種類齊全，儲量豐富　(3)太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸　這里多優良港灣，便于進口原料、出口產品　原料產地

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篇6

1、落實教學常規方面。備課方面，教師能夠獨立提前進行個人研究，教研時根據安排的教研內容說課，在集體研討的基礎上，提前一周根據教研情況寫出詳細的個人教案。多數教師能根據上課情況，對教案進行修改，并寫出教學反思。上課方面，能夠按常規要求上好課，把培養學生能力放在突出位置，培養學年的探究意識和探究能力。特別是復習課期間，加大了對基礎知識和基本能力的培養，不是讓學生背死題，因而從考試情況看，比以往有明顯的進步。

落實常規方面的不足：

備課方面：部分教師的教后反思寫的不多。

聽課方面：第二學期總復習開始后，由于測試多，命題和批卷任務較重，個別教師聽的課不多。

2. 落實教研常規方面：組內風正、氣順、凝聚力強，合作意識強，責任心強。按規定開展常規教研內容。

教研方面的不足之處：一是教師說課進步不大，有的認為已經教了多年，沒有研究的必要，有的鉆研教材、了解學生方面還不足，多數教師沒有很好地研究課程標準，不知教材內容是怎樣體現課程標準的，不能站在課程標準上把握教材。表現在說課時只能簡單地看看應該講什么，怎么講，細節提不出來。二是只能研究本級部的課，別的級部說課時只顧看自己的，消化自己的，個別人甚至說話，需要組長提醒。

3.優生和邊際生培養方面。無論哪個年級優生都沒有投入精力培優，這方面是有些不足的。邊際生方面，初三對缺腿學生采取了一些措施，如找學生談話，指導改正堂清等措施。但總的來說，各個班的邊際生能叫出名的也極少。

2011——2011學年度教學計劃

一、指導思想

以“和諧高效、思維對話”型課堂建設為抓手，以校本教研為載體，以提高教育教學質量為目標，全面推進素質教育。更新教學觀念，加強課堂教學及教學常規研究與管理，強化質量意識，積極進行課題研究，努力推進課程改革,培養學生創新精神和實踐能力。優化教師的教學行為和學生的學習方式，構建和諧高效課堂。努力實現三個第一（安全第一，質量第一，形象第一）的辦學目標。

二、工作思路

1. 突出教學質量中心意識，推進課堂教學改革，減輕課業負擔，提高教學效益。堅持通過教研和教師的自學、反思提高教師業務素質和教學能力，全面提高課堂效率。

2. 教學管理過程。堅持教學常規為本，面向全體學生，尊重每個學生，讓不同層次的學生學有所得。抓好學習習慣和自學能力培養，基礎知識和創新意識、學習能力并重，學習過程和學習結果并重，切實提高教育質量。面向全體，尊重每一個學生，讓不同層次的學生學有所得。

3.抓好教研，全面提高教師的業務素質和教學能力，提高課堂教學效益。

4．抓好“四基、四力”教學，即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗，提高學生的發現、提出、分析、解決問題的能力。抓好學習習慣與自學能力的培養，穩扎穩打，著力培養學生的創新意識和學習能力，切實提高教育教學質量。

5．深入推進基礎教育課程改革，減輕學生課業負擔。利用好級部的質量檢測，提高試題質量，用以對教學反饋。

三、工作目標：

1.讓教研組始終保持風正氣順、凝聚力強、協作意識強的良好狀態。抓好新教師培養工作，利用平時多指導，多聽課和評課促進新教師專業化水平提高。

2.努力提高教師業務水平，促使教師向業務精湛、與學生關系融洽、研究能力強、適應新課程改革要求的方向發展。

3.努力提高初一學生的及格率和優秀率，使不同層次的學生獲得一定發展，著力提高初二教學質量，力爭畢業水平考試都能取得好成績。

四、工作任務及工作重點

本學期，地理組面臨新情況，首先是學業水平考試徹底安排到初二年級進行。初二年級如何統籌安排新課和復習，如何根據初二實際，制定切實可行的教學計劃顯得非常關鍵。其次，地理組將再次補充新成員，新成員加入后，可以有效減輕教師個人的授課負擔，但新教師的培養也應成為重要任務。第三，初一開齊三節課后，如何有效利用時間，提高效益，減輕未來初二復習壓力，是必須解決的問題。

1.加強教研組長自身工作。認真學習有關理論，研究去年初二會考題的特點，制定出切實可行的培養方案。多跟蹤聽課，把握住教學大方向和組內教師動態，確保教學方向不出偏差。

2.落實教學常規到每一環節，扎實開展個人鉆研、集體備課、上課、測評和教研工作，并加大檢查力度，狠抓落實。

3.不斷學習新課程改革理論，提高全組教師的整體素質。教研時，除努力完成自己分配的任務外，還要自學另一個級部的教學內容，并參與討論。

4.尊重差異，關注每一個學生成長，分類指導。利用《伴你學》，讓優生有更好的發展；利用好填充圖冊，讓學生的讀圖基礎牢固扎實；利用好單元測試題，讓大多數學生都有良好的應變能力。

5.初一要明確本學科基本特點，教育學生上課前準備好教材、地圖冊、填充圖冊、《伴你學》等材料，做好物質準備，同時，做好心理準備。培養學生左圖右書的上課習慣，用心聽講，強化紀律，能初步學會用圖，初步具有提取信息的能力。 

初二第一學期就要養成本學科學習習慣，有一定的讀圖和分析圖的能力，培養一定的自學能力和思維能力。第二學期就要培養綜合分析問題、解決問題能力，提高應試水平。加強檢測，并注意檢測后的跟蹤補救工作，及時分析教與學存在的問題，將問題及時化解。

6.做好學校和級部的其他工作。

五、保證措施

1.提高教師認識水平，充分認識到自己崗位的重要，盡全力做好本職工作。

2.開學前一周幫助教師從整體上把握教材，做好教學計劃。

3. 抓好業務學習和教研工作。利用教研活動、自學活動、聽課和評課活動提高教師業務素質和課堂效率。

4.抓好堂清及堂清后的補救工作。特別是初二學生，要跟蹤檢查，限時改正。

5. 在每一節課的時間都很緊張的情況下，要想方設法留出一定的時間，明確要求學生掌握第幾頁第幾行的具體什么題目。

6. 不安排單獨的試卷講評課和學前引導課。

六、幾項標準和時間安排

新授課基本要求與前相同，但要注意有大致的時間安排，減少隨意性。

復習課復習各環節要寫清，各段的時間安排，檢測反饋手段等等。

根據上一學年使用的情況，把復習提綱重新修訂。大的框架維持不變，但內容要在仔細研究今年考試的基礎上，刪減較難的和考試基礎無法考的內容。

篇7

初二上期地理教學計劃

一、指導思想

以提高學生的綜合素質為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為主體，創建以學生為主體的創新教學，使學生在獲得知識的同時，發展學生的能力，讓學生學會思考，學會學習，培養他們的自信心，培養學生的動手實驗能力，養成動腦思考的習慣，充分發揮教師的特長，深化創新教育，優化課堂教學，面向全體學生，全面提高教學質量。

二、教學目標

1、使由“學會”向“會學”轉變。

2、充分利用現代教育技術，讓學生通過網絡資源自主學習。

三、教學設想

1、結合本班學生實際，制定相應的切實可行的具體的教學計劃。

2、堅持以學生為主體，使學生成為學習的主體，知識的主人，加強基礎，培養能力，實行啟發式，探究式，培養學法，提高能力。

3、要努力增設學生自己動手實驗的機會，激發學生學習的興趣，增強學生學好化學的自信心，面向體學生，讓學生有更多的機會自主的體驗探究過程的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。

4、要爭取把多媒體應用到地理教學中，優化教學過程，創設情景、解剖難點。

5、做好教后記，對自己的教學進行反思與積累。

四、深入備課：

1、備學生

⑴幫助學生完成八年級地理學習的過渡。我們要切實作好八年級地理的教學，在教學進度上不能急于結束課程，提早復習，而要在教學中時刻向學生滲透地理學習的方法和規律。

⑵幫助學生養成看教材的好習慣。根據以往八年級的學生的學習經驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高手低，平時不重視教材中的基礎知識，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結果一些人連最基本的知識都弄不明白。因此在本學期將注重這方面的指導。

2、備教材

對一些暫時拿不準的問題，要進行廣泛的討論，以期在教學中提高駕馭課堂的能力。

3、備教法

嘗試將“研究性”的教學思想滲透到教學中。充分挖掘教材內容，在備課中搜集和參考一些理論聯系實際的生動材料，把一些平淡無奇的知識轉變為研究性學習的內容，創設活潑的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣。

初二上期地理教學計劃

一、指導思想

以《地理課程標準》為依據，努力使每一位學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。通過學習與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終培養學生“會學地理”。

二、學情分析

八年級地理主要是學習中國地理，涉及的內容中有關的地理基礎知識已經在七年級學習過了，因此八年級地理相對于七年級地理而言，要變得容易一些了，同時相當部分內容學生有一定的了解，學習起來興趣更濃厚了，學習的積極性也會更高一些。

經過七年級的地理教學，這個班的學生已經初步掌握了學習地理的一些方法，掌握了閱讀地圖并通過地圖分析地理現象的方法，掌握了初中生地理教學大綱規定必須掌握的地理基礎知識和基本概念。因此，學生學習地理的興趣比較濃厚了，學習積極性也高了，這對于學生學習八年級地理打下了良好的基礎。

年級整體情況不太好，基礎打得不行。全年級二百多名學生，有6個教學班級。四班基礎較好些，為有效課堂教學奠定了基礎，但課堂紀律有待提高。二班課堂反映較慢，因而學習成績不夠理想，面對這種情況，要加強思想教育，做到因人因材施教，每個班有5、6名學生基礎很差，學習沒興趣，轉后任務很重。

三、教材分析

(一)本冊教科書由以下四大部分組成。

第一部分是從世界看中國，這章內容是本冊課本的總領，大體概括了中國的疆域、眾多的人口、多民族的大家庭共三個方面的內容。為后面學習中國的自然環境、自然資源以及經濟發展奠定了基礎，也為八年級下冊區域地理的學習奠定了基礎。

第二部分是中國的自然環境，包括中國的地勢與地形特點，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的地理位置和特色;學習中國的氣候類型及其分布，中國河流與分布，區分季風區與非季風區、內流區與外流區、內流河與外流河的特點。本章在中國地理中占有重要的作用，內容繁多，難度較大。教學中應注意結合立體模型圖，以幫助學生理解和掌握。

第三部分是中國的自然資源，包括總體現狀及特征，土地資源和水資源等，學習他們的分布及特點，通過學習本章理解人口問題對自然資源的影響，明確節約自然資源的重要意義。本章的教學重點是土地資源的特點，水資源的時空分布特點部分。

第四部分是中國的經濟發展，經濟是國民經濟建設與發展的支柱產業，從交通、農業和工業方面分析，掌握經濟狀況，鐵路干線、農業和工業是重點

(二)教材圖文并茂，培養形象思維和空間思維

人教版八年級上冊地理教材，版式設計生動活潑，對地理問題的敘述，文字簡明扼要形象有趣，同時借助多姿多彩直觀生動的插圖，針對性強，十分有利于學生形象思維和空間思維的培養。例如，中國在地球上的位置示意圖和中國政區圖，一幅圖用不同的顏色重點點出中國的位置，一目了然，便于學生形象記憶，34個省區也是如此，用不同的顏色區分開相鄰的省區，便于學生掌握，讓學生進行感性認識，形成形象思維和空間思維。

(三)該教材針對初中生的特點，設置了許多學生活動，敘述式課文與活動式并列的雙系列結構。同時還穿插課外閱讀及小資料，對學生的知識面的拓展起了積極作用，又利于學生主體作用的發揮。

(四)教學思路(結束八年級上冊學習，八下學一章內容)

研究現狀：這學期時間短，八上需要學習四章的內容再加上下冊一章的內容，內容很基礎，側重于能力。

四、教學目標

通過本學期地理教學，使學生能比較熟練的運用所學的地理知識解釋生活中的地理想想，進一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學生繪圖的能力。同時，通過本期地理教學，使學生掌握地理概況，包括中國疆域概況，中國人口、民族特點及其地理分布特點，了解人口問題給社會、經濟、資源、環境帶來的壓力，掌握中國的自然環境，包括地形、地勢，氣候，河流概況，及其相互之間的聯系與影響，了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現狀，提高學生節能、節約的主動意識，理解我國的經濟現狀，農業分布特色，經濟特點。

五、教學措施

1、強化基本技能訓練，通過識圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結等方式，提高學生地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。

2、教學中要充分發揮雙主體的作用，采用各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，培學習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎上，注重過程和方法，情感態度和價值觀的形成與培養。

3、有計劃、有步驟地指導學生學閱讀一些信息資源，提高讀圖能力，并且要大力開發課程資源，豐富學生的地理知識，學習生活中的地理，學習有用的地理。教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

4、教學中要做到精講，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題要做到精選、精練，鼓勵微型試題。做到講練結合，努力提高復習效率。

5、重點熱點抓輻射。重點據生活實際中的具體問題，運用地理知識解決問題，學以致用、活學活用，切忌將教材內容重復復習一遍，應在所例舉的重點熱點專題復習中，運用探究性、自主性的學習方法，相互研討、歸納，讓學生從教材內容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養學生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。”

6、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練。認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

7、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

8、積極參加教研教改活動，在教研組、教導處、教科室的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

初二上期地理教學計劃

一、指導思想

1、學生分析

進入初二地理學科就要學習中國地理，這是一個既熟悉又陌生的領域。我們的學生絕大多數是出生在中國，喝中國的水長大，祖國對他們來說太熟悉太親近了;從小就通過爸媽、報刊雜志、電視網略等途徑對中國的一些了解了不少。但是由于中國疆域太大，太遼闊，學生們的了解認識不免有很大的局限性，加上他們知識結構的不完整，認識上的不全面，使得他們知其一不知其二。應該說他們的中國地理知識還有很大缺陷，不足以滿足成長對地理知識的需要。另外初二學生在初一進行了一年的地理學習，具備了一定的讀圖能力，地理思維能力，地理學習動機，地理學習興趣，獨立分析問題的能力。可以說他們大部分基本具備地理學習的能力。當然在學習地理過程中他們也會遇到許多問題，碰到許多障礙，對地理學習出現一些困惑，甚至有點討厭。對學生學習地理出現的問題的思考也將是初二地理教學的一大課題。初二地理課程的開設正好可以彌補學生對地理知識的渴求，同時在學習地理知識的過程中，不僅可以增長才干，培養地理學習興趣，更重要的是對祖國的關心與熱愛也與日俱增，在潛移默化中提升了他們的思想認識水平與道德情操。

2、課程標準

對于地理學科來說，必須變革“學科中心”“知識本位”下的地方志式的地理課程，努力創設一種以區域地理和鄉土地理作為學習載體的地理課程，培養學生的地理實踐能力和探究意識，激發學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生確立正確的人口觀、資源觀、環境觀以及可持續發展觀念，這是時代賦予中學地理教育的使命。

地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學。它具有綜合性和地獄性兩大特征，兼有社會學科和自然學科的性質，在解決當代人口、資源、環境和發展問題中具有重要作用。

在教學中要求教師側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力;側重。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環境以及區域差異、國土整治、全球變化、可持續發展等內容，不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用;聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發;重視校外課程資源的開發利用;要充分考慮現代信息技術的影響，為發展學生自主學習意識和能力創造適宜的環境;創設一種“發現閃光點”“鼓勵自信心”的激勵性評價機制。

二、實施目標

1、總目標：

改革課堂教學，從學生的最近發展區出發，采用自主與對話(講授、合作、探究、發現等形式)兩種學習方式，實現三維目標的綜合發展。

2、具體目標

A、將“滿堂灌”分隔成幾個區間。對現在發展區的知識內容，大膽采用自主學習的方式，實現教學目標。對最近發展區的知識內容，通過創設情景和設置問題實現對話教學，讓學生在對話過程中體驗到學習的過程、方法及情感體驗，并逐步培養分析地理問題的基本思路與步驟。

B、處理好預設與生成的關系。備課成為改革課堂的關鍵。要周密整理與組合教材內容，明確上課的目標(三維目標)，選擇恰當的教學方法，特別要注重學習方法的指導，力求創設一個有趣、有效、有用的課堂。當然課堂中的生成要時刻警惕，對問題的生成營造寬松的環境，和預留充足的時間，不急于求成，不吹毛求疵，在平等、民主、和諧的氛圍中使探究者享受到生成問題給自己與其他同學帶來的學習快樂、思維挑戰和精神滿足。

C、建立民主、平等、自由、寬容、和諧的課堂氛圍，在師生的共同努力下，形成“學生化的教師和教師化的學生”的新型師生關系，努力實現精神上的完全自由。

D、培養學生健全的人格，讓學生自由表達人性特色，達到“人格的獨立和精神的自由”。

E、關注“后進生”，用真情、誠意感化他們，抓住他們學習上的錯誤，借助錯誤實現轉化的目的。

三、實施計劃

1、充分發揮地理科目每周課時少，同一課時重復多的優勢，對每一課時都認真備課，精心準備，課后及時反思，及時調整，及時實驗，再反思，再實驗。

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  本年級學生都是剛入初中的新生，上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。不過年齡特點決定會有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。

  二、教材分析：

  本學期主要的地理教學任務：主要是與同學們談地理，認識地球和地圖;學習陸地和海洋;天氣和氣候;居民與聚落。第一章地球和地圖部分重點學習內容是第一節地球和地球儀;第二節地球的運動;第三節地圖;第二章陸地和海洋的內容是第一節大洲和大洋;第二節海陸的變遷;第三章天氣和氣候第一節多變的天氣;第二節氣溫和氣溫的分布;第三節降水和降水的分布;第四節世界的氣候;第四章居民與聚落第一節人口與人種;第二節世界的語言和宗教;第三節人類的居住地————聚落;第五章發展與合作

  三、教學措施：

  1、以課改的精神和要求指導教學。要根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學任務，完成教學任務。注重課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合;踐行我校的校風：在學習中研究，在研究中工作，在工作中創新的精神，從而總結出教學活動應該是由教學內容、學生、教師、教學環境整合而成的系統，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經歷和經驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創設、實踐環節的開發和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方式，實現知識傳承、能力發展、態度與價值觀形成的統一。在平時的教學中，強調地理同生活實際的聯系，創造一切條件，讓學生感知生活中處處有地理，引導學生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。

  2、要注重非智力因素的優化與智力潛能的開發，以學生發展為本，一切為了學生，全面關心學生;提高教學效益，保證教學質量，推出教學品牌。

  3、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業務、精備教案，周到思考、周密安排，嚴格要求、嚴把關口;勇于改革、勇于創新，來夯實每一位學生的學習基礎，以“愛生、樂教、善思、會研”的教風帶動“愛師、樂學、善知、會問”的學風。

  4、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練。

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  一、教學指導思想

  高三地理教學要面向高考，在實現教學目標和完成教學要求的過程中，要以培養能力為主導，考察學生地理基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用地理基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯系實際，用所學是知識解決身邊的地理現象，學以致用。

  二、教學要求

  1。教師必備的教材和相關材料。全日制普通高級中學教科書必修上、下冊；全日制普通高級中學教科書選修第一、二冊；初中地理1~4冊（人教版）；全日制普通高級中學地理教學大綱》；歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。

  2。教師要不斷研究高考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。

  3。教師要不斷地提高自身的素質，加強教學基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質水平。多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應教育教學此文轉自發展的需要，同時為本校的高三地理教學創出佳績。

  4。教師要用現有了課件資源和課堂背投相結合，提高課堂教學的密度，要求及時效率和長效效率相結合。

  三、各階段復習要求

  全學期的高三復習分為兩個階段，明確每個階段的時間安排、知識內容、指導思想、目標要求。

  第一階段：

  時間安排：開學——第一學期期中

  指導思想：明確高考要求，進入復習狀態，強調基礎知識的復習

  教學任務：地圖知識、中國地理（與高中地理選修二相結合）進行全面系統的復習。注意教學重點是基礎知識的落實，明確單元知識體系、認識知識點間內在關系，避免將知識點零碎的羅列給學生。

  目標要求：落實區域位置、掌握區域特征，學會用綜合的方法分析地理事物之間的聯系，從中找出規律性的東西和區域差異。學會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養為目標。

  第二階段：

  時間安排：第一學期期中——第一學期期末

  指導思想：以自然地理的全面復習為主。在某一區域范圍的基礎上，會進行相關的自然、人文相關知識的綜合復習。明確自然地理環境與人類發展的關系和人類活動對環境的影響這兩大核心問題是本階段復習的主線。在系統復習、落實基礎同時，強調對基本原理、基本規律的理解和運用，適當強調靈活性，培養學生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎知識的落實、基本能力的培養，學習方法的建立，能做到綱舉目張。

  教學任務：完成高中地理（必修）上冊的復習。

  目標要求：強調對基本原理、基本規律的學習和落實，各校自命題的階段檢測以檢測基礎知識和綜合分析、解決問題的能力為目標。

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  一、 指導思想

  在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

  二、教材內容與章節

  本學期的教學內容，共計五章，14節：第一章《地球和地圖》，第二章《陸地和海洋》，第八章《天氣與氣候》，第九章《居民與聚落》，第十章《發展與合作》。

  三、教學目標及要求

  1. 認識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經緯線和經緯度，能使用經緯線判別方向，能使用經緯度確定位置。

  2. 認識地球自轉和公轉及其地理現象和意義，知道天文五帶劃分及各帶特征。

  3. 學會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

  4. 牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認識海陸變遷，了解板塊學說。

  5. 知道天氣與氣候的區別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其分布。

  6. 知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

  7. 認識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上最大的國際性組織——聯合國。

  四、學情分析

  七年級共計六個教學班，每班40余人。任六個教學班的地理教學，工作量是很大的。剛剛升入七年級的初中學生，在小學社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。七年級學生將比較系統地學習地理知識，做好從零開始的準備。由于地理課是學生第一次接觸，學生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節課，注重培養興趣，打一個良好開端。

  五、 提高教育教學成績的措施

  1.必須以新理念指導教育教學。充分備課，吃透課標和教材，力求每節課，突出重點，突破難點，排除疑點。

  2.關注學生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學，做好轉化后進生工作。

  3.充分發揮教師的主導作用。進行學法指導，和探究性學習，提高學生思維能力。

  4.做到地理教學貼近學生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯系。

  5.指導學生開展地理活動，培養學生動手能力和實踐能力，寓德育與教學之中。

  六、 教學進度安排

  第1-2周 第一章

  第2-4周 第二章(第一節和第二節)

  第3-6周 第三章(第三節和第四節)

  第4-8周 第三章(第一節和第二節)

  第9-10周 (復習及期中考試)

  第11-12周 第三章(第二節、第三節和第四節)

  第13-14 周 第四章

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一、語文綜合性學習促進語文教師提升專業素養

由于薄弱初中老師無奈地把時間和精力，大量地用在生管和應試上，所以對于自身知識的積累、教育理念的更新、教育手段的多樣化等方面，往往無暇顧及。所以在本區優質校與薄弱校的師資交流中出現了這樣一種尷尬局面：有些優質校教師因無法適應薄弱校的學情，無法控制班級紀律，學生學習成績比以前更差了；有些薄弱初中老師輪崗到優質校教書，學生是很配合了，但教師在教學過程中力不從心，無法把課文內容挖掘得精深透徹，無法把教學手段運用得淋漓盡致。

馬洛斯說：“我們每個人都有一種改進自己的沖動，一種更多地實現自己潛力，一種朝向自我實現或人性充分發展的沖動。”筆者認為，薄弱初中語文教師在保證教育教學工作平穩進行的前提下，應努力拓寬知識面，提升自身的專業素養，提高教材的使用效率，提高授課質量，這樣才能從根本上滿足學生、家長、社會的需要。而如果薄弱初中的語文老師下定決心上好一堂綜合性學習課的話，那他在這一過程中將受益匪淺。

初中語文綜合性學習課主題豐富，有關于自然科學的，如《感受自然》《探索月球奧秘》《科海泛舟》等，有關于生活的，如《這就是我》《我愛我家》《獻給母親的歌》等，有關于人類社會的，如《追尋人類起源》《世界何時鑄劍為犁》《讓世界充滿愛》等，有關于文學藝術的，如《戲曲大舞臺》《蓮文化魅力》《古詩苑漫步》等。并且就單一主題而言，信息量也是相當驚人的，如《探索月球奧秘》，就涉及到天文地理知識，涉及到古詩文的積累，涉及到民間故事、神話傳說等。

而這門課程的特點又決定了，沒有現成的適合所有學校和班級的教材和傳統意義上的教案。因此想上好一堂語文綜合性學習課，首先，教師應具有豐富的知識、開闊的眼界。平時應積極擴大閱讀面，多積累資料，知識面不能局限在本學科上，更不能局限在本學科的課本知識上。要把這么豐富的知識傳授給學生，就得認真備課，要設計整體的活動方案，在活動方案中要對學習內容、目標要求、組織方式和時間分配等做出安排。得充分了解學情，制定有針對性的教學策略，寫好教案。語文綜合性學習課的著眼點在于培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，養成良好的學習習慣。因此教師還應與學生多交流多溝通，做好學生的思想工作，組織學生在課前做好準備，在實施活動課程過程中要向學生提供必要的人力、物力條件，否則在課堂上巧婦也難為無米之炊。在授課過程中，要按嚴謹的步驟組織教學，精心安排好學生的各項活動，還要充分發揮信息技術等教學手段的作用。課后還要了解學生對這堂課的評價，還要總結整堂課的得與失。以上工作中任何一個環節做不好的話，活動的效果都會大打折扣。

因此，上好語文綜合實踐性學習課，大大拓寬了教師的知識面，有效地促進了教師對現代教育技術的熟練掌握，提升了教師對各類教學資源的挖掘和整合能力，以及嫻熟的課堂駕馭能力、教學研究和探索能力、教學實踐的反思能力、人際交流和合作的能力，有效促進薄弱校師資水平快速提升。

二、語文綜合性學習培養讓學生提升興趣，努力進取

本區薄弱初中學生不愛上語文課的原因主要有三種：一是覺得老師講課的內容枯燥無味；二是由于基礎太差而聽不懂或沒信心；三是由于家長管教不嚴，學生慣于玩耍疏于學習。對于這幾種厭學語文的學生，

文綜合性學習既可以激發和提高他們學習語文的興趣和效率，也可以讓他們更多地了解人生與社會，從而摒棄不良習慣，回歸常軌。

初中語文綜合性學習主題很多是貼近學生生活實際，是讓學生很感興趣的。如七年級上冊的《這就是我》和《我愛我家》、七年級下冊的《成長的煩惱》《我也追“星”》，這樣的活動課學生都有生活體驗，都有話可說，有文可寫，沒有“基礎”和“智商”方面的障礙，即使是成績很差的學生，也可能在活動中表現很出色，學習興趣自然就提高了。并且，內容豐富形式多樣的語文綜合性學習活動，讓厭學學生對語文的認識也會有所改變。之前他們可能認為語文就是一些有關于文章、詩詞、作文之類的內容，甚至認為學語文就是為了考試，而現在他們認識到語文就在身邊，語文就是他自己，語文就是生活的點點滴滴，語文不僅關注字詞積累，關注閱讀，關注寫作，語文還關注個性、關注人生、關注社會，這樣的語文，他們怎么會不喜歡呢！

語文綜合性學習不僅貼近學生生活，還面向學生未來。如八年級上冊的《世界何時鑄劍為犁》《走上辯論臺》，下冊的《科海泛舟》，九年級上冊的《微笑著面對生活》、下冊的《腳踏一方土》。這些綜合性學習，有的是關于科學的，有的是關于人生的，有的是關于社會的，通過活動與探究，學生認識到語文學科是工具性和人文性兼具的，學好語文對學好其他學科，對走好以后的人生路，對認識世界都是有益的。

語文活動課的教學內容往往涉及了語文應用的各個領域，特別是觸及最新和最實用的領域，并與一定的生活實際相聯系，有較強的時代色彩和生活色彩，因而能夠彌補必修課課堂教學的不足，全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求，促使學生語文素質的全面提高，又能帶給學生具體生動的感受，有助于調動學生的學習興趣。

三、語文綜合性學習讓學生獲得成功與快樂

薄弱初中學生厭學的原因之一是因為基礎空虛，閱讀量少，閱讀能力低，所以學起來吃力，成績低下，缺乏成功的快樂。而語文綜合性學習活動，通過橫向的、綜合的學習和探究式學習，培養學生自己發現問題、自主學習、獨立思考、更好地解決問題的素養和能力；培養學生為主動性地、創造性地解決問題而進行探究活動的態度；培養學生關心他人的情感與品德，以及與他人合作的能力；讓學生在學習過程中獲得成功與快樂。

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由于數學科目的特點，在考試中一般概念很可能得不到直接體現，因而很容易受到教師的忽視，但是我們縱觀大大小小的各類考試，卻不難發現，數學概念的運用滲透在每份試卷的各類題型中.因此，在數學教學中，確實需要加強概念課的教學，下面，我就初中數學概念教學談談自己膚淺的一些認識：一、在概念的教學中,體驗知識的形成過程

《九年制義務教育數學課程標準》指出：抽象數學概念的教學，要關注概念的形成過程，幫助學生克服機械記憶概念的學習方式.初中生正處于由形象思維能力到抽象思維發展的階段，抽象思維能力較差.因此，教師在概念教學時，切忌直截了當就定義而講定義，應更多地從概念的產生和發展過程中為學生提供思維情景，讓他們通過觀察，比較，概括，由特殊到一般，由具體到抽象，這樣不僅能幫助學生理解和掌握新概念，而且也使他們的抽象思維得到發展.

例如,負數概念的建立,展現知識的形成過程如下：①讓學生總結小學學過的數,表示物體的個數用自然數1,2,3…表示；一個物體也沒有,就用自然數0表示；測量和計算有時不能得到整數的結果,這就用分數或小數表示. ②觀察兩個溫度計,零上3度.記作+3 ℃,零下3度,記作-3 ℃,這里出現了一種新的數――負數.③讓學生說出所給問題的意義,讓學生觀察所給問題有何特征.④引導學生抽象概括正、負數的概念.

學習最好的途徑是自己去發現.學生如果能在教師創設的情景中像數學家那樣去“想數學”，“經歷”一遍發現概念的過程，在獲得概念的同時還能培養他們的創造精神.在“正弦和余弦”的教學中，學生通過自主探究，經歷了正弦和余弦概念的發生過程，實現了由形到數，由具體到抽象的思維過程，從而培養了學生的概括和抽象思維能力，同時也激發了學生學習的動機和探究的熱情.

二、深入剖析，揭示概念的本質

《九年制義務教育數學課程標準》指出：根據學生的年齡特征，認知規律與知識特點，在教學中一些重要的數學概念應遵循逐級遞進，螺旋上升的原則并逐步深入剖析概念的定義，幫助學生進一步理解概念的含義.如為了使學生更好地理解掌握數學概念，我們必須揭示其本質特征，進行逐層剖析.

例如，在學習函數概念時，學生很難理解課本中給出的定義，教學中不能讓學生死記硬背定義，也不應只關注對其表達式、定義域、值域的討論，而應選取具體事例，使學生體會函數能夠反映實際事物的變化規律．

如先讓學生指出下列問題中哪些是變量，它們之間的關系用什么方式表達：

（1）火車的速度是每小時60千米，在t小時內行過的路程是s千米；

（2）用表格給出的某水庫的存水量與水深；

（3）等腰三角形的頂角與一個底角；

（4）由某一天氣溫變化的曲線所揭示的氣溫和時刻．

讓學生反復比較，得出各例中兩個變量的本質屬性：一個變量每取一個確定的值，另一個變量也相應地唯一確定一個值．再讓學生自己舉出函數的實例，辨別真假例子，抽象、概括出函數定義，至此學生能體會到函數“變”滲透了函數思想.

又如，在一元一次方程的教學中滲透函數思想：某移動通訊公司開設了兩種通訊業務.“全球通”：使用者先繳50元月租費，然后每通話1分鐘，再付費0.4元；“快捷通”；不繳月租費，每通話1分鐘，付話費0.6元{本題的通話均指市內通話}.

（1）一個月內通話多少分鐘，兩種移動通訊費用相同？

（2）某人估計一個月內通話300分鐘，應選擇哪種移動通訊業務合算些？

通過在不同階段滲透函數思想，使學生對函數概念理解呈螺旋上升，有利于學生不斷加深對函數思想的理解. 并逐步形成函數概念，(1)“在某個過程中，有兩個變量x和y”是說明：a、變量的存在性；b、函數是研究兩個變量之間的依存關系；(2)“對于在某一范圍內的每一個確定的值”是說明變量x是在一定范圍內取值，即允許值范圍也就是函數的定義域.(3)“y有唯一確定的值和它對應”說明有唯一確定的對應規律.(4)“y是x的函數”揭示了誰是誰的函數，由以上剖析可知，函數概念的本質是對應關系.

三、聯系實際應用，加深對概念的理解

《標準》指出：要讓學生體會數學在現實生活中的應用價值，增強用數學的意識，實現“人人學有價值的數學”.在教學過程中，應重視挖掘與生活實際聯系的因素，使學生掌握概念，并能夠應用概念解決生活中的數學問題.

例題,“怎樣測量旗桿的高度”是安排在九年級下冊三角形相似和銳角三角函數之后的一個課題學習.本課題運用三角形相似概念、銳角三角函數概念等知識解決相關問題.同時，在從事活動的過程中，學生將經歷計算、比較、估計、對比、交流、反思、選擇最優化方案等過程有利于發展學生的數學思考.對本課題的討論，將有利于學生體會數學與現實生活的密切聯系，積累解決問題的經驗和數學活動的經驗，獲得良好的情感體驗，體現情感態度價值觀的目標教育.

本課題的學習實質上是一個對相似三角形概念和銳角三角函數概念復習鞏固的課題，主要意圖不是怎樣測量的問題，而是提供一個思考、探究的平臺，在活動中體現歸納、綜合和拓展，感悟處理問題的策略和方法，通過分析和設計測量方法，促使學生去思考生活中的問題，積累數學活動經驗和生活經驗.

本例通過生活中測量實例，讓學生親身感受將實際問題抽象成數學模型的過程，培養學生面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，增強學生的應用意識，實現“人人學有價值的數學”.

總之，以上是對數學概念教學中培養創造性思維的一些探索.眾所周知，人類認識科學的一般途徑是引入概念，形成過程，揭示概念的本質，鞏固概念，應用概念.在數學概念的教學中，也讓學生經歷這樣一個過程，不但能使學生逐步掌握概念的本質，還能有效地發展學生的創造性思維.

參考文獻：

［1］蘇步青.中學數學教育［M］.中國教育學會出版社，2005（6）.