執業藥師考試總結模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇執業藥師考試總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

我國從1994年開始建立執業藥師資格制度至今已經走過13個年頭，回顧13年來所走過的執業藥師路程，可說是風風雨雨，曲曲折折，但時至今日并沒有找到一條正確的發展道路。形成這種現狀的原因既有國情復雜的因素，也有政策的因素。筆者嘗試從目前執業藥師存在的問題進行粗淺的總結分析，并提出一些管窺之見，以供有關部門制訂政策時參考。

1 我國執業藥師制度目前存在的問題

1.1 執業藥師資格制度的法律地位問題

1994年3月15日，國家人事部與原國家醫藥管理局聯合頒發了《執業藥師資格制度暫行規定》，我國開始在藥品生產、經營領域實施執業藥師資格制度。該規定明確規定了執業藥師的實施范圍是在藥品生產、經營、使用領域。但由于該規定實際上為部局制定的行政規章，法律地位不高，影響了執業藥師工作的進展，多年來執業藥師一直無法可依，嚴重影響和制約了執業藥師制度的推行和發展。

1.2 醫院執業藥師管理在政策上和體制上存在的問題

我國藥品的使用領域主要是醫院。和藥品生產、經營領域不同，醫院執業藥師的業務管理部門隸屬國家衛生部。由于管理上的交叉和重疊，造成醫院執業藥師的管理政出多門，既有人管，又無人管，醫院的執業藥師處于尷尬的境地。目前，多數醫院并沒有實施執業藥師資格制度，在職人員報考執業藥師純屬個人行為，難以得到醫院的鼓勵和支持，醫院執業藥師和一般藥劑人員從事的工作也沒有絲毫差別，執業藥師的權益和待遇更談不上落實，嚴重挫傷了藥學人員報考執業藥師的熱情。

1.3 執業藥師崗位設置存在的問題

目前，執業藥師分布主要集中在藥品生產和醫療使用單位，而藥品經營單位執業藥師數量比較少，在藥品經營單位中，執業藥師又較多分布在藥品批發單位，而藥品零售單位較少。執業藥師主要面對的是廣大患者和社會消費者，是把住最后一道藥品質量關口的衛士，社會藥店和醫院藥房執業應當是執業藥師的重要陣地。我國目前有藥品零售企業12萬多家，而配備有執業藥師的藥品零售企業為數甚少，有的即使配備有執業藥師，也未能充分發揮執業藥師的作用。據了解，我國從2000年起啟動了執業藥師法的調研起草工作，但目前仍沒有出臺相關法律要求對藥房、藥店等機構的藥學技術人員進行強制資格認證。

1.4 執業藥師隊伍存在的問題

我國現有執業藥師水平良莠不齊，素質有待進一步提高。原國家醫藥管理局對執業藥師認定方針是“嚴格與國際接軌，高標準、高素質、寧缺勿濫”的高門檻，對取得執業藥師資格的人員可以認定主管(中)藥師。盡管對執業藥師的培養速度減慢了，但保證了執業藥師的質量。然而，隨著大力配合實施藥品分類管理，原國家藥品監督管理局對執業藥師的認定門檻大幅度降低，實行兩個年度的考試周期，并將報考年限下調；實施“考兩科”、“考一科”的政策，開展從業藥師的認定并將有效期延長等項規定以適應執業藥師隊伍的不足。這種拔苗助長式的培養模式無異于“飲鴆止渴”，造成現有執業藥師的執業水平參差不齊，對臨床安全合理用藥構成嚴重隱患。

1.5 執業藥師考試制度存在的問題

目前執業藥師考試純屬理論考試，缺乏綜合測試人員素質的辦法，一般具有藥品理論知識的人通過死記硬背執業藥師考試指南大都能考取，拿到資格證書，但并不證明此人就具備良好的執業藥師執業能力。各地執業藥師考試監考松緊不一，每年執業藥師考試都存在替考現象，有的甚至明碼標價，尋找“”，致使執業藥師考試的公平性受到嚴重影響，使一部分不合格人員混進了執業藥師隊伍，造成了執業藥師隊伍整體水平下降，藥學人員報考執業藥師的積極性也嚴重受挫。

據統計，從2004年起，全國執業藥師資格考試報名人數和實際參考人數連年出現較大幅度下降，最近3年報考執業藥師人數分別為113767、91370、84407人。執業藥師法立法進程緩慢也可能是影響報考積極性的主要原因。

1.6 執業藥師繼續教育中存在的問題

執業藥師繼續教育是一項好的制度，有助于執業藥師知識更新及對新知識、新信息的了解和掌握，但在實際執行過程中，執業藥師繼續教育被商業化運作，成為了一些機構謀取財富的工具，嚴重影響了執業藥師繼續教育的效果，使繼續教育流于形式，挫傷了廣大執業藥師的學習熱情，影響了執業藥師隊伍的發展壯大。目前，執業藥師繼續教育不分類別，不分工作性質，使生產、經營、使用單位的執業藥師使用同一教材，針對性不強，效果不佳。練習、作業、考試使用相同的試題，難以達到繼續教育期望的目的。

1.7 執業中藥師目前存在的問題

執業中藥師除上述共性問題外，還因主管部門對中藥的重視不足，造成執業中藥師在基層從業人數嚴重不足，并且多數分布在監管及藥檢等技術性部門，而在急需執業中藥師把關的中藥鑒別、炮制、處方審核等崗位從業的執業中藥師廖廖無幾。

2 對我國執業藥師發展的建議

2.1 從法律角度明確執業藥師的職責和地位

為了使執業藥師這一職業得到健康良性發展，國家應盡快出臺《執業藥師法》，明確執業藥師權責、地位。為配合藥品分類管理，提高執業藥師的執業水平，應規范執業藥師報考條件，嚴把入口關，進一步從法律法規上完善執業藥師崗位配置的強制規定，緩解目前執業藥師無崗、無地位、失業改行的尷尬處境。切實發揮現有執業藥師的藥學服務職能，為這個職業積蓄含金量，為人民群眾用藥提供高質量服務。

2.2 在不同執業崗位合理配置執業藥師

藥品分類管理制度的建立，確立了執業藥師在零售藥店的地位和作用，同時也對執業藥師的素質提出了更高的要求。執業藥師是藥品流向患者的最終把關者，是關鍵崗位上的執行人，由于處方是一種具有法律意義的文件，所以，處方藥品只有靠醫藥學專業理論扎實、知識結構合理、技術精良、知法守法的執業藥師審核處方并簽字后方可調配，以保證患者用藥安全。

2.3 加強對執業藥師繼續教育管理部門的監管

執業藥師繼續教育應嚴格管理，從提高執業藥師素質、降低費用著手，不要使執業藥師繼續教育流于形式。可以按照執業類別的不同指定不同的學習材料，在規定時間內，通過自學及網絡測試，合格者授予繼續教育學分。

2.4 建立健全執業藥師組織

在各地級市成立執業藥師協會，協會的主要工作是促進當地執業藥師交流執業中的經驗及教訓，組織專家舉辦一些講座，介紹當今藥學發展動態，協助執業藥師注冊及再注冊。

2.5 發揮現有執業藥師作用

在我國現有執業藥師嚴重不足的情況下，應鼓勵執業藥師合理流動，在重要崗位應強制配備執業藥師，并提高執業藥師的待遇，以吸引更多的藥學人員從事這項事業，最大限度發揮執業藥師的作用，緩解供需不足的矛盾。

2.6 醫院應強制推行執業藥師制度

醫療機構執業藥師應按照醫院級別的不同，強制規定其占在崗藥劑人員一定的比例，引進競爭機制，鼓勵更多的藥學人員加強業務學習，激發他們報考執業藥師的積極性，分清藥學人員的“責、權、利”，在醫院藥學的發展中形成一個良性循環，推動醫院藥學事業的發展。

2.7 加快執業中藥師的培養

篇2

【關鍵詞】：醫院藥學；機遇挑戰

醫院制劑生產在不斷的萎縮，隨著OTC這一處方已經出現，在我國醫院中，對藥學服務的這種職能，正逐漸的由之前的藥品作為中心轉向病人作為中心，藥學的發展中，面臨著哪些現狀以及機遇，本文進行了詳細的分析。

一． 藥學發展中面臨的挑戰

（一） 醫院藥房與社會藥店的關系

目前存在的一種情況是，在藥品中其成本價與核定的售價之間存在著不相符合的情況，出現了背離，也就是藥品的價格要高于其價值，這已經成為一種事實。平價藥房的規模其效應是比較大的，平價藥房依靠著對中間環節的減少進而來降低采購的成本，流通是比較快的，這就在一定程度上將原來的藥品利益的壟斷局面予以打破，它的出現為創造一種較為公平與公正的環境起到了一定的良性效果。但是從另外一個角度來說，藥品是一種較為特殊的商品，而且也與人民的性命有著直接的關系，對每一種藥來說，其都有一些不良性的反映。而且目前來說，大多數百姓的醫務水平還不是很高，如果缺少醫生的引導而自己服用，就會往往出現醫療的隱患，這種平價的藥房對于一級二級的藥店影響較大，對三級的醫院影響較小，畢竟大醫院有著很獨特的優勢，百姓的信任度還是很高的。

（二） 醫院藥學的發展與執業藥師的關系

目前來說，我國的藥師大約有30多萬，往往分布在藥品的生產、經營、以及醫療相關機構中，醫院的藥師占有大部分。國外的藥師執業的必要條件是具有執業藥師的資格，我國執業藥師的制度也已經在不斷的推行中，但是還沒有達到社會的相關需求，藥師執業的范圍主要是包括生產負毒藥品、全面的監督與管理銷售以及經營的質量、對處方進行審核并對其進行監督與調配、對用藥情況提供咨詢、指導合理的用藥、以及開展一些TDM以及臨床的藥學等等的一些工作內容。從藥師的管理方面來看，其是有衛生部門來直屬領導，而對執業藥師的資格認定主要是由國家的藥品與食品的管理局進行組織與管理，因為執業藥師這種制度是剛開始起步，還沒有相關的法律，所以說，藥師的權益還不能得到有效的保障，此外，醫院的領導對于職業的藥師還不夠重視、不夠了解，因此很多藥劑師還不夠重視，因此，應該及早的制定出相關的法律對藥師的考試與管理要統一。

（三） 醫院的藥劑科定位

我國的醫院在四大骨科醫、護、藥、技中，醫學一直以來都是處于一種從屬的地位，對藥學的重視度不是很高，然而藥品比較多，相同種類的產品也比較多，所以藥學相關人員對藥學的管理中就消耗了很大的精力，所以很多時候就沒有時間去顧及專業的提升與發展。此外，還有很多的醫藥人員其學歷比較低，接受的培訓比較少，知識結構也不是很合理，因此不能適應藥學發展的新形勢。而且目前藥學的發展其要求比較高，這就意味著醫藥人員還處于一種比較尷尬的情況：教育的背景還不很適應，下臨床的底氣也不是很足；而且醫院的環境不是很理想，還存在著重醫輕藥的意識，對藥師來說，其工作的難度還比較大。

二． 藥學發展的機遇

（一） 向國外學習先進經驗

目前在國外，很多醫院的藥房已經從之前的處方調配者轉變成為現在的健康服務者，轉變成為了健康咨詢中心，能夠有效的幫助護士以及醫師來確定藥物的有效性、影響治療的相關因素、患者耐受性等等，藥師不再僅僅是藥物的使用評價、替代治療、用藥方式等等一些方面的權威者，而且也是藥品費用的一個控制者與監督者。在近幾年中，國外已經提出以病人作為中心的一種醫藥監護，這已經成為醫院藥學一個趨勢與方向。醫藥監護即摒棄過去的以藥物作為中心的工作模式，在監護的過程中進一步發現病人現有的或者是一種潛在的用藥方面的問題，而且要解決病人在實際中所存在的一些問題，還應該要防止病人發生一些錯誤的用藥問題。

（二） 充分的發揮出藥師在用藥過程中的作用

藥師可以下臨床來參與查房、對用藥的方案進行討論、根據自己的經驗提出一些合理的用藥建議來進行指導、監督、參與合理的用藥。藥師也應該對不良反應比較大、質量指數窄的一些藥物來實施治療，進一步擬定給藥的方案，實現有效、安全的質量目標。此外，在臨床中如果發現一些問題就應該及時的對其進行研究，將研究的這項結果再用于臨床當中，進而為臨床更好的進行服務。另外，醫院的藥師還應該要定期的辦理一些講座、板報、藥訓等等，作為醫護以及其他一些衛生人員來獲得藥物信息的一個主要的信息渠道。

（三） 加速培養臨床藥師

我國的臨床藥師與國外相比，在培養方面還是比較落后，比如說，在美國，要想成為一個藥劑師，就需要4年的BS，或者是需要學習6年的PharmD。然而在我國僅僅是要求有4年的BS就可以，所以說，與國外相比，我們的專業水平還是比較低的。我國的臨床藥師人員在配備方面還很不足，不能擔負起實施藥學服務以及合理用藥的大任，畢業的大學生在進入醫院之后，僅僅是負責配方發藥，這就造成了人才浪費的現象。而一些較為高學歷、高素質的藥師還不能擺脫發藥以及配藥原有的模式，難以形成藥學的人才梯隊，所以說，藥師的相關領導就應該多為年輕的藥師著想，為他們提供出一個能夠發揮才干與能力的空間，醫藥公司以及企業也應該為藥學的不斷發展貢獻自己的一份力量。

（四） 切實為患者做好服務工作

有效減輕居民就醫費用負擔，緩解“看病難、看病貴”的問題，建立健全覆蓋城鄉居民的基本醫療衛生制度，為群眾提供安全、有效、方便、價廉的醫療衛生服務，充分認識深化醫藥衛生體制改革的重要性、緊迫性和艱巨性。具體可以采取以下措施：第一，深化醫藥衛生體制改革的指導思想、原則、以及總目標；第二，完善醫藥衛生四大體系，建立覆蓋城鄉居民的基本醫療衛生制度；第三，完善體制與機制，保障醫藥衛生體系有效規范運轉；第四，著力抓好五項重點改革，力爭近期取得明顯成效；最后，積極穩妥推進醫藥衛生體制改革總結：總之，醫院藥學的具有很廣泛的發展前景，在藥學的發展中，面臨著很多的發展機遇以及挑戰，這就需要醫院要重視起來，采取積極的措施，促進藥學不斷的向前發展。

參考文獻

［1］ 蔡映云;葉曉芬;;知識競賽是臨床藥學教學和考核的一種方式［J］;藥學服務與研究;2007年04期

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1.課堂講授

由于《中藥鑒定技術》總論部分主要介紹了概念、任務、鑒定方法和當前新技術、新方法等內容，因此，這部分主要以教師講授為主，在講授基本理論的同時，也接受一些當前中藥鑒定的新技術和新方法，為以后學生進一步地學習打下基礎。如：中藥指紋圖譜法、DNA分子遺傳標記鑒定技術等。通過講授，使學生在掌握基本理論的同時，了解當前中藥鑒定技術的發展情況。

2.互動式教學

《中藥鑒定技術》是一門實踐性很強的應用性學科，它要求學生們要有直觀認識，需要大量的中藥材真偽品標本的對照學習，因此，在教學過程中主要采用了如下的方法：①以學生為主體，就是將學生劃分成幾個小組，將本堂課要講授的中藥材標本發下去，讓學生對照書本學習，歸納出鑒別要點，教師根據學生們的講述進行歸納總結。②以教師為主體，以學生為輔，先讓學生們反復觀看真偽品標本，然后教師提問。這樣可以加深學生們對中藥材鑒別要點的掌握和理解。

3.開放式教學

由于中藥鑒定是一個長期而艱巨的任務，其實踐性很強，因此必須充分利用現有的條件，便于學生們的學習。①開放實驗室，要想學好中藥鑒定學，必須接觸實際，而開放實驗室能夠保證學生接觸大量的中藥標本，同時解決實驗課時間不足的問題，進行顯微鑒別和理化鑒別的技能鍛煉，提高學生的動手能力。②開放時間，主要體現在兩個方面，一是每周確定兩課時的輔導時間，以學生自學為主，老師輔導為輔，二是老師的時間開放，學生可以隨時隨地向老師請教，包括學生在市場發現一時難以鑒別的中藥真偽品，都可以請老師到市場現場鑒別。③利用課余時間，帶領學生到植物園進行野外教學，使學生能夠更好地掌握其形態鑒別、生長環境、采集時間、加工方法、資源保護、開發利用等方面的知識。

二、探索新的教學模式和方法

1.調整理論教學與實驗教學的比例

根據職業教育的培養目標，理論講授與實驗實訓課時的比例為2：1，而在實際教學中，《中藥鑒定技術》的課時一壓縮再壓縮，一學期要講完500多頁的一本教材，要讓學生在很短的時間內學懂學會，難度可想而知。筆者在講授《中藥鑒定技術》時，嘗試調整了理論講授與實驗實訓課時的比例，由過去的2：1改為1：1，加大了實踐教學的比重，學生的學習興趣和實驗能力明顯增強。

2.性狀鑒定教學

在講授藥材的性狀鑒定的教程中只講鑒別要點和難點，不把每一種中藥的所有性狀特征都講到。講授的中藥材隨堂配備，每一種中藥準備原藥材和飲片各一份，這樣有利于觀察中藥的外部形態和切面特征，上課時教師講解一個鑒別要點，學生要馬上跟著做，眼觀、手摸、鼻聞、口嘗、水試和火燒，每一項都要做到。講完內容后，在課堂上隨機抽查，隨堂打分記錄；另外，在講完一個或幾個章節后，組織學生進行性狀實驗考核，也打分記錄，這些都作為總評成績的一部分。

3.顯微鑒定教學

講授過程中嘗試將中藥粉末顯微鑒定由單味藥辨認改為按組織特征分類鑒別。這樣既增強了實驗的系統性和科學性，使學生能夠從中掌握中藥粉末鑒定的規律性，同時也節省了學時， 為增設新的實驗創造條件。所謂按組織特征進行分類鑒定，即是將生藥粉末特征分為厚壁組織纖維和石細胞，導管，分泌組織，保護組織，細胞后含物等。在實驗時每類選擇有典型意義的一到兩種中藥供學生進行觀察鑒別，然后再由教師對每一類進行歸納總結，找出規律性。例如，在觀察石細胞時，讓學生觀察厚樸分枝狀石細胞、肉桂馬蹄形石細胞、苦杏仁近圓形石細胞，這樣學生就會對石細胞的種類形態有一個全面的了解，并在以后的鑒定中加以運用。在粉末特征分類鑒定實驗后，我們將幾種生藥粉末發給學生，讓大家運用學到的粉末分類知識，對照教材加以識別辨認。從結果看，即使課堂上未做過的粉末，絕大多數學生均能夠根據教材提供的特征準確地加以識別。對橫切面顯微鑒定，由教師總結出規律，掌握共性，記住特殊部分和典型個例。

4.重視理化鑒定教學，教學重點與時俱進

隨著科技的飛速發展，中藥的研究內容也在發生著日新月異的變化，只要比較一下幾個版本的藥典就知道變化有多大。這個變化的特點是應用現代技術全面研究中藥的有效成分及藥理藥效，以全面評價中藥的質量。為了適應跨世紀的中藥學專科人才的培養要求以及職業教育目的，迫切需要改革原來的簡單實驗，開設一些水平相對較高的綜合性實驗，如：理化鑒別、薄層色譜、紫外分光光度、高效液相色譜等定性定量實驗。其指導思想是讓學生較全面系統地熟悉各類實驗方法，這不僅僅是這個學科的培養需要，還是對以前開設的課程的一個大融合。實驗內容體現現代中藥學的研究內容，從形態特征到成分的定性定量分析、炮制等均有所體現。

5.改革現有的考試方法

多年來，學校往往用一張試卷、一個分值就肯定或者否定學生的學習成果，這就造成很多學生在學習過程中只關心所謂的考點，死記硬背，導致不少學生高分低能。考試改革后，即降低筆試成績的比例，加入綜合能力的考查，改革的方法是科目考核成績由總評成績決定，總評成績又包括卷面成績、實驗成績、平時成績，實驗成績又包括實驗技能、實驗報告、實驗考查成績等，平時成績包括作業、提問、測驗、課堂紀律等成績，把這幾部分按比例換算成總評成績。

6.讓學生參與到教學活動中，發揮學生的主體意識

為學生授課，不能不顧忌學生這個主體的感受，以學生為中心，給了學生更大的學習空間，并且進一步提高了他們的參與熱情。一直以來，教師習慣于在講臺上講解，學生的學習處于一種被動填鴨狀態，角色互換，讓學生主動參與到教學活動中來，就能很好地發揮學生的主體意識，如：讓學生利用課余時間去查閱相關資料、制作課件并上臺講授，講完之后教師再對他們的優、缺點進行點評。再如，經常和學生交流，了解學生對課程的意見和建議，根據學生的實際和需要添加或刪除一些講授內容，講課盡量朝滿足學生需要的方向靠近。

7.教書育人，注重道德教育

教師在教會學生知識的同時，要教會學生做人，做一個有公德、有職業道德、有專業才能的人。道德教育，課內課外、隨時隨地地進行。經常與學生交流，解決學生的困惑及難題，糾正學生的不良習氣，使學生樹立正確的價值觀、人生觀，增強事業心和責任感。

8.結合執業藥師考試，加強中藥鑒定技術知識點的重點講解

篇4

[中圖分類號]G424 [文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210（2009）05（a）-166-02

《藥物化學》是一門發現與發明新藥、合成化學藥物、闡明藥物化學性質、研究藥物分子與機體細胞(生物大分子)之間相互作用規律的綜合性學科，是藥學領域中重要的帶頭學科。是藥學專業的一門專業課，同時它又為藥劑學、藥物分析等學科提供了理論基礎，具有后續專業課基礎的特點。課程中涉及到的藥物品種繁多，結構復雜，臨床用途各異，學生普遍感到學習起來很困難，有畏難情緒。因此，如何講好藥物化學，使學生不僅能掌握大綱要求，為后續課程打好基礎，又能適應今后工作的需要，是值得深入探討的課題。藥物化學課程學習的內容是國家基本藥物的結構類型、化學名稱、理化性質、合成方法、體內代謝、構效關系、生物活性以及應用等知識。其中，藥物的化學結構是起學習決定作用的關鍵因素。沒有對藥物化學結構的準確理解、掌握，則學不好藥物化學。全國執業藥師的專業知識之一《藥物化學》是執業藥師資格考試的必考科目，學生畢業幾年后通過這條途徑即可獲得執業藥師資格，增加了學生的市場競爭能力。在2006年執業藥師考試大綱中也明確提出藥物化學結構是執業藥師必備的藥學專業知識的重要組成部分。針對藥學專業的特點，對藥物化學課程教學進行優化、整合。提出以化學結構為主的藥物化學課程的課堂教學方法研究的改革思路，針對藥物化學的學科特點，以藥物化學結構為中心，以藥物化學的化學名稱、理化性質、合成方法為重點，聯系藥物應用和發展過程進行講授。下面是我們教改過程的一點體會：

1 消除畏難情緒

近年來，由于高校的擴招，學生的文化基礎參差不齊，特別是廣東實行3+1的高考模式，很多同學沒有學過化學，加上大學低年級對大學教育不適應，學習不到位，有機化學基礎普遍較弱，并且水平相差太大，差的幾乎是一竅不通。因此，學生初接觸藥物化學課本時，見到書中復雜的化學結構式、反應式便會產生畏難情緒。在第一節課，給學生以學習方法指導，該如何聽課、如何記憶、如何復習、如何總結等，通過經常性的實時指導和系統的集中指導，使學生學會學習，逐步形成獨具特征的、科學的學習方法。藥物的化學結構并不難記，可以將其分解成一個個官能團，消除畏難情緒。課后讓學生查找藥物化學課程中可能遇到的官能團，一是復習相關知識，有利于后續課程的學習；二是消除畏難情緒。

2 激發和培養學習興趣

興趣對學生的學習效果具有重要的影響，可以想象，一個對所學知識毫無興趣的人是無法取得良好的學習效果的。一般來說，興趣不是一個人天生就有的，教師有責任喚起學生的學習興趣，使學生投入到課程學習中并積極做出反應。為此，教師應重視并講好緒論課，如在藥物化學緒論中闡明本課程對培養目標的重要影響，明確本課程在整個教學計劃中的地位和作用，列舉本課程的主要內容。為有效、合理應用現有化學藥物提供理論基礎，進一步闡明其應用領域：①藥物的貯存和保管；②藥物分析檢驗方法的確立；③藥物劑型的選擇和制備；④藥物間配伍禁忌及合理用藥；⑤為化學藥物的結構修飾提供方法。學生的學習一般都具有明顯的“功利”色彩，希望能用所學知識解決某些實際問題。教師在授課過程中，一定要堅持理論聯系實際的原則，一定要精心選擇講授內容，條件允許時可以讓學生按照教師傳授的方法，對未學習的藥物化學結構進行分析，說出其理化性質，使學生切身感受到所學知識的實際應用價值，提高其自信心與學習興趣。學生一般都具有好奇心，教師在授課過程中一定要恰當地設置引導學生積極思考的疑問，并通過對疑問的解決，使學生學到知識。通過長期不懈的努力，廣泛提高學生對本門課程的學習興趣，以取得良好的教學效果。

3 經常了解學生的反映

《藥物化學》這門課是比較難學的課程，因此在整個教學過程中，教師要及時了解學生對自己教學工作的反映。教師的教學活動不僅要遵從所授課程的學科知識邏輯順序，把握教學規律，還要重視學生學習的反映。根據學生的反映適當調整授課內容結構、教學進度，適當選擇適宜的教學方法和手段，使學生對所學的知識易學、易懂、易記、易用。

4 正確使用多媒體教學

傳統的教學方法速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴充。采用多媒體課件進行教學恰恰能夠解決這一難題。通過多媒體，可以充分利用網上資源豐富教學內容，做到大信息量教學，藥物化學內容繁雜，傳統的教學方式在板書時要浪費太多的時間，每章內容基本上都要圍繞著藥物的化學結構進行講解，但藥物化學所涉及的藥物分子量都比較大，結構復雜，這樣在畫藥物結構式及寫藥物的化學反應式時教師就需浪費太多的時間，利用多媒體就可以節約這時間。但是這就存在一個信息量太大，學生不能接受掌握的問題，藥物結構一閃而過，初看有一點印象，過后就忘。我們采取的方法是：結構式在課間反復出現，課堂中適當板書。

[參考文獻]

[1]徐進宜,尤啟冬,姚其正.藥物化學課程群的改革與建設[J].藥學教育,2005,21(2):23-26.

[2]許軍,熊儉,黃洪林,等.以藥物化學結構為主的藥物化學課程的課堂教學[J].中國教育導刊,2007,9:63-64.

[3]李瑞芳.理工類高校《藥物化學》教材現狀及改革設想[J].商丘職業技術學院學報,2006,(2):95,97.

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中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)06-0059-02

Exploration on Teaching Method of Pharmaceutical Analysis//Ping Yuhui

Abstract On the course of the pharmaceutical analysis, based on the other relate subjects，around the question of medicine quality controlling, the paper stresses the teaching key, explores on the teaching method, uses the computer teaching multimedia，focuses on students requiring. This reformation does a good deed in teaching and improving the capability of students to master the subject of pharmaceutical analysis.

Key words pharmaceutical analysis; teaching method; quality awareness; learning ability

Author’s address University of Traditional Chinese Medicine, Nanchang, China 330000

藥物分析是藥學專業的重點課程，是在學生已學過有機化學、藥物化學與分析化學等課程的基礎上開設的一門專業課程。該課程著重圍繞藥物質量控制問題進行教學，其任務是使學生樹立強烈的藥品全面質量管理的觀念，培養學生在藥品研究、開發、生產、供應和臨床使用過程中必要的分析檢驗能力，并具備探索和解決藥品質量問題的思路和技能[1]。該課程學習內容較多，而且知識點多而雜，學生往往反映抓不住重點，比較難學，興趣不大。研究和改進藥物分析課程教學方法，制作合適的多媒體課件，對于激發學生學習興趣，培養學習能力，推進學生素質教育，提高教學質量有重要意義。

1 把握課程的總體內容、層次，引導學生梳理

知識

目前，藥物分析教學使用的教材是由人民衛生出版社出版，劉文英教授主編的第六版《藥物分析》，該教材在內容的安排上具有系統性和鮮明的層次感，系統地總結了藥品檢驗工作的基本規律，有利于培養學生的基本技能[2]。筆者認為，在教學過程中把握好本書的結構及內容安排，一方面對于教師授課時會更注意章節之間的關聯與知識的過渡，同時總體把握好藥物分析多媒體課件制作時的框架及章與章之間的銜接；另一方面可方便引導學生進行知識梳理，領會各章節知識的關系，融會貫通。

2 講解各類藥物的分析時突出重點、勾畫輪

廓，引導學生按圖索驥

在各類藥物的分析章節中，內容多，如果學生把那些內容作為一個個的知識小單元來看，會覺得頭緒多，記不住。在講解藥物時，要強調藥物的結構分析，給學生列出一個本章輪廓：藥物結構――理化性質――鑒別方法（與其他類藥物區別性試驗、同類藥物的鑒別試驗）――檢查（檢查的內容和方法與雜質及藥物的結構、性質、合成方法、路線相關）――含量測定（和藥物理化性質相關，原料和制劑含量測定方法）。在講解時，緊扣這一線路進行引導性教學。因此，在多媒體課件制作時，要充分考慮結構式在講解中的作用，在需要的頁面及時彈出結構式。

3 引導學生使用藥典、檢索文獻，加深課堂內

容的理解消化

在掌握《中國藥典》的相關內容后，學習具體某類別藥物的分析時，布置學生通過文獻資料、工具書查找同類別藥物的理化性質、合成方法，比較藥物的結構差異，分析其藥典鑒別、檢查、含量測定方法的原理。針對藥物在藥典中收載的檢驗方法，引導學生進一步熟悉藥典內容，熟練使用藥典；另一方面引導學生根據藥典檢驗項目和方法合理安排檢驗工作。通過一系列練習和討論，大大提高學生正確理解和執行藥典的能力，實際操作能力和實驗質量均得到提高。因此，在多媒體課件制作時，適時引入相關內容，同時還要求學生不拘泥于藥典方法，提倡學生通過查閱文獻資料，自己設計分析方案，比較藥典方法與其他方法的優缺點[3]。

4 注重實用性，采用案例教學等多種教學方法，

激發學習興趣，培養探索能力

4.1 案例教學法

為加強學生創新能力的基本素質培養，在藥物分析教學中應注重教學方式的探索[4]。案例教學法（case methods）[5]在藥物分析課程學習中的運用取得不錯的效果。在國家食品藥品監督管理局網站上查找一些質量簡報，請學生對一些藥物質量出現問題進行思考，分析出現問題的原因，檢驗中應注意什么問題。通過對具體藥品的分析，既提高學生的藥品質量意識，同時深刻認識到制劑工藝過程控制對質量的影響。興趣是學生學習最好的老師[6]，學生對這樣的教學形式反應良好，學習積極性增強。在多媒體課件制作中，引入案例中的圖案、場景，增強真實感。

4.2 課堂討論

課堂討論在藥物分析教學中也是很受學生歡迎的，體現了以教師為主導、學生為主體的現代教育思想，它使教與學通過課堂上師生的雙向交流討論融為一體，實現和諧的統一[7]。比如，對于中藥注射劑質量問題、三聚氰胺奶粉事件，組織學生進行質量標準的相關討論。對于身邊發生的對自己和家人都有影響的事件，學生的關注程度非常高，因而課堂討論氣氛熱烈。通過這種與實際情況相結合的方法，學生對“藥品質量標準的制定”這章的內容有了較深的理解。在多媒體課件制作中鏈接一些藥品質量問題報道、圖片，給學生內心帶來震撼，讓質量意識悄然扎下根來。

4.3 多媒體課件及模擬教學

本教研室教師在教學中還運用模擬教學形式，指導學生備課、講課，再由教師進行補充、總結，學生增強自主學習能力；在編制藥物分析多媒體課件時，在課件中貫穿藥物分析教學的主線，對課外知識加以鏈接，包括一些典型案例、其他學科知識，將課內課外知識聯系起來，擴大知識面；同時，編寫課后習題，讓學生對所學習的知識進行檢驗，教師可以網上批改和回答學生提問。多種教學方法和手段的采用，學生對藥物分析課程興趣增大。近年來，報考藥物分析專業研究生的學生數量有增加趨勢。

5 抓住學生知識需求方向，課堂知識講解注意與

執業藥師考試和研究生考試結合，增強學習主

動性、目的性

現在一些學生學習提不起精神，認為學的東西沒什么用，到了具體的崗位上再學。正因為有這種心理，學生往往對學習敷衍了事，不想深入了解，只是知識背誦。針對這種情況，在和學生談心、交流后發現藥學專業學生畢業后不管從事何種藥學相關工作，他們都希望能獲得執業藥師資格。而全國執業藥師考試中，藥物分析是專業科目之一，在該考試題中又常常涉及分析化學的內容。另外，還有部分學生想考研，所以特別注重分析化學的學習。因此，在藥物分析課程授課時插入執業藥師考試相關知識考點；對相應的分析化學知識進行回顧，按上述方法講解藥物分析知識，深受學生歡迎[8]。因此，在多媒體課件制作時，考慮做相應的知識鏈接，方便學生學習。

6 結語

提升教學質量，必須從教與學兩方面入手，但更主要的還是在于教，只有合適的教學方法，才能對學生的學起到引導和促進作用。這要求教師付出很多的時間和精力，既要鉆研教材，還要關注學科發展的前沿，及時更新知識并對多媒體課件進行更新、修改，將相關信息傳遞給學生，同時關注藥物質量研究和檢驗動態，關注學生的學習心理和知識需求方向，研究歷年執業藥師和研究生考試相關情況。總之，如何更好地提高藥物分析理論教學的質量，需要不斷地進行探索和思考，使學生具有強烈的藥品全面質量控制的觀念，激發學習興趣，培養獨立思考能力和創新能力，以適合市場對藥學專業畢業生的要求。

參考文獻

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[2]洪戰英,陸峰,宓鶴鳴,等.藥物分析課的教學體會[J]. 藥學教育,2O01,l7(3):31-32.

[3]董麗,孫祥德,楊志軍,等.分析化學教學與藥典及藥物分析課程的結合[J].西北醫學教育,2007,15(4):673-675

[4]劉文英.藥物分析課程教學改革與學生創新能力培養的探索[J].藥學教育,2005,21(1):39-41.

[5]劉紅寧,左錚云.大學課堂教學方案設計[M].南昌:江西高校出版社,2009:112.

篇6

隨著醫藥衛生事業的發展，患者對醫療及藥學服務的需求日益增加，如何合理使用藥物，使藥物應用更加安全、有效、經濟已成為醫務工作者及患者關注的問題，這給醫院藥學工作者提出了新的挑戰。步入21世紀，原衛生部和國家中醫藥管理局于2002年1月21日頒布了《醫療機構藥事管理暫行規定》，明確提出要逐步建立臨床藥師制。2005年的《醫院管理評價指南》，規定：開展臨床藥學工作，建立臨床藥師制。對于臨床醫師來說，不僅需要藥師在參與藥療的過程中隨時提供簡單的藥品信息，更需要藥師能在藥物治療、疑難病例討論、死亡病例討論、醫療糾紛的評估中，分析出那些通常不被臨床醫師所關注的問題，并能對問題的處理給出有效的建議。

臨床藥師在臨床實踐中的作用和責任越來越大，但是目前能真正到臨床的藥師，不是制度培養出來的，而更多的是憑借個人工作的執著與頑強，才走進臨床的。現在臨床藥師普遍存在著觀念障礙、缺乏臨床實踐機會、信息短缺等問題，解決這些問題就要從根本上加強臨床藥學專業本科生的素質培養。因此，我們通過對自身近十年的《臨床藥物治療學》教學實踐的歸納總結，認為可考慮從以下方面入手。

1強化愛心培養

生活中，不少父母抱怨自己對孩子呵護備至，而孩子卻不懂得關心父母、關愛他人，自私自利。難道是孩子生來就缺少愛心？“人之初，性本善”，只是由于溺愛、不注意教育方式等，父母在不經意間剝奪了孩子的愛心。大多是獨生子女的大學生從小生活富裕，無法體會他人的貧困和不幸，因此他們的友愛意識薄弱，自私觀念增強；友愛的道義性減弱，實用性、功利性增強，甚至出現信仰危機，這些都不利于以后的執業生涯。

愛的教育靠的是滲透，是感受，是傳遞，是傳播，只有充滿愛心的老師才能培養出有愛心的學生。因此，筆者平時非常注意自身的言行舉止，在教學活動中實踐師德、體現師愛。在平常的學習生活中尊重、理解、信任、寬容學生，把教學過程變成奉獻愛心、傳遞愛心的過程。及時發現學生的閃光點，不失時機地對學生進行愛心教育。在與同學們的交流中注意提髙他們的移情能力。例如，讓他們把自己生病時的感受與別人在同樣情境下的體驗加以對比，體會患者的心情，使他們學會理解、同情患者。鼓勵學生參加義務獻血、義務募捐活動、義務演出活動。學校圖書館一直在讀者中倡導“捐贈一本好書，共筑一脈書香”為主題的校園公益活動，2015年圖書館共接受并納入館藏畢業生捐贈圖書2199種4396冊，社會捐贈（含本校專家）905種1406冊，以此為契機，鼓勵學生把自己看過的書籍捐獻出來。

2加強溝通能力

溝通一直是臨床藥學工作的重中之重，溝通技巧在臨床藥師的工作中是非常關鍵的，找到一種讓患者、醫生或護士接受的方式也是需要慢慢摸索的。我們在實驗課中開展情景模擬，假設一慢性病患者（如高血壓或糖尿病）日常生活中存在用藥依從性差的問題，若學生是臨床藥師應如何向患者宣傳規律性用藥的必要性。臨床藥師應對患者進行用藥教育，增長患者的用藥知識，提高用藥的依從性，使患者更好地執行醫囑，提高療效。同時，這也在醫生與患者之間架起了溝通的橋梁，使醫患關系更和諧、融洽。由此可見，藥師是醫生的助手和患者的朋友網。又假設發現一醫生在處方書寫中存在：①沒有采用藥品通用名；②缺乏病原學檢測；③沒有按照藥品說明書的用法、用量等給藥；④更換藥品依據不足等情況，要求臨床藥師與醫師溝通，并探討如何調整處方。通過這種情景模擬的方式，學生發現要讓醫生了解并接受臨床藥學需要一個過程，學生認識到他們有責任向醫生提出合理建議，但是絕不能簡單地說教甚至批評，而是應該以討論的方式或者是虛心學習的態度實施，這樣才可能取得更好效果。在實踐中學生們還發現先找談得來的同學進行溝通’再發動他們一起去說服其他人員的方法更可行。延伸到臨床實踐中也就是要先溝通有交情的同事，而對于高年資醫生，那就得以請教的姿態參與他們的工作。

3豐富學習方法

只有不斷學習，提高自己的專業素質才能成為一名合格的臨床藥師，這就要求學生們在工作中不斷實踐、積累以鞏固原有的藥學知識，積極閱讀專業期刊，參加有關專業知識的講座，掌握國內外新的藥物信息和用藥動態，從而擴大知識面，優化知識結構。科技發展日新月異，新上市的藥品也越來越多，有的藥品知識往往是從書本上學不到的，大多是通過藥品研發公司進行的講座了解的，因此需要學生的積極參與。在《臨床藥物治療學》的授課過程中，我們注重學習方式的多樣化，鼓勵學生參加或開展各種各樣的學習班或者研討會。

定期舉辦小小的藥學知識講座，每期都有一個主講人（均為學生自己，可自愿申請，也可由老師指派），自由選題并制作PPT。每周固定時間大家聚集在一起，聽主講人講述后展開討論，每位同學都可參與。我們也邀請附屬醫院藥學部老師參與迸來，并和大家一起分享多年來的藥學工作學習經驗。

4開展病例討論

歷屆學生畢業后反饋，進入工作崗位后理論與實際工作脫節，不知道如何處理實際問題。因此，在教學日歷中我們每一系統安排2—3次實驗課，模擬臨床展開病例討論。課前把幾個病例提前安排給同學們，要求他們自行分組，利用業余時間上網查詢、討論（一組一個病例）。課堂上老師先介紹患者的病史、臨床表現、體征、輔助檢查；然后由學生針對問題進行討論，回答該病例如何診斷、如何治療，或者現行治療方案存在的問題。各組自選代表在實驗課中把討論結果展示出來，其他組有不同意見的當場辨論。經過這種訓練，同學們對臨床藥師的實際工作有了大致了解，對課堂上學習的理論知識也有了具體的實踐經歷。直接反映在考試中，實踐題的得分率有了明顯提高。2009級和2012級的藥學本科生《臨床藥物治療學》期末考試中實踐題考核成績均為百分制，其中實踐題所占分數百分比（45%vs44%）以及難度系數（題庫系統自動產生）（0.74vs0.75）差異均無統計學意義（P＞0.05），而平均得分差異有統計學意義（P＜0.05）[(31.2±2.91)分vs(33.6±2.69)分]。

5定期檢測，強化記憶

篇7

·2005路政員年終工作總結 (2010-9-6)

·二00二年度個人工作終結(法律援助中心) (2010-9-6)

·二00五年度個人工作終結(法律援助中心) (2010-9-6)

·大學生社會實踐調查園長述職報告實習工作總結學生會述職報告設計實習報告 返回首頁 模擬考場 考友錄 考試論壇 網校培訓 圖畫校園： 網友評論 版權聲明--------------------------------------------------------------------------------------

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·執業醫師考試培訓 試聽·經濟師考試培訓 試聽

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·一級建造師考試培訓 試聽·結構師考試培訓 試聽

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篇8

藥理學不僅是藥學核心專業課程之一，也是新藥研發過程中必不可少的一部分。同時，執業藥師已成為零售藥店的“標配”，而藥理學是執業藥師考試必考科目之一。實驗教學是藥理學教學的重要部分，是培養具有高素質藥學人才的關鍵環節之一，[1]是培養學生動手能力、創新思維以及綜合分析能力的重要手段。傳統的藥理學實驗教學模式單一，以驗證實驗居多，學生多是被動接受，對實驗內容沒有興趣。為了更好地與藥學專業培養目標相適應，培養藥學專業學生的動手能力與創新能力，我們在教學過程對藥理學實驗教學的內容、方法進行一些改革。

1.改變教學模式，激發學生學習興趣

傳統的藥理學實驗教學模式主要是在建立在驗證性實驗的基礎上，按照課前學生預習，老師課堂講解實驗內容并示教，學生按實驗內容操作，寫實驗報告上交，老師批改實驗報告順序進行的教學過程。這種教學模式統一但古板，缺乏創新性，造成學生實驗前不愿預習、教師講解時不愿聽講、實驗時不愿動手、課后不總結思考等問題。由此可見,要使實驗教學走上正軌，與理論教學相呼應，成為提高學生能力的工具，必須打破傳統實驗教學模式，充分激發學生的學習興趣。驗證性實驗主要是為了加深學生對理論知識的理解。為了提高學生對實驗的興趣，使驗證性實驗起到其應有的作用，我們換一種方式，可以讓學生提前預習實驗，根據所學理論知識，推測實驗結果，并加以實施驗證。同時還要對實驗步驟加以理論說明，即闡明實驗原理。上課前，老師不再講解實驗步驟，隨機指定學生進行簡單講解。老師在學生講解后組織學生討論、總結。這樣的方式能充分調動學生實驗的積極性和培養學生自學的能力。

2.增加設計性實驗，培養學生創新能力

傳統的藥理學實驗教學方法忽視了培養學生的創造性思維。我們針對不同的學生適時引導他們設計自己的實驗教學內容。這就充分調動了他們的創造性、科學思維和獨立操作意識。[2]在驗證性實驗的基礎上，教師根據課時安排和實驗條件，給出一些實驗題目。學生可以選擇自己感興趣的實驗題目，以小組為單位，查閱文獻，設計實驗方案，課堂討論最后確定實驗具體內容。由學生準備好實驗用品和實驗器材，教師在實驗過程中給予指導。這樣的實驗過程由學生自主設計完成，使學生逐步掌握藥理學的實驗方法，調動實驗的積極性，變被動為主動，培養學生的創新能力和動手能力。

3.突出藥學專業特點，與臨床案例結合

藥學專業接觸的都是藥品，包括藥物的作用機理、應用、不良反應等，這些都是成熟的知識。但教材中學習的藥物與實際應用的藥物還有較大差異，有些藥物已經淘汰不用，而很多臨床效果好的新藥還沒有編入教材，使得學校學習的理論知識與實際應用相差較大。比如，藥理學中雖然學習了抗菌藥物，但學生學習理論知識后很難將這些藥物與實際應用結合起來，實驗鏈霉素的毒性反應及解救以注射過量的鏈霉素使之產生急性毒性的小鼠，觀察氯化鈣對抗鏈霉素中毒小鼠的保護作用。但僅僅通過這個實驗無法使學生對抗菌藥物的合理應用充分理解。老師可以結合臨床案例講解如何辨別細菌與病毒感染、抗菌藥物合理選擇、耐藥情況評估、多重耐菌株感染的治療等，使學生將理論知識與實際相結合，學以致用，調動其學習藥理學的積極性。我院針對藥理學傳統實驗教學中存在的一些問題進行了改革，提高了學生學習的積極性和主動性，使學生由被動學習變為主動學習，提高了實驗教學效果，保證了教學的質量。但是教學改革是無止境的，在今后的實驗教學中，我們將繼續探索，不斷發展和完善藥理學實驗教學。

參考文獻：

篇9

化學在中職藥學專業中是一門非常重要的專業基礎課程，很多知識對后期的藥物分析、藥理、生物化學等學科的學習具有非常重要的意義。國家中職教育改革后，中職教育目標為培養實用性中等衛生技術人才，要求學生掌握必要的專業知識和專業技能。目前，學生對化學學習缺乏熱情，如何提高他們的學習興趣顯得尤為重要。

一、中職藥學專業學生化學學習現狀分析

進入職業學校的學生大部分初中學習能力比較薄弱，知識掌握不夠扎實。尤其是他們在初三才開始學習化學課，一年的化學學習有的學生甚至還沒入門就已經畢業了。面對薄弱的知識基礎，學生在化學課堂上往往聽得云里霧里，不懂的知識點越積越多，最后放棄學習化學。在后續的專業課學習中，由于化學沒學好，也影響其他課程的學習。

二、探尋方法，提高學生的化學學習興趣

針對中職藥學專業學生化學學習現狀，我們進行了一系列嘗試，以達到激發學生學習的積極性和能動性。

1.循序漸進，做好初中到職中的過渡

首先要充分了解學生初中的學習情況，把他們沒學好的知識點進行梳理和總結。在剛開始的新課教授過程中，盡量放慢進度，涉及初中的知識時要進行復習鞏固。例如，在講原子結構時復習前20號元素，在講溶液配制時，復習托盤天平的使用方法等。

2.明確學習目的，激發學習動機

藥學專業涉及的專業學科與化學關系緊密，但通過對班級學生調查，大部分學生對為什么學習化學感到疑惑。針對這種情況，我們開展了“說說我的專業”主題班會活動，邀請專業課老師走進班級，解答學生的疑惑，梳理化學與藥學專業的關系。比如需要用無機化學和有機化學的理論和方法進行藥物合成、了解藥物的構效關系；用分析化學來分析原料藥、藥物中間體及制劑中的有效成分及雜質。用化學的理論來解釋藥理、病理過程。另外在化學課堂上再一次明確學習目的和動機，有效改善了學生對學習化學的迷惘。

3.結合教學，引入與藥學相關案例

在化學教學過程中，對于教學過程中涉及的藥學相關內容，及時引入相關案例，提高學生的學習興趣。如，在講元素化合物知識時，可以介紹含碘的甲狀腺素、含鈷的維生素B12。在講到乙酰水楊酸（阿司匹林）時，可以介紹它在藥學方面的應用價值，是一種歷史悠久的解熱鎮痛藥。在講酯的結構時，舉例局麻藥鹽酸普魯卡因，它含有酯鍵，溫度和pH值都會影響水解速度。從而讓學生明白，一個小小的pH都會影響制劑的穩定性，加強他們對化學學習必要性的認識。

4.成立化學社團，提高積極主動性

在課堂之外成立化學社團，組織學生進行趣味化學相關活動。例如，開展“舌尖上的化學”調研活動，了解我們平時餐桌上的化學世界。開展講座“電影里的化學特技”等吸引學生興趣。另外可以開展一系列化學趣味實驗，如，肥皂的制取、固體酒精的制備、阿司匹林的制備等。通過實驗培養學生基本的實驗素質，同時在實驗中提高學生學習化學的主動性。

5.走進企業，了解專業，加強認識

中職藥學專業的學生今后的就業方向是藥廠生產一線或是藥店，我們組織學生走進企業進行參觀、調研和社會實踐。通過班級進企業活動，學生了解到在實際的工作過程中，我們需要用化學的知識對藥品進行檢測、維護、保存等。在調研過程中，企業很看重就業者是否有與藥學相關的執業證書，例如執業藥師，在執業藥師的考試中藥物化學、藥物分析的知識不少都與化學有關。在實踐過程中，學生切實感受到專業知識的重要性，而學好專業知識的前提是和化學的學習分不開的。通過一系列活動，讓學生深入了解專業，加強學習認識。

綜上所述，我們只有以學生為中心，了解他們的需求，給予正確引導，使學生能認識到化學對他們專業的重要意義。這樣，不僅使化學課堂不再乏味，還提高了學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]汪煜華，劉運美，鄭興，等.藥學專業學生實踐教學模式的探討[J].西北醫學教育，2011，19（01）：36-37.

篇10

【關鍵詞】中藥材;外觀;經驗鑒別

【中圖分類號】R282【文獻標識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)04-0111-01

1看

是識別藥物最基本、也是運用最廣的方法。

1.1看藥材的外形①海馬的頭略似馬頭，尾細向內卷曲似蛇尾，而體部具6條縱橫，10～12個體環，形似瓦楞，被形象的概括為“馬頭蛇尾瓦楞身”。②犀角的角前面近底部有一縱深陷溝，長3～10cm，深0.5～3cm，與之相對的底面有一脊狀隆起，角基部周邊凹凸不平，概括為“天溝地崗馬牙邊”。③天麻的特征總結為鸚哥嘴（指殘留的莖痕）、輪環節（葉痕）及肚臍眼（圓臍形疤痕）。④銀柴胡頂端生有密集疣狀突起的莖痕稱“珍珠盤”。而偽品絲石竹、燈心蚤綴卻無“珍珠盤”，它們的根頭部呈短棒狀。⑤羚羊角對光透視角內無骨塞部分的中心有一細孔道，直通頂端，可稱“通天眼”，而偽品則無。⑥牛黃的水浸液能使指甲染黃稱“掛甲”。⑦松貝外層鱗葉2瓣，大小懸殊，大瓣緊抱小瓣，未抱部分呈新月型稱“懷中抱月”。而青貝，爐貝則無此特征。⑧黨參根頭部的多數疣狀突起的莖痕及芽稱“獅子頭”。⑨防風根頭部密集的環紋稱“蚯蚓頭”。

1.2看藥材橫斷面①黃芪的皮部為黃白色，木質為淡黃色，稱為“金井玉欄”。②何首烏外側皮部散列的異型維管束，稱為“云錦花紋”。

2摸

通過手捻藥材的軟硬、柔韌程度而做出判斷。

①麝香仁用手捻之成團，輕揉即散，不沾手、染手、塊；②青黛手握時有滑潤感。

3嗅

利用某些藥材的特殊氣味幫助鑒別。

①白蘚皮有羊膻氣；②麝香具有香串氣；③琥珀具有松香氣味；④天麻具有馬尿氣味；⑤敗醬草：氣如敗豆醬；⑥徐長卿：有臊氣。

4嘗

直接用口嘗藥材感知藥物其他一些特點的方法鑒別，但毒性藥材不宜采用此法。

①熊膽味先苦后甜而涼；②烏梅味酸，嘗后牙齒有很強的不適感；③黨參味甜而膩嚼之無渣；④拳參味苦極澀；⑤五味子辛甘酸苦咸五味俱全；⑥薄荷嚼之有清涼感，⑦龍骨舐之著舌者良。此外，運用嘗法還可以判斷某些藥材（如半夏、烏頭）是否符合炮制要求等。

5試

用簡便的試驗來檢驗藥物。最常用的是借助于水、火。

5.1水試利用某些藥材遇水后有明顯的特殊變化進行鑒別。①熊膽少許投入水中，在水面旋轉并有黃線下沉而不擴散（若為豬、牛、羊膽則無黃線下沉）。②蘇木投入熱水中，呈鮮艷的桃紅色，后變為深紅色。③天竺黃原為象牙色，遇水后逐漸變為淡綠或天藍色并有藍色氣泡產生。④乳香加水研磨成白色或黃白色乳狀液，沒藥則為黃色乳狀液。⑤牛黃：取本品少許溶于熱水中，水溶液呈黃棕色，不混濁，無沉淀及漂浮物，加水濕潤涂指甲可使指甲染黃，經久不退，習稱“掛甲”。同法實驗，有殘渣，水呈深棕色為偽品。⑥梔子:取本品種子浸水中，可使水染成黃色為真品。同法實驗，水染成深黃棕色為偽品。⑦菟絲子:取本品加水煮沸至種皮破裂時，露出黃白色卷旋狀的胚為真品。同法實驗，露出淡黃色卷旋狀的胚為偽品。⑧西紅花:取本品浸水中，柱頭呈喇叭狀，有短縫，頂端邊緣有細齒；水溶液呈黃色，無油狀物漂浮為真品；同法實驗，浸水中膨脹，頂端邊緣無細齒，水溶液呈淡紅色，有油狀漂浮物，曾發現用植物的雄蕊冒充西紅花為偽品。

5.2火試用火燒、鍛藥材，觀察所產生的現象來幫助鑒別。①血竭粉末置白紙上，隔火烘烤即溶化，但無擴散的油跡，對光照視呈鮮艷的紅色，燃燒時產生濃煙，嗆鼻并伴有香氣。②海金沙火燒時有輕微爆鳴聲并有火焰。③陽起石火燒變紅色，冷后變為黑色。④熊膽燒之起白泡而無腥臭氣。⑤山甲片：真的山甲不易燃燒；若是塑料制品則易燃燒，并有塑料氣味為偽品。⑥珍珠:燃燒時，有爆裂聲，呈層狀破碎，為眾多菲薄的銀灰色小片，有色澤，無氣味。若有燒焦的塑料氣味的為偽品。⑦朱砂：取本品研粉末，取兩根火柴，用一根桃粉末少許在火柴桿上，擦著另一根火柴，點燃有藥末的火柴，這時可觀察火柴燃燒后的焦火柴桿上是否有晶亮的細小的水銀球，有的為真品；沒有的為偽品。⑧蘇木:取本品一塊，用火燒，灰燼呈白色，為真品；偽品火燒，灰燼呈黑色。

總之，中藥材的真偽直接影響臨床療效，做為中醫藥工作者，我們要把好關，確保臨床用藥的安全有效。

參考文獻

[1]國家藥典委員會.中華人民共和國藥典[M].北京：化學工業出版社，2000.