機(jī)械測(cè)繪實(shí)訓(xùn)總結(jié)模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇機(jī)械測(cè)繪實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

   今年暑假,學(xué)院為了使我們更多了解機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備，提高對(duì)機(jī)電工程制造技術(shù)的認(rèn)識(shí)，加深機(jī)電在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到幾個(gè)擁有較多類(lèi)型的機(jī)電一體化設(shè)備，生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)的工廠(chǎng)進(jìn)行生產(chǎn)操作實(shí)習(xí).

   為期23天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們先后去過(guò)了杭州通用機(jī)床廠(chǎng),杭州機(jī)密機(jī)床加工工廠(chǎng),上海閥門(mén)加工工廠(chǎng),上海大眾汽車(chē)廠(chǎng)以及杭州發(fā)動(dòng)機(jī)廠(chǎng)等大型工廠(chǎng)，了解這些工廠(chǎng)的生產(chǎn)情況，與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的各種知識(shí)，各廠(chǎng)工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在機(jī)械制造工業(yè)的應(yīng)用了，精密機(jī)械制造在機(jī)器制造的應(yīng)用了，等等理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我們大開(kāi)眼界,也是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審.通過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識(shí)，彌補(bǔ)以前單一理論教學(xué)的不足,為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ).

   杭州通用機(jī)床廠(chǎng)

   7月3日,我們來(lái)到實(shí)習(xí)的第一站,隸屬杭州機(jī)床集團(tuán)的杭州通用機(jī)床廠(chǎng).該廠(chǎng)主要以生產(chǎn)M-級(jí)磨床7130H,7132H,是目前國(guó)內(nèi)比較大型的機(jī)床制造廠(chǎng)之一.在實(shí)習(xí)中我們首先聽(tīng)取了一系列關(guān)于實(shí)習(xí)過(guò)程中的安全事項(xiàng)和需注意的項(xiàng)目,在機(jī)械工程類(lèi)實(shí)習(xí)中,安全問(wèn)題始終是擺在第一位的.然后通過(guò)該廠(chǎng)總設(shè)計(jì)師的總體介紹.粗略了解了該廠(chǎng)的產(chǎn)品類(lèi)型和工廠(chǎng)概況.也使我們明白了在該廠(chǎng)的實(shí)習(xí)目的和實(shí)習(xí)重點(diǎn).

   在接下來(lái)的一端時(shí)間,我們分三組陸續(xù)在通機(jī)車(chē)間,專(zhuān)機(jī)車(chē)間和加工車(chē)間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí).在通機(jī)車(chē)間,該車(chē)間負(fù)責(zé)人帶我們參觀(guān)了他們的生產(chǎn)裝配流水線(xiàn),并為我們?cè)敿?xì)講解了平面磨床個(gè)主要零部件的加工裝配工藝和整機(jī)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)問(wèn)題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造.我最感興趣的應(yīng)該是該平面磨床的液壓系統(tǒng),共分為供油機(jī)構(gòu),執(zhí)行機(jī)構(gòu),輔助機(jī)構(gòu)和控制機(jī)構(gòu).從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式.按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開(kāi)式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開(kāi)式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅(qū)動(dòng)液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過(guò)換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)不平穩(wěn)等后果。開(kāi)式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進(jìn)油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進(jìn)行封閉循環(huán)。

   其結(jié)構(gòu)緊湊，與空氣接觸機(jī)會(huì)少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動(dòng)較平穩(wěn),但閉式系統(tǒng)較開(kāi)式系統(tǒng)復(fù)雜，因無(wú)油箱，油液的散熱和過(guò)濾條件較差。為補(bǔ)償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個(gè)小流量的補(bǔ)油泵和油箱.由于閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高,考慮到經(jīng)濟(jì)性的問(wèn)題,所以該平面磨床采取開(kāi)始系統(tǒng),外加一個(gè)吸震器來(lái)平衡系統(tǒng).現(xiàn)代工程機(jī)械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)結(jié)合，成為現(xiàn)代工程機(jī)械的重要組成部分,怎樣設(shè)計(jì)好液壓系統(tǒng),是提高我國(guó)機(jī)械制造業(yè)水平的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù).在專(zhuān)機(jī)車(chē)間,對(duì)專(zhuān)用磨床的三組導(dǎo)軌,兩個(gè)拖板等特殊結(jié)構(gòu)和送料機(jī)構(gòu)及其加工范圍有了進(jìn)一步的加深學(xué)習(xí),比向老師傅討教了動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的原理問(wèn)題,獲益非淺.在加工車(chē)間,對(duì)龍門(mén)刨床,牛頭刨床等有了更多的確切的感性認(rèn)知,聽(tīng)老師傅們把機(jī)床的五大部件:床身,立柱,磨頭,拖板,工作臺(tái)細(xì)細(xì)道來(lái),如孢丁解牛般地,它們的加工工藝,加工特點(diǎn)在不知不覺(jué)間嵌們我們的腦袋.

   在通機(jī)工廠(chǎng)的實(shí)習(xí),了解了目前制造業(yè)的基本情況,只是由于機(jī)械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風(fēng)險(xiǎn)性,很遺憾地,不能多做一些具體實(shí)踐的操作,但是觀(guān)察了一臺(tái)機(jī)床的各個(gè)零件的生產(chǎn)加工過(guò)程及其裝配過(guò)程,使許多自己從書(shū)本上學(xué)的知識(shí)鮮活了起來(lái),明白了本專(zhuān)業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用.

   機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)2

   去年十一月三號(hào)，我懷著激動(dòng)的心情來(lái)到了達(dá)涅利。在這里，我將完成自己的畢業(yè)實(shí)習(xí);在這里，我將完成從學(xué)生到員工的身份轉(zhuǎn)變;在這里，我將收獲走向社會(huì)的第一筆經(jīng)驗(yàn)。毋庸置疑，這段經(jīng)歷對(duì)于我來(lái)說(shuō)將會(huì)是多么的重要，人們常說(shuō)，“好的開(kāi)始是成功的一半”，而這段經(jīng)歷將是我太多的“開(kāi)始”，我要盡自己的努力讓這個(gè)“開(kāi)始”變得盡可能的好，我也期待這里能夠?yàn)槲业?ldquo;努力”提供較好的舞臺(tái)。

   時(shí)間飛逝，不經(jīng)意間，我來(lái)達(dá)涅利實(shí)習(xí)半年了，這里提供的舞臺(tái)讓我經(jīng)歷了很多，這些經(jīng)歷中，大多是快樂(lè)的，當(dāng)然，也會(huì)有痛苦的。然而，這些快樂(lè)亦或痛苦的經(jīng)歷，都會(huì)讓我在不斷學(xué)習(xí)和歷練中成長(zhǎng)。我想，這些成長(zhǎng)也一定會(huì)成為我以后職業(yè)生涯的一大筆寶貴財(cái)富!

   我在達(dá)涅利的實(shí)習(xí)崗位是儲(chǔ)備干部，分在裝配部門(mén)，具體從事的是相關(guān)冶金設(shè)備的裝配工作，另外還要協(xié)助主管和區(qū)域長(zhǎng)做一些維持車(chē)間良好運(yùn)轉(zhuǎn)的日常工作。我認(rèn)為這份工作需要的技能主要有以下幾個(gè)方面：扎實(shí)的識(shí)圖能力;完善的裝配知識(shí);一定的鉗工技能;良好的溝通水平等。通過(guò)這幾個(gè)月實(shí)習(xí)，我的收獲主要有兩個(gè)方面：一是裝配知識(shí)的掌握;二是溝通水平的提高。

   下面我想通過(guò)在車(chē)間實(shí)踐的一些經(jīng)歷，講一些我對(duì)裝配工作的體會(huì)：

   1.裝配工作應(yīng)把安全放在首位

   “人是會(huì)思想的蘆葦”，這句話(huà)告訴了我們?nèi)说膫ゴ蟮耐瑫r(shí)，更強(qiáng)調(diào)了生命的脆弱，所以我們應(yīng)時(shí)刻保持著畏懼之心，處處留意。對(duì)于從事大型設(shè)備裝配工作的人來(lái)說(shuō)，尤其應(yīng)該注意，在工作中一定要掌握原理，遵守規(guī)范，防微杜漸，小心謹(jǐn)慎，把危險(xiǎn)降低到最低。在這里工作的幾個(gè)月里，我看到過(guò)一次比較大的工傷事故，感觸很深，也第一次感受到工傷帶來(lái)的痛心。實(shí)習(xí)期間，我也有過(guò)一次到現(xiàn)在仍然心有余悸的經(jīng)歷：那是在軋機(jī)底座液壓缸試壓的過(guò)程中發(fā)生的，記得那批液壓缸正常工作時(shí)要求承受350公斤壓力，為了安全起見(jiàn)，購(gòu)買(mǎi)的液壓缸承受的壓力應(yīng)該大于該值，我們?cè)谠噳簳r(shí)會(huì)加壓到450公斤壓力。前幾個(gè)液壓缸在試壓過(guò)程中并沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題，到第四個(gè)的時(shí)候，所加的壓力剛到400公斤，就聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲，液壓缸炸裂了。幸虧先前老師傅提醒過(guò)我，試壓有危險(xiǎn)，操作時(shí)應(yīng)該站在哪個(gè)方位會(huì)比較安全，即使這樣，我還是親眼看到了一塊炸裂的小碎片，撞擊到工作臺(tái)后反彈并飛速?gòu)奈已矍皠澾^(guò)。那一次我真的嚇到了，也從那時(shí)起，我真切體會(huì)到了安全的重要性。

   2.裝配工作特別忌諱返工

   記得很清楚，在我剛進(jìn)車(chē)間的前幾天，帶我的師傅就告訴我：裝配工作最忌諱返工，裝配時(shí)按照合理的順序一步一步來(lái)，每一步都做仔細(xì)，哪怕不太熟練，效率也不會(huì)太低，最怕的是做事不動(dòng)腦筋，不考慮前后關(guān)系，悶頭蠻干，錯(cuò)了重來(lái)，哪怕再熟練，效率也不會(huì)高到哪里去。當(dāng)時(shí)我也不太懂，犯了一些錯(cuò)誤過(guò)后，才慢慢體會(huì)其中的意思。記得有一次，我在配油管時(shí)，考慮不周，直到回裝管路時(shí)才發(fā)現(xiàn)與水管產(chǎn)生干涉，導(dǎo)致后來(lái)返工花了好長(zhǎng)時(shí)間。類(lèi)似的錯(cuò)誤還犯過(guò)好幾次，但正是這些錯(cuò)誤讓我逐漸成長(zhǎng)。“磨刀不誤砍柴工”，在做任何裝配之前，都要先想一想，考慮全面了再動(dòng)手，這樣才能事半功倍。

   3.裝配工作要統(tǒng)籌兼顧，注重效率

   一個(gè)新的項(xiàng)目發(fā)到工位上，首先要統(tǒng)籌安排它的完成計(jì)劃：哪些一定要先裝配，哪些可以后裝配，哪些可以并行進(jìn)行，哪些一定要串行進(jìn)行，哪些地方需要工時(shí)多一點(diǎn)，哪些地方則不需要那么多，哪些工作誰(shuí)比較熟悉，哪些工作誰(shuí)還不能勝任等等。只有這些統(tǒng)籌兼顧好了，項(xiàng)目執(zhí)行時(shí)才能有的放矢，提高效率。

   4.裝配工作要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

   每個(gè)人的水平都是在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題中提升的，對(duì)于從事裝配工作的人來(lái)說(shuō)尤其重要，很多問(wèn)題提前發(fā)現(xiàn)，耐心解決會(huì)大大提高效率，降低成本，減少損失。裝配工作很多時(shí)候還特別注重經(jīng)驗(yàn)的積累，設(shè)備完成的質(zhì)量高低很多時(shí)候與工人的經(jīng)驗(yàn)豐富與否有很大關(guān)系。

   在達(dá)涅利實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，我于人溝通的水平也有了很大提高。前輩們經(jīng)常告訴我們這樣一個(gè)道理：現(xiàn)今社會(huì)，智商固然重要，但很多時(shí)候情商的高低更容易決定一個(gè)人的層次，一個(gè)人的發(fā)展前景。工作了以后，我對(duì)這些話(huà)的感受尤其深刻，對(duì)于剛從學(xué)校走出來(lái)稚氣未脫的我們，情商的提高真的迫在眉睫。怎么更好的與人相處，怎么更輕松的與別人溝通交流，怎么更穩(wěn)定的控制自己的情緒等等，這些都需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粩嗵嵘?/p>

   “因?yàn)槟贻p我們一無(wú)所有，也正因?yàn)槟贻p我們將擁有一切”，這是我很喜歡的一句話(huà)。前半句告誡自己，對(duì)于剛出校園走向社會(huì)的我們，一定要清楚自己的劣勢(shì)，擺正自己的心態(tài)，戒驕戒躁，踏實(shí)做事，真誠(chéng)做人;后半句激勵(lì)自己，我們一定要對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，敢于迎接挑戰(zhàn)，不懼失敗，努力拼搏，前方的路可能會(huì)曲折，但一定堅(jiān)信未來(lái)會(huì)迎來(lái)光明。既然選擇了遠(yuǎn)方，那么就注定了風(fēng)雨兼程，真心的希望自己能夠在達(dá)涅利走的更遠(yuǎn)，更好。

   機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)3

   作為一名機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生，掌握機(jī)械的制圖與測(cè)繪的必要性可想而知。 測(cè)繪實(shí)訓(xùn)是我們機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校就根據(jù)專(zhuān)業(yè)情況學(xué)校開(kāi)設(shè)了為期兩周的實(shí)訓(xùn)課，我堅(jiān)持聽(tīng)從老師的安排，按計(jì)劃完成每天的實(shí)訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生從中更加深刻的了解機(jī)械的設(shè)計(jì),制造與研發(fā) ，認(rèn)真的完成好這次實(shí)訓(xùn)，為學(xué)好更深層次的專(zhuān)業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

   一、實(shí)訓(xùn)目的

   ①具體應(yīng)用和鞏固本課程的理論知識(shí)，了解測(cè)繪的一般方法和步驟，掌握測(cè)繪技能及繪圖能力，并為后繼專(zhuān)業(yè)課及工作扎下初步基礎(chǔ)；

   ②通過(guò)零件草圖，裝配圖和零件工作的繪制，培養(yǎng)自己實(shí)際動(dòng)手能力和零部件測(cè)繪能力。使自己能恰當(dāng)選擇表達(dá)方案、合理布圖，正確繪圖，并在老師指導(dǎo)下完成尺寸標(biāo)注及各項(xiàng)技術(shù)要求注寫(xiě)；

   ③了解簡(jiǎn)單機(jī)器的裝配工藝。通過(guò)全面、系統(tǒng)的零部件測(cè)繪訓(xùn)練，培養(yǎng)自身初步的工程設(shè)計(jì)能力。

   ④熟悉運(yùn)用有關(guān)資料（如國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范及規(guī)定畫(huà)法等）。初步培養(yǎng)查閱標(biāo)準(zhǔn)資料的能力；

   ⑤培養(yǎng)自己團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感。

   二、 實(shí)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)

   20xx年3月18日到20xx年3月29日

   一號(hào)教學(xué)樓610機(jī)械制圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室

   三、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

   18日、拆卸部件，熟悉臺(tái)虎鉗的結(jié)構(gòu)及工作原理，進(jìn)行畫(huà)小零件草圖

   19日、繼續(xù)完成零件草圖的繪制。

   20日、完成零件草圖繪制，測(cè)量尺寸并標(biāo)注，擬定技術(shù)要求。

   21日、 畫(huà)關(guān)鍵部位的裝配草圖，修正零件草圖的差錯(cuò)。

   22日、畫(huà)裝配草圖

   25日、畫(huà)零件圖

   26日、畫(huà)零件圖及標(biāo)注尺寸及技術(shù)要求

   27日、根據(jù)裝配草圖圖和零件圖畫(huà)裝配圖

   28日、畫(huà)裝配圖標(biāo)注尺寸及技術(shù)要求，檢查尺寸，對(duì)比所有零件的尺寸標(biāo)注

   29日、寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告、遞交作業(yè)

   四、實(shí)訓(xùn)過(guò)程

   1、在測(cè)繪之前，對(duì)部件進(jìn)行全面的分析研究，通過(guò)觀(guān)察、研究、分析該部件的結(jié)構(gòu)和工作情況進(jìn)行了解。

   2、學(xué)會(huì)各個(gè)測(cè)量工具的使用，進(jìn)行合理的分析和測(cè)量，運(yùn)用各個(gè)尺寸計(jì)算公式來(lái)繪制圖形。

   3、對(duì)不懂得地方我都經(jīng)過(guò)請(qǐng)教同學(xué)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)和畫(huà)圖，確保零件圖的正確性。

   4、參考書(shū)本進(jìn)行尺寸的標(biāo)注，以及對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合實(shí)際繪圖進(jìn)行實(shí)踐。考慮并畫(huà)出標(biāo)注零件尺寸的全部尺寸界線(xiàn)和尺寸線(xiàn)。標(biāo)注尺寸時(shí)，可再次檢查零件結(jié)構(gòu)形狀是否表達(dá)完整、清晰。

   5、測(cè)量時(shí)應(yīng)盡量從基準(zhǔn)出發(fā)減少測(cè)量誤差，盡量避免尺寸換算以減少錯(cuò)誤，有配合關(guān)系的尺寸(配合孔軸)只測(cè)量它的基本尺寸，其配合性質(zhì)和相應(yīng)公差值，進(jìn)行查閱。

   五、設(shè)計(jì)小結(jié)

   在為期兩周的測(cè)繪實(shí)訓(xùn)中，我每天按時(shí)到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，每天完成計(jì)劃任務(wù)后才給自己放學(xué)。在測(cè)繪中自己做到了獨(dú)立，認(rèn)真，仔細(xì)地進(jìn)行操作。在遇到問(wèn)題時(shí)和同組同學(xué)互相討論，請(qǐng)教其他懂得的同學(xué)。通過(guò)對(duì)安全閥的測(cè)繪，是我掌握了零件測(cè)繪的方法和步驟，學(xué)會(huì)了一些常用工具的使用方法，能夠根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確畫(huà)出零件圖形，讓我進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了《機(jī)械制圖》課中的有關(guān)知識(shí)，讓我的制圖技能有了較大提高，能夠在圖紙上更加正確，合理的表達(dá)出零件圖形。在測(cè)繪安全閥過(guò)程中我了解懂得了一些零部件的作用和各零件之間的裝配聯(lián)結(jié)關(guān)系。

篇2

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）03C-0081-02

“機(jī)械制圖”作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)且重要的高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是研究繪制和閱讀機(jī)械圖樣的原理和方法的課程。而零部件測(cè)繪技術(shù)是工程技術(shù)人員必須掌握的基本技能，也是“機(jī)械制圖課程設(shè)計(jì)”課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何有效融合制圖與測(cè)繪課程的知識(shí)與技能，快速提升學(xué)生的讀圖、畫(huà)圖和測(cè)繪基本能力，是目前高職學(xué)校教師不斷研究和探索的教改課題之一。

一、傳統(tǒng)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）分立課程教學(xué)，“教學(xué)做一體化”學(xué)習(xí)效果不明顯

目前，我國(guó)大部分高職學(xué)校分別設(shè)置“機(jī)械制圖”和“機(jī)械制圖課程設(shè)計(jì)”兩門(mén)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、畫(huà)圖和測(cè)繪基本能力。學(xué)生先完成理論課程機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)后，再進(jìn)行為期1至2周的實(shí)訓(xùn)課程“機(jī)械制圖課程設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)。分立課程獨(dú)立教學(xué)，課程之間銜接突兀，學(xué)生往往因前者課程未及時(shí)消化理解，就倉(cāng)促進(jìn)入了“機(jī)械制圖課程設(shè)計(jì)”的測(cè)繪環(huán)節(jié)，時(shí)常出現(xiàn)對(duì)所測(cè)數(shù)據(jù)不知如何處理的情況，導(dǎo)致不能按進(jìn)度完成實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。因此，將兩門(mén)課程整合為一門(mén)機(jī)械制圖與測(cè)繪課程，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，提高“教學(xué)做一體化”教學(xué)效果，勢(shì)在必行。

（二）沿用傳統(tǒng)學(xué)科體系的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，未突出高職教育特色

傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，一直仿效本科教學(xué)模式，以學(xué)科為中心，按“畫(huà)法幾何基本結(jié)構(gòu)-投影法基礎(chǔ)-基本體的三視圖-組合體的三視圖-剖視圖-零件圖-裝配圖-部件測(cè)繪”的順序組織教學(xué)內(nèi)容，雖然內(nèi)容全面、系統(tǒng)性強(qiáng)，但難以突出“少而精、實(shí)用夠用為度”的高職教育特點(diǎn)，對(duì)高職學(xué)生實(shí)施本科教學(xué)模式，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）重傳授輕參與的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，課堂教學(xué)主要采用“填鴨式”教學(xué)方法，教師按理論知識(shí)體系進(jìn)行灌輸，然后學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢進(jìn)行“再現(xiàn)式”學(xué)習(xí)，缺乏有效互動(dòng)，課堂教學(xué)顯得枯燥乏味。且教學(xué)過(guò)程中缺少項(xiàng)目的貫穿和任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，制圖理論知識(shí)過(guò)于抽象、難以理解，故學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，難以形成自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。缺乏了“質(zhì)”和“量”保障的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生無(wú)法進(jìn)一步消化理解知識(shí)，越發(fā)覺(jué)得課程難學(xué)，學(xué)習(xí)效率不高，進(jìn)而制約了讀圖、畫(huà)圖能力的有效提高。

二、教學(xué)改革措施

針對(duì)上述傳統(tǒng)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，為全面提高學(xué)生讀圖、畫(huà)圖和測(cè)繪能力的培養(yǎng)，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院借鑒現(xiàn)代先進(jìn)的教育教學(xué)理念，對(duì)機(jī)械制圖與測(cè)繪課程教學(xué)進(jìn)行探索研究，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核方式等方面積極實(shí)施教改，具體如下。

（一）整合課程、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)

根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以及本課程的教學(xué)要求，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院打破傳統(tǒng)的理論課程“機(jī)械制圖”與實(shí)踐課程“機(jī)械制圖課程設(shè)計(jì)”獨(dú)立教學(xué)的課程內(nèi)容體系，將兩門(mén)課程整合為一門(mén)課程，即機(jī)械制圖與測(cè)繪課程。同時(shí)引入職業(yè)崗位要求和行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，重新優(yōu)化和整合課程內(nèi)容。按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向模式，將機(jī)械制圖與測(cè)繪實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融合到典型項(xiàng)目和任務(wù)中，強(qiáng)調(diào)“學(xué)中做”和“做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的“理實(shí)一體化”。在“理實(shí)一體化”教學(xué)實(shí)施中，教師既進(jìn)行理論講解，又進(jìn)行操作示范，隨后學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)訓(xùn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

以學(xué)科為中心的本科教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是理論體系的全面性、系統(tǒng)性，不符合高職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力與企業(yè)崗位能力培養(yǎng)的對(duì)接，教師深入企業(yè)調(diào)研，與有關(guān)行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員合作，積極探索和改革高職機(jī)械制圖與測(cè)繪課程的知識(shí)體系，按照“實(shí)用、夠用為度”的原則，大大刪減課程中理論偏深而實(shí)際應(yīng)用較少的知識(shí)。適當(dāng)補(bǔ)充徒手繪圖、測(cè)繪工具與方法等工程實(shí)踐實(shí)用技術(shù)，同時(shí)加強(qiáng)圖樣的讀圖訓(xùn)練，特別是圖樣的表達(dá)方法、相關(guān)標(biāo)注的識(shí)讀和理解等教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)更加貼近職業(yè)崗位和行業(yè)企業(yè)實(shí)際，更加符合高職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，選用企業(yè)典型產(chǎn)品作為課程教學(xué)的載體，按企業(yè)崗位能力要求設(shè)計(jì)六個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，分別是軸套類(lèi)、盤(pán)蓋類(lèi)、箱體類(lèi)、叉架類(lèi)四種典型零件的工程圖樣，以及銑刀頭、齒輪泵裝配圖的識(shí)讀與繪制。在對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容和編排進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，把課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都編排在各教學(xué)項(xiàng)目中，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目包含若干個(gè)識(shí)讀和測(cè)繪教學(xué)任務(wù)；每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都是按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合的規(guī)律，以具體零部件為對(duì)象，根據(jù)每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的知識(shí)和技能要求，循序漸進(jìn)地將機(jī)械制圖理論知識(shí)、基本技能與測(cè)繪實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，按照“知識(shí)引入一相關(guān)知識(shí)―任務(wù)實(shí)施”的順序來(lái)組織各任務(wù)的教學(xué)，力圖使學(xué)習(xí)者在“教學(xué)做”的同時(shí)，盡快提高制圖與測(cè)繪技能。

（二）改革教學(xué)方法，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是教師設(shè)置教學(xué)任務(wù)、學(xué)生圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)、以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程的一種教學(xué)方法。機(jī)械制圖與測(cè)繪課程實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，能較大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生不斷提高獨(dú)立學(xué)習(xí)、開(kāi)拓進(jìn)取的能力。

在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)難度適宜的任務(wù)，依照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)。對(duì)每個(gè)教學(xué)任務(wù)，精心選擇企業(yè)典型產(chǎn)品作為任務(wù)案例，案例的教學(xué)既包含舊知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，也包含新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生能按要求完成任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生完成任務(wù)后，教師要根據(jù)知識(shí)技能要求，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、操作方法以及完成任務(wù)效果，組織小組交流與討論，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法后，教學(xué)過(guò)程不再是以教師傳授知識(shí)為主的“教”和學(xué)生“再現(xiàn)式”的學(xué)，而是教師提出任務(wù)，學(xué)生以解決問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生帶著真實(shí)的案例任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)，始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得成就感，從而能更大地激發(fā)他們的求知欲望。

（三）改革課程考核方式。實(shí)施多元化考核模式

傳統(tǒng)的課程考核方式是以期末筆試考試為主、平時(shí)表現(xiàn)為輔的課程考核方式。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)實(shí)際教改情況改革課程考核方式，采取平時(shí)考核、實(shí)踐考核、期末考核相結(jié)合的多元化考核模式。其中，平時(shí)考核成績(jī)根據(jù)學(xué)生的課堂考勤情況、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)完成情況來(lái)綜合評(píng)定，實(shí)踐考核根據(jù)課堂任務(wù)完成情況（包括協(xié)作能力、任務(wù)公開(kāi)演示情況、任務(wù)答辯情況等）來(lái)評(píng)定，期末考核以卷面成績(jī)來(lái)評(píng)定。課程的總評(píng)成績(jī)按平時(shí)考核占25%、實(shí)踐考核占15%、期末考核占60%來(lái)計(jì)算。通過(guò)實(shí)施上述課程考核方式改革，實(shí)現(xiàn)更充分地、全面地考量學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

（四）建設(shè)課程教學(xué)資源庫(kù)，拓展教與學(xué)空間

高職教育的特點(diǎn)，決定了課堂教學(xué)時(shí)間的有限性。在有限的時(shí)間內(nèi)要完成既定的教學(xué)目標(biāo)，又要讓學(xué)生充分消化知識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)技能，課程教學(xué)的難度不小。

目前，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，又可以作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)包括課程教學(xué)文件庫(kù)（含專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱、課程教案）、教學(xué)課件庫(kù)、試題庫(kù)、制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、資源庫(kù)論壇等多項(xiàng)教學(xué)資源信息。很多課堂上不易消化掌握的知識(shí)，或是課堂上來(lái)不及介紹的拓展知識(shí)，學(xué)生都可以通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)加以學(xué)習(xí)和了解。從而不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步促進(jìn)課程的教與學(xué)。

篇3

一、改革原有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，推行模塊化教學(xué)

在模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)中推行四個(gè)教學(xué)模塊，堅(jiān)持“教、學(xué)、做”合一，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中采用講練結(jié)合、實(shí)踐先行、趣味伴行、模塊化教學(xué)方式組織實(shí)施。根據(jù)模具專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于就業(yè)崗位需求，基于工作過(guò)程將模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)以四個(gè)教學(xué)模塊的形式開(kāi)展教學(xué)，模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊內(nèi)容如下：

1、專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)模塊：

1）模具鉗工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊：

主要完成模具鉗工基本操作技能教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握模具鉗工所有基本操作技能，打好模具鉗工基本操作技能基礎(chǔ)。

2）拓展實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊：

主要完成車(chē)床的、銑床、磨床、焊接等設(shè)備的基本操作技能，使學(xué)生了解普通機(jī)械加工方法、加工工藝，培養(yǎng)學(xué)生“一專(zhuān)多能”，拓展就業(yè)途徑。

3）數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊：

主要完成數(shù)控編程與操作、數(shù)控仿真技能、CAD/CAM軟件應(yīng)用教學(xué)，了解先進(jìn)的加工工藝和加工方法。

2、核心技能教學(xué)模塊：

1）模具拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)模塊：

主要完成沖壓模具、塑料模具的拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將測(cè)量技術(shù)、機(jī)械制圖、極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)、模具材料熱處理、沖壓工藝與模具結(jié)構(gòu)、塑料工藝與模具結(jié)構(gòu)等多門(mén)理論課程融會(huì)貫通，使學(xué)生在拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論課程。

2）模具安裝、調(diào)試、維修實(shí)訓(xùn)模塊：

主要完成沖壓模具、塑料模具的安裝、調(diào)試、維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)，了解模具使用設(shè)備沖床、注塑機(jī)等，掌握模具安裝、調(diào)試、維修方法。

3、趣味課題制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊：

通過(guò)趣味課題制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)，主要是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4、技能鑒定實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊：

主要完成技能鑒定實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

二、合理安排模具實(shí)訓(xùn)四個(gè)教學(xué)模塊，制定優(yōu)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃

改變以往在2-3學(xué)期以模具鉗工基本操作技能教學(xué)為主的模式，學(xué)生實(shí)訓(xùn)了很長(zhǎng)時(shí)間還不知道模具專(zhuān)業(yè)到底是干什么的困惑。優(yōu)化模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，合理安排模具實(shí)訓(xùn)四個(gè)教學(xué)模塊的實(shí)施。

1、第一學(xué)期在以模具鉗工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊為主的基礎(chǔ)上，增加趣味課題制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2、第二學(xué)期在模具鉗工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊和趣味課題制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上，增加拓展實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊和模具拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)模塊。使學(xué)生了解普通機(jī)械加工方法、加工工藝，培養(yǎng)學(xué)生“一專(zhuān)多能”；學(xué)生在拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)教學(xué)中了解專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，鞏固專(zhuān)業(yè)思想。

三、模塊化教學(xué)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的具體做法

根據(jù)自己在教學(xué)中的具體實(shí)施的情況，現(xiàn)將部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊在實(shí)際教學(xué)中做法總結(jié)如下：

1、模具拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)模塊

模具拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)目的：一是通過(guò)拆裝了解模具結(jié)構(gòu)，模具零部件的作用，模具的拆卸方法、組裝順序，模具工作原理，拆裝工具的使用等；二是通過(guò)測(cè)繪了解模具零件的尺寸，繪制測(cè)繪零件草圖，繪制零件正規(guī)圖，標(biāo)注零件的尺寸及公差，零件的材料，技術(shù)要求等。

模具拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)模塊在實(shí)際教學(xué)中采取分階段逐步實(shí)施，在第二學(xué)期引入模具拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)模塊時(shí)，因部分專(zhuān)業(yè)課還未開(kāi)設(shè)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)欠缺，那么這一階段以模具拆卸教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)拆裝了解模具結(jié)構(gòu)、模具零部件的作用、模具工作原理，掌握模具的拆卸方法、組裝順序、拆裝工具的使用。

2、模具制造實(shí)訓(xùn)模塊

模具制造實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)目的：通過(guò)模具制造實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握模具的加工方法、加工工藝、模具零件的加工、模具裝配，鞏固專(zhuān)業(yè)思想。模具制造實(shí)訓(xùn)模塊內(nèi)容包含沖壓模具制造實(shí)訓(xùn)教學(xué)和塑料模具制造實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

1）在模具制造實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)實(shí)施中，采取個(gè)人獨(dú)立完成到小組協(xié)作完成的教學(xué)模式；遵循漸進(jìn)、有簡(jiǎn)到難的教學(xué)順序；講練結(jié)合、實(shí)踐先行的教學(xué)手段。

2）學(xué)生第一次進(jìn)行模具制造實(shí)訓(xùn)課題時(shí)，要求學(xué)生每一個(gè)人獨(dú)立完成模具制造，使學(xué)生掌握模具制造從零件的準(zhǔn)備、零件的加工、零件的組合、模具裝配整個(gè)過(guò)程，鍛煉學(xué)生獨(dú)立完成模具制造的能力。

在后續(xù)進(jìn)行模具制造實(shí)訓(xùn)課題時(shí)，采用小組協(xié)作完成的教學(xué)模式，小組成員四人，推選小組組長(zhǎng)一人全面負(fù)責(zé)模具制造的進(jìn)程、任務(wù)分配、協(xié)調(diào)小組成員零件加工精度和加工進(jìn)度，通過(guò)模具制造實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成課題，增強(qiáng)班級(jí)觀(guān)念，團(tuán)隊(duì)觀(guān)念。

其次模具制造過(guò)程組織管理，模具制造零件多、標(biāo)準(zhǔn)件使用多，如果組織管理安排不當(dāng)，將可能造成零件丟失、標(biāo)準(zhǔn)件使用過(guò)多、鉆頭鉸刀絲錐等工具損壞嚴(yán)重、零件加工精度不高、模具制造效果差等情況。在實(shí)際教學(xué)中對(duì)模具零件加工提出要求，零件精度按圖紙加工，如果圖紙未規(guī)定公差則由教師制定公差，將零件的加工按課題要求對(duì)待，每加工好一個(gè)工件先由組長(zhǎng)進(jìn)行初檢，教師進(jìn)行復(fù)檢，然后教師按小組分類(lèi)統(tǒng)一管理工件，這樣教師可以掌握模具制造進(jìn)度、零件加工精度、有效的控制原材料的使用和標(biāo)準(zhǔn)件使用等情況。在成績(jī)?cè)u(píng)定中采取以小組為評(píng)定對(duì)象，展開(kāi)小組間競(jìng)賽，綜合考察模具制造中模具零件的加工精度、零件組合精度、模具裝配精度、原材料的使用數(shù)量、標(biāo)準(zhǔn)件使用數(shù)量、工具損壞情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況、模具制造總體用時(shí)等方面評(píng)定出小組得分，再由小組成員根據(jù)小組得分、各自在模具制造中工作情況評(píng)定出小組每一個(gè)成員的成績(jī)；以小組考核的方式評(píng)定成績(jī)，可以有效地調(diào)動(dòng)小組每一個(gè)成員，鍛煉學(xué)生之間的相互協(xié)作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)觀(guān)念。

篇4

關(guān)鍵詞 ：教學(xué)改革裝配鉗工實(shí)訓(xùn)

機(jī)械設(shè)備制造過(guò)程就是市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)、下料、制造毛坯、熱處理、機(jī)加工成零件、熱處理、裝配成機(jī)器設(shè)備、檢測(cè)合格、涂裝、售后安裝調(diào)試的過(guò)程。一臺(tái)機(jī)械設(shè)備，包含機(jī)械、液壓與氣動(dòng)、電氣控制三部分零部件，三者有機(jī)結(jié)合，缺一不可。裝配鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，應(yīng)該圍繞學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)這一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的裝配圖讀圖知識(shí)，一定的機(jī)械裝配、液壓氣動(dòng)系統(tǒng)、電氣設(shè)備系統(tǒng)的動(dòng)手安裝調(diào)試能力。

一、成立教改與安全管理機(jī)構(gòu)

由機(jī)械專(zhuān)業(yè)科長(zhǎng)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)調(diào)查研究、結(jié)合本校實(shí)際提出鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革思路和構(gòu)建實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的協(xié)調(diào)與改進(jìn)。由相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師任組員，負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的制定與實(shí)施。由科長(zhǎng)、任課指導(dǎo)教師和學(xué)生安全員組成安全管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)進(jìn)行課前學(xué)生安全教育、日常教學(xué)的安全檢查與隱患整改，確保教學(xué)安全。

二、制定項(xiàng)目

以培養(yǎng)具備一定識(shí)圖能力及機(jī)械裝配、液壓氣動(dòng)系統(tǒng)、電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試能力的裝配工為目標(biāo)，制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目如下。

項(xiàng)目一：平口鉗拆裝與零件測(cè)繪。主要內(nèi)容為平口鉗的拆裝，平口鉗零件圖、裝配圖繪制，教學(xué)目的是讓學(xué)生熟悉平口鉗的結(jié)構(gòu)與原理，掌握零件圖繪制、裝配圖讀圖知識(shí)。

項(xiàng)目二：平口鉗制作。主要內(nèi)容為平口鉗的非標(biāo)零件鉗加工，螺桿車(chē)削加工和平口鉗裝配，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握鉗工基本技能，普車(chē)基本技能和平口鉗的裝配技能。

項(xiàng)目三：CA6140主軸箱拆裝。主要內(nèi)容為CA6140主軸箱傳動(dòng)演示，CA6140主軸箱拆裝，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)的裝配，掌握主軸傳動(dòng)精度的調(diào)整方法，掌握雙向摩擦離合器和制動(dòng)器的調(diào)整方法，熟悉傳動(dòng)系統(tǒng)圖的讀取方法。

項(xiàng)目四：液壓與氣動(dòng)回路的組裝與調(diào)試。主要內(nèi)容為液壓、氣動(dòng)、電氣元件認(rèn)識(shí)，液壓、氣動(dòng)回路的組裝調(diào)試與電氣控制回路連接，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握液壓、氣動(dòng)元件的結(jié)構(gòu)原理與應(yīng)用，認(rèn)識(shí)常用電氣元件的應(yīng)用與接線(xiàn)方法，掌握液壓氣動(dòng)簡(jiǎn)單回路的組裝與調(diào)試。

三、項(xiàng)目實(shí)施

1.平口鉗拆裝與零件測(cè)繪

機(jī)械制圖與CAD科任教師作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，對(duì)班級(jí)進(jìn)行分組，發(fā)放平口鉗和工量具，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平口鉗的拆卸，布置鉗座、活動(dòng)鉗口、方形螺母、螺桿、鉗口板五個(gè)非標(biāo)零件的測(cè)繪任務(wù)。學(xué)生分組自行討論，制訂工作計(jì)劃表，確定工作步驟和程序，經(jīng)教師審核通過(guò)后，分工合作。教師依據(jù)工作計(jì)劃表，對(duì)各組進(jìn)度檢查督促，巡回指導(dǎo)學(xué)生正確使用工量具、查閱制圖資料，糾正繪圖錯(cuò)誤。測(cè)繪作業(yè)完成，各組內(nèi)部自評(píng)后，教師逐組進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，圖樣歸檔保管。

2.平口鉗的制作

鉗工工藝學(xué)一體化教師作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，對(duì)平口鉗制作任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，下達(dá)各階段的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，分別是鉗座制作、活動(dòng)鉗口制作、鉗口板制作、方形螺母制作、螺桿制作、平口鉗裝配。

教師根據(jù)平口鉗制作所涉及的鉗工基礎(chǔ)知識(shí)和技能進(jìn)行講授，要求講透劃線(xiàn)基準(zhǔn)的選擇，量具的讀數(shù)原理和計(jì)數(shù)方法，鉗工工具的應(yīng)用范圍和正確使用方法，鉆床、車(chē)床的安全操作規(guī)程等專(zhuān)業(yè)知識(shí)；演示劃線(xiàn)、鏨削、鋸削、銼削、攻絲等鉗工基本技能和車(chē)床、鉆床的操作規(guī)范，分階段布置作業(yè)和進(jìn)行安全知識(shí)考核。

學(xué)生以組為單位，在多功能教室閱讀全套零件圖和裝配圖，復(fù)習(xí)查閱《鉗工工藝學(xué)》《裝配鉗工工藝學(xué)》，討論制定各零件加工工藝規(guī)程，填寫(xiě)零件加工工藝卡片，提交指導(dǎo)教師審核。

按零件加工工藝卡片內(nèi)容，學(xué)生領(lǐng)取工量具和毛坯，在鉗工車(chē)間進(jìn)行鉗座、活動(dòng)鉗口、方形螺母、鉗口板的加工，在普車(chē)車(chē)間進(jìn)行螺桿的加工。

平口鉗裝配，依據(jù)裝配圖樣和裝配工藝卡片，領(lǐng)取標(biāo)準(zhǔn)件，采取修配方法進(jìn)行裝配，直至符合裝配圖樣的技術(shù)要求。

學(xué)生作品的評(píng)價(jià)與優(yōu)秀作品展示。首先各組分別對(duì)各自所制作的零件和平口鉗成品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，互相對(duì)照完成初評(píng)。然后教師依照?qǐng)D樣要求和自評(píng)結(jié)果，結(jié)合平時(shí)作業(yè)完成情況和操作的規(guī)范性進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，選擇優(yōu)秀作品在車(chē)間展柜展出。

3.CA6140主軸箱拆裝

鉗工工藝學(xué)一體化教師作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，對(duì)CA6140主軸箱拆裝任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，制定各階段教學(xué)內(nèi)容，分別是主軸傳動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)，拆卸工具選擇與主軸箱拆卸，裝配基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，裝配工量具的選擇與主軸箱裝配，主軸箱的調(diào)整與主軸旋轉(zhuǎn)精度檢驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)總結(jié)與答辯。

教師通過(guò)CA6140主軸箱傳動(dòng)演示、實(shí)物與多媒體結(jié)合講授，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)，掌握傳動(dòng)機(jī)構(gòu)裝配基本知識(shí)和裝配基本要求。

學(xué)生以組為單位，編制CA6140主軸箱拆裝進(jìn)度計(jì)劃，通過(guò)指導(dǎo)教師審核后，進(jìn)行拆裝實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)掌握以下裝配知識(shí)和技能：CA6140主軸箱拆裝所需的通用工量具和專(zhuān)用工量具的使用方法；螺紋連接、鍵連接、銷(xiāo)連接、過(guò)盈連接的裝配要求與方法；皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)的裝配要求與方法；摩擦離合器、滾動(dòng)軸承、軸組的裝配要求與方法。理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)操訓(xùn)練有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

考核評(píng)價(jià)穿插在拆裝過(guò)程中進(jìn)行，拆裝技能和工作頁(yè)填寫(xiě)規(guī)范綜合評(píng)價(jià)，技能考核項(xiàng)目有：卸荷式帶輪的裝配和帶輪跳動(dòng)量的檢查方法，鏈傳動(dòng)裝配與鏈條下垂度的調(diào)整方法，主軸箱箱體孔距、孔系平行度、孔中心線(xiàn)同軸度誤差的檢驗(yàn)，齒輪嚙合質(zhì)量檢驗(yàn)方法，摩擦離合器和制動(dòng)器的松緊調(diào)整方法、主軸旋轉(zhuǎn)精度的檢驗(yàn)與調(diào)整方法。

4.液壓與氣動(dòng)回路的組裝與調(diào)試

液壓與氣動(dòng)技術(shù)一體化教師作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，制定實(shí)訓(xùn)各階段任務(wù)和工作頁(yè)，下達(dá)任務(wù)到每位學(xué)生。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與步驟依次為液壓與氣壓傳動(dòng)原理學(xué)習(xí)，液壓氣壓元件拆裝與結(jié)構(gòu)原理，液壓氣壓傳動(dòng)回路與仿真訓(xùn)練，常用電氣元件的認(rèn)識(shí)與接線(xiàn)訓(xùn)練，電氣控制回路連接與PLC編程訓(xùn)練，液壓氣壓傳動(dòng)回路的組裝與調(diào)試。

教師依據(jù)《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》教材編寫(xiě)液壓與氣壓傳動(dòng)一體化講義，向?qū)W生講授液壓氣壓傳動(dòng)原理和在機(jī)械設(shè)備中的應(yīng)用，使學(xué)生明確液壓氣動(dòng)的重要性，提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生明確液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，按照認(rèn)知漸進(jìn)而強(qiáng)化的學(xué)習(xí)規(guī)律，分階段進(jìn)行訓(xùn)練。第一階段對(duì)液壓氣動(dòng)的動(dòng)力元件、控制元件、執(zhí)行元件、輔助元件、液壓油分類(lèi)認(rèn)識(shí)，通過(guò)銘牌熟悉元件的符號(hào)、性能、應(yīng)用范圍；第二階段通過(guò)元件拆裝訓(xùn)練，學(xué)習(xí)元件內(nèi)部結(jié)構(gòu)原理，故障維修知識(shí)，進(jìn)一步提高裝配動(dòng)手能力；第三階段使用仿真軟件學(xué)習(xí)液壓氣動(dòng)的換向回路、壓力控制回路、速度控制回路，然后在液壓氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行回路組裝與調(diào)試，記錄學(xué)習(xí)回路的性能特性；第四階段常用電氣控制元件的分類(lèi)認(rèn)識(shí)，掌握元件符號(hào)、性能參數(shù)和應(yīng)用，并進(jìn)行接線(xiàn)訓(xùn)練；第五階段通過(guò)PLC軟件學(xué)習(xí)，了解常用編程指令，掌握簡(jiǎn)單控制回路的編程；第六階段在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上組裝自動(dòng)控制的動(dòng)作順序回路，行程控制的自動(dòng)換向回路。

考核評(píng)價(jià)從安全知識(shí)考核，應(yīng)知理論知識(shí)，元件拆裝、回路組裝與調(diào)試技能，日常行為規(guī)范四方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

篇5

二、項(xiàng)目化課程的開(kāi)發(fā)

根據(jù)企業(yè)職業(yè)能力要求，以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造能力為主線(xiàn)，確定“機(jī)械制圖”、“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“機(jī)械CAD/CAM”、“機(jī)械制造工藝”和“數(shù)控加工技術(shù)”5門(mén)課程進(jìn)行校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)，與徐州機(jī)械行業(yè)、企業(yè)合作開(kāi)發(fā)適合學(xué)校條件的項(xiàng)目課程。目前5門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案、課件、校本教材及網(wǎng)絡(luò)課程成果已通過(guò)專(zhuān)家組驗(yàn)收，并付諸實(shí)施。以“數(shù)控加工技術(shù)”課程開(kāi)發(fā)思路為例。首先，應(yīng)進(jìn)行課程調(diào)研。召開(kāi)三方人員組成的實(shí)踐專(zhuān)家座談會(huì)，研究數(shù)控中高級(jí)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定數(shù)控加工綜合職業(yè)能力要求。其次，按照行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，基于人的認(rèn)知規(guī)律和專(zhuān)家的成長(zhǎng)規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從新手到行家，選擇或設(shè)計(jì)項(xiàng)目載體，且載體要體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性，項(xiàng)目的數(shù)目不宜多。基上述理念，該課程設(shè)計(jì)了臺(tái)階軸的編程與加工、成型螺紋軸的編程與加工、輪廓零件的編程與加工和型腔零件的編程與加工四個(gè)項(xiàng)目。第三，進(jìn)行項(xiàng)目的教學(xué)詳細(xì)設(shè)計(jì)。該課程在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)車(chē)間實(shí)施教學(xué)。每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)分為工藝規(guī)劃、程序編制、零件實(shí)際加工、質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)價(jià)4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；以學(xué)生為主體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)做合一。

課程考核以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，結(jié)果評(píng)價(jià)為輔。課程結(jié)束后，學(xué)生經(jīng)后續(xù)復(fù)雜零件數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化，數(shù)控工藝設(shè)計(jì)與編程能力可達(dá)高級(jí)工水平。此外，技能訓(xùn)練課程是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力的主戰(zhàn)場(chǎng)，目前均實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。確定測(cè)繪與計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)（繪圖員）、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)（車(chē)工中級(jí)）、復(fù)雜零件數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)（數(shù)控高級(jí)）、機(jī)械CAD/CAM（機(jī)械CAD應(yīng)用師）為課證融合課程，課程結(jié)束時(shí)學(xué)生技能水平達(dá)到有關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，可考取中、高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。校內(nèi)技能訓(xùn)練課程項(xiàng)目教學(xué)由企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家和專(zhuān)任教師共同指導(dǎo)，校外就業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生已是企業(yè)的準(zhǔn)員工，培養(yǎng)準(zhǔn)員工是企業(yè)的內(nèi)在要求，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

培養(yǎng)模式改革必須要有硬件作支撐才能實(shí)現(xiàn)。為此，學(xué)校投資300余萬(wàn)資金建設(shè)機(jī)電工業(yè)中心，滿(mǎn)足了機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的硬件要求。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，原則是專(zhuān)業(yè)群資源共享與課程建設(shè)相對(duì)應(yīng)，以避免實(shí)訓(xùn)室利用率不高。硬件是基礎(chǔ)，軟件是靈魂，為此我院大力加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。具體做法如下：

（1）采用企業(yè)化的運(yùn)行管理模式，教學(xué)環(huán)境融合企業(yè)職場(chǎng)環(huán)境。

（2）引入企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品作為技能訓(xùn)練項(xiàng)目載體，兼職教師和專(zhuān)任教師共同指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了教產(chǎn)結(jié)合，合作育人。

（3）定期舉辦機(jī)械技能大賽，以賽促學(xué)，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）依托工業(yè)中心積極開(kāi)展教科研工作和技術(shù)服務(wù)。上述做法取得了好的效果，近兩年，“機(jī)電類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究”作為我院的“江蘇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校”建設(shè)子項(xiàng)目通過(guò)驗(yàn)收，獲得專(zhuān)家的肯定；校級(jí)以上各類(lèi)項(xiàng)目立項(xiàng)12項(xiàng)，多次為企業(yè)承辦機(jī)械維修技能大賽和員工能力提升培訓(xùn)，獲得了企業(yè)的認(rèn)可。

篇6

根據(jù)學(xué)生的反饋情況，我們研究了中職模具教學(xué)過(guò)程和該課程的特點(diǎn)，并重點(diǎn)針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)及具體課程教學(xué)方法中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行討論，提出要注重技能培養(yǎng)和應(yīng)用，降低理論的深度，嘗試對(duì)模具專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革。為適應(yīng)中等職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，課程應(yīng)突出模具制造工藝的綜合性、針對(duì)性和實(shí)用性。由于模具制造工藝是專(zhuān)門(mén)針對(duì)模具零件的加工制造及模具的裝配，其工藝特點(diǎn)較為專(zhuān)業(yè)，需要學(xué)生具備一定的模具設(shè)計(jì)、模具結(jié)構(gòu)知識(shí)，同時(shí)，還需要熟悉各種加工設(shè)備及方法。模具制造工藝的學(xué)習(xí)要求學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，否則學(xué)生就會(huì)覺(jué)得該課程的內(nèi)容空洞、抽象，無(wú)法理解，就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，也不符合中職學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.改革原有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，推行模塊化教學(xué)

在模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)中推行四個(gè)教學(xué)模塊，堅(jiān)持"教、學(xué)、做"合一，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中采用講練結(jié)合、實(shí)踐先行、趣味伴行、模塊化教學(xué)方式組織實(shí)施。根據(jù)模具專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于就業(yè)崗位需求，基于工作過(guò)程將模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)以四個(gè)教學(xué)模塊的形式開(kāi)展教學(xué)，模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊內(nèi)容如下：

1.1 專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)模塊

1.1.1 模具鉗工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊

主要完成模具鉗工基本操作技能教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握模具鉗工所有基本操作技能，打好模具鉗工基本操作技能基礎(chǔ)。

1.1.2 拓展實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊

主要完成車(chē)床、銑床、磨床、焊接等設(shè)備的基本操作技能，使學(xué)生了解普通機(jī)械加工方法、加工工藝，培養(yǎng)學(xué)生"一專(zhuān)多能"，拓展就業(yè)途徑。

1.1.3 數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊

主要完成數(shù)控編程與操作、數(shù)控仿真技能、CAD/CAM軟件應(yīng)用教學(xué)，了解先進(jìn)的加工工藝和加工方法。

1.2 核心技能教學(xué)模塊

1.2.1 模具拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)模塊

主要完成沖壓模具、塑料模具的拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將測(cè)量技術(shù)、機(jī)械制圖、極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)、模具材料熱處理、沖壓工藝與模具結(jié)構(gòu)、塑料工藝與模具結(jié)構(gòu)等多門(mén)理論課程融會(huì)貫通，使學(xué)生在拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論課程。

1.2.2 模具安裝、調(diào)試、維修實(shí)訓(xùn)模塊

主要完成沖壓模具、塑料模具的安裝、調(diào)試、維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)，了解模具使用設(shè)備沖床、注塑機(jī)等，掌握模具安裝、調(diào)試、維修方法。

1.3 趣味課題制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊

通過(guò)趣味課題制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)，主要是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

1.4 技能鑒定實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊

主要完成技能鑒定實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2.合理安排模具實(shí)訓(xùn)四個(gè)教學(xué)模塊，制定優(yōu)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃

改變以往在2-3學(xué)期以模具鉗工基本操作技能教學(xué)為主的模式，學(xué)生實(shí)訓(xùn)了很長(zhǎng)時(shí)間還不知道模具專(zhuān)業(yè)到底是干什么的困惑。優(yōu)化模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，合理安排模具實(shí)訓(xùn)四個(gè)教學(xué)模塊的實(shí)施。

1、第一學(xué)期在以模具鉗工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊為主的基礎(chǔ)上，增加趣味課題制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2、第二學(xué)期在模具鉗工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊和趣味課題制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上，增加拓展實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊和模具拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)模塊。使學(xué)生了解普通機(jī)械加工方法、加工工藝，培養(yǎng)學(xué)生"一專(zhuān)多能"；學(xué)生在拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)教學(xué)中了解專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，鞏固專(zhuān)業(yè)思想。

3.模塊化教學(xué)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的具體做法

根據(jù)自己在教學(xué)中的具體實(shí)施的情況，現(xiàn)將部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊在實(shí)際教學(xué)中做法總結(jié)如下：

3.1 模具拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)模塊

模具拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)目的：一是通過(guò)拆裝了解模具結(jié)構(gòu)，模具零部件的作用，模具的拆卸方法、組裝順序，模具工作原理，拆裝工具的使用等；二是通過(guò)測(cè)繪了解模具零件的尺寸，繪制測(cè)繪零件草圖，繪制零件正規(guī)圖，標(biāo)注零件的尺寸及公差，零件的材料，技術(shù)要求等。

模具拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)模塊在實(shí)際教學(xué)中采取分階段逐步實(shí)施，在第二學(xué)期引入模具拆卸、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)模塊時(shí)，因部分專(zhuān)業(yè)課還未開(kāi)設(shè)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)欠缺，那么這一階段以模具拆卸教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)拆裝了解模具結(jié)構(gòu)、模具零部件的作用、模具工作原理，掌握模具的拆卸方法、組裝順序、拆裝工具的使用。

3.2 模具制造實(shí)訓(xùn)模塊

模具制造實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)目的：通過(guò)模具制造實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握模具的加工方法、加工工藝、模具零件的加工、模具裝配，鞏固專(zhuān)業(yè)思想。模具制造實(shí)訓(xùn)模塊內(nèi)容包含沖壓模具制造實(shí)訓(xùn)教學(xué)和塑料模具制造實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

1）在模具制造實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)實(shí)施中，采取個(gè)人獨(dú)立完成到小組協(xié)作完成的教學(xué)模式；遵循漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難的教學(xué)順序；講練結(jié)合、實(shí)踐先行的教學(xué)手段。〖HJ1.0mm〗

2）學(xué)生第一次進(jìn)行模具制造實(shí)訓(xùn)課題時(shí)，要求學(xué)生每一個(gè)人獨(dú)立完成模具制造，使學(xué)生掌握模具制造從零件的準(zhǔn)備、零件的加工、零件的組合、模具裝配整個(gè)過(guò)程，鍛煉學(xué)生獨(dú)立完成模具制造的能力。

在后續(xù)進(jìn)行模具制造實(shí)訓(xùn)課題時(shí)，采用小組協(xié)作完成的教學(xué)模式，小組成員四人，推選小組組長(zhǎng)一人全面負(fù)責(zé)模具制造的進(jìn)程、任務(wù)分配、協(xié)調(diào)小組成員零件加工精度和加工進(jìn)度，通過(guò)模具制造實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成課題，增強(qiáng)班級(jí)觀(guān)念，團(tuán)隊(duì)觀(guān)念。

其次模具制造過(guò)程組織管理，模具制造零件多、標(biāo)準(zhǔn)件使用多，如果組織管理安排不當(dāng)，將可能造成零件丟失、標(biāo)準(zhǔn)件使用過(guò)多、鉆頭鉸刀絲錐等工具損壞嚴(yán)重、零件加工精度不高、模具制造效果差等情況。在實(shí)際教學(xué)中對(duì)模具零件加工提出要求，零件精度按圖紙加工，如果圖紙未規(guī)定公差則由教師制定公差，將零件的加工按課題要求對(duì)待，每加工好一個(gè)工件先由組長(zhǎng)進(jìn)行初檢，教師進(jìn)行復(fù)檢，然后教師按小組分類(lèi)統(tǒng)一管理工件，這樣教師可以掌握模具制造進(jìn)度、零件加工精度、有效的控制原材料的使用和標(biāo)準(zhǔn)件使用等情況。在成績(jī)?cè)u(píng)定中采取以小組為評(píng)定對(duì)象，展開(kāi)小組間競(jìng)賽，綜合考察模具制造中模具零件的加工精度、零件組合精度、模具裝配精度、原材料的使用數(shù)量、標(biāo)準(zhǔn)件使用數(shù)量、工具損壞情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況、模具制造總體用時(shí)等方面評(píng)定出小組得分，再由小組成員根據(jù)小組得分、各自在模具制造中工作情況評(píng)定出小組每一個(gè)成員的成績(jī)；以小組考核的方式評(píng)定成績(jī)，可以有效地調(diào)動(dòng)小組每一個(gè)成員，鍛煉學(xué)生之間的相互協(xié)作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)觀(guān)念。

總而言之，結(jié)合中職教育的目標(biāo)和對(duì)學(xué)生的要求，課程教學(xué)方法的改革將會(huì)更加突出理論與實(shí)踐的結(jié)合，具備一定理論知識(shí)的技能型人才將會(huì)受到社會(huì)歡迎。《模具制造工藝學(xué)》課程教學(xué)方法的改革可使學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)還能了解相關(guān)加工工藝及設(shè)備，更好地達(dá)到教學(xué)目的。在課程的教學(xué)過(guò)程中，還需要進(jìn)一步細(xì)化工藝過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及創(chuàng)新學(xué)習(xí)加工工藝的能力，培養(yǎng)一批既懂理論，又會(huì)實(shí)際操作的應(yīng)用型高級(jí)技能型人才。

篇7

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）11-0070-01

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高等學(xué)校理工科非機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課和必修課程。本課程主要講述一般通用機(jī)械的基本理論和設(shè)計(jì)方法，主要精選工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件等課程的內(nèi)容，并優(yōu)化組合成為一門(mén)綜合化課程。主要內(nèi)容包括：機(jī)械設(shè)計(jì)概論、常用傳動(dòng)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、通用機(jī)械零件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。課程注重對(duì)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生創(chuàng)造性構(gòu)思和總體把握設(shè)計(jì)方案的水平。

一 項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)理念與思路

1.設(shè)計(jì)理念

基于項(xiàng)目的工作驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)模式，是一種做中學(xué)，學(xué)中做相互融合滲透的模式，強(qiáng)調(diào)操作的實(shí)際運(yùn)用能力，能較好地將教學(xué)與實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到“教、學(xué)、做”自然結(jié)合。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式與《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的課程教學(xué)在目標(biāo)上一致。關(guān)鍵要處理好課程的項(xiàng)目化、項(xiàng)目的課程化二者的結(jié)合，知識(shí)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)，老師課堂角色的轉(zhuǎn)變等問(wèn)題，這種教學(xué)模式才能被有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)理論在向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化過(guò)程中的積極作用。

2.設(shè)計(jì)思路

第一，設(shè)計(jì)課程時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容選取典型性、覆蓋性、可行性、趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目。然后，圍繞項(xiàng)目的實(shí)施，設(shè)置若干任務(wù)，對(duì)應(yīng)不同的項(xiàng)目目標(biāo)，知識(shí)點(diǎn)鏈接，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重構(gòu)。

第二，按照上述方式，課程組經(jīng)過(guò)與專(zhuān)業(yè)和企業(yè)的研討，設(shè)計(jì)了以“機(jī)械結(jié)構(gòu)測(cè)繪與分析”為主線(xiàn)，層層推進(jìn)，由簡(jiǎn)單到綜合，難度逐漸增加的8個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。不同專(zhuān)業(yè)及教學(xué)要求的學(xué)生可以選擇不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。綜合項(xiàng)目選取各專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位環(huán)境實(shí)用性強(qiáng)的。

第三，采用靈活的、開(kāi)放的教學(xué)方式。（1）課內(nèi)教學(xué)：學(xué)生分組，根據(jù)需要各小組完成不同或者相同的學(xué)習(xí)子任務(wù)，組內(nèi)和組間討論和相互學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。老師集中點(diǎn)評(píng)和講解。（2）課外學(xué)習(xí)：在課外，學(xué)生基于完成項(xiàng)目報(bào)告的需要，利用機(jī)械實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生安排課外完成的機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大作業(yè)。

3.項(xiàng)目?jī)?nèi)容選取原則

第一，項(xiàng)目源于機(jī)械的實(shí)際應(yīng)用，項(xiàng)目的選取注重典型性、覆蓋性、挑戰(zhàn)性、可行性、趣味性。

第二，項(xiàng)目系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，基于認(rèn)識(shí)規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。本課程的項(xiàng)目從“抽水唧筒的方案設(shè)計(jì)”入手，項(xiàng)目難度層層推進(jìn)，項(xiàng)目覆蓋的知識(shí)點(diǎn)逐漸增強(qiáng)，有序地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

第三，項(xiàng)目教學(xué)的載體是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的。教學(xué)載體的選擇體現(xiàn)了與專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合。

項(xiàng)目作為教學(xué)的載體，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐變得具體。根據(jù)每組學(xué)生或?qū)I(yè)的不同設(shè)計(jì)任務(wù)，各組之間互相學(xué)習(xí)交流設(shè)計(jì)的過(guò)程；在這種動(dòng)態(tài)的任務(wù)、開(kāi)放的設(shè)計(jì)環(huán)境中學(xué)生的各項(xiàng)能力得以提高的同時(shí)，還會(huì)主動(dòng)、高效的學(xué)到相關(guān)的理論知識(shí)。如在實(shí)踐項(xiàng)目“自行車(chē)的拆裝與運(yùn)動(dòng)分析”中，學(xué)生通過(guò)完成此項(xiàng)目，逐步具有對(duì)機(jī)械設(shè)備拆裝與維護(hù)能力，同時(shí)學(xué)生還學(xué)習(xí)了機(jī)械系統(tǒng)的組成及其傳動(dòng)原理，學(xué)習(xí)到軸、軸承、鏈傳動(dòng)、平面連桿機(jī)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)。

第四，重視可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。選取的項(xiàng)目也要隨著時(shí)代科技的發(fā)展及時(shí)更新，以保持挑戰(zhàn)性、實(shí)用性。教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生機(jī)械方面的創(chuàng)新能力、圖形表達(dá)能力的培養(yǎng)，這些能力的逐步增強(qiáng)無(wú)疑培養(yǎng)了學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方面的可持續(xù)發(fā)展能力。

4.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

以“機(jī)械結(jié)構(gòu)測(cè)繪與分析”為主線(xiàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容層層推進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目。在每個(gè)項(xiàng)目中，設(shè)置了若干任務(wù)，并列出知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)教學(xué)方法，要求實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)等。

設(shè)置如下情境：（1）簡(jiǎn)單機(jī)械抽水唧筒；（2）機(jī)械手的測(cè)繪與分析設(shè)計(jì)；（3）機(jī)械門(mén)的開(kāi)閉機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)；（4）單級(jí)減速器的拆裝與分析；（5）單級(jí)減速器的設(shè)計(jì)；（6）變速自行車(chē)變速機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)與計(jì)算；（7）多級(jí)減速器分析與設(shè)計(jì)；（8）CK 9930數(shù)控車(chē)床拆裝與維護(hù)綜合實(shí)訓(xùn)。

二 《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程建設(shè)與改革總結(jié)

項(xiàng)目化教學(xué)被越來(lái)越多的院校所采用，它的教學(xué)目標(biāo)明確，與實(shí)踐聯(lián)系緊密；教學(xué)方法科學(xué)，更符合人性化教學(xué)的要求；教學(xué)過(guò)程以項(xiàng)目為中心，以就業(yè)為指導(dǎo)，突出知識(shí)的應(yīng)用性、實(shí)踐性，設(shè)計(jì)周密。項(xiàng)目教學(xué)突出知識(shí)的應(yīng)用性、實(shí)踐性，能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性思維的能力。

但是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施面臨著一些問(wèn)題。學(xué)生主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)需要很多條件。比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈與否，資訊材料的完備程度，理實(shí)一體化的教學(xué)環(huán)境等。這些問(wèn)題的解決不僅對(duì)辦學(xué)條件提出了苛刻的要求，也增加了教師進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)的難度。如何控制進(jìn)度，提供怎樣的資訊材料才恰當(dāng)，都是在現(xiàn)有條件下實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)面臨的問(wèn)題，還需進(jìn)一步研究。

篇8

實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、制圖測(cè)繪、基本技能實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得基本技能的訓(xùn)練手段，是形成專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)依托學(xué)校現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開(kāi)展課程實(shí)訓(xùn)工作。學(xué)校現(xiàn)有鉗工實(shí)訓(xùn)室、車(chē)工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械制圖室、機(jī)械原理陳列室、電工電子實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控實(shí)訓(xùn)室、機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室和機(jī)電綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室。基本可以滿(mǎn)足自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教師在授課中，應(yīng)根據(jù)開(kāi)設(shè)課程的內(nèi)容適當(dāng)比例地安排一定的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。原則上理論課的時(shí)間與實(shí)訓(xùn)時(shí)間比例多于1：1。

一、實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)不同課程情況，實(shí)驗(yàn)有兩種安排：一是將實(shí)驗(yàn)安排在相應(yīng)的章節(jié)講授完畢進(jìn)行；二是在學(xué)完或即將學(xué)完某一課程并進(jìn)行了一些實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，集中一周（實(shí)驗(yàn)專(zhuān)用周）實(shí)踐。在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行。

課程設(shè)置安排物理、公差配合和測(cè)量課程開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)用周。主要是在教師的指導(dǎo)下，按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)要求，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，目的是使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的實(shí)踐者和積極探索者，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)試、操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器的基本技能以及數(shù)據(jù)處理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)占重要地位的課程和開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)用周的課程，實(shí)驗(yàn)要單獨(dú)考核，成績(jī)列入學(xué)生成績(jī)冊(cè)。實(shí)驗(yàn)在各門(mén)課程教學(xué)基本要求中要作具體的規(guī)定。

二、基本技能實(shí)訓(xùn)

基本技能實(shí)習(xí)包括鉗工實(shí)訓(xùn)、車(chē)工實(shí)訓(xùn)、電工電子實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、維修電工操作技能實(shí)訓(xùn)、無(wú)線(xiàn)電裝接工操作技能實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD等，計(jì)12周。

通過(guò)實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解機(jī)械、電工電子、計(jì)算機(jī)常識(shí)，使學(xué)生獲得有關(guān)機(jī)電方面的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行中級(jí)技術(shù)工人必須的基本操作訓(xùn)練。基本技能實(shí)習(xí)應(yīng)以培養(yǎng)基本技能的實(shí)習(xí)為主，通過(guò)鉗工、車(chē)工、電工電子、數(shù)控加工和計(jì)算機(jī)等實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生具有機(jī)電和計(jì)算機(jī)方面的基本操作技能及基本知識(shí)。

每次實(shí)習(xí)完畢，必須進(jìn)行操作及理論考核，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)中的工作情況，評(píng)定總成績(jī)，列入學(xué)生成績(jī)冊(cè)。

三、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)

專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)是在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課時(shí)，安排在校外工廠(chǎng)完成的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。主要目的是為了使學(xué)生了解工礦企業(yè)的生產(chǎn)概況、生產(chǎn)過(guò)程、設(shè)備維修、設(shè)備管理、產(chǎn)品裝配以及企業(yè)生產(chǎn)組織和車(chē)間管理的一般情況。以獲得本專(zhuān)業(yè)較全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，初步培養(yǎng)觀(guān)察分析生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)常見(jiàn)的機(jī)械加工、設(shè)備維修方法，了解生產(chǎn)的組織、管理形式，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)一般應(yīng)選擇生產(chǎn)技術(shù)和管理水平較為先進(jìn)的工廠(chǎng)為基地，并根據(jù)工廠(chǎng)的具體情況，制定出詳細(xì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)。專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)安排3周。

專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)中，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律教育、勞動(dòng)教育、安全教育、職業(yè)道德教育和集體主義教育。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告要作全面考核，成績(jī)列入學(xué)生成績(jī)冊(cè)。

四、企業(yè)實(shí)習(xí)

篇9

模具產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，它包括模具產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、模具加工制造和塑件生產(chǎn)等方面，需要產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、模具設(shè)計(jì)師、模具加工工人協(xié)同完成。筆者所在學(xué)校是中職技校，學(xué)生來(lái)源主要是初中生和少數(shù)高中生，培養(yǎng)的學(xué)生就是生產(chǎn)第一線(xiàn)的工人，就業(yè)崗位定位在模具制造熟練操作工或模具加工工藝師（極少數(shù)）。因此，筆者覺(jué)得筆者所在學(xué)校應(yīng)推行專(zhuān)業(yè)針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)的模塊式教學(xué)方法（見(jiàn)圖1）。

1. 模塊一：模具拆裝測(cè)繪

作為直接生產(chǎn)操作工人，看懂讀懂機(jī)械工程圖是關(guān)鍵。因此，組織學(xué)生拆開(kāi)各種模具教具實(shí)物進(jìn)行測(cè)繪練習(xí)，讓學(xué)生把所有零件圖和裝配圖在紙上草繪，再用電腦軟件繪圖。此法有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）能結(jié)合以前所學(xué)模具基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)一步熟悉模具典型結(jié)構(gòu)，為模具裝配實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。

（2）制圖知識(shí)得以學(xué)以致用，并強(qiáng)化AutoCAD電腦繪圖。

（3）把原來(lái)逐件制作純消耗材料實(shí)訓(xùn)變?yōu)橹饾u引導(dǎo)學(xué)生把圖紙繪制出來(lái)的零消耗實(shí)訓(xùn)，

團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

（4）為CAXA實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。

2. 模塊二：實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合理論知識(shí)學(xué)習(xí)CAXA（或Pro/E、UG）

實(shí)訓(xùn)時(shí)，可分組發(fā)放產(chǎn)品圖紙，學(xué)生根據(jù)模具制品的形狀、精度、大小、工藝要求和生產(chǎn)批量，用模具設(shè)計(jì)軟件選擇相應(yīng)的設(shè)計(jì)步驟、參數(shù)、計(jì)算公式以及標(biāo)準(zhǔn)模架等，最后給出全套模架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖。要求學(xué)生利用軟件對(duì)此模具進(jìn)行開(kāi)模、合模、制品推出的全過(guò)程仿真練習(xí)，了解了模具制造全過(guò)程，從中找出設(shè)計(jì)的不合理處，為下一步加工實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。

3. 模塊三：普通機(jī)械，數(shù)控編程加工

對(duì)模具來(lái)說(shuō)，一般標(biāo)準(zhǔn)零件是可以直接訂購(gòu)的，如標(biāo)準(zhǔn)模架、導(dǎo)柱、導(dǎo)套、頂針等，但模具的凸凹模（或型腔）是要進(jìn)行加工得到的。任何零件的加工基本上都是要經(jīng)過(guò)粗加工半精加工精加工的這一過(guò)程。模具一般是單件產(chǎn)品，因此加工一般是普通機(jī)械加工去除余量，再經(jīng)數(shù)控機(jī)床編程進(jìn)行半精或精加工。所以，這就要求學(xué)生能編寫(xiě)模具零件加工工藝規(guī)程，并能熟練地使用普通機(jī)床（如車(chē)、銑、刨、磨等）加工出合格的模具零件，且在下道工序能用手工方式和CAM方式編寫(xiě)數(shù)控加工程序，操作數(shù)控機(jī)床（加工中心、數(shù)銑、線(xiàn)切割、電火花等）加工出合格模具零件。

4. 模塊四：模具裝配、修配、調(diào)整模塊

模具裝配、調(diào)整不可能直接進(jìn)行，此模塊就要求學(xué)生具備鉗工的一般技能。鉗工一般內(nèi)容包括：劃線(xiàn)、工量具的使用、鏨削、鋸割、銼削、鉆孔、攻螺紋、套螺紋等，而這些基本技能的學(xué)習(xí)不能像學(xué)普通鉗工那樣照搬應(yīng)用，要結(jié)合模具結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)沖壓模具的凸凹模、塑料模具里的鑲件是鉗工技能訓(xùn)練中的旁證，可將四方體、六方體、圓弧銼配、十字配作、角度配作、鉆孔、攻絲、套絲與裝配等綜合在一起制作一本可行性的實(shí)訓(xùn)校本教材，既可減少實(shí)訓(xùn)材料的消耗，又可提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)可檢驗(yàn)學(xué)生模具課程學(xué)習(xí)完成的情況。

在此模塊中，裝配最難點(diǎn)應(yīng)屬配鉆、攻絲。因?yàn)榭椎男挝痪取⒊叽缇汝P(guān)系到裝配的位置。教學(xué)中，我們要學(xué)生自己設(shè)計(jì)所需孔深，把在理論課學(xué)到的螺紋底孔直徑計(jì)算公式運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)操作中，在廢料上按鉆通孔、鉆小孔、鉆斜孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔、逐步過(guò)度到鉆盲孔、鉆多工件。盡管圖紙上不一定要求螺絲清根，但實(shí)際的工況是要清根的。這樣學(xué)生知道了在盲孔攻絲中為了滿(mǎn)足圖紙規(guī)定要求，必須準(zhǔn)備好空間讓出絲攻到足夠深度。這就要把孔鉆深點(diǎn)，但若鉆的太深超過(guò)切口就會(huì)鉆到下一個(gè)零件上去，則會(huì)造成偏心問(wèn)題。因此，應(yīng)設(shè)計(jì)些簡(jiǎn)單的配合組裝圖，讓學(xué)生進(jìn)行加工并裝配，為下一步裝配模具做準(zhǔn)備。

等掌握一定的技能技巧后，可把前面機(jī)加工合格的模具零件進(jìn)行裝配、調(diào)整、試模實(shí)訓(xùn)，試模合格后把此模具進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、展示，會(huì)讓學(xué)生有成就感。這樣，專(zhuān)業(yè)針對(duì)性明顯增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目的更為明確，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。經(jīng)過(guò)該實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠?qū)⒓韧鶎W(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

以上模塊可打亂順序進(jìn)行，以解決機(jī)床、電腦設(shè)備少，學(xué)生多的矛盾。有針對(duì)性的讓學(xué)生分批分模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)中以工廠(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，使學(xué)生在掌握技術(shù)的同時(shí)，也通過(guò)了崗前培訓(xùn)。畢業(yè)時(shí)能獨(dú)立操作，盡量做到“零距離”上崗。

二、實(shí)際案例

圖2手柄

工件名稱(chēng)：手柄（見(jiàn)圖2）

生產(chǎn)批量：中批量

材料：Q235-A鋼

材料厚度：1.2mm

經(jīng)過(guò)模具設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)之后，發(fā)放模具成品圖紙給學(xué)生，讓學(xué)生分組（5～10人/組）用Pro/E等模具設(shè)計(jì)軟件在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)圖紙的技術(shù)要求等進(jìn)行模具設(shè)計(jì)計(jì)算（見(jiàn)圖2）并轉(zhuǎn)化為二維的裝配圖（見(jiàn)圖3），零件圖。此階段是建立在模塊一、二的基礎(chǔ)上才可進(jìn)行。

圖3二維裝配圖

經(jīng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師檢查合格后，可根據(jù)零件圖和裝配圖編制工藝并進(jìn)行加工，加工的方法很多，可以是機(jī)加工，數(shù)控特種加工，也可選用鉗工加工。工作量大的可選用機(jī)加工，如模架，可用加工中心數(shù)控編程或用MasterCAM軟件進(jìn)行編程方法進(jìn)行加工（機(jī)加工模塊實(shí)訓(xùn)）；精度高的可用特種加工，如落料凸模，直通式，采用線(xiàn)切割加工，2個(gè)M8螺釘固定在墊板上，與凸模固定板的配合按H6/m5。整體凹模，各沖裁的凹模孔均采用線(xiàn)切割加工（特種加工模塊實(shí)訓(xùn)）；而簡(jiǎn)單的，可采用模具鉗工技能，如導(dǎo)料板、卸料板可先銼削、磨削后再鉆孔（模具鉗工技能實(shí)訓(xùn)）。

最后等所有的零件都加工好以后，就可以進(jìn)行裝配、調(diào)整、試模。根據(jù)級(jí)進(jìn)模裝配要點(diǎn)，選凹模作為裝配基準(zhǔn)件，先裝下模，再裝上模，其中要注意孔的配鉆并調(diào)整間隙、試沖、返修（模具鉗工技能實(shí)訓(xùn)）。

三、結(jié)束語(yǔ)

由于每個(gè)學(xué)校的設(shè)備、條件、資源等不一，教學(xué)方式的不同，普通固定的教材不適于每個(gè)學(xué)校。因此，針對(duì)“實(shí)用、夠用”原則及模塊式教學(xué)，應(yīng)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的校本教材，如已開(kāi)發(fā)的《鉗工技能實(shí)訓(xùn)》和待開(kāi)發(fā)的《模具測(cè)繪實(shí)訓(xùn)》以及《機(jī)加工、數(shù)控實(shí)訓(xùn)》。這樣針對(duì)性的進(jìn)行模塊式教學(xué)，會(huì)使教學(xué)目的明確，技能的掌握更簡(jiǎn)明快速，學(xué)生的適應(yīng)會(huì)更好更快。模具專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)，是一個(gè)過(guò)程很長(zhǎng)很遠(yuǎn)的研究方向，模具實(shí)訓(xùn)老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)取也得不斷更新和提高，才能適應(yīng)新技術(shù)的改革和創(chuàng)新。

篇10

作者簡(jiǎn)介：胡新華，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2008）04-0050-02

近年來(lái)我國(guó)高職院校培養(yǎng)了大量機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才，但為什么我國(guó)機(jī)械類(lèi)人才仍然嚴(yán)重短缺？原因很多，但主要是目前高職院校實(shí)訓(xùn)條件、師資隊(duì)伍等難以滿(mǎn)足實(shí)際訓(xùn)練要求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，雖然使學(xué)生具備了不同程度的英語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、機(jī)械和電氣基礎(chǔ)理論知識(shí)、一定的數(shù)控編程和操作能力和CAD/CAM軟件應(yīng)用能力，但由于在校期間難以積累工藝經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動(dòng)手能力差，脫離了行業(yè)和企業(yè)，難以滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的要求，使得培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣。鑒于此，要提高機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強(qiáng)校企合作，建立起能適應(yīng)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式。我校通過(guò)積極探索，提出了校企合作“互換式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，并在機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了試點(diǎn)，為機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的范例。

一、校企合作“互換式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，突出核心職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化與企業(yè)合作，校內(nèi)引入真實(shí)產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，校外下企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，全過(guò)程融入職業(yè)素質(zhì)教育。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)，企業(yè)的職工則到學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“互換式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，如圖1所示，使企業(yè)和學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)。第一學(xué)年，學(xué)生首先到企業(yè)進(jìn)行電動(dòng)工具的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，然后在校內(nèi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)和引入真實(shí)產(chǎn)品的電動(dòng)工具裝配實(shí)訓(xùn)，暑期到電動(dòng)工具企業(yè)進(jìn)行電動(dòng)工具裝配頂崗實(shí)習(xí)，而被頂崗的企業(yè)職工到學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)；第二學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行CAD/CAM軟件應(yīng)用和數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，進(jìn)行職業(yè)技能證書(shū)考試，并引入真實(shí)產(chǎn)品進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，暑期到電動(dòng)工具企業(yè)進(jìn)行電動(dòng)工具機(jī)加工頂崗實(shí)習(xí)，而被頂崗的企業(yè)職工到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)；第三學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)完成引入真實(shí)產(chǎn)品的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，并進(jìn)行職業(yè)技能證書(shū)考試，然后到電動(dòng)工具企業(yè)進(jìn)行與就業(yè)崗位“零距離對(duì)接”的頂崗實(shí)習(xí)，并進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)按認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)六層次進(jìn)行。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，遞進(jìn)式地引入電動(dòng)工具認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（第一學(xué)期）、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)（包括金工實(shí)習(xí)、機(jī)械零件測(cè)繪）、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)（包括CAD/CAM軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、電動(dòng)工具檢測(cè)與維修實(shí)訓(xùn)）、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)（包括校內(nèi)電動(dòng)工具生產(chǎn)線(xiàn)裝配實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)）、頂崗實(shí)習(xí)等，使學(xué)生從認(rèn)識(shí)電動(dòng)工具到逐步掌握電動(dòng)工具設(shè)計(jì)、制造及檢測(cè)與維修的相關(guān)技能，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生質(zhì)量、成本和效率意識(shí)，以及合作精神，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職工的“無(wú)縫”過(guò)渡，為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中融入職業(yè)技能資格考證，進(jìn)一步強(qiáng)化“雙證制”，引入數(shù)控操作工、CAD/CAM軟件應(yīng)用、見(jiàn)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)工程師、電機(jī)實(shí)驗(yàn)工等考證。

二、頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與考核體系構(gòu)建

為保證頂崗實(shí)習(xí)的有效進(jìn)行和學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，制訂相應(yīng)的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理規(guī)范。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師定期檢查和專(zhuān)業(yè)主任不定期檢查相結(jié)合，學(xué)校評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，最終綜合學(xué)生平時(shí)考勤、實(shí)習(xí)日記、實(shí)結(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，合格后由校企雙方共同簽發(fā)工作經(jīng)歷證書(shū)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰，同時(shí)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理考核體系。具體過(guò)程管理流程見(jiàn)圖2。

三、校企合作“互換式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

近幾年來(lái)，我校積極踐行“五位一體”的辦學(xué)模式，目前機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)已與三十余家企業(yè)建立了緊密型合作關(guān)系，與浙江皇冠電動(dòng)工具制造有限公司等七家企業(yè)組建了七個(gè)“訂單班”，同時(shí)充分利用我校的優(yōu)勢(shì)，由我校提供場(chǎng)地，企業(yè)提供設(shè)備，引進(jìn)電動(dòng)工具生產(chǎn)線(xiàn)一條，為學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)校每年安排一定時(shí)間深入企業(yè)，了解企業(yè)培訓(xùn)需求，掌握企業(yè)用人信息，制訂“互換式”工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)計(jì)劃。由于不同企業(yè)對(duì)培訓(xùn)要求不同，各有側(cè)重。我校采取由企業(yè)提出培訓(xùn)內(nèi)容和要求，學(xué)校負(fù)責(zé)培訓(xùn)的方式進(jìn)行，培訓(xùn)時(shí)間一般安排在暑期，同時(shí)學(xué)生被安排到相應(yīng)的崗位上進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，采用該模式可使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)也使自身能力素質(zhì)得以提高，比如職業(yè)道德的建立，協(xié)作精神的培養(yǎng)、意志力的鍛煉，工作環(huán)境的了解，人際交往能力，心理承受能力等等，同時(shí)企業(yè)的職工也進(jìn)行了培訓(xùn)，并不影響企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，做到真正的校企雙贏(yíng)。

參考文獻(xiàn)

[1]詹忠根.高職實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策.[J].高教研究,2006.8上,14-15.

[2]趙浩興.校企聯(lián)合的高職實(shí)踐教學(xué)模式探討[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2001.4,66-68.

[3]黃亞妮.國(guó)外高職實(shí)踐教學(xué)模式特色的評(píng)析和啟示[J].高教探索,2005.4,69-71.

[4]付濤.高職實(shí)踐教學(xué)的模式研究[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2006.4,85-88.