本科往年畢業論文模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇本科往年畢業論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2管理流程不夠規范，監控力度小

本科畢業論文實際上涉及環節眾多，并不亞于研究生學位論文，絕大部分高校都有規范的本科畢業論文管理辦法，但實際上落實情況不盡如人意，加之很多高校關注的重點都在研究生學位論文，對本科畢業論文流程執行情況監控不到位，導致在開題、中期檢查、答辯等重要環節存在馬馬虎虎走過場，甚至忽略某些環節的問題。管理流程的不規范一定程度上會給教師和學生造成不重要的錯覺，從而影響到論文的研究。

3提高經濟學專業本科畢業論文水平的思考

本科畢業論文是高等院校本科階段教育的最后一個環節，是對學生本科階段所學基本知識和基礎理論的綜合運用[5]，一個本科專業畢業論文的水平一定程度上體現了高等學校該專業的教學質量。因此，必須高度重視本科畢業論文工作，注重發現和解決畢業論文中存在的各種問題，千方百計提高畢業論文水平。近年來，筆者指導經濟學及其相關專業本科畢業生30余位，結合指導實踐，認為提高經濟學專業本科畢業論文質量需做好以下幾方面工作。

3.1高度重視命題環節，確保高水平命題

本科畢業論文從命題開始，命題水平一定程度上直接決定了畢業論文的水平。指導教師必須在命題上投時間，用精力，花心思。要充分進行調查研究，審查往年命題，避免重復命題；要針對本科畢業論文的實際，選定確定的小的命題點，避免命題過大；要緊跟經濟社會發展現實，抓住現實經濟問題、經濟熱點進行命題；要注重命題的綜合性，盡量多地使用學生本科階段所學知識。近年來，筆者在本科畢業論文命題中，堅決杜絕命題重復現象，命題過程緊密結合實際，如結合了十八屆三中全會提出的關于經濟體制改革的一些熱點領域問題，結合了長株潭城市群自主創新示范區建設中的一些問題。很多命題需學生綜合運用宏微觀經濟學、統計學、產業經濟學、計量經濟學等很多學科所學知識，等等。

3.2加強論文寫作指導，防范抄襲現象

由于本科階段以課程學習為主，而本科畢業論文屬于具有一定研究性質的綜合性工作，本科生在論文研究和寫作過程往往面臨眾多困難，“師傅領進門”的作用十分重要。指導教師必須對學生在文獻搜集、文獻分析、理論研究、模型建立、數據收集、實證分析、論文寫作等諸多方面進行充分指導，以保證畢業論文質量。同時，要教育引導學生樹立正確的科研觀念，懂得學術不端行為尤其是抄襲和剽竊等行為的極端嚴重危害性，鼓勵學生提自己的觀點，有自己的思路，用自己的方法。如筆者在指導學生進行城市群綜合發展水平評估研究時，對學生在十大城市群指標數據搜集、統計軟件SPSS使用、評估方法研究等各環節都進行了長時間指導，保證了畢業論文高質量、按進度完成。同時，學校可對本科畢業論文進行文獻、數據真實性檢驗等工作，防范本科畢業論文中的學術不端行為。

3.3強化畢業論文各環節管理和監控力度

本科畢業論文涉及環節眾多，以經濟學專業為例，一般包括教師命題、學生選題、教師編寫任務書、開題、中期檢查、論文答辯、論文存檔等環節。高等學校要制定規范的本科畢業論文管理規定并嚴格落實，加強監控力度[6]，在各環節應綜合學校、學院教務管理部門、本科教學督導組等各方力量，或成立專門的本科畢業論文管理委員會，利用抽查相關文檔、現場檢查等各種方式進行督查，確保畢業論文流程的規范性，確保關于本科畢業論文的各項規定得到實施。

篇2

[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）07-0016-03

在高等學校本科專業人才培養計劃中，畢業論文（設計）是非常重要的一個綜合性實踐教學環節，是學生在系統掌握專業知識、技能、技術及平時教學訓練的基礎上，畢業之前必須交出的一份綜合性答卷。畢業論文（設計）質量的高低，不僅能反映出本科生的綜合專業水平和參與科研的能力，也在一定程度上反映了教師的教學能力和教學效果。[1] [2] [3]近年來，隨著高校教學改革的進一步推進和深入，畢業論文的質量無論是在內容上還是在格式規范上都有了很大的提升。但是筆者在本科生畢業論文（設計）的實際指導工作和教學實踐中體會到，無論是學生、教師還是其他方面都或多或少存在著這樣或那樣的問題。本文將目前本科生畢業論文（設計）中存在的問題按其來源進行了分類和總結，并提出提高本科生畢業論文（設計）質量的有效方案和措施。

一、學生方面存在的問題

（一）在獲取知識方面主動意識和自學能力不夠

受應試教育的影響，很多教師從小學到中學都采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式[4]，學生也習慣了這種教學模式。進入大學后，學生幾乎沒有自主學習、獨立思考的習慣，多數學生只掌握教師課堂上傳授的知識，主動學習、自主獲取知識、廣泛汲取不同觀點并變成自己知識和觀點的意識比較欠缺。有些學生在大學學習中，只知道上課埋頭記筆記，或下課抄別人的筆記，考試時背筆記，基本上沒有查閱過相關的學術期刊和學術專著，除了教師指定的一本教材之外基本不看其他的參考書，從而導致其知識面狹窄、獲取新知識的能力欠缺、完成的畢業論文（設計）起點低、缺乏深度、廣度和新意。

（二）學生對畢業論文（設計）重視不足

學生對做好畢業論文（設計）的重要性缺乏應有的認識。他們認為做畢業論文（設計）只不過是走過場，只要做了就能過，其成績不會影響自己的最終畢業，更不影響找到好的工作單位。因此，他們對如何做好論文（設計）很少進行深入細致的研究，不認真查閱資料，不了解所研究課題的歷史、現狀和發展趨勢。在做論文（設計）過程中缺乏主動性和創新精神，遇到問題不主動面對。[5]

（三）對教師的依賴心理很強，獨立分析問題的能力欠缺

有的學生缺乏勤奮、刻苦、鉆研的學習精神，在論文（設計）上所投入的精力和時間不夠，過分依賴指導教師。目前，電腦和互聯網的普及，為查資料提供了極大地方便。但是很多學生不能透徹地理解、分析、歸納和正確地使用所掌握的資料，在寫作論文過程中常常出現引用資料不恰當的情況;有的學生對問題不能表達清楚，行文邏輯思路不清晰。這樣就使指導教師不得不投入大量精力去檢查論文，學生也得花費很多時間去重復修改。還有的學生雖然獲得了很好地實驗結果或相關資料，但是因分析問題的能力不足，不會借助相應的理論知識予以分析，找不出內在的規律;也有的學生愛面子，與指導教師缺乏溝通，這些都是影響論文（設計）質量的因素之一。

（四）忙于找工作，疏于論文的寫作

畢業論文（設計）的寫作，需要學生花費大量的時間和精力去閱讀相關的參考文獻，并在此基礎上進行歸納和分析，提出自己的觀點。大學學習的最后一個學期既是畢業論文（設計）的完成時期，又是學生為找工作而忙碌的時期。面對就業壓力，學生們要花費大量時間和精力去找工作，參加各種交流會、招聘會、面試（包括研究生面試）等。還有一些學生忙于考各種證書、畢業補考等其他事情，很難有時間坐下來專心做畢業論文（設計）。

二、指導教師方面存在的問題

（一）指導教師投入的精力和責任心不夠

指導教師的業務水平和精力的投入對學生畢業論文（設計）的質量高低影響很大。近年來，由于大量擴招，本科畢業生人數猛增，一位理科指導教師帶4～6名學生、一位文科指導教師帶6～8名甚至更多的學生的現象是常見的。由于教師的教學和科研任務相當繁重，導致其對指導學生畢業論文（設計）所投入的時間和精力不足。其表現在以下幾點。

1.有些教師對論文（設計）的選題沒有認真把關，在選題上，沒有花精力和時間去研究課題，沒有對課題的可行性、創新性、科學性、應用性進行充分論證，倉促定題。有的題目缺乏創新性，是一些多年重復的類似課題;有的題目太難，超出學生的實際水平;有的題目雖難度不大，但是耗時，不能在規定的時間之內完成;有的題目太簡單，學生1～2周就完成了。這些選題都不能達到培養學生的科研創新能力和提高學生的實驗技能的目的。

2.指導教師忙于自己的事情，對學生要求不嚴，責任心不夠，不能用足夠的時間來指導學生，等待學生來找，學生不來找就不管不問。指導教師對學生科學研究道德、誠信和實事求是精神的培養不夠，甚至對學生弄虛作假睜一眼，閉一眼。

3.指導教師對學生提交的論文（設計）是否符合要求不重視，不能認真修改或提出整改意見。到答辯時，則對自己指導的學生給人情分，無論寫得好與不好都讓其通過。這種現象挫傷誠實、積極努力的學生的積極性，非常不利于學生整體論文（設計）水平的提高。

（二）指導教師能力有限

教師的學術水平、實踐能力和責任心對畢業論文（設計）質量的高低起非常關鍵的作用。教師的修養、價值觀、世界觀和人生觀以及品德等都對學生有極大的感染力，這種不可替代的潛移默化的人格感染，會影響學生的思想覺悟和業務能力的提升。在畢業論文（設計）的實施過程中，學生更多、更直接地是與指導教師在一起，接受其教育指導。所以，在某種程度上，指導教師的思想素養和業務水準也折射出學生的畢業論文（設計）的質量和風格。俗話說得好：“想要給學生一碗水，自己就得有一桶水。”[6]但是，有的指導教師缺乏教學科研實踐的經驗、技能等軟條件和儀器設備、試劑藥品、文獻資料等硬條件的積累;有的教師科研費少或沒有，能夠支配的各種資源很少，只靠學生一二百元的畢業論文（設計）經費，很難選擇有一定難度、廣度的題目;有些指導教師專業知識結構比較狹窄，對課題了解不多，自己本身也基本不做科研、不寫論文。這些因素在很大程度上制約著學生畢業論文（設計）的質量。

三、教學體制方面存在的問題

學生的科學情趣、科研素質和創新能力的培養，不是通過短暫的畢業論文（設計）就可以實現的，它是一個長期的、系統的工程，并且更多地是依賴于完善的制度。

（一）畢業論文（設計）時間安排不合理

有些學校在第七學期末由教師出題，學生選題。由于這時已經是期末，學生進入緊張的復習考試階段，教師也在忙著出題判卷、算成績及填表格等，大部分教師與學生只是見個面，沒有給他們安排實際性的具體任務。第八學期開學后，學生才開始著手查閱、收集資料，制定實驗計劃，購買相關藥品器材，而后開始做實驗。因任務布置時間過遲，學生沒有充裕的時間準備，不能及早進入狀態。加之最后一個學期也是很多學生參加招聘會、培訓班、研究生面試以及參加各種考試的時候，諸多因素使學生難以集中精力完成畢業論文（設計）工作，造成了畢業論文（設計）質量的下降。[7]

（二）畢業論文（設計）經費投入不足

一個學生一個學期的畢業論文（設計）經費為100～200元，這包括查閱、復印資料費，購買化學藥品和材料費，測試費，論文打印費等其他費用。沒有科研經費的教師，要么出與往年類似的題目，要么簡化省略實驗內容，或選擇花錢少的題目以便節省經費。理工專業的畢業論文（設計）大部分與實驗有關。近年來，雖然各校實驗條件有所改善，但是由于高校擴招，畢業生數量增加，還存在實驗場地不夠、儀器設備老化、缺藥品的現象，這使有些實驗無法進行。另外，理工科學生在大型測試儀器的操作訓練方面由于實驗課訓練太少，在畢業論文（設計）期間既不能親自動手操作儀器，也沒有條件和時間學型儀器的使用操作。這些因素制約著理工科生畢業論文（設計）的開展和進行，影響了畢業論文（設計）質量的進一步提高。[8] [9]

（三）實驗教學得不到重視

現在要求寬口徑培養人才，實驗課時壓縮較大，為了保證在規定時間內完成任務，教師要么提前做本應學生要做的很多實驗內容，要么簡化實驗內容，減少測量項目和次數，降低要求，講解實驗也盡量快速從簡，這些都使學生的動手能力下降。

（四）畢業論文（設計）的過程管理與考核監控不完善

學校雖然在畢業論文的指導及寫作上有相關規定，但是這些規定主要以論文結果的評價為主，對“過程管理”方面缺乏行之有效的辦法;從選題、調研、收集資料、制定實驗計劃并實施、撰寫論文、修改、定稿到論文成績評價等方面，缺乏責任監督機制。另外，在答辯過程中，有時由于學生數量多、時間有限，教師只能對答辯者提出幾個隨意的、象征性的問題，學生也采取應付性的回答，不能真正地體現出學生的真實水平。參加答辯的學生基本上都能夠過，這容易使學生產生僥幸心理，造成學生對畢業論文（設計）態度不認真，敷衍了事的后果。[10]

總之，通過以上分析，我們認為要提高畢業論文（設計）的質量，就得在提高對畢業論文（設計）教學的認識、指導和管理水平方面下功夫。本文將本科生畢業論文（設計）的指導工作和教學科研中體會到的影響本科生畢業論文（設計）質量的各因素與有關文獻中提出的影響本科生畢業論文（設計）質量的若干問題結合起來，從三個方面總結了目前本科生畢業論文（設計）中存在的問題，目的是為進一步提高本科生畢業論文（設計）質量，培養學生獨立分析和解決實際問題的能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 鄒吉高，嚴贊開.關于提高畢業論文（設計）質量的若干思考[J].化工高等教育，2007（3）：57-59.

[2] 劉雪鋒，方云.關于本科生畢業論文工作的一些思考[J].化工高等教育，2007（3）：54-56.

[3] 陳岳林.提高畢業設計質量的探索[J].高教論壇，2003（5）：74-76.

[4] 唐建華.樹立化學教學創新意識注重培養學生創新能力[J].化學教育，2001（3）：16-19.

[5] 吳學平.畢業論文寫作中存在的問題淺析[J].廣州大學學報（社會科學版），2003（2）：78-80.

[6] 趙莉，徐運紅，王華東.本科生畢業論文質量下降的原因與對策[J].河北工程大學學報（社會科學版），2007（4）：121-122.

[7] 王杏龍，毛永江.本科畢業論文質量下降的原因及對策[J].高等農業教育，2008（9）：69-71.

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[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0061-03

畢業論文是本科教育的重要環節，是授予學士學位的必要條件，也是目前本科教學工作水平評估中全面檢驗學生綜合素質和學校教學質量的主要依據。[1][2]撰寫畢業論文對于培養學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。

從1999年起，我國開始進入大學全面擴招階段，各個院校招收的學生數量不斷增加，而師資的增長速度卻沒有跟上。這一方面導致生師比矛盾不斷擴大；另一方面，高校錄取人數的增加導致學校生源質量下降，這對維持原有本科生培養質量提出了更大的挑戰。[3][4][5]以上兩個客觀外部因素均導致了本科畢業論文質量呈現逐年下滑的態勢。為此，教育部辦公廳專門出臺文件――《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》（教育廳[2004]14號），要求各高等學校要進一步做好畢業設計（論文）工作，切實提高教育質量。如何提高本科畢業論文的質量成為高校教學和管理部門的重要任務。

本文以數學類專業為例，通過分析導致本科畢業論文質量下降的主觀內部因素入手，在如何提高本科畢業論文質量這一問題上提出了幾點思考。

一、 本科畢業論文質量下降的表現和原因

（一）選題問題

教育部關于《加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》明確要求，畢業設計（論文）選題要切實做到與科學研究、技術開發、經濟建設和社會發展緊密結合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。根據近幾年的觀察，我們發現本科畢業論文的題目難度在不斷下降，題目越來越貼近課本基礎知識而遠離科技進步和社會發展。同往年相比，有新意的題目越來越少，重復率很高。這也導致了越來越難評選出真正的優秀畢業論文，多人一題的現象很普遍。

（二）完成度問題

從論文的完成度來看，出現的問題更多。以往教師還能要求學生針對某一問題進行少許創新，提出自己的想法，體現自己的工作。現在教師只要求學生把問題弄懂、寫清楚就行，只要把別人做過的事情重復一遍就行，只要格式上沒有問題就行，只要不明顯抄襲就行。就算標準降低到如此，許多學生的論文還是慘不忍睹：格式極不規范，字體字號錯亂，前后不統一；圖表沒有圖題、表題，缺少序號，圖表采用截圖，清晰度不夠；摘要不像摘要，寫不清楚自己要解決什么問題，達到什么目標，如何解決，有何收獲；英文摘要全靠軟件翻譯，詞不達意，語句不通；正文結構不合理，缺少引言和背景介紹，直接進入正題；參考文獻格式不規范，在正文中沒有標記引用。更有的學生在撰寫畢業論文時，抄襲前幾屆學生的論文或者網絡數據庫中的學位論文，在答辯時一問三不知，連自己所研究的問題都講不清楚。

表面上看，這些問題是由于學生素質下降、找工作難分散了精力、論文準備時間短、學習態度不端正等因素造成的。事實上，把所有責任都推到學生身上是不合理的。我們認為，本科生畢業論文質量下降最直接的原因是學校和教師沒有重視畢業論文。首先，近年來由于高等教育由精英化向大眾化轉變，高校擴招е卵生的就業壓力增加，學生的就業率成為學校行政部門最關心的事情。而畢業論文的撰寫階段正好與學生找工作的時間重合，并且畢業論文的質量和就業的關系不大，所以主管部門不僅沒有對畢業論文質量提出高要求，而且還在一定程度上縱容學生對畢業論文敷衍了事。其次，由于生師比不斷上升，每個教師指導畢業論文的任務加重，指導教師在每個學生身上投入的精力相對減少，造成學生畢業論文得不到教師的充分地指導和有效監督。最后，由于缺少對指導畢業論文的獎勵機制，教師的辛勞付出和回報不成正比，教師花大力氣指導出優秀畢業論文，卻沒有得到任何考評政策上和經濟上的回報，這樣教師自然越來越不重視指導畢業論文寫作。

二、數學類專業本科畢業論文的特點

數學類本科主要包括數學與應用數學、信息與計算科學和統計學三個專業。其中統計學雖然屬于獨立的一級學科，但在大部分高校都是放在數學系下面招生，和數學專業的培養方式類似。與理工科其他專業相比，數學類專業本科畢業論文具有理論性強、工具性強和實踐性弱三個特點。

首先，數學專業是理論性很強的學科，偏重科研基礎訓練。數學與應用數學專業是歷史最悠久的數學專業，其目標是培養掌握數學科學的基本理論與基本方法，具備運用數學知識、使用計算機解決實際問題的能力，受過科學研究的初步訓練，能在科技、教育和經濟部門從事研究、教學工作的人才。在該專業的課程設置方面，大多數專業課程都比較理論化，很少有課程涉及具體的應用環節。這就導致本科畢業論文的題目類研究生化，大多是簡單的數學理論科研問題。而對于當前的數學專業本科生來說，由于專業功底差，基礎不扎實，或者從事數學研究的興趣不高，要想把數學理論問題做好的難度很大。前些年，數學專業的本科畢業論文大多數都是和數學理論相關的題目。最近幾年，數學理論類畢業論文題目越來越不受學生歡迎，即使有學生選擇也只是些科普綜述性的題目。

其次，數學專業具有很強的工具性。隨著本科生培養方案越來越傾向于應用型人才，為了提高就業率，數學類專業都根據自身特點增加了很多工具性課程。比如數學與應用數學專業強化數學建模、金融建模等課程，統計學專業強化數據處理和分析類課程，信息與計算科學專業強化編程類、計算機應用和數據挖掘等課程。這也使得本科畢業論文題目逐漸和某一工具性課程相結合，研究或實現某一工具算法的使用過程。這類畢業論文既能體現專業背景，又能鍛煉學生解決問題的能力，因此越來越受學生的歡迎。

最后，數學專業的實踐性較弱，缺少對口的一線工作崗位，適合做間接開發和二手數據處理。不同于建筑、機械、人力資源、市場營銷等實踐型專業，數學屬于研究型基礎專業，所學知識更適合做一些間接研究型的工作，如教師、研究員、數據分析師和開發工程師等。換句話說，數學專業屬于萬金油專業，沒有具體的對口職業限制，學生掌握的只是工具，用來做什么要看學生的興趣。因此，數學類專業在畢業論文選擇方面具有較大的靈活性，可以根據學生自身的興趣和職業規劃來制定相關的題目。在我們指導過的畢業論文中，有做金融證券建模分析的，有做農業數據分析的，有做數據挖掘的，有做社會調查問卷分析的，只要是能用到數學工具來解決某一個實際問題，我們都認為是符合專業定位的好論文。

三、提升本科畢業論文質量的三點思考

根據以上發現的問題和數學類專業本科畢業論文的特點，我們提出以下三點思考，目的是切實提高畢業論文質量。這三點分別是上層的政策保障，中層的經濟刺激和底層的過程優化。這三點相輔相成，缺一不可。首先，學校管理層要拿出政策強化本科畢業論文的地位，這樣才能引起學生和教師的重視。其次，要有相應的考評激勵和經濟鼓勵，這樣才能激發教師的積極性。再次，在具體指導過程中要改進原有的做法，這樣才能實現提高畢業論文質量的目標。

（一）制訂政策提高畢業論文的地位

教育部在《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》（教育廳[2004]14號）中明確指出，畢業論文（設計）水平是在本科教學工作水平評估中全面檢驗學生綜合素質和學校教學質量的主要依據，在整個指標體系中占有突出位置。雖然高校的主管部門要求高校重視畢業論文的質量，但是沒有給出評價畢業論文質量的詳細指標體系，只是含糊地要求畢業論文選題要切實做到與科學研究、技術開發、經濟建設和社會發展緊密結合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。因此，各高校在執行過程中只是要求達到選題和專業相關、格式正確、一人一題這樣的簡單指標即可，這導致參與者提高畢業論文質量的意愿不強烈。對于這一問題，學校管理部門一定要帶頭立好規矩，要提高畢業論文質量在院系教學工作評估中的比重，要制訂詳細的制度，從選題、開題、中期檢查、隨機抽查、論文答辯等一系列相關管理規定，對畢業論文進行規范化管理。要把能否高質量地完成畢業論文作為授予學士學位的必要條件，不能放松要求。對畢業論文的質量檢查要有詳細的量化指標，比如選題難度、個人工作所占比例、創新性工作所占比例、完成度等。只有對院系和學生兩頭嚴格規定，才能引起雙方的共同重視。

（二）提高畢業論文的獎勵

除了設定外部壓力，提高教師和學生對畢業論文的重視外，還要有一定的內在獎勵政策作為輔助，增強內生動力。不然，再嚴格的規定也只會使大家表面附和，心底抗拒，應付了事。隨著學生的增加，學院為了鼓勵教師多帶畢業論文，提高了帶畢業論文的報酬，這在一定程度上激發了教師多帶畢業論文的熱情。但是這種激勵的效果僅限于選題階段，導師為了多帶學生，會想辦法出一些好題目吸引學生。然而，在招到學生后，后續的指導過程沒有任何獎勵，即使帶出了優秀畢業論文，學生和教師也不能獲得任何額外獎勵。因此，不僅教師無心栽培優秀畢業論文，學生也不愿意花時間去爭優。同上課相比，如果評教成績高，教師在評職稱和評先進時會得到加分，而帶畢業論文，帶多少和帶的質量高低對評職稱評先進沒有任何關系。所以很多教師寧愿把精力放在教學和科研上，也不愿花在指導畢業論文上。這就需要管理部門拿出相應的政策獎勵和經濟獎勵，對獲優秀論文的學生、指導教師以及在畢業論文教學工作中成績突出的單位，學校要予以表彰，大力宣傳表揚，對院級和校級優秀畢業論文獲得者o予一定的經濟獎勵。在評職稱條例中增加指導優秀畢業論文的條款，優秀畢業論文指導教師可以作為年度評優的首推對象，以充分發揮評比表彰在教學實踐中的激勵作用。

（三）優化畢業論文的指導過程

外部壓力和內生動力都具備后，就要采取相應措施優化畢業論文的指導過程。措施主要包括以下幾方面。1.鼓勵學生提前進入畢業論文課題研究。我們發現，大多數優秀本科畢業論文都是學生很早就和指導教師建立了聯系，有的是參加數學建模比賽，有的是進入導師課題組、旁聽討論班和參與部分研究工作。建議在大學第二年開展本科生研究計劃，通過數學建模比賽、創新創業比賽等，提前為學生分配導師，讓學生在導師指導下有步驟地進行學習和科研訓練，提高科研能力和其他能力。還可以鼓勵學生參與導師的課題研究，了解學科前沿，學習研究方法，培養發現問題、觀察問題、解決問題的能力。2.為學生開設科技論文寫作課程，讓學生了解學位論文的準備過程和寫作方法，保證格式正確，確保每一個環節都不出錯。3.引入研究生的送審制和預答辯制，如果論文達不到要求，要限期整改，不然不允許答辯。4.使用防抄襲工具對畢業論文進行檢測，檢測不合格者不允許送審，堅決杜絕抄襲等違背學術道德的情況發生。

四、結束語

本文結合本科畢業論文的指導經歷和對科技論文寫作課程的教學實踐，針對如何提高本科畢業論文質量這一問題，提出了三點建議。首先，管理部門要制定嚴格的制度保證畢業論文的地位，提高學生和教師的重視度。其次，出臺獎勵政策作為輔助，增強內生動力。最后，在具體指導過程中，要鼓勵學生通過參加學科競賽等方式，提前和導師建立聯系。這一系列措施，將有助于提高高校本科生畢業論文的質量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 趙書博，王秀哲，谷文輝，平凡.本科畢業論文質量提升的對策研究[J].大學教育，2015（5）.

[2] 許信剛，童德文.大學本科畢業論文存在的問題及對策[J].高等農業教育，2011（10）.

篇4

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）34-0123-02

目前，教育部對高等學校的本科教學評估中一個重要的二級評估指標是本科畢業設計（論文），這說明本科畢業設計在本科教學中占有著相當重要的地位。同時畢業設計也是體現大學本科階段性培養目標的重要環節，對于鍛煉和提高大學生綜合實踐能力具有重要作用。

藥學專業是實踐性非常強的學科，目前各院校對藥學本科學生培養主要為4年制，雖然培養計劃不盡相同，但大部分為三年半的基本理論學習，半年的畢業設計，有些院校完成畢業論文的時間甚至大于半年，足見各院校對本科畢業設計十分重視。在平時的上課期間，雖然各院校都會開設很多的實驗課，但絕大部分為驗證性實驗，綜合設計性實驗比例較小，因此學生只能掌握一些基本技能，不能培養出科研思路，獨立完成科學研究比較困難。因此，目前國內大多數院校在培養本科生中都會設計畢業論文這個環節，培養學生綜合運用所學的理論知識，獨立設計實驗方案，動手完成論文。故畢業設計既是大學生四年生活的檢驗，也是提高學生解決問題能力的最佳途徑。

本文通過結合我院藥學專業特色，從組建指導教師團隊、畢業設計指導等環節對其做出有益探索，以期提升我校藥學專業本科生的培養質量及本科畢業設計（論文）質量。

一、組建教師指導團隊

優秀的指導教師團隊是提高本科生畢業設計質量的堅實基礎，為此組建一支由從事藥物化學、藥劑學、藥理學、藥物分析等專業課教學的專任教師組成的指導教師團隊是探索成功的基礎。該團隊主要負責人具有高級職稱資格，并具備系統、全面的藥學科研能力，其余所有指導教師均具有講師以上職稱資格，具有長期從事本科論文指導的實踐，并且保證具備充裕的時間和精力以指導學生畢業設計。我校藥學專業幾乎所有的專業課均由藥學院教師擔任，專任教師數量及資質均能滿足指導教師團隊的組建。

而以往我院藥學本科畢業設計多以單個教師作為獨立負責人指導進行，不同教師擅長不同領域，有一定的專業局限性，而通過建立一指導教師團隊，這不僅能為提高最后的畢業論文質量提供有力保障，也在培養學生綜合素質和創新能力方面有著重要意義，而且對學生走向工作崗位后的適應能力也起到一定的“演練”作用。

二、畢業設計的指導

1.合理選題。指導教師團隊首先根據指導的本科生數量及承擔的科研項目情況擬訂一個大的科研項目，再根據本科生的實際情況及科研實習安排擬訂若干子題目（題目具備專業性、創造性、科學性和邏輯性，即保證課題難度合理，工作量與預定時間匹配，避免課題太簡單、研究范圍過大、研究內容太多），召集組內學生一起探討、交流，由學生選擇自己感興趣的題目，做到一人一題目，對要進藥廠或醫院實習的同學，對選題一定要把握好題目的難度保證有充分的實驗研究時間以完成該項目。每名學生雖然選擇的是某一個方面的內容，但是由于在一個團隊中，故對其他所有環節均能得到學習。選題要在畢業實習前即決定，以保證同學們能有充分的考慮時間和準備時間。

2.積極做好前期準備。畢業設計（論文）題目確定后，指導教師根據每位同學的不同研究題目提出主要研究內容、方法和要求。學生據此查找、收集資料，并逐步形成清楚的認識，明確做什么、為什么做、怎么做以及預期結果，指導教師給予指導和分析總結，確定最終實驗方案，完成開題報告的撰寫，內容包括綜述研究意義、研究基本內容、研究方法、擬解決的關鍵問題、研究進度計劃等，隨后開始著手準備實驗材料。

3.實驗研究。實驗研究是畢業設計的核心。首先要規范學生操作行為，培養學生良好的實驗室行為習慣，在學生進入實驗室前，指導教師應對學生進行操作行為的規范教育，包括安全衛生、實驗試劑的管理和保存、儀器設備的使用和管理等幾個方面；告誡學生端正科研態度，規范實驗記錄，指導教師應督促學生認真記錄好每項實驗數據，實驗記錄必須真實、及時、準確、完整，防止隨意涂改，更不準偽造和編撰數據，所有內容均要記錄在科研研究記錄本上，實驗研究完成后指導教師予以收回；同時有意識地培養學生“團隊協作精神”，提倡互幫互學的科研作風，雖然每個同學實驗方向有差別，但是同屬一個課題下的子題目，相互之間均有關聯，既然在同一實驗室，在時間和條件允許的情況下有一些實驗內容可以多人參與，相互幫助完成，既可以讓每個同學都能夠得到更多鍛煉還可以減少實驗差錯的出現。

此外，教師的正確指導是保證實驗研究的順利進行的關鍵。指導教師團隊每兩周組織一次組內學生工作匯報，要求所有團隊成員包括教師和學生按時出席，聽取學生上兩周工作內容的總結報告，檢查工作進度，與學生討論存在的問題，給出合理建議，要求學生擬定下一步的工作計劃，并對其合理性和可行性給出評價，但由于團隊教師成員較多各位老師工作安排差別故需相互協調、配合，以保證能夠給予學生更全面的指導，但這樣的指導方式時間間隔較長，雖然可以讓指導教師及時了解實驗進度，安排調整實驗進程，但是對學生實驗中臨時面臨的一些小問題不能及時地給予指導，故除集中指導外，指導教師團隊中的教師可根據自身工作安排，排定實驗指導值班表，保證每日都有一位教師能通過現場、手機通訊、網絡在線等方式隨時對學生實驗進行實時指導、溝通，這樣的指導方式能更直接解決學生實驗中臨時出現的問題，這也解決了以往由單一指導老師指導時，由于該教師出差、上課等原因，其指導的學生找不到指導教師而耽誤實驗進程的窘境。通過這一改革，使學生實驗研究進度明顯加快，可明顯改善由于實習時間緊迫而導致的實驗不充分，使畢業論文質量不高的情況。

4.撰寫畢業論文。為提高畢業論文的質量，畢業論文的撰寫需要教師的耐心指導。在撰寫之前，指導教師需與學生探討行文思路，擬定寫作提綱，然后結合實驗資料進行論文撰寫，根據論文情況指導教師指導學生對論文進行修改、不斷完善，完成初次定稿。在指導論文撰寫過程中，指導教師應重點注意三個方面：一是培養學生良好的學術道德，讓學生嚴肅認真地對待研究活動，不做主觀結論和不嚴謹的結論，禁止抄襲；二是規范學生的學術研究活動，無論內容還是形式，大多數本科同學由于沒有撰寫過科研論文，故論文規范性差，表述隨意，格式混亂，故指導教師對論文的整體結構、縮略語表、中英文摘要等，既要對學生進行基本指導，又要對學生進行嚴格要求，以讓學生養成良好的習慣、嚴謹的作風；三是教會學生基本的論證方法，避免學生將畢業設計的各項內容寫成敘述文或宣傳稿，幫助學生學會用掌握的論據來證明自己的論點，在論證過程中力爭做到論理嚴密、富有邏輯、內容簡潔和觀點正確。

初稿先由本團隊指導教師（亦可邀請部分專家出席）對論文進行初評，組織開展小答辯，團隊中所有同學均參加。小答辯程序參照藥學本科畢業論文答辯，分為答辯同學進行論文介紹、教師及同行提問、學生當堂回答問題。通過小答辯以便及時發現論文中存在的問題，并督促學生進一步完善論文，完成終稿。

以往對本科生論文的修改，往往僅只依賴該生指導教師，改革后增加了根據指導教師團隊對初次定稿論文進行集中答辯評價，在小答辯中，發揮多位教師的專業特長及時發現論文中存在的不足，使論文得到進一步完善，以提高最終論文質量，同時小答辯也是對學生將要進行的本科畢業論文答辯的提前“演練”。

三、論文質量評價

我院每年會舉行藥學及中藥學專業本科畢業生畢業論文答辯，畢業論文的成績分為優秀（85～100分）、良好（70～85分）、及格（60～70分）、不及格（60分以下）幾個層次。實施探索后所撰寫的論文評定成績均在80分以上，經過專家評定，論文質量較往年有較大提高。說明通過這一探索對提高藥學專業本科生畢業論文質量具有指導意義。

四、結語

畢業設計這一環節對培養學生基本的科學研究的思路、方法、相互協作的工作作風以及優良的科學作風有著重要意義。通過此次探索，組建的指導教師團隊具備較強的科研能力和指導經驗，對系統、全面地培養學生的科研思路有著重要意義；其次通過逐步指導學生完成畢業設計，從指導學生科學選題，指導學生如何進行資料收集、總結、計劃撰寫；實驗研究中指導學生正確實驗方法及規范實驗記錄，并培養“團隊協作精神”；論文撰寫時，教師需按論文要求耐心給予學生指導，通過畢業設計整個過程中充分發揮指導教師的“傳、幫、代”作用，既鞏固了學生對大學所學知識的理解，又增強了綜合運用知識的能力，培養了學生科研思維和創新能力，也較大幅度提高了本科畢業論文質量。同時這對指導教師亦是一種鍛煉，可以不斷積累總結指導經驗，根據研究內容差異采用靈活的指導方式，更好地提高自身的帶教能力，還可以通過與同行教師溝通了解自己專業不足之處，為更好地投入到今后的藥學本科教學與畢業設計指導提供幫助。

參考文獻：

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）42-0004-03

隨著物聯網、云計算、大數據和泛在網絡等新型信息技術在經濟社會各個領域的廣泛應用，知識正以前所未有的速度傳播，使得這個時代的本科生幾乎與大學課堂的教師同步地接觸來自國內外最新的新聞和咨詢。與此相比，大學課堂的教學內容更新換代較慢，四年的本科學習，學生基本上接受的是本專業最基本且已形成共識的專業知識，或者說學了一些本專業領域最基礎的知識，而對本專業科技前沿的知識和未來發展趨勢了解甚少。這就造成理工科學生進實驗室做畢業論文開題時會遇到很多問題，如選題時不知道查閱哪些資料，不知道選擇什么內容或者具體用什么方法來研究，撰寫開題報告時不會進行分析和歸納等等[1-2]。出現這些問題的原因在于大學教育在課堂教育階段過于重視對知識的灌輸和注入，造成學生將大量的時間和精力耗費已有知識的理解上，忽視了對學生歸納、整理、分析并輸出知識能力的培養。

畢業生輸出畢業論文的質和量取決于其對專業知識輸入的質和量，缺乏對本專業科技前沿研究現狀的了解，就不能發現比較有價值的科學問題。現就各個階段學生需要認真對待的內容及指導老師應給予的專業引導淺談幾點看法。

一、確定研究方向

研究方向的確定是本科生畢業論文進行的第一步，研究方向應具有前瞻性、創新性和個性，一定程度上體現了未來社會發展方向。好的研究方向給學生提供一個了解該學科科學前沿和發展前景的機會，也是學生能夠窺探本學科未來發展的一個窗口。由于一個學科所涉及的知識領域非常廣泛，與本領域相關的研究工作非常繁多冗雜，讓毫無科研經驗的學生去選擇一個適合自己本專業的、難度適中的研究課題，無異于大海撈針，毫無頭緒。

絕大多數本科生畢業論文研究課題基于本學科現有老師研究方向基礎上的，是由本學院老師所指定的，是指導老師已有研究的深入和創新。本學院老師從事的科學研究大都與本學科相關聯，這些研究方向中有些屬于本學科已有基礎知識的延伸，有些屬于本學科新興的邊緣學科，有些屬于本學科與其他相關學科的交叉――運用本學科已有的基本知識理論去解決其他學科存在的問題或者運用其他學科的基本知識理論去解決本學科當前存在的問題。有經驗的指導老師所指定的研究方向大都是自己在本學科多年科研探索和積淀的基礎上提出的，有些比較偏基礎理論，有些比較偏實際應用，有些屬于比較成熟、前期研究較多的，有些屬于科學前沿、帶有探索性質的等，需根據學生所掌握的知識水平及綜合分析解決問題的能力的差異，對不同類型的學生給予個性化選題指導。對于學有余力，有志繼續從事科研的學生，有針對性地選擇安排與前沿科學有關、比較基礎性地研究課題，這樣可以為學生研究生階段地學習打下基礎，也有助于提高畢業論文地質量。對準備參加工作的學生，選擇更接近生產實際的或者與就業方向密切相關的課題，將畢業論文課題與將來就業要應用到的知識之間建立起直接的關聯，切實調動學生參與畢業論文的積極性[3-4]。學生需在明確自己興趣的基礎上，經過查閱資料，根據自己的興趣和能力，在與指導教師充分溝通的情況下，深刻理解該研究方向的具體內容、當前研究的熱點和未來發展前景，進而選擇適合自己的研究方向。

二、熟悉研究現狀

任何研究過程都是本學科知識探索領域中的一個環節，所有的研究方向都是在繼承前人已有研究成果的基礎上確立的，確定研究方向后，學生就需要熟悉本方向的研究現狀，梳理前人的成果并找出其內在的邏輯關系。這就需要學生首先圍繞研究方向搜集相關的文獻資料，這些資料大部分來自互聯網上本專業常用的中英文數據庫，如化學專業常用的有中國知網（CNKI）、美國化學學會全文數據庫（ACS）、Elsevier/SCIRUS、John Wiley、Springer Link、Sciencedirect、RSC和Beilstein等數據庫，也有部分資料來自圖書館、閱覽室和專業資料室。要想透徹地了解本方向的研究現狀，必須盡可能全面地查閱中英文文獻，全面的資料搜集能夠使學生更加全面地了解本專業目前的研究現狀。

其次需要學生對文獻內容進行分析和歸納整理、分類，并認真閱讀。與研究方向相關的文獻浩如煙海，一一梳理總結難度太高，可以找指導老師找一些該方向具有代表性或具有里程碑意義的經典論文進行精讀，挑選一些本方向做得比較好的課題組或者牛人寫的綜述進行通讀，其余關聯性不大的論文可以泛讀全文或者僅僅讀取摘要即可，這樣可以事半功倍。對于英文不怎么好的同學，英文文獻的閱讀是必須要克服的一道障礙，理工科現有高質量的科學研究成果大都刊載在英文期刊上，包括國內大牛也都在英文期刊發表自己比較重要的近期研究結果。閱讀過程中要寫好筆記，用自己的語言寫下閱讀時的理解和想法，這樣可以鍛煉自己的思維表達能力，提高閱讀水平，便于梳理歸納。學生通過閱讀文獻對本方向的研究現狀有了初步了解，在研究內容上有了初步的知識積淀，結合自身已有專業知識能夠初步了解本專業目前比較熱門的研究主要集中在哪些點上，現在研究到什么程度，未來比較有前景的發展方向主要有哪些，還有研究人員是為了何種原因而展開科學研究工作的，如何綜合運用各種實驗方法和實驗儀器來分析解決問題的等等。

再者需要學生對本課題組前期所做的研究有透徹的了解，主要包括實驗室有哪些實驗條件，主要開展哪方面的研究，前期研究生和往年本科生的畢業論文主要通過哪些實驗手段做了哪些相關研究，過程中有哪些比較有意義的發現，哪些發現具有進一步深入研究的必要。這就需要指導老師將近3―5年內自己所做的研究比較大概地講解給學生，明確其中比較有意義的內容，就需要進一步研究的內容與學生交流溝通。

三、選擇需要解決的科學問題

理工科的科學研究始于問題，提出問題是進行科學研究和探索的第一步。在學生有初步知識積累的基礎上，指導老師應鼓勵學生梳理本方向已有研究問題，要求學生理清研究問題的起源、發展和現狀，清晰揭示研究問題的演進，支持學生批判性地看待本研究方向已有的觀點和看法，引導學生提出獨特新穎且有價值的問題，選取學生自己感興趣的、有發展前景的研究問題，鼓勵學生對這些問題進行深入思考，找出這些問題存在的根本原因，并理出解決問題的大致思路。理工科科研的復雜性決定了任何一個問題所涉及的影響因素都是多方面的，引導學生對可能影響研究問題的因素進行分析，并從中找出關鍵性的影響因素，找出該影響因素與實驗現象之間已經存在的關聯，從而對已有實驗結果進行解釋，或者改進與批判針對現有研究的不足，推出另類研究，發掘新的研究方法與途徑驗證其他相關研究，以不落俗套的思維嘗試性地解決問題，避免畢業論文中低水平的重復或者模仿，思考未來研究中是否可找到更有意義或者更有價值的結果。在這一提出問題、分析問題到解決問題的過程中必須要注意，問題不能提的太大，必須是有限時間內自己獨立或在指導老師協助下相對獨立完成的問題[5]。

四、撰寫開題報告

理工科畢業論文的開題報告一般包括選題的意義，需要解決的科學問題，主要研究內容，具體的研究方案，主要參考文獻等幾個部分。一個好的畢業論文必須要明確清晰地闡明選題的意義，也就是為什么要做這個課題，而不做其他課題，這個課題讓你感興趣的關鍵點在哪里，比如或是前期研究出現相互矛盾的研究結論，或是性能更好的新化合物，或者是新的概念，或是新的能夠大大地提高現有生產效率的工藝路線。而目前本科生所做的開題報告中，普遍存在選題不明確或者選題不合適，根本原因在于對選題內容的認識不足，本科生對很多科學前沿的了解來自于報紙、雜志或者網頁等一些科普性的新聞，這些新聞為了吸引眼球，通常會夸大或者歪曲一些基本研究科學問題的研究現狀和研究結果。實際上關于科學研究方面的重大新聞都有對應的更專業的學術論文，這些論文的表達相對來說更客觀，也是學生在畢業論文過程中更應該關注的東西。摒棄偏見和成見，從更加客觀的角度看待研究課題的意義是做畢業論文過程中應該具有的態度。選題過程中另一個容易出現的問題就是選題范圍太大，研究內容太多、太寬泛，或者難度太大，不切合實際。如有的學生提出“絲素蛋白在固液界面的有序結晶及其應用”，此選題有意義，有創新，研究思路也比較正確，但論文選題范圍太大，影響絲素蛋白結晶的因素太多，實現起來難度也很大，后具體細化為“流動剪切力對絲素蛋白有序結晶的影響”，將影響絲素蛋白結晶的因素縮減為單一的流動剪切力的影響，研究內容明確，范圍進一步縮小，就具備了可實現性。明確選題意義后，就需要對所選題進行系統的思考，圍繞需要解決的科學問題，分析總結以往研究人員大都是從哪些角度來思考和解決問題的，主要運用了哪些理論和方法，對這些理論和方法存在的優點長處及其缺點不足進行分析，并提出新的解決問題的方法和途徑，指出自己相對于其他研究者的長處，理出自己圍繞關鍵問題需要進行哪些方面的研究，并制定更加具體的研究方案。

大學及后續的研究生學習均是為了培養某一方向的專業性人才，因此畢業生在開題報告的書寫過程中，切記要運用專業術語進行更準備的表達。對于理工科學術性的論文，富有主觀色彩或濃郁個人感情的語句，是開題報告撰寫過程中必須要避免掉的。開題報告內容屬于專業的、學術性的論文，要求學生用專業的態度和專業的詞匯總結前人的研究成果，并對實驗現象和實驗結果進行比較客觀的描述，在相對合理范圍內對已有實驗現象進行推斷。另外，思維和邏輯的連貫性也是開題報告撰寫時要注意的要點，開題報告中引用他人的文字及說法要標明出處，所引用的論文和專利等都是要與要解決的關鍵問題密切相關的，不能為了湊字數或者湊內容而加些與研究問題無關的東西進來。

五、開題答辯

開題答辯就是要求畢業生詳細地口頭闡述畢業論文的具體研究內容，就是該課題的研究現狀，需要解決的問題，具體實驗內容及實驗方案，研究意義等。對老師和學校來說，組織開題答辯是為了考察學生對研究課題的認識程度，所選課題難易程度是否得當，解決問題的思路是否正確，是否具有運用專業知識解決實際問題的能力。對學生而言，參與開題答辯可以深化對研究問題的理解，更加深入地理解本專業的基本理論和觀點，為接下來的實驗研究和畢業論文答辯順利進行打下基礎。

開題答辯通常包括學生口述、問題答辯和建議評價等環節。學生口述階段需要學生事先做比較充足的準備，深入透徹理解與研究問題密切相關的本專業知識，用簡單的圖表或文字展示本學科前沿的其與研究問題密切相關的研究成果。問題答辯環節答辯老師可以提一些有針對性的問題，如針鋒相對的觀點或完全不同的理解，激發學生對研究問題進行更加深入的理解和思考。針對老師提出的不同觀點，學生應根據自己已經掌握的知識和理論為自己的觀點辯護，證明自己的理解是經過深思熟慮的。建議評價環節答辯老師要給予開題報告和開題答辯客觀公正的評價，指出其中的優點和長處，同時明確其缺點與不足，并給予改正的建議和方向。畢業生應根據開題答辯中答辯老師提出的問題進行深入思考，對存在的缺點和不足加以補充完善，是自己更加透徹地理解課題，力爭取得更好的研究結果。

開題答辯的過程是學生和老師就接下來需要研究的課題進行的學術思想交流過程。開題答辯一方面為老師提供了了解學生專業知識掌握程度和對研究課題理解程度的機會，另一方面為學生提供了表達自己學術思想，展現自己自信心的平臺，能夠鍛煉學生理論概括、語言文字、口述表達、邏輯思維能力。

總結：

本文從培養具有初步創新能力人才的角度出發，圍繞本科生畢業論文開題的五個階段，淺談各個階段學生需要認真對待的內容及指導老師應給予的專業引導，為學生和老師的畢業論文開題工作提供建議，為提高畢業論文質量奠定基礎。總之，畢業論文開題階段是學生和老師就研究課題和研究問題進行交流溝通的重要階段，好的開題可有效激發學生的創新能力，有助于學生“站在前人的肩上”進而“看得更遠”。

參考文獻：

[1]徐建邦.對本科畢業論文工作的幾點思考[J].東北財經大學學報，2007，（4）：83-86.

[2]柯穎.高校本科畢業論文教學改革的對策思考[J].學術論壇，2008，（10）：203-205.

[3]路輝，寧煥生.“以人為本”促進本科畢業設計開題工作的幾點思考[J].高教論壇，2009，（4）：55-57.

[4]周仕東.論科學探究中的科學問題[J].化學教育，2005，（8）：15-17.

[5]羅海鷗，包國慶.學位論文答辯：一堂智慧升華的課程[J].學園，2008，（2）：34-38.

To Improve the Specific Ideas of Innovative Science and Engineering Graduate Thesis of Undergraduate Students

JIANG Yan-ke，GAO Xue

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畢業論文指導教師工作總結范文120__屆本科畢業論文(設計)工作自20__年10月啟動到20__年6月順利完成，取得了一定的成果，同時也存在一些問題。為總結經驗，進一步完善畢設相關管理制度和工作環節監控，現對20__屆本科畢業論文(設計)工作開展情況總結如下：

一、基本情況

(一)啟動階段

20__年10月25日，教務處制發了《關于20__年畢業教學實踐工作安排的通知》，標志著2014屆本科畢業論文(設計)工作正式啟動。要求各專業本學期內完成選題和開題工作，規定畢業論文(設計)時間不少于9周。同時，文件對畢業實踐環節從前期準備、過程管理到成績評定都提出了要求。

20__年11月22日前，各二級學院將20__屆各專業畢業實踐教學工作安排交至教務處備查。

實踐教學科對2012年7月編印的《本科畢業論文(設計)工作指導手冊》重新進行了修訂，并發到每位指導教師手中。

上述文件的制發，進一步明確了畢設工作的指導思想和工作方向，規范了管理環節，保證了工作質量，為畢設工作順利開展奠定了良好的基礎。

(二)選題、開題階段

各學院成立了畢業論文(設計)工作領導小組，并對選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導等工作環節提出具體要求。

選題、開題環節12個專業都能按照規范要求嚴格審查，并做到一人一題，來自社會生產一線的應用性選題比例較往年明顯增加。每個學生都下達了任務書，完成了開題報告，國際學院、人文學院還組織了開題答辯。

(三)前期指導檢查階段

寒假期間，各專業本科畢業生在教師指導下按照任務書要求，收集畢業論文(設計)所需的相關資料，構思整體框架，開始畢業論文(設計)的初稿撰寫工作。指導教師按照學校的要求，采取當面指導、電話、網絡等多種方式，定期和學生聯系，指導論文寫作。

(四)中期指導檢查和整改階段

20__年3月21日，教務處下發《關于開展2014年本科畢業論文(設計)工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開展了中期檢查。

本次檢查的重點是工作進度、論文質量和教師指導情況。同時，也是對學生前期調研、論文(設計)完成過程、進度、工作態度的綜合評價。檢查分二級學院自查和學校專家組抽查兩個階段。自查階段，各分院從20__屆本科畢設是否做到一人一題，指導教師的資格和指導學生人數是否達到學校要求，工作進度和質量是否實現任務書目標等方面進行全面檢查，指導教師要為每為學生的工作態度和論文完成質量評價打分，學院對整體工作進行總結。抽查階段，學校組成文科和工科兩個專家檢查組，10為專家采取查閱資料、與學生座談、聽取匯報和質詢等形式，對分院的畢設工作給予綜合評價。

從檢查結果看，20__屆12個本科專業均能按照學校的整體安排，嚴格有序地開展工作。據統計，全校20__屆本科畢業生共1328人，1266人按時完成初稿，延遲完成62人。總體優良率為79.5%。中期檢查通過1178人，占學生總數的89%。87.9%的學生態度認真或較認真。

7個工科專業畢業設計在實驗、實習、工程實踐和社會調查等社會實踐中完成比例均大于50%的合格標準，文科、經管類專業中工業工程、人力資源管理專業達標，財務管理、漢語言文學和英語專業整改后能基本達到要求。

專家組從指導工作、學生狀況、教學管理、資料留存等4個一級指標及9個二級指標，對各專業畢業論文(設計)工作給出了量化的總體評價。同時，針對性的指出了各專業的成績和存在問題，提出了整改要求。五月下旬，校評建辦聯合教務處、教學督導團及二級學院教學副院長開展了全校教學資料“四查”，其中本屆畢業論文(設計)為重點檢查內容。學校教學副院長還組織召開會議，把檢查出的問題當面向二級學院反饋，并要求限期整改。

(五)論文答辯階段

20__年4月30日，教務處下發《關于2014屆本科畢業論文(設計)答辯工作的通知》，本屆本科生畢業論文(設計)答辯工作于本學期第十二周至第十三周進行。

各院成立由專業負責人、骨干教師組成答辯工作小組，負責評閱學生畢業論文(設計)質量，審定學生答辯資格，統一答辯要求和評分標準，審核答辯成績等項工作。

5月19-25日，各學院集中組織學生論文答辯。教務處對各個專業的答辯開展情況逐一進行了檢查，并就發現的問題現場提出意見和整改建議。

(六)論文抽檢

為端正學風、規范學術行為，保證畢業論文(設計)的原創性，學校對本屆學生提出了明確要求，每位學生在簽訂任務書時都同時簽署了獨立完成論文(設計)的誠信聲明。成稿前，教務處要求學生統一利用維普通達系統對自己的論文(設計)進行復寫率檢測，并根據比對結果進行整改，規定學生最終提交的論文(設計)復寫率不得高于30%，優秀論文不得高于20%。

(七)評優選優階段

5月8日，教務處制發了《西安思源學院優秀畢業論文(設計)優秀指導教師評選辦法(試行)》，進一步明確了優秀論文(設計)和指導教師評選工作的組織管理、評選獎勵辦法以及理工類和文史經管類優秀論文(設計)的評選標準。

經二級學院評選，有88篇論文(設計)被推薦參評校級優秀。這些論文經教務處審核，并組織專家進行二次評審，最終2014屆12個本科專業共評選出優秀畢業論文(設計)76篇，推選出優秀論文指導教師40名。經校專家組評審后，將正式頒發文件給予表彰和獎勵。

(八)資料歸檔階段

目前，20__年畢設工作已基本順利完成，為做好畢業論文(設計)各項留存資料的整理歸檔工作，5月24日，教務處下發了《關于20__屆本科畢業論文(設計)資料歸檔工作的通知》，并提供專門的檔案袋，要求學生論文(設計)資料統一按照10項內容和順序歸檔保存。要求二級學院按照畢業實習和畢業設計2個教學環節收集整理歸檔資料。

二、畢設工作中發現和存在的問題

(一)學生層面

1、學生知識面窄，專業基礎理論欠扎實，缺乏論文寫作的專門訓練，造成論文完全是策劃或材料堆積，缺少實證研究;

2、由于學校對本屆學生論文的格式提出了統一嚴格要求，并反復強調檢查，使論文格式規范化程度整體上大為改觀。

但少數學生仍存在格式不規范，摘要寫作質量不高等問題;

3、學生論文研究課題的獨創性不夠，有的設計性課題過于簡單，只覆蓋1-2門課程的內容，學生在畢設中得不到全面的訓練和提高，不能起到檢驗學業水平的作用。

學生尤其是文史類學生論文在實習、實驗、實訓和社會調查中完成的比例有待進一步提高。

4、近一半的應屆畢業生由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒有足夠的時間和精力保質保量完成畢設工作。

極個別學生對畢設工作采取消極的態度，土木工程、建筑學、漢語言文學專業各有一名學生因為沒有及時提交論文(設計)，成績不及格。

(二)教師層面

1、部分青年教師沒有指導畢設的經驗，個別教師不能勝任指導過程所有知識內容的要求，需要別的老師協助完成。

2、外聘教師大多年事已高，沒有足夠的時間和精力與學生交流、討論，指導學生完成畢設;

部分專業幾次更換指導教師，由于每個教師的指導思路和方法不盡相同，造成學生長時間適應不了，因而影響了論文的進度和質量。

(三)二級學院層面

1、機電學院在畢設寫作階段對學生監督檢查不嚴，嚴重影響了答辯進度。

2、交通運輸專業提供給學生的選題中，分析類課題占50%多，設計類課題不到50%。

學生論文內容敘述性文字多，專業知識含量和綜合技能的展示不足。

3、檢查發現，個別學院過程資料不完整，或表格填寫信息不統一，準確性不高。

(四)學校層面

1、大四學生沒有固定的自習教室，到圖書館作畢業論文(設計)時間有限，建議學校能給應屆畢業生提供專門作畢業論文(設計)的教室、場所。

2、電信、機電、能源等學院都有部分學生結合畢業論文(設計)，制做出實物成果，但學生和二級學院都缺少購買零部件的經費，建議學校能提供一定的經費支持。

三、改進意見和建議

讓學生到企業、工廠進行畢業實習，在實踐中完成畢業論文(設計)，是教育部合格評估的一項要求，也是培養學生綜合運用所學知識，分析和解決實際問題的能力，順利走上工作崗位的橋梁。總結20__屆本科畢設工作，經過幾年的努力，我們在過程管理和論文寫作形式的規范化方面已日趨完善，指導教師資格和工作量要求也基本達到，目前，最突出的問題是如何將畢業實習和畢業論文、設計兩個環節緊密結合起來，使更多的課題來自于企業生產一線，解決社會現實生活中的問題，使更多的學生在實習、實驗、實訓和社會調查中完成自己的畢業論文(設計)，真正作到“真刀真槍”、“真題真作”。

畢業論文指導教師工作總結范文2好久沒有在這樣深沉的仲夏夜打開封存已久的思緒，記錄一點什么。之前班長已經寫過提前的期末總結，于是取了一個題目是提前的期末總結2，不用費腦子。去除雜七雜八的事情，感覺這個學期一共干了三件事情，也可以用三個身份來表達：畢業論文指導教師、班主任、任課教師，篇幅有限，今天先寫畢業論文。

我以前一直認為教育的意義是讓人找到自己(如《無聲告白》里面寫的，我們終其一生就是擺脫他人的期待，找到真正的自己)，包括我自己被帶完畢業論文和我自己帶完第一屆畢業論文，我覺得教育的意義還有一層是讓人發現更多的可能性，其實這個跟前面那點是有一點交集在里面的。當你去嘗試，去發現更多的可能性的時候，你才能更好地找到你自己。畢業論文一共帶了八個學生，雖然只有短短幾個月的接觸，但是每個人的特點還是特別鮮明的，為了保護個人隱私，僅用姓來代表。題外話，我覺得我的效率特別低，寒假的時候他們的翻譯基本上每篇翻譯批注在300條以上，一個寒假就改了8篇翻譯，還感覺自己每天都很忙，雖然這個比我自己翻譯一遍還要慢，但是他們按我的要求改完以后，我覺得很舒服。

江同學屬于那種全才型的，之前也讓她寫過大學四年的總結，一開始是覺得她簽的單位不錯，后來才知道她是學生會主席，再后來才知道一個很有名的創業項目一開始的時候是從她們開始的，作為一個多年混跡于土木類院校的人，如果女生能做到學生會主席一定是個人能力超強的。我覺得她很能平衡時間，把各種事情都安排好，畢竟在這樣的實習強度下還能夠按進度完成畢業論文，不是一件很容易的事情。但是肯定也是容易累著自己的那種人，如果是第二天要交的東西，我早上收文件的時候是凌晨三點發的是很正常的，最后也是特別執著地希望能把論到最后，但是人生總是因為有那么一些遺憾才完美的。臨別贈言：保護好肩膀、腰和眼睛，注意鍛煉和休息，世界是你們的，也是我們的，但是最終是精力旺盛而且身體健康的人的。

宋同學之前也有讓她寫大學四年的總結，因為畢業論文給了一個我自己也沒有做過的模型，然后她自己搗騰出來了，所以我覺得她一定是屬于那種特別有方法的人，才萌生讓她寫點東西的念頭。她是屬于那種有能力也有脾氣的人，如果我有說得不對的地方，她會直接指出來，我覺得正是對自己所研究的問題有清楚地認識和見解，所以才能很有底氣地指出別人不對的地方，但是這樣帶有自己思考的學生，太少，我覺得這才是所謂的個性。臨別贈言：學習能力一定是你的財富，但是以后做事情要事先安排周到，事先告知，個性和禮貌之間是不矛盾的。

高同學，是被我逼著把論文改到我覺得滿意的，比較好的可能是態度，但是存在這個學校所有學生的共性，在思考上的惰性超乎我的想象，每次遇到一個問題首先想到的不是自己去解決這個問題，而是來問老師，經歷這件事情以后，我發現老師真正喜歡的學生不是問問題的學生，而是會問問題的學生，多了一個字，但是完全是兩個境界。在我一直“不會”的情況下，最后高同學總算是自己把模型和解釋原理全部搞清楚了。所以，我覺得沒有做不到的事情，都是沒到份上的人，當你不得不做，沒得選的時候，不會的東西其實都會了。就像我以前學了好久都沒學會小毛驢，后來有一天來了三個快遞，家里一個人都沒有，只有一輛小毛驢，然后就學會了。臨別贈言：保持良好態度的同時戒驕戒躁，提高自己的學習能力。

唐同學，其實那些不是中規中矩的學生多年以后想來應該會是比較有意思的人。上周回家，我嫂子說，“她帶的一個班有幾個學生真的好，別人都在那里吵吵鬧鬧，那幾個學生永遠都是自顧自地學習，但是遺憾的是，我能預感到，他們以后絕對不會回來看我的”。他是那種不按常理出牌的人，雖然可能會給老師惹一堆麻煩，但是內心是那種特別澄澈的人。公務員考試沒考上加遇到了一點小波折，整個人就直接頹廢了，還好在我醍醐灌頂地“畢不了業”的口頭禪中幡然醒悟。Word用得真的不咋地，我說他的時候，他說他以后不干這行，用不上，雖然我無力反駁，只能說技多不壓身了。他說他以前初中物理有段時間考得特別好，因為他成績太差，他媽去花更多的錢找物理老師給他補課，老師都不太情愿，覺得很受打擊，然后奮發圖強，有一次就考得很好，然后物理老師覺得他天資聰慧，故而刮目相看。我問為什么最后沒有保持，他說遇到了一個不鼓勵學生的老師，他不喜歡。我說，我也沒有鼓勵你啊，你也很討厭我么。他說，因為見的次數不多，稱不上討厭或者不討厭，那是因為你才當老師，還沒有變成老油條，所以你才會這樣。那種理解瞬間真的有被暖到，但是我個人觀點覺得鼓勵式教育有其適用范圍和局限性。臨別贈言：善良是你的通行證，但是做事要避免沖動、多思考，哥們義氣這種東西，要有個度，總之要保護好自己。

盧同學，其實就帶畢業論文來說，我特別喜歡那種有“強迫癥”的人，盧同學就是屬于這種，因為技術路線圖用word都已經畫得很完美了，所以完全放棄讓他用Visio出圖的想法，他的圖就是整個組的模板。“強迫癥”使得他把所有的圖表調得幾乎完美，恰當地指出了給的模板里面格式不夠美觀的地方。我實在想不明白，一個對自己這么有要求的人為什么還有科目掛了沒過的，我聯系了一下他跟我講的，我覺得估計跟宅有關系，其實，我覺得在大學里面，宅在寢室真的不是一個很好的選擇，因為他說會在寢室看斗魚直播什么的，以我有限的了解，以及我之前做的班級成績分析，希望寢室氛圍不好的同學遠離室友，真心，我不是來破壞你們友誼的，但是我希望友誼是帶來精神的成長，而不只是體重的增長和眼鏡度數的增長。臨別贈言：保持自己的完美主義，嚴格要求自己，reality is true。

沈同學，也是給了一個我自己也沒做過的東西，讓他自己去倒騰地，最后倒騰出來得也還不錯，就是這個東西感覺好倒騰一點，學習能力還是值得肯定的。印象中，態度很好，話有點少，所以我能寫下來的東西也有點少，以后還是要跟人多交流一點。臨別贈言：保持現有的良好態度和學習能力，人生就跟大學四年最后畢業一樣，每個階段都是有任務的，要按時完成各個階段的任務。

周同學，我覺得他是屬于那種有點萌的，每次都會喝飲料，而且屬于典型地看瓶子和飲料的人，那些飲料瓶都很有意思。我第一次見到他的重修課表的時候有點嚇人，比大一的課表還滿，課都排到晚上九十節了，他說他大一的時候一門課都沒掛科，都是大二開始掛科的。我一直試圖跟大一的講掛科這件事情可能造成的后果，希望他們能理解我這個老年人的苦口婆心，不要等到撞到南墻的時候才發現為時已晚。他說他靠打游戲賺零花錢，就跟我們班有學生打工賺零花錢但是在上課的時候睡覺，既然賺的零花錢還不夠重修費，干嘛不好好學習，學好了還可以有獎學金啊，這么簡單的數學道理為什么看不明白。也希望大家遠離手機和電腦游戲，畢竟你沒有競技的水平。他是屬于那種態度特別特別特別好，而且如果有什么事情都是會提前講，沒來也會提前說明原因以及后面補上的時間，我覺得能力是可以培養的，但是禮貌是從小培養起來的。臨別贈言：兄弟，逆襲啊!爭取在接下來的半年順利畢業!

史同學，感覺遇到這種人，每次都能互懟起來，在我把“不能畢業”作為口頭禪以后，有一天他跟我說，老師，我們要用網絡用語，你就說我們要涼了，不能畢業聽著扎心。來問我要桃子，到時候趕不趕得上純屬緣分。說要給我敬酒，我說下次去中心街的時候多請我吃幾個羊蹄就好了。竟然公務員的筆試過了，出乎我的意料，說明，并不是學不好，只是有所有學生的通病，懶的。最后也是在我的百般挑剔中順利地把自己的東西做完寫完了，從一開始的不能看到最后的像那么回事。我覺得真的不是做不到，只是愿不愿意做的問題。有個經常不來上課的學生說為什么吃得起生活的苦但是吃不起學習的苦呢，因為生活的苦會自己找上門來，但是學習的苦不會，其實也會的，比如你快畢業的時候，這種難受就會席卷而來。臨別贈言：希望以后的每一天都是熱的，別涼了。

畢業論文指導教師工作總結范文320__屆本科畢業論文(設計)工作自20__年10月啟動到20__年6月順利完成，取得了必須的成果，同時也存在一些問題。為總結經驗，進一步完善畢設相關管理制度和工作環節監控，現對20__屆本科畢業論文(設計)工作開展狀況總結如下：

一、基本狀況

(一)啟動階段

20__年10月25日，教務處制發了《關于20__年畢業教學實踐工作安排的通知》，標志著20__屆本科畢業論文(設計)工作正式啟動。要求各專業本學期內完成選題和開題工作，規定畢業論文(設計)時間不少于9周。同時，文件對畢業實踐環節從前期準備、過程管理到成績評定都提出了要求。

20__年11月22日前，各二級學院將20__屆各專業畢業實踐教學工作安排交至教務處備查。

實踐教學科對20__年7月編印的《本科畢業論文(設計)工作指導手冊》重新進行了修訂，并發到每位指導教師手中。

上述文件的制發，進一步明確了畢設工作的指導思想和工作方向，規范了管理環節，保證了工作質量，為畢設工作順利開展奠定了良好的基礎。

(二)選題、開題階段

各學院成立了畢業論文(設計)工作領導小組，并對選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導等工作環節提出具體要求。

選題、開題環節__個專業都能按照規范要求嚴格審查，并做到一人一題，來自社會生產一線的應用性選題比例較往年明顯增加。每個學生都下達了任務書，完成了開題報告，國際學院、人文學院還組織了開題答辯。

(三)前期指導檢查階段

寒假期間，各專業本科畢業生在教師指導下按照任務書要求，收集畢業論文(設計)所需的相關資料，構思整體框架，開始畢業論文(設計)的初稿撰寫工作。指導教師按照學校的要求，采取當面指導、電話、網絡等多種方式，定期和學生聯系，指導論文寫作。

(四)中期指導檢查和整改階段

20__年3月21日，教務處下發《關于開展20__年本科畢業論文(設計)工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開展了中期檢查。

本次檢查的重點是工作進度、論文質量和教師指導狀況。同時，也是對學生前期調研、論文(設計)完成過程、進度、工作態度的綜合評價。檢查分二級學院自查和學校專家組抽查兩個階段。自查階段，各分院從20__屆本科畢設是否做到一人一題，指導教師的資格和指導學生人數是否到達學校要求，工作進度和質量是否實現任務書目標等方面進行全面檢查，指導教師要為每為學生的工作態度和論文完成質量評價打分，學院對整體工作進行總結。抽查階段，學校組成文科和工科兩個專家檢查組，10為專家采取查閱資料、與學生座談、聽取匯報和質詢等形式，對分院的畢設工作給予綜合評價。

從檢查結果看，20__屆__個本科專業均能按照學校的整體安排，嚴格有序地開展工作。據統計，全校20__屆本科畢業生共__28人，__66人按時完成初稿，延遲完成62人。總體優良率為79。5%。中期檢查透過1178人，占學生總數的89%。87。9%的學生態度認真或較認真。

7個工科專業畢業設計在實驗、實習、工程實踐和社會調查等社會實踐中完成比例均大于50%的合格標準，文科、經管類專業中工業工程、人力資源管理專業達標，財務管理、漢語言文學和英語專業整改后能基本到達要求。

專家組從指導工作、學生狀況、教學管理、資料留存等4個一級指標及9個二級指標，對各專業畢業論文(設計)工作給出了量化的總體評價。同時，針對性的指出了各專業的成績和存在問題，提出了整改要求。五月下旬，校評建辦聯合教務處、教學督導團及二級學院教學副院長開展了全校教學資料“四查”，其中本屆畢業論文(設計)為重點檢查資料。學校教學副院長還組織召開會議，把檢查出的問題當面向二級學院反饋，并要求限期整改。

(五)論文答辯階段

20__年4月30日，教務處下發《關于20__屆本科畢業論文(設計)答辯工作的通知》，本屆本科生畢業論文(設計)答辯工作于本學期第十二周至第十三周進行。

各院成立由專業負責人、骨干教師組成答辯工作小組，負責評閱學生畢業論文(設計)質量，審定學生答辯資格，統一答辯要求和評分標準，審核答辯成績等項工作。

5月19—25日，各學院集中組織學生論文答辯。教務處對各個專業的答辯開展狀況逐一進行了檢查，并就發現的問題現場提出意見和整改推薦。

(六)論文抽檢

為端正學風、規范學術行為，保證畢業論文(設計)的原創性，學校對本屆學生提出了明確要求，每位學生在簽訂任務書時都同時簽署了獨立完成論文(設計)的誠信聲明。成稿前，教務處要求學生統一利用維普通達系統對自己的論文(設計)進行復寫率檢測，并根據比對結果進行整改，規定學生最終提交的論文(設計)復寫率不得高于30%，優秀論文不得高于20%。

(七)評優選優階段

5月8日，教務處制發了《西安思源學院優秀畢業論文(設計)優秀指導教師評選辦法(試行)》，進一步明確了優秀論文(設計)和指導教師評選工作的組織管理、評選獎勵辦法以及理工類和文史經管類優秀論文(設計)的評選標準。

經二級學院評選，有88篇論文(設計)被推薦參評校級優秀。這些論文經教務處審核，并組織專家進行二次評審，最終20__屆__個本科專業共評選出優秀畢業論文(設計)76篇，推選出優秀論文指導教師40名。經校專家組評審后，將正式頒發文件給予表彰和獎勵。

(八)資料歸檔階段

目前，20__年畢設工作已基本順利完成，為做好畢業論文(設計)各項留存資料的整理歸檔工作，5月24日，教務處下發了《關于20__屆本科畢業論文(設計)資料歸檔工作的通知》，并帶給專門的檔案袋，要求學生論文(設計)資料統一按照10項資料和順序歸檔保存。要求二級學院按照畢業實習和畢業設計2個教學環節收集整理歸檔資料。

二、畢設工作中發現和存在的問題

(一)學生層面

1、學生知識面窄，專業基礎理論欠扎實，缺乏論文寫作的專門訓練，造成論文完全是策劃或材料堆積，缺少實證研究;

2、由于學校對本屆學生論文的格式提出了統一嚴格要求，并反復強調檢查，使論文格式規范化程度整體上大為改觀。

但少數學生仍存在格式不規范，摘要寫作質量不高等問題;

3、學生論文研究課題的獨創性不夠，有的設計性課題過于簡單，只覆蓋1—2門課程的資料，學生在畢設中得不到全面的訓練和提高，不能起到檢驗學業水平的作用。

學生尤其是文史類學生論文在實習、實驗、實訓和社會調查中完成的比例有待進一步提高。

4、近一半的應屆畢業生由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒有足夠的時間和精力保質保量完成畢設工作。

極個別學生對畢設工作采取消極的態度，土木工程、建筑學、漢語言文學專業各有一名學生因為沒有及時提交論文(設計)，成績不及格。

(二)教師層面

1、部分青年教師沒有指導畢設的經驗，個別教師不能勝任指導過程所有知識資料的要求，需要別的老師協助完成。

2、外聘教師大多年事已高，沒有足夠的時間和精力與學生交流、討論，指導學生完成畢設;

部分專業幾次更換指導教師，由于每個教師的指導思路和方法不盡相同，造成學生長時間適應不了，因而影響了論文的進度和質量。

(三)二級學院層面

1、機電學院在畢設寫作階段對學生監督檢查不嚴，嚴重影響了答辯進度。

2、交通運輸專業帶給給學生的選題中，分析類課題占50%多，設計類課題不到50%。

學生論文資料敘述性文字多，專業知識含量和綜合技能的展示不足。

3、檢查發現，個別學院過程資料不完整，或表格填寫信息不統一，準確性不高。

(四)學校層面

1、大四學生沒有固定的自習教室，到圖書館作畢業論文(設計)時間有限，推薦學校能給應屆畢業生帶給專門作畢業論文(設計)的教室、場所。

2、電信、機電、能源等學院都有部分學生結合畢業論文(設計)，制做出實物成果，但學生和二級學院都缺少購買零部件的經費，推薦學校能帶給必須的經費支持。

三、改善意見和推薦

讓學生到企業、工廠進行畢業實習，在實踐中完成畢業論文(設計)，是教育部合格評估的一項要求，也是培養學生綜合運用所學知識，分析和解決實際問題的潛力，順利走上工作崗位的橋梁。總結20__屆本科畢設工作，經過幾年的努力，我們在過程管理和論文寫作形式的規范化方面已日趨完善，指導教師資格和工作量要求也基本到達，目前，最突出的問題是如何將畢業實習和畢業論文、設計兩個環節緊密結合起來，使更多的課題來自于企業生產一線，解決社會現實生活中的問題，使更多的學生在實習、實驗、實訓和社會調查中完成自己的畢業論文(設計)，真正作到“真刀真槍”、“真題真作”。

畢業論文指導教師工作總結范文420__年7月6日～9日，在教育發展研究與評估中心的組織和指導下，評估專家組對20__屆高分子材料與工程等20個本科專業的畢業論文(設計)進行了評估，其中普查了20個本科專業中的20個班畢業論文(設計)，從20個專業的畢業論文(設計)中選取__0份進行了精評，并按評價表要求在詳細審閱的基礎上進行了評價打分，同時對20個本科專業進行了總體評價。在評估組全體專家組成員的辛勤工作與共同努力下，順利完成了評估的工作。現將評估工作組的工作總結于后，請學校領導審閱指正。

一、基本評價

1畢業論文(設計)質量方面

(1)選題質量：基本做到了一人一題，選題貼合專業培養目標要求，能體現綜合訓練基本要求，題目難易度基本適中，題目工作量基本飽滿，選題具有必須的理論好處或實際價值;

(2)潛力水平：查閱文獻資料潛力一般，綜合運用知識潛力尚可，研究方案基本合理、研究方法實用，研究手段能滿足要求。但外文應用潛力整體較差。

(3)成果質量：文題相符性好，成果的具有必須的實際價值。但整體寫作水平不高，寫作普遍不夠規范，論文類篇幅不大。設計類篇幅較大，圖紙較豐富。

(4)評閱與答辯狀況：指導教師評語、評閱人評閱意見、答辯小組評語齊全，有論文答辯記錄。但各評語普遍不夠全面，沒有指出缺點或存在非問題。

(5)成績考核分布：論文(設計)成績分布狀況基本合理，優秀(90分以上)能控制在__%以下，但個別專業優良率過高(高達92%)。

2畢業論文(論文)管理方面

畢業論文(設計)有關的材料如選題表、任務書、開題報告、答辯記錄、考核表等都比較齊全。但個別專業沒有外文資料翻譯。

二、存在問題

1畢業論文(設計說明書)撰寫方面存在的問題。

論文(設計)整體寫作水平不高，尤其是首屆畢業生的專業。主要表此刻：

(1)論文(設計)的摘要和結論不夠明晰，結論大多羅嗦，不簡明扼要，未能反映研究(設計)的結果，關鍵詞欠準確;

(2)英文摘要語法錯誤多，語句不通順。有的甚至連英文題目也不準確;

(3)論文(設計)的圖、表規范性較差，有的無表題或圖題，圖表編號混亂，圖表的引出沒有說明，即沒有做到“有圖見圖，有表見表”的要求。圖與表中所列的項目排列不科學，表、圖的數據引用不科學，反映的信息不明確。

(4)參考文獻不規范。文中參考文獻標注位置不當，有的直接標注在章節的標題上，部分論文(設計)參考文獻標注沒有按順序編排，參考文獻標識不夠規范，部分論文尤其是綜述性論文的參考文獻數目偏少。

(5)部分學生設計的圖紙不規范，連簽名欄目都沒有。

(6)部分論文(設計)的工作量不夠飽滿，部分論文篇幅略為單薄。

(7)少數論文(設計)文題不夠相符，存在文的資料與題目不匹配。

2畢業論文(設計)組織管理方面存在的問題。

(1)指導教師意見、評閱人意見、小組答辯意見較雷同，甚至有的指導教師與評閱人盡管人員不同，但書寫字跡及簽名字跡一樣。評價不到位，評價過高，沒有指出不足之處，或評語過于簡單，寥寥數語。

(2)小組答辯的提問與回答原始記錄較簡單，有的小組答辯記錄不齊全。大部分專業沒有看到答辯安排原始記錄表。

(3)進度表檢查記錄不詳細、檢查時間日期不統一，甚至出現進度表中檢查結果為教師電腦打印處出來的狀況;

(4)論文(設計)有關文件(如任務書)中需要簽名的地方，缺少簽名或簽章，部分文件沒有手工簽名而有電腦直接打印出來。

(5)少數存在論文(設計)選題表與任務書、論文(設計說明書)資料不一致的現象。

(6)少數論文(設計)文題不夠相符，存在文的資料與題目不匹配。

(7)部分論文指導教師對學生論文的指導和檢查不夠細致和認真，對一些明顯的格式和論文章節的明顯錯誤都沒有發現;

(8)部分考核表的評語評價偏高，如論文(設計)成績明明良好或是中等，但在考核評語中并沒有看到有不足之處;個別指導教師打分太高(高達95、96分)。

(9)少數專業成績考核分布不合理，主要是優良率過高(個別專業優良率在90%以上)，中等及以下的比例少，尤其是及格等級的極少。

(10)外文翻譯字數偏少，大部分外文翻譯漢字字數不到可__00字。

三、推薦

1、進一步規范畢業論文(設計)各個環節的要求，規范論文(設計)文件、表格的填寫;

2、推薦學校加大對畢業(論文)設計工作的經費投入。

同時應確保專款專用，相關經費能分發到指導教師手上;

3、推薦各專業開設科技論文寫作課程，以提高學生論文撰寫潛力;

4、加強指導教師的職責心和敬業精神的教育，論文(設計)質量的高低，關鍵在于指導教師的職責心與敬業精神。

5、推薦加強論文(設計)的選題管理，工科專業論文類題目數量要限制。

畢業論文指導教師工作總結范文5__年3月，我開始了我的畢業論文工作，時至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進入狀態，再到對思路逐漸的清晰，整個寫作過程難以用語言來表達。歷經了幾個月的奮戰，緊張而又充實的畢業設計最后落下了帷幕。回想這段日子的經歷和感受，我感慨萬千，在這次畢業設計的過程中，我擁有了無數難忘的回憶和收獲。

3月初，在與導師的交流討論中我的題目定了下來，是：8031單片機控制LED顯示屏設計。當選題報告，開題報告定下來的時候，我當時便立刻著手資料的收集工作中，當時應對浩瀚的書海真是有些茫然，不知如何下手。我將這一困難告訴了導師，在導師細心的指導下，最后使我對自己此刻的工作方向和方法有了掌握。

在搜集資料的過程中，我認真準備了一個筆記本。我在學校圖書館，大工圖書館搜集資料，還在網上查找各類相關資料，將這些寶貴的資料全部記在筆記本上，盡量使我的資料完整、精確、數量多，這有利于論文的撰寫。然后我將收集到的資料仔細整理分類，及時拿給導師進行溝通。

4月初，資料已經查找完畢了，我開始著手論文的寫作。在寫作過程中遇到困難我就及時和導師聯系，并和同學互相交流，請教專業課老師。在大家的幫忙下，困難一個一個解決掉，論文也慢慢成型。

4月底，論文的文字敘述已經完成。5月開始進行相關圖形的繪制工作和電路的設計工作。為了畫出自己滿意的電路圖，圖表等，我仔細學習了E_cel的繪圖技術。在設計電路初期，由于沒有設計經驗，覺得無從下手，空有很多設計思想，卻不明白就應選哪個，經過導師的指導，我的設計漸漸有了頭緒，透過查閱資料，逐漸確立系統方案。方案中LED顯示屏行、列驅動電路的設計是個比較頭疼的問題，在反復推敲，比較的過程中，最終定下了行驅動電路采用74LS__4譯碼器，列驅動電路采用74HC595集成電路。

當我最后完成了所有打字、繪圖、排版、校對的任務后整個人都很累，但同時看著電腦熒屏上的畢業設計稿件我的心里是甜的，我覺得這一切都值了。這次畢業論文的制作過程是我的一次再學習，再提高的過程。在論文中我充分地運用了大學期間所學到的知識。

我不會忘記這難忘的幾個月的時間。畢業論文的制作給了我難忘的回憶。在我徜徉書海查找資料的日子里，應對無數書本的羅列，最難忘的是每次找到資料時的激動和興奮;親手設計電路圖的時間里，記憶最深的是每一步小小思路實現時那幸福的情緒;為了論文我曾趕稿到深夜，但看著親手打出的一字一句，心里滿滿的只有喜悅毫無疲憊。這段旅程看似荊棘密布，實則蘊藏著無盡的寶藏。我從資料的收集中，掌握了很多單片機、LED顯示屏的知識，讓我對我所學過的知識有所鞏固和提高，并且讓我對當今單片機、LED顯示屏的最新發展技術有所了解。在整個過程中，我學到了新知識，增長了見識。在今后的日子里，我仍然要不斷地充實自己，爭取在所學領域有所作為。

篇7

引言：

 

高等職業院校的教育重在培養應用和技能型人才[1]。因此，畢業論文(設計)正是高職院校教學過程中一個非常重要的環節。學生通過畢業論文(設計)的寫作，將梳理大學階段所學各科課程，并將其靈活應用到自己的論文與設計中。提高畢業論文(設計)的質量，能極大提高學生的知識綜合應用和實踐創新能力，有利于提高學生就業競爭力。通過重點研究浙江育英職業技術學院信息技術與應用系畢業論文(設計)工作各環節的現狀，找出問題，同時提出切實可行的解決措施。

 

一、民辦高等職業院校畢業論文(設計)教學的重要性

 

1.一次綜合性再學習與提高的過程。畢業論文的寫作與作品的設計要求學生能綜合并靈活地應用整個大學期間所學的知識。學生將在潛移默化的過程中對大學期間所學知識進行梳理，并綜合應用到自己的畢業論文(設計)中，從而進一步鞏固與加深對各學科知識的掌握和理解。

 

2.學校對學生一次較為全面的考核和評價。畢業論文(設計)的寫作可以說是學校布置給學生的最后一項作業，要求高，知識覆蓋面廣，寫作過程長[2]。學生在寫作過程中解決問題的過程就是對以往所學知識再學習和加深理解的過程，也是對自己學習能力和解決問題能力的一次考核和評價。同時，導師和班主任在指導與跟蹤學生的過程中也可以進一步了解學生的知識掌握程度、學習能力及獨自解決問題的能力，這將是對學生進行考核和評價的有效依據。

 

3.提高學生論文的寫作或創新能力。畢業論文(設計)的內容要求盡可能貼近學生的專業，能夠解決實際問題。完善的作品能夠運用到實際的社會生產或生活中。優秀的畢業論文(設計)還應該兼具創新性，有新穎獨特的觀點。學生需要學會用精確而簡明的文字進行組織表達，考慮論文整體結構的合理性和完整性。除了論文的寫作，計算機相關專業的學生需要獨立完成一個作品的設計。從往年的情況看，大部分學生都是選擇開發一套數據管理類的系統，比如在線銷售管理系統等。學生需要獨立完成系統頁面的美工設計和后臺程序編寫和調試工作。通過大量的代碼的編寫和不斷的測試與調試工作，學生的編程與程序調試能力將會有一個質的飛躍。

 

4.引導學生明確自己的從業方向。在畢業論文(設計)的創作過程中，學生圍繞自己的選題進行內容與結構的規劃、資料的收集，對可行性進行研究，然后寫作論文并不斷地修改與完善。同時，學生還將獨立完成自己作品的設計。在整個論文寫作和作品設計的過程中，學生將能夠發現自己的強項與薄弱環節，找到自己的興趣點。這樣學生自己就能夠更加明確自己以后的就業方向，同時也更加自信能夠做好相應的工作。

 

5.經濟或社會效益。畢業論文(設計)工作是對學生的一次鍛煉與考核，其中具有很好的創新性和實際應用性的論文和設計如果能得到推廣并直接服務于社會，還將能產生經濟效益和社會效益。

 

二、民辦高等職業院校畢業論文(設計)教學的現狀

 

1.師資缺乏。民辦高職院校在不斷擴大招生規模的同時，師資卻沒能及時跟上[3]。由于多數院校開展畢業論文(設計)工作的時間都比較集中，而教師負責的學生數量不斷增加，往往造成教師沒有充分的時間和足夠的精力對學生進行深入指導。學生在論文寫作和作品設計過程中出現的很多問題將可能被忽視，直接導致了畢業論文(設計)的質量不高。

 

2.教學設施和管理措施還不到位。我校信息技術與應用系目前建有信息技術實訓室等計算機基礎實訓室12個，還有其他幾個專業實訓室，基本能夠保證日常的教學和實踐。但是目前實訓室都是封閉式管理，在沒有排課的情況下，實訓室都是不對學生開放的，而且目前部分實訓室還不能接入外網[4]。學生在畢業論文(設計)的寫作過程中，往往沒有場地或計算機，也不能及時在網上檢索資料。這在一定程度上也影響了畢業論文(設計)工作的效率及質量。

 

3.學生用于畢業論文(設計)的時間不夠。畢業論文(設計)工作開展時間與學生應聘就業時間重合，很多學生把精力都集中在網上投遞簡歷或跑各類人才招聘市場應聘工作，疏忽了畢業論文(設計)的寫作，往往都是草草了事。這在很大程度上降低了畢業論文(設計)的質量。

 

三、提高民辦高等職業院校畢業論文(設計)質量的幾點建議

 

1.鼓勵學生盡早開展畢業論文(設計)工作。教師在任課過程中就要經常有意識地對學生進行引導，鼓勵學生早做準備，盡早開始畢業論文的寫作與作品的構思與設計。很多計算機專業課程，如圖形圖像處理、網站規劃與設計、JAVA程序設計和SQL數據庫等，實踐性較強，期末每門課程都會安排課程設計。如果任課教師在教學過程中能給學生灌輸盡早開展畢業論文(設計)工作的思想，學生往往能綜合考慮各專業課程的課程設計的內容，最終形成自己畢業論文(設計)。如果學生能通過利用課程設計的時間盡早展開自己的畢業論文(設計)工作，還將有充分的時間與相關任課教師進行溝通，不斷完善自己的論文與設計，提高畢業論文(設計)的質量。

 

2.鼓勵學生積極參加各類大學生競賽。每年，國家或省市都會組織各類大學生競賽。如全國多媒體設計大賽、浙江省高職高專“挑戰杯”創新創業競賽和ACM程序設計大賽等。目的都是培養學生的實踐能力、創新能力及知識綜合應用能力。引導和鼓勵學生積極參與此類競賽，在提高自身能力的同時，也可將競賽項目與自己的畢業論文(設計)相結合，提高畢業論文(設計)的質量。

 

3.加強校企合作[5]校企合作模式，教學目標更加明確，學生可以直接到合作企業進行培訓與實習，畢業后直接進入企業相關崗位工作。學生畢業論文(設計)內容也更加明確，實際意義也更強。學生可以選擇與自身崗位相關的題材進行畢業論文(設計)工作，在校期間充分利用實訓室等教學資源，積極與任課教師進行溝通，不斷完善自己的畢業論文(設計)。另外還能通過在企業實習與培訓，進一步提高自己畢業論文(設計)的質量。

 

4.完善畢業論文(設計)工作管理制度。教師指導和監督工作的細則和規范還需要進一步完善，明確和細化畢業論文(設計)工作的每一環節中對指導教師及學生的考核內容、開合方式等。教師必須積極聯系學生，對學生的畢業論文(設計)的完成進度進行密切跟蹤，同時要對已完成的部分進行認真的檢查，爭取早發現問題，讓學生能夠有充分時間進行修改。

 

四、結論

 

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將指導教師的考核情況與研究生導師資格、職稱評定、榮譽授予等掛鉤，充分調動指導教師的積極性。建立合理的獎懲制度，對部分責任心不強、指導不佳的教師進行批評教育，對優秀的教師進行表彰。考核結果直接與工作量掛鉤。具體可采用以下幾種措施:

1.1成立院、校兩級畢業設計督導組

為了提高畢業設計的質量，有必要成立院、校兩級畢業設計督導組。院畢業設計督導組要服從校畢業設計督導組的統一安排，并作為年底考核學院的一項重要工作，促使各院對教學、科研并重。院畢業設計督導組不定期地對論文選題、指導、中期檢查、評閱、答辯等環節進行檢查監督，詳細記錄并及時反饋指導教師的工作情況，督促指導教師做好工作。如果有條件的話，派專人全程跟蹤某個學生的畢業設計，實時發現畢業設計過程中出現的問題，反饋給學院和學校，并及時完善更正，提高本科生畢業設計質量。

1.2建立指導教師誠信庫

誠信是社會道德的基本要求，對高校教師設立指導教師誠信庫，不僅實現了畢業設計指導教師的自我約束，也是高等學府為社會輸出優秀畢業生的前提。校院兩級畢業設計督導組隨機抽查本科生往年的畢業設計，并聘請外單位專家對畢業設計進行盲評，評閱結果設置優、良、中、差四個等級，以考核指導教師的工作質量和工作態度，連續兩年評閱結果為中及以下的指導教師給予黃牌警告，第三年仍為中及以下評閱結果的指導教師，將出現不良記錄，納入個人誠信庫中，并相應取消研究生指導教師、加職稱評定及各種榮譽的資格。另外，讓本畢業生為指導教師進行打分，客觀評價指導教師的指導情況。為了保證公平性和合理性，以三年內各位本科畢業生的打分的算術平均值為依據，滿分100分，低于70分的指導教師同樣出現不良記錄，納入個人誠信庫中，并相應取消研究生指導教師、加職稱評審及各種榮譽的資格。從而有效地提升指導教師的重視程度和指導力度。

2建立合理獎懲制度

建立獎懲制度方面，通過適當、合理的激勵機制激發學生的創新精神，調動學生和指導教師的積極性，保證畢業設計高質量的順利進行。

2.1學生獎懲制度方面

大學生作為社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養的高級專業人才，是推動社會進步的棟梁之才。而畢業設計有助于培養學生的協作精神和獨自承擔科研項目的能力，為日后參加工作或深造學習打下堅實的基礎。因此學生應密切結合大學生創新實驗、中國石油工程設計大賽的創新理念開展各自的畢業設計。如果畢業設計開展的工作可在具有一定級別刊物上發表，學校可適當資助一定額度的版面費，充分調動本科生的積極性和創新潛力。若論文內容創新性好，學生表現特別優秀，評為校級及以上優秀畢業論文，學院學校可考慮適當給予一定的物質獎勵。對積極性不高、表現較差和常以找工作和考研為借口的學生，則堅決不能縱容，一次答辯不通過者將進行二次答辯，如果二次答辯仍不通過者，將不予發放學位證書，使學生充分認識畢業設計的重要性，在畢業設計初期就有一定的緊迫感，而不是敷衍了事的完成。

2.2指導教師獎懲制度方面

指導教師作為學生的點撥、啟迪以及培養學生的良好工作習慣、方法和自學能力的領路人，對學生完成畢業設計的好壞至關重要。目前往往一名教師需要指導多名甚至十多名學生完成畢業設計，導致學生畢業設計質量不高。因此，對那些密切結合大學生創新實驗、中國石油工程設計大賽的創新理念為學生選題、悉心指導，并獲得相應成果者(學術論文、發明專利、校級及以上畢業論文)給予研究生導師資格、職稱評定、榮譽授予等傾斜，鼓勵各位指導教師教學與科研并重。對于指導的學生畢業設計不通過者，將同樣納入個人誠信庫中，并相應取消研究生指導教師、參加職稱評定及各種榮譽的資格。從而提升指導教師的責任心和重視程度。

3探索校－企合作本科畢業設計模式

石油工程是一門工程性強的專業，比較注重油氣田現場應用。目前校內的本科畢業設計多以理論性課題為主，往往缺乏實踐性。中國地質大學(北京)借助其地理位置優越性，周邊可與中石油、中石化、中海油研究院所、中石油華北油田、大港油田和中海油天津分公司展開畢業設計的校－企合作模式。高校發揮人才和理論優勢，企業發揮生產技術實踐優勢和經驗，從而優勢互補，取長補短。雙方共同制定本科畢業設計題目、實施方案，共同指導，嚴格按照畢業設計相關制度進行開題、檢查、評閱和答辯。學生也可以到企業完成畢業設計，極大地提升了學生的工程觀念，使學生充分將理論與實際結合起來，為今后的工作夯實了基礎，也鍛煉了為人處世的能力。同時校－企指導教師也可相互學習，學校指導教師可接觸油田生產遇到的實際問題，避免了“閉門造車”的尷尬局面，提高自身理論基礎和專業知識，企業指導教師通過這一合作模式也提升了自身的理論知識，指導油田生產實際。由此可知，校－企合作本科畢業設計合作模式可有效解決理論與實踐相脫節的問題，既解決了油田生產中遇到的問題，又培養了學生的創新精神和實踐能力，鍛煉了學生分析問題和解決問題的能力，大大地提高了本科畢業設計質量，從而達到了石油工程專業的設計初衷。

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1畢業設計(論文)的現狀

畢業設計(論文)是完成教學計劃,實現高等教育目標最后也是最重要的綜合性實踐教學環節。這一環節不僅要培養學生綜合運用基本知識的技能,發現、分析、解決實際問題的能力及初步的科學研究能力,還要培養學生嚴肅認真的科學態度、嚴謹求實的工作作風、積極創新的科學精神,是對學生素質的一次全面檢驗。

近年來,由于高校不斷擴招、學風浮躁,學生就業困難、教學資源緊缺、部分教師責任意識不強等原因,導致了部分大學生畢業設計(論文)水平降低,甚至出現了論文粗制濫造、抄襲、買賣等學術腐敗現象,畢業設計質量逐年下滑,以致有專家提出取消大學生畢業設計(論文)的觀點。這些不良現象的產生,從根本上說并非畢業設計(論文)惹的禍,而恰恰是對它的異化。如果因某些現實困難或個別不良現象的存在,就簡單地對畢業設計(論文)“一除了之”,無異于削足適履,會更加降低學生的綜合能力。為此,教育部在《關于加強普通高等學校畢業設計(論文)工作的通知》(教高廳[2004]14號)中明確強調畢業設計的重要性,指出不僅不能取消畢業設計(論文),還應進一步加強,將其作為高校本科教學評估的一個關鍵指標,在評估中加大對高校畢業論文環節的考察力度。

2畢業設計(論文)質量下降的成因分析

(1) 思想不重視。

學生不重視。客觀上講,當前就業形勢嚴峻,許多學生忙于考研或參加各種各樣招聘會,而畢業設計的時間與考研初試、復試及許多招聘時間重合,在“魚和熊掌”不可兼得的情況下,多數學生在畢業設計環節上投入的精力甚微,甚至選擇了放棄[1]。

教師不重視。在高校中,教師職稱晉升、評優評獎大都以科研為衡量標桿,因此教師大都忙于科研工作,如果再承擔指導畢業設計這個“出力不討好”的工作,精力上就顯得“捉襟見肘”,于是從主觀上對學生的畢業設計采取“放任自流,得過且過”的態度。

另外,現在教育主管部門和社會又非常看重高校就業率指標,學校在現實工作中“左右為難”,于是也不自覺地降低了對“求職黃金期”學生的要求。

(2) 選題不恰當。

教師提供的題目脫離生產生活實踐,或沒有學生感興趣的題目,使教師、學生、題目三者“強扭”而非有機地組合在一起,這樣的“瓜”自然不會甜[1]。

(3) 師資不足、管理不善。

伴隨著高校擴招,教師隊伍也吸納了許多青年教師。雖然他們雄心勃勃,但畢竟經驗不足,科研、實驗等各方面的能力較弱,承擔指導學生畢業設計這種

基金項目:2008年山東省教育科學“十一五”規劃課題(項目編號:2008GG072)。

作者簡介:王玉鋒(1974-),男,山東濟寧人,濟寧醫學院信息工程學院軟件教研室主任,副教授,碩士,研究方向為網絡安全、數字信號處理、計算機教育。

大型的、有一定工作強度的綜合性實踐教學任務顯得“力不從心”。另外,教學管理部門建立的相關制度不完善,在可行性和可操作性等方面存在很大問題,制度的執行得不到切實保證,使整個畢業設計工作處于“混亂”甚至“失控”狀態。

3我們的對策

畢業設計(論文)是一個系統工程,大致包括選題、開題、中期檢查、畢業設計(論文撰寫)、論文答辯等,我們根據流程做到以下7個“保障”:

(1) 組織上有保障。

學院成立了由主管教學的院長、教研室主任、業務骨干教師和教管人員組成的畢業設計指導委員會。委員會依據教育部評估指標體系和學校的教學管理制度,制定了符合我學院實際情況的計算機專業畢業設計大綱和實施細則,對整個畢業設計流程進行指導和監督,使畢業設計“有章可循”,管理起來有“抓手”。要求各教研室成立以教研室主任為組長的畢業設計指導小組,在委員會領導下負責畢業設計的具體實施。

(2) 思想上有保障。

向學生強調畢業設計(論文)的重要性。畢業設計決非是學生離校前一次可有可無的“大謝幕”,而是學生對自己四年來所學知識的“集成和仿真”,是走向社會具體崗位前的一次“大熱身”。這樣的綜合鍛煉使學生日后面對社會競爭時更加自信和從容。

向教師強調畢業設計(論文)的重要性。作為高校本科教學環節的一個重要組成部分,畢業設計是對本科教學全程教學質量的綜合性檢驗,也是衡量本科教學總體效果的重要標準。對教師來說,指導畢業設計工作“光榮而艱巨”,所有指導教師務必按照學院的文件認真對待這項工作。

(3) 時間上有保障。

針對往年畢業設計開始時間晚,時間倉促的窘況,我們將畢業設計時間提前到第七學期,這樣學生實際的設計時間由一學期拓延到一學年。同時做好畢業設計的動員工作,對各個環節都有明確的工作量和時間段要求,避免學生因時間相對寬裕而產生懈怠。引導學生正確處理畢業設計和考研、就業的關系,使各項“任務”在時間上能“各得其所”。

(4) 師資上有保障。

我們對指導教師的資格和指導學生的數量進行嚴格審查。指導教師全部由中級及中級以上職稱的教師擔任,高級職稱教師全員無條件參與畢業設計指導工作,同時聘請外校高水平高職稱教師擔任部分學生的畢業設計指導教師。根據我院實際的師生比,規定高級職稱教師指導學生數量不多于8人,中級職稱教師指導學生數量不多于6人。對于不能獨立指導畢業設計的低職稱教師,則由畢業設計指導小組負責安排其作為學生的副導師,協助指導教師完成畢業設計指導工作,這也是我院青年教師培養的一項內容。考慮到我學院實驗設備有限,我們也鼓勵學生提前到就業單位進行畢業設計,這樣即緩解了學校的壓力,又為單位注入了新的活力,有利于學生從學校到單位的角色轉換,可實現“產、學雙贏”。

(5) 選題上有保障。

優化畢業設計的選題是畢業設計中的一項基礎性工作,選好題目是確保畢業設計質量的關鍵。20世紀50年代,時任清華大學校長的蔣南翔同志提出要“真刀真槍做畢業設計”,堅持教育與生產實踐相結合,這也是我們確定選題的標準。

畢業設計指導小組組織教師在第6學期末,在全院范圍內廣泛征求畢業設計題目,要求題目與工程實踐相結合,以應用為主,能夠反映專業培養目標并有一定的時效性和創新性,充分考慮計算機專業的特點,難度適中并確保一定的工作強度。征集的題目由畢業設計指導委員會進行甄選論證,剔除一些難易不適或較為空洞、陳舊的題目,剩下的絕大部分題目來自教師的科研項目或社會實際,可操作性強。當然,對某一方向有強烈興趣的學生也可以在老師的指導下自擬題目,這樣學生有更多的主動權。

最后確定的題目在第7學期初向學生公布,學生和教師進行雙向選擇,保證學生一人一題。選題結束后,由指導教師提出一個模糊的設計要求,學生根據該要求廣泛收集資料,進行細致的需求分析,并在老師的引導下逐步明確題目的具體要求,為開題、設計和論文撰寫打下堅實的基礎。

(6) 管理上有保障。

按照學院畢業設計大綱的要求,指導教師每周至少兩次檢查學生的進度,引導、幫助學生解決設計中遇到的困難;畢業設計指導小組每周召開一次例會,對畢業設計中出現的各種問題進行交流和總結;畢業設計指導委員會每兩周一次檢查畢業設計工作,了解學生的設計和老師的指導情況,及時將檢查情況整合并向全院通報。這樣層層負責,既有目標管理,也有過程管理,使畢業設計工作整體有條不紊地進行[2]。

具體的指導工作實行“指導教師負責制”。在統一的畢業設計大綱要求下,指導教師根據自身和學生的具體情況實施彈性目標管理,形式上不拘一格,以人為本,強調創新和個性,但對學生的要求絕不能降低,真題必須真做。學生遇到難題時,可以和指導老師或同學們交流,但強調要獨立完成,講究“誠信”,堅決杜絕抄襲或實驗數據造假。答辯前,指導教師對學生的畢業論文進行審核,并對學生的畢業設計進行結題驗收。驗收內容包括論文的立論是否正確、論據是否充分、結論是否正確及撰寫格式是否規范、源程序清單、實驗數據和測試分析報告等。對驗收不合格的學生,要提出“預警”,并督促其整改。

(7) 答辯和成績評定有保障。

作為畢業設計全過程的最后一個關鍵環節,畢業答辯能否科學、公正、嚴格,對畢業設計有著強烈的導向作用。我們實行小組、學院、學校三級答辯,畢業設計指導委員會承擔畢業設計答辯委員會的職能。學生的答辯分組由答辯委員會完成,委員會根據專業方向,從各個畢業設計指導小組中挑選指導教師組成答辯小組,每個小組由5～7人組成,其中高職稱教師不少于2人,講師不少于4人,指導教師不得參與自己學生所在的答辯小組。

答辯前,答辯小組的老師通讀其所在小組學生的畢業論文并了解其設計思路,避免答辯時臨場發揮,提問隨意的情況。小組答辯時,每個學生分配25分鐘,其中15分鐘講解、演示自己的設計,另外10分鐘回答評委老師提出的5個問題。答辯成績現場給出,教師針對學生的回答即時點評,以達到釋疑解惑的目的。對答辯成績優秀的學生,各小組推薦參加學院組織的二級答辯。二級答辯的評委由學院答辯委員會組

成,每個學生仍會有25分鐘的展示時間。通過二級答辯,表現優秀的學生則被推薦(或有學生申請)參加學校組織的面向全校的公開答辯。

畢業設計的成績由答辯委員會評定,包括設計(論文)成績和答辯成績兩部分,分別占60%和40%。設計(論文)成績由指導教師和評閱教師給出,各占1/2,其中評閱教師采用“盲評審”,即在評審時隱去指導教師和學生的姓名,“只看文,不看人”;答辯成績有講解演示得分、畢業設計工作量得分和回答問題得分,各占1/3。成績具體標準為:優秀≥90、良好≥75、及格≥60、不及格60,其中優秀學生的比例控制在20%以內。畢業設計(論文)成績優秀且參加學校答辯的學生撰寫的論文可被評為學校優秀學士學位論文,并有資格被學校推薦為山東省優秀學士學位論文。對于畢業設計成績不及格的學生,安排延期答辯或隨下一批同專業、同層次學生重新參加畢業設計。

4結束語

不斷規范的畢業設計管理保證了畢業設計的質量,尤其提高了學生的動手實踐能力。筆者指導學生的畢業論文近三年連續入選學校優秀學士學位論文或山東省優秀學士學位論文,筆者本人也于2007、2009年兩次被山東省教育廳評為“山東省優秀學士學位論文指導教師”。

毋庸諱言,我們在畢業設計中也存在很多問題。比如部分學生的專業知識不夠扎實;課題知識面狹窄,這反映了我們日常教學的不足;指導教師自身能力參差不齊,在一定程度上也影響了畢業設計整體水平。如何加強指導教師隊伍建設,完善畢業設計的相關管理制度及對學生和指導教師的監督評價機制,是我們下一步重點考慮的問題。

參考文獻:

[1] 張春,伊長文. 本科畢業設計(論文)中的問題及管理[J]. 理工高教研究,2005,2(1):104-105.

[2] 吳寶貴. 高校畢業生的畢業論文(設計)環節不容忽視[J]. 黑龍江高教研究,2003(2):129-131.

Exploration on Computer Science Bachelor’s Graduate Design

WANG Yu-feng, LIU Bao-zhi, LI Xue-mei, LIU Er-lin, WANG Meng, LI Qun

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2IE專業本科生的知識結構與能力培養

IE在長期發展過程中發展了許多頗具特色的方法，例如時間與動作研究的方法、工作研究與測定的方法、生產計劃與控制的方法等。根據對多間有長期實施IE改進經驗的大型制造企業的訪談，以及對項目管理與六西格瑪等職業資格認證教學大綱要求的研究，我們整理得到如圖1所示的IE的知識結構，它應具有三個層次的內容：第一個層次是方法論層，提出了價值工程是運用IE研究與解決工業生產和社會經濟系統問題時所應遵循的工作程序、邏輯步驟、基本方法，它的價值導向原則和創新本質、多學科化特性對教學體系創新起著指導的作用；而項目管理是實施IE時適合當前形勢需要的、科學的組織形式。我們認為，價值工程和項目管理不僅是實施IE的方法論，而且也是IE知識體系的基礎理論。第二個層次是理論方法與工具層。本層次研究的對象是IE作為一門學科所包含的各種原理、方法、工具。它包括人因與效率工程等四個研究領域。第三個是應用實踐能力層。IE改進需要克服各種變革阻力，包括組織、流程以及人的慣性以及抗拒變革產生的各種表現的阻力，IE專業人員必須具有克服阻力推進變革的能力。根據以上知識層次的要求，全日制IE本科生在學習期間，應側重技術創新能力、系統綜合能力、數據分析與實踐應用能力和溝通組織能力四方面能力的培養。技術創新能力。創新是工程人才必須具備的素質。培養本科生創新意識以及在工程研究中不斷進行試驗創新和開發創新的能力，有助于本科生到生產第一線去研究開發新技術、新產品、新工藝。系統綜合能力。本科生的職業生涯的發展需要這種能力，以系統的觀點解決制造企業多部門復雜協同中多變的問題。數據分析與實踐應用能力。IE專業特別強調綜合運用定性與定量相結合的技術方法和數據分析手段分析，解決工程技術和工程管理中的實際問題的能力。溝通組織能力。在現代工程項目中，工程人才已經不是單兵作戰，還需要對相關人員和相關事務進行溝通、組織和管理。培養本科生協調、組織開展工程項目的能力，是開展工程實踐所必需的。

3基于課程改革的實踐教學體系構建

IE全日制本科生實踐教學體系的目標是解決如下問題：①傳統的IE實驗手段一般比較單一，目前國內高校的IE實驗室一般單獨設立人因工程實驗系統、基礎IE實驗系統等分實驗系統，這些系統一般來說都是獨立的。無論是基礎IE、先進制造還是設施規劃和物流分析等課程的實驗，它們大多是對生產現場某個子系統、某個側面的簡單模擬，很難再現生產中各個子系統之間的相互關系。因此，大多數實驗只能滿足驗證課堂教學理論的要求，很難真實再現企業生產現場并跟上其發展變化的步伐，學生在學習的過程中難以串聯各門專業課而形成一個系統的框架以及理解各門專業課之間的內在聯系。②IE教學與研究中很多工作在實驗室是很難完成的。比如說要做生產線的流程改善或者基礎IE實驗、人因工程實驗、先進制造實驗、可靠性實驗等，學校不可能為了學生做實驗而在校內實驗室建立一條生產線。因此這些實驗都是很難開設的。學生要對生產現場有一定的了解，就必須去生產現場實習。但是，這中間又存在了一個很大的問題：即使不考慮學校安排學生在企業長時間實習的資金問題，學校也得考慮壓縮本應該在兩年中完成的專業課，以保證有足夠時間給學生實踐。③畢業學生不能很好地適應企業向“服務型制造”轉型期對人才的需求，教學過程與用人單位的實際需求相脫節，課程配置與外部環境和國際IE研究前沿不匹配。課程配置對教育和培養具有競爭力的學生未能實現優化；亟需對傳統的IE教學體系進行動態修訂。綜上，目前IE專業在我國獲得了突飛猛進的發展，然而課程設計體系還跟不上專業建設的步伐。為此，基于價值導向的思考，提出將從企業生產實踐難題中提煉成課題理論項目，交由學生及教師團隊在短時間內研究完成，這相對于企業獨立研究，學生團隊的成本更低，產學研結合所起的效果更優，才符合低成本高效用的價值工程原則。基于以上考慮，并經過充分論證和借鑒國外高校IE專業的培養模式，對應于三個層次的IE知識結構，課程體系設置如表1所示，它主要增設《企業實踐項目》課程，并使該課程與其它理論課程配合，形成一體化的課程體系。新增《產品開發》，并將《人因工程學》、《質量管理》、《管理信息系統》、《生產計劃與控制》、《物流管理》、《服務運作管理》共七門學科基礎課作為《企業實踐項目》課程中選擇項目的方向。實踐課程通過企業立項，讓學生綜合應用所學專業知識解決一個企業生產中的實際問題，幫助企業提高產品創新水平、降低成本、提高效率、改善質量。強調將實踐融入到工業工程主干課程的教學過程中，而不僅僅是傳統的“實踐環節”。課程之間也因此產生了更多銜接。

4《基礎工業工程實踐項目》課程的實施方法

4.1實踐項目課程的目標

與大型企業合作進行“項目制”的《企業實踐項目》課程模式如下：企業導師和學校導師組共同設計課題，企業立項，校企雙方組成團隊，擬定工作計劃協同研究，提出方案并付諸實施。這種模式有利于發揮團隊的力量，有效推進項目進展，這需要對實習立項、項目過程、項目驗收、項目總結和評估獎懲等環節設立專門的管理辦法。該課程使學生掌握的基本理論知識與實驗技能可以綜合運用到企業生產實際，在生產現場中得到檢驗，以強化學生實際動手能力的培養，實現學習、實踐、畢業論文相融合的“三位一體”的教學模式，全面培養學生的專業理論知識、生產實踐知識、實驗研究與論文撰寫、系統綜合能力。學生的畢業論文匯集成實踐案例庫，可用于指導下一屆學生的學習。該模式如圖2所示。

4.2實踐項目課程的操作流程

適當的課題數目應根據學生人數確定，每個課題需要1至3個學生為宜；企業數量根據課題數目確定，每個企業提出的課題約6個為宜，課題數不少于學生人數。企業為每個課題配一位企業導師。例如應對于30人的班，聯系5家企業，共提出約30項課題。共同商討、選擇可行的項目，項目完成后銜接進入畢業論文撰寫階段。操作流程如下文所示。

4.2.1問題確定

在這一階段中，企業從實踐需求出發提出課題。在2013年，廣日電梯、海鷗衛浴、風華高科、廣船國際、志高空調共5家教學實踐基地提出了共30項課題。包括基于人因工程電梯人機界面的研究、入庫零件點數錯誤防止等。部份課題存在如下的一種或幾種問題：一是不能提煉為理論問題，例如課題“入庫零件點數錯誤防止”；二是題目太難，難以讓學生在本學期內完成，例如“衛浴行業低成本自動化設備開發”；三是目標不明確，內容太多，難以深入研究出成果，例如“新產品研發項目管理”。校內導師需判斷企業所提出的課題是否存在以上問題，如果存在，還需要與企業協商，提出課題修改意見或取消課題。最后得到23項課題，由30名學生選擇，每項課題由1到2名學生共同完成研究，并分別撰寫論文。問題確定階段是保證理論與實踐結合的保證。

4.2.2初步溝通

對于以上課題，學生通過每家企業集體參觀半天，觀看課題相關的現場，聽取企業導師的講解。學生最終選定課題，分解任務，列出計劃，以項目的形式開展研究。同一企業的課題成員組成一個小組。學生選舉小組長。這一階段的完成標志著項目的正式開展。

4.2.3方案研究

針對所確定的課題，個人及分組搜集資料，包括拍攝企業生產實踐，制作實驗視頻素材庫。然后根據資料的搜集與分析，提出解決方案。該階段為期2個月，是實踐教學課程的主體內容。在這一階段中，學生一方面需要復習理論課程的相關內容并加以綜合運用，另一方面需要深入企業現場分析實際問題并建立模型，最后運用理論方法加以解決。

4.2.4方案驗證與結題

通過為期一個月的驗證，得到結論。由企業導師與校內導師組成項目答辯小組，對各個小組提出的方案報告進行答辯。企業導師的評審意見權重為0.8，校內導師的評審意見占0.2。課題答辯成績計為畢業論文答辯成績。畢業論文總評成績包括畢業論文答辯成績、畢業論文撰寫質量2個方面，各占50%。

5實踐教學對就業能力影響分析

就業能力影響因素通俗地說，就是企業招聘時看重的應聘者的哪些方面的素質與經歷。本研究采用自編問卷，選取有IE實踐經驗的、有招聘IE專業本科生經歷與意向的制造企業13家，對企業的中層技術與管理人員共150名進行調查，最后收回有效問卷113份。結果表明，企業最重視的因素是本科生的項目實踐經歷。企業往往通過翻閱應聘本科生的項目實踐報告來判斷他的應用實踐能力，并作為是否錄用的最重要依據。2014年IE專業本科生的就業率為100％，并且進入大型著名企業的比例較往年有所提高。這表明，通過實踐教學體系，IE專業的全日制本科生增加了在大型制造企業的項目實踐經歷，明顯增強了就業能力。