律師自我總結模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇律師自我總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

如顏色、狀態、氣味，硬度、密度、溶解性等，對純凈物進行分類.

(二)根據純凈物的化學性質不同，如可燃性、氧化性，還原性等，對純凈物進行分類.

(三)根據純凈物的組成、用途的不同，可將純凈物進行分類.

二、常見物質的分類

（一）物質可分為純凈物和混合物

1．純凈物：由一種物質組成的物質.

2．混合物：由兩種或兩種以上的物質混合而成.

3．純凈物和混合物判斷的依據：物質是否由一種物質組成.（絕對純凈的物質是沒有的）

（二）純凈物根據元素組成不同，可分為單質和化合物兩大類

1．單質：由一種元素組成的純凈物.如氧氣、氮氣、鐵、硫等.

注意：由同種元素組成的物質，可能是單質，也可能是混合物.

單質按性質不同分金屬和非金屬：

金屬如鐵、銅、鎂等；非金屬如氧氣、碳、硫等.

金屬非金屬

顏色具特殊的金屬光澤有多種顏色，但無金屬光澤

延展性具良好的延展性不具延展性

可鍛性具良好的可鍛性不具可鍛性

硬度比較硬硬度不一致

導電性良好的導電性除石墨外一般不導電

導熱性良好的導熱性除石墨外一般不導熱

密度密度高密度低

熔點熔點高熔點低

注意：金屬的導電性強弱順序為：銀>銅>鋁>鐵.

2．化合物：由兩種或兩種以上的元素組成的純凈物.如水、硫酸、燒堿、食鹽等.

化合物可分為：有機化合物和無機化合物.

2．1 有機化合物：含碳的化合物，簡稱有機物.

注意：a．有機化合物一定含有碳元素．但含有碳元素的化合物不一定是有機化合物，例如CO、CO2、H2CO3、Na2CO3等碳酸鹽就屬于無機化合物.

b．最簡單的有機物是甲烷（CH4）.

2．2 無機化合物：不含碳元素的化合物.但包括CO、CO2、H2CO3、Na2CO3等碳酸鹽.

（三）無機化合物可分為：氧化物、酸、堿和鹽.

3．1 氧化物：由兩種元素組成．其中一種是氧元素的化合物，“二元一氧”.

氧化物可分為：氧化物按元素組成分金屬氧化物和非金屬氧化物：

金屬氧化物如CuO、Fe2O3、CaO、MgO等.非金屬氧化物如CO、CO2、H2O、SO2等.

3．2 酸：電離出的陽離子全部是氫離子的化合物.

3．3 堿：電解質電離出的陰離子全部是氫氧根離子的化合物.

3．4 鹽：由金屬（或銨根）陽離子和酸根陰離子組成的化合物.

物質按組成分類的體系及分類的依據：

物質按物質種類多少分純凈物按元素種類多少分單質按性質不同分金屬非金屬化合物按是否含碳分有機化合物無機化合物氧化物酸堿鹽混合物

三、物質轉化的規律

（一）非金屬單質與其化合物的轉化

（1）非金屬在一定條件下可以轉化為相應的化合物，如：

S+O2點燃SO2

C+O2點燃CO2

C+2SΔCS2

（2）某些非金屬氧化物可以跟水反應生成對應的酸，如：

CO2+H2O=H2CO3

SO2+H2O=H2SO3

SO3+H2O=H2SO4

（二）金屬單質與其化合物的轉化

（1）金屬單質和非金屬單質在一定條件下可以相互反應，生成相應的鹽或金屬氧化物.如：

Fe+SΔFeS

2Fe+3Cl2Δ2FeCl3

3Fe+2O2點燃Fe3O4

（2）某些金屬氧化物和水反應可以生成相應的堿.如：

CaO+H2O=Ca（OH）2

Na2O+H2O=2NaOH

K2O+H2O=2KOH

（三）金屬的冶煉

1．金屬冶煉主要是指將金屬氧化物轉化為金屬的過程.在金屬氧化物中加入還原劑，奪取金屬氧化物中的氧，從而使其還原成金屬單質.

2．可以作還原劑的物質主要有碳、一氧化碳和氫氣.

（1）木炭和氧化銅粉末在高溫下的反應：

C+2CuOΔ2Cu+CO2

實驗現象：黑色固體逐漸變為紅色，澄清石灰水變渾濁.

（2）從孔雀石中冶煉銅：

①孔雀石（或銅銹）的主要成分為堿式碳酸銅，為綠色粉末.

②孔雀石加熱：

Cu2（OH）2CO3Δ2CuO+H2O+CO2

③氫氣還原氧化銅：

H2+CuOΔCu+H2O

現象：黑色粉末狀固體逐漸變為紅色，試管口有水珠生成.

操作注意事項：實驗開始時需先通一會氫氣，再加熱氧化銅，防止氫氣與空氣混合加熱時試管爆裂；實驗停止后，要繼續通入氫氣，直到試管冷卻為止，防止灼熱的銅被空氣中的氧氣氧化成氧化銅.

（3）一氧化碳還原氧化鐵：

3CO+Fe2O3高溫2Fe+3CO2

操作注意事項：實驗最好在通風櫥中進行.實驗時應該先通一會一氧化碳，以排除試管中的空氣，防止一氧化碳與空氣混合加熱時引起爆炸.多余的一氧化碳不能直接排到空氣中，應對著火焰燒掉.

3．含氧化合物里的氧被奪取的反應，叫做還原反應；能從氧化物中奪取氧的能力叫做還原性，具有還原性的物質可作還原劑.如碳、一氧化碳和氫氣等.

重要提示：氫氣還原氧化銅的實驗裝置中容易出現的典型錯誤：

（a）試管口高于試管底.應使試管口略低于試管底，防止反應生成的水倒流.

（b）試管口加了膠塞.試管口不能加膠塞，否則氣體排不出，容易造成試管炸裂.

（c）導管略伸入試管口.應使導管貼試管上壁伸入試管底部.

4．有關純度問題的計算

（1）根據混合物質量及其純度，計算純凈物質量：純凈物質量=混合物質量×純度

（2）根據純凈物的質量，求出其中組成元素的質量分數.

組成元素的質量分數=某組成元素的質量÷純凈物的質量

（3）求工業產品中的含雜質的物質的質量（即混合物質量）

混合物質量=純凈物質量÷純度

（四）化合物之間的轉化

1．雞蛋外殼與稀鹽酸的反應：

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

現象：一會下沉，一會又浮上來，不斷地上下沉浮.

四、物質轉化的規律

1．金屬金屬氧化物堿鹽.如

CaCaOCa（OH）2CaCO3

2．非金屬非金屬氧化物酸鹽.如

CCO2H2CO3Na2CO3

3．金屬+非金屬無氧酸鹽.如

2Na+Cl2點燃2NaCl

4．金屬氧化物+非金屬氧化物含氧酸鹽.如

Na2O+CO2=Na2CO3

5．酸+堿鹽+水.如

HCl+NaOH=NaCl+H2O

6．鹽+鹽新鹽+新鹽.如

NaCl+AgNO3=AgCl+NaNO3

7．金屬氧化物+酸鹽+水.如

Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O

8．非金屬氧化物+堿鹽+水.如

SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O

9．金屬+鹽新金屬+新鹽.如

Fe+CuSO4=Cu+FeSO4

10．金屬+酸鹽+氫氣.如

篇2

一個月的實習過去了，工資也用光了，現在唯一剩下的，就是回憶。

說實話，昆明高新正信會計師事務所是一個小而溫暖的地方，像一個家。第一次看到到這個事務所的名字，是在釧向我介紹的云南會計師事務所聯合招聘名單上，這個公司的位置并不顯眼，但卻是最適合我的一家，因為他沒有要求應聘者必須過cpa。盡管在此之前我已經接到了天職國際會計師事務所的實習邀請，但我心里清楚那僅僅只是一個實習，沒有cpa證書的我是不可能在實習結束后順利轉正的。因此，我很看重這一次招聘會，特別是這個昆明高新。

招聘會是在云南財經大學舉行的，那時我還在學校，不能到現場，只能讓小c幫我投遞簡歷。那是一個臘月的早晨，小c氣喘吁吁地打來電話，說投遞的四家會計師事務所對我的簡歷都很感興趣，其中昆明高新是最感興趣的，說讓我回昆明的時候直接去所里面試。聽到這個消息我很興奮，數月來對工作的的尋尋覓覓，終于有一點眉目了。

接著12月20日考完英語六級，當晚就坐上了回昆明的火車。

回到昆明休息了一天，第二天就買了地圖找到了昆明高新所在的豐園大廈，在電梯里整了整領帶，就大步大步地走了進去。

面試整個過程都很簡單，我也極力表現自己的優點，盡管筆試做得一塌糊涂，但我憑著三寸之舌，侃侃而談，面試官被我折服，于是得以順利進入實習生名單。上班第一天我才知道，實習生只有兩個人，另外一個是個女生，叫張艷，和我同級，天津財經大學學審計學專業，我們兩個是從20多個面試者中脫穎而出的，心里頓時小有成就，但是后來的事情就然我高興不起來了。

實習的第一天和第二天都是看書，打掃衛生，打印復印文件。還有整理以前審計留下的工作底稿。我還小有厭煩，誰知道大難就將降臨在我一個人的頭上。

元旦結束后，我就進入了工作死亡時速，每天朝九晚五的日子是不可能讓我們實習生過上的。我和張艷每天都要和帶我的審計主管孫老師出外勤。第一家外勤企業是東方糖酒有限責任公司，孫老師給我的任務是“抽憑”。我剛聽到這個名詞的時候我愣住了，我說是不是網絡新興起的名詞，我怎么聽著那么有代溝啊?后來問張艷才知道是抽查原始憑證，看企業會計記賬流程是否正確合理。這事對一個沒有會計實習經驗的大學生來說，的確有點棘手;對一個沒有會計實習經驗，又是一個學習馬虎的大學生來說，確實有點困難;對一個沒有會計實習經驗，學習馬虎，又沒有一點就通的半瓶醋的我來說，簡直就是五行山突然出現在頭頂。我頓時有一種大難臨頭的緊張與苦楚。

孫老師問我知不知道怎么看原始憑證?知不知道怎么抽憑?知不知道怎么盤點現金?。。。我搖搖頭，額頭出現一大滴汗水。孫老師也被我徹底打敗了，我看他無語的表情就知道，他心里肯定在想：一個在面試時自吹自擂的家伙終于現出原形了。那一刻，我覺得自己就是紙上談兵的趙括，而且是沒有讀多少書的趙括，連紙上談兵都只是吹噓的。孫老師擺出一副厭煩的表情，就用手中的筆指著原始憑證，一邊指一邊說，筆頭拍著憑證啪啪直響，我總感覺他是在敲我的頭，而且力度還在不斷加大。孫老師講完后我還是二愣二愣的，本想說孫老師能再講一遍嗎?卻又想起他敲憑證時的勁道，便放棄了提問，索性不懂裝懂。

結果接下來的工作我根本不會做，只好按照小平同志的話來做，摸著石頭過河。不摸還好，一摸可就出問題了。孫老師看了我抽的那些憑證，他說，怎么照著抄啊?知不知道做賬的整個流程，給我講講。我吱吱嗚嗚說不出來，孫老師就生氣了，說我的會計基礎太薄弱了，讓我下了班回去多看看會計書。接下去的幾天，我都在昏昏糊糊中實習，不懂的就只能裝懂，壓力很大。

就這樣審計完了東方糖酒公司，我一無所獲，當然，除了挨罵和勞累。

有了第一次外勤的經驗，第二家，第三家，第四家。。。就很好應對了，因為在實習的過程中，遇到不明白的地方，張艷就是我的小老師，很多東西都是張艷教我的，有時還幫助我抽憑。我實習的期間，學的本領大都是在這個專業知識深厚的小老師身上學到的，因為我知道自己最欠缺的就是扎實的專業知識，會計這個行業，要的就是專業，像我這樣的半瓶醋，是不能干好會計這一行的。

就這樣，我邊學邊做，一晃一個月就過去了，這一個月，我向孫老師學到了很多書本以外的知識和經驗，向張艷學到了很多專業知識和技能。另外，高新正信的所有人都給了我不同程度溫暖，所長教我學習基督教的福音，夏師教我用復印打印機，莫師和陶師帶我去吃的第一頓午餐，高師在專業知識運用上的詳細講解，還有年夜飯晚上很多同事給我進酒，歡迎我到來時的微笑，我真的感動不已。

感動過后，我也清楚自己不會留在高新正信，因為和華能瀾滄江簽約和個人知識不足的問題，我只能離開這個給過我壓力也給過我溫暖的集體。我感謝這個集體在這一個月來給我的關心和教導，我相信這些積累對我以后的職業生涯是一中持久的鼓舞。

律師事務所實習自我鑒定的范文2

1  20xx年2月份,我申請在北京天平(長沙)律師事務所實習，光陰似箭、日月如梭，實習期在忙忙碌碌中度過。在指導老師的精心指導下，經過一年腳踏實地、埋頭苦干的學習，本人深感收獲頗豐。

實習期間，我對律師及律師職業有了更深刻的認識，具體包括：

一、 對律師職業的認識更深刻。

經過一年的實習，對律師職業有了更深刻的了解和體會。律師是維護權利的職業。 具體為：1、維護當事人合法權益,也是律師最基本職責;2、維護法律正確實施，維護社會公平正義。這是新《律師法》對律師的基本要求;3、推動社會的和諧與進步。實踐證明，律師參與訴訟、仲裁有利于推動糾紛解決，有利于配合法院依法查明案件事實和正確適用法律;4、維護社會的公平正義。律師在維護社會公平和正義負有職業上的責任。律師作為法律專業人士，而法律的核心在于公平正義。律師維護當事人合法權益、維護法律正確實施，維護社會公平正義，不僅是《律師法》對律師的要求，也是一名合格律師在執業中必須始終遵守的基本準則。

二、 對律師職業道德了解更深入。

律師的職業道道核心是誠信。誠信乃律師執業的基本原則。律師要規范宣傳、規范收費。案件中要保守當事人及國家的秘密。辦案過程中要處理好法官、檢察官、仲裁員及其他法律職業人員關系。

三、 對律師職業技能感悟更深刻。

最為根本的就是“以事實為依據，以法律為準繩。”要以一種“心中永遠充滿正義，目光不斷往返于事實和法律之間”的心態辦理案件。對于案件客觀事實，一定要注意證據的收集與用，因為事實是建立在證據基礎上，事實是靠證據來證明的。對于案件適用的實體法律、法規、司法解釋，一定要要研究透。對其立法目的、立法精神、適用范圍、條件務必吃透。對程序法律一定要非常嫻熟，因為程序乃實體公正的保障。

四、 對法律職業和法律人的理解更透徹。

在實習中，通過從事具體的律師實務，對法律職業或法律人的理解不斷深化，越來越體會到理論與實踐的差異，理論與現實的沖突，再往后執業中應特別注意和克服這些差異和沖突。看人生百態，觀社會風云，這正是律師行業的魅力之所在。社會發展、情勢變遷、新的問題，新的思維，只有努力學習、勇于創新實踐，才能與時俱進。

實習期間，對律師實務、及辦案流程有了更深刻、更直觀的認識，具體包括：

一、空閑時間經常拿執業律師已辦結案件的卷宗，進行學習，看看他們最后是怎么處理雙方爭議的焦點。從中即學會了執業律師辦理案件的整個流程，也了解到庭審的各環節，認真觀摩了執業律師舉證、質證、辯論全過程。

二、旁聽案件。對案件審理并非我們現象中的那樣充滿激情和動人心魄。實際中的民事審判很多程序性問題都省略了，覺得庭審嚴格但又靈活的一面。

三、跟執業律師到法律援助中心、工商局、派出所等部門調查取證。在調查取證過程中，深深感受和體會到律師執業的重大意義，也體會到律師在刑辯中獲得案卷材料的有限。

四、其他諸如蓋章、整理案卷材料、復印材料、送達文件、領取判決裁定。在一年實習期間里，我們配合所內勤，幫忙做一些力所能及的事情。

為加強和鞏固學習效果，我做了以下事情：

一、理論指導實踐，理論結合實踐。課堂上的理論與實際的工作常有脫節的地方，這常是我們的疑問。這讓我們深刻認識到法學是一門實踐性很強的社會科學，法學教育和實踐的確是有一段距離的。對此，我們抓住每一次機會提高自身業務素質，促進知識向踐行的轉化。

二、階段性總結。隨時記錄自己的心得體會，也許是粗淺的認識，也許是一點點小小的意見與建議。但就是這一點點經驗與真知，才是真正的收獲。及時與同實習的律師交流、互通信息、交流心得、分析實習中遇到的問題，并采取相應的措施。

總的來說，在實習期間，我深刻感受到律師的責任與壓力。很多法律現象和法律事實，不是單純依靠法學理論和法律條文所能解決的。法律本身的漏洞和法律制度的弊端，個人是無法克服的，需要整個法律界以及全社會為之努力，才可能改變。作為一名律師，更重要的是在事實和法律之間尋求平衡。這不僅需要扎實的基本功，還需要有駕馭社會的藝術。然而，我在以下方面仍需改進：

1、 業務學習

一年來，通過從事具體的律師業務，自己對法律的理解不斷加深，也越來越體會到理論也實踐的差異。一條看似明確的法律規定，運用到現實中，問題層出不窮，一個看似簡單的實際問題，反饋到法律上，往往模棱兩可，而在自己進入律師行業以前對這種現象可能既看不到，也想不到，而正是律師賴以生存的空間，實習一年，自認為在業務上最大的收獲不是理解了多少法條，學會了多少技巧，而是明白了終身學習能力對于一個律師業務發展和業務能力的重要性。

2、執業態度

一年來，跟隨所里面各個律師辦理業務，勤奮和認真是他們共同的特點，這給我感受很深，這是一個律師應有的職業態度，在這一點上我要檢討自己的惰性和準備不足，這反映自己對律師工作的認識和從事律師執業仍顯準備不足。律師不僅不是一個輕松休閑的職業，而且是一個充滿挑戰、需要付出艱辛的工作，獨立、勤奮、認真是一個律師必須具備的執業態度。人固有惰性，但為了從事的職業和自我實現，必須克服這種惰性和依賴，以自我實現成為習慣，而不是惰性和依賴。

3、人際交往

篇3

(二)教學內容上突出實踐性傳統的法學教育非常重視對學生的學理性思維能力的培養,學生在考慮問題時往往陷入抽象的價值判斷,尋求有效辦法解決問題的能力比較欠缺。診所式法律教育建立在真實的案件背景材料和真實的當事人基礎之上,要求學生用律師的思路去思考實際問題,而不是簡單地從學理的角度對事物本身的是非曲直作出判斷。學生通過扮演具體案件中的各類角色,接觸真實的當事人、司法人員和其他工作人員,在實務中檢驗所學的法學理論,解決具體而實際的問題,不僅培養了多角度、深層次觀察分析問題的能力,而且獲得了寶貴的實踐經驗和技巧。診所式法律教育是典型的法律實踐教育。

(三)教學方法上突出互動性傳統的法學教育中教師是主角,學生是配角,課堂缺少討論,學生缺乏思考,這種形式的教育很難培養學生的思辨能力。而在診所式法律教育中,教師和學生雙方處于相對平等的地位,兩者是密切的合作關系、伙伴關系。教師可以提問、啟發學生,學生在思考后也可以反問教師。教師在聽取學生意見的過程中,適當發表自己的意見或進行簡短的評論,引導學生進一步思考和自我總結。教師在教學中能夠充分體驗到學生的感受,這是一種教學相長、互動交流的教學模式。這樣的互動過程有助于激發學生的學習熱情,調動學生的主觀能動性。

(四)教學效果上突出豐富性傳統法學教育注重理論教學。理論教學的特點是比較抽象,效果單一,除了考試之外難以對學生的能力進行檢驗。而診所式法律教育采用提問式、對談式、互動式、模擬訓練、個案分析等教學方法,讓學生通過擔任多種角色獲得各種體驗,從不同的角度進行思考,取得包括情感態度、價值觀知識、實際操作能力等多方面的收獲。同時在診所式法律教育中,學生可以直觀地看到自己及他人的表現,也可以聽到他人對自己表現的評價,從而可以明晰自己及他人的優缺點,養成審視和反思自我的良好習慣,不斷增強自身的情感體驗能力,全面提高自身的整體素質。

二、建立中國診所式法律教育模式的必要性

傳統的法律教育重知識傳授、輕技能培養,重理論講解、輕實踐培訓,重法條注釋、輕法律精神的培養,重教師授課、輕學生的能動性,重考試、輕能力,重考試分數、輕素質提高。診所式法律教育打破了傳統法律教育中人為設置的法律教育與社會現實之間的樊籬,建立了教育與社會聯系的紐帶,使學生能夠有機會接觸社會生活的復雜層面,了解社會生活的真實面貌。在法律教育教學中開展診所式法律教育對于我國法學教育體制的改革,提高教學效率,培養符合時代需求的合格法律人才,具有十分重要的現實意義。

(一)診所式法律教育有助于推進法學教育改革在傳統的法學教育模式中,教學內容以教科書為主,教學以課堂為中心,考試內容也主要以課本和講義為依據,注重傳授學生法學基本原理和系統知識,忽視了對學生的操作能力和實踐能力的培養,難以適應當今市場經濟和就業形勢的需要。制定法律的最終目的是為了在社會生活中得以實施,從這個意義上說,法學是一門實踐性很強的學科。與傳統的“滿堂灌”和“填鴨式”的單向教學模式不同,診所式法律教育使學生作為獨立的主體參與到實踐性的學習中,課堂上積極討論,課外參與真實案件的辦理,辦理案件到哪里,哪里就成為學生學習本領的場所。學生在承辦具體案件的過程中學到了知識,掌握了實踐的方法和技能。診所式法律教育實現了法律教育與社會現實的有機結合,體現了以人為本的現代化教育理念,符合科學發展觀的要求,符合我國法學教育改革的方向。

(二)診所式法律教育有助于培養學生的社會責任感法律專業的學生僅僅熟悉冷冰冰的法律條文是遠遠不夠的,更重要的是必須有正義感和社會良知,要向社會和當事人傳遞溫情的人文關懷。美國法學院的一項調查顯示,95%的法學院院長感到“對法學院的學生灌輸一種承擔免費法律服務工作的義務感是法學教育的重要目標之一”。在傳統法學教育中,法律專業的學生通常無法感知法律知識與社會生活之間的巨大差距,也無法感受案件當事人的悲歡苦樂。目前,我國國家法律援助的資源與社會對法律援助的需求之間存在著較大的矛盾和缺口。據統計,我國每年大約有40萬件法律援助類案件,而有律師辦理的不到20萬件。與此同時,許多法學院校的學生缺乏社會實踐機會,渴望接觸、辦理真實案件,渴望獲得經驗并提高能力。診所式法律教育的開展在一定程度上緩解了這一供需矛盾。學生通過參與具體法律案件的辦理,能夠直接與社會各階層的人士交流,在這個過程中觀察和感受不同人群特別是弱勢人群的法律需求,為他們提供相應的法律服務,有利于學生萌生法律自豪感和社會責任感。

(三)診所式法律教育有助于培養學生的綜合素質法律教育的目標不能局限于培養合格的律師、法官和檢察官,還應當包括培養各種各樣為社會所需要的法律人才,例如企業法務人員以及公務員等。在大學畢業生就業形勢非常緊張的今天,法律院校的畢業生未必一定有機會從事法律職業,如果學生在學校的學習收獲僅限于呆板的法律條文和僵硬的思維模式,那么將很難參與日趨激烈的社會競爭。我國傳統法學教育存在的重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養的弊端導致許多學生口頭上頭頭是道,行動上手忙腳亂。診所式法律教育可以在現實生活中為學生創造一個實踐法律的機會,幫助學生全面理解和掌握法律規則,提高學生的應用實踐能力和法律實際操作能力,使他們有機會在真實的、有足夠壓力的環境中鍛煉并提高冷靜分析、獨立應對問題的能力。此外,學生在法律實踐中還能體驗社會公平與正義,感受法律的力量,有利于端正學生的人生觀、價值觀,提高他們的綜合素質。

三、診所式法律教學的具體教學方法

篇4

2.介紹學習方法。請名人（可以是家長）、校友介紹使用或提倡的學習方法，也可以召開學習方法交流會、研討會。凡聽一次或交流一次均需寫自己的學習體會。

3.介紹國內外科技動態。可以請專家或老師向學生介紹國內和世界科技發展的現狀和一些激動人心的新發明、新創造、新工藝、新成就。也可以讓學生談談自己的小制作和小發明的過程。

4.寫學習病歷。學生考試出現了較大錯誤，便由同學自己寫一份學習病歷。包括疾病名稱、發病時間、發病原因、治療方法、治療療程。

5.寫個人法院審判程序。學生學習拖拉或馬虎，就請學生自己寫一審判程序：原告、被告、律師、法官都是自己一人。引導學生學會客觀地看待自己。

6.寫心理診斷書。學生犯的錯誤有較深的思想根源，便讓學生自己寫一份心理分析說明書，寫清楚事先、事中、事后心靈中新我舊我不同的斗爭過程。幫助學生學會自我調控能力。

7.智力訓練。為了強化學生的效率感，開展經常性的背短文比賽、書法比賽、繪畫比賽、音樂比賽、記憶競賽、猜謎競賽、成語接力競賽、論文答辯會、法庭辯論會、數理知識即時測驗比賽等。可以使學生的智力活動達到最佳狀態（這些比賽可以利用班會課作為總結、交流）。

以上5個類別要做24件事，必須得到師生的一致認同，并作出更具體的規定。計算一下，除輪流做和學校其他活動溶合在一起做的事情以外，每天需每位學生用自習或課外支付的時間只有寫觀察日記（15分鐘）統計“三閑”（2分鐘），將新知識連接到知識結構上（各種預復習約35分鐘），練字（10分鐘）4件事，加上各科布置適量的課外作業1.5小時，這樣，總計需要2個半小時左右。如果每天有一節自修課，加上中午再用50分鐘，回家只需1個小時就能完成。雙休日可以完成每周寫的讀后感或散文或小論文，以及每學期必做和不定期做的有關作業。一般只需要半天時間（特殊的除外），顯然學生是能承受得了的。

六、教育教學活動要點提示

（一）文科教學：重在拓展

1.請記住：貴在吸引，重在感染，效在出奇，妙在有新，旨在強化。

2.選用恰當的“鑰匙”，不斷擰緊學生思維的“發條”，啟發學生質疑、析疑、解疑、再質疑、再解疑。

3.鼓勵學生多問問題，并將其作為教育教學的主要目標。

4.和學生一起共同研究、共同探討、共同拓展。

5.少一點教師命題，多一點學生的自由發揮。

6.精心設計激發學生拓展知識、拓展想象的問題，引導學生在知識的廣度和深度上展開拓展的翅膀。

7.盡可能把教材內容活化為貼近學生、貼近生活實際的內容，引導學生用學到的知識與自己急切想弄懂的問題聯系起來，領悟做人做學問的真諦。

8.引導學生從個人需要上升為社會需要，而學生的社會需要心理的提升應是教育教學的重要任務。

（二）理科教學：重在探索

1.站在系統的高度把握知識，講清知識點形成的全過程。

2.著重向哲理升華。

3.使學生成為課堂真正主人。

4.習題不在多，但求精彩。提倡多練習：一題多解，多解歸一，多題歸一的習題，使學生有所總結、發現、創造。

5.指導學生學習優秀的學習方法，經過加工，成為符合自己實際的學習、思維方法。

6.進行問題研究，指導學生練習寫科學小論文。

7.理科課堂教學重點應是探索知識規律、探索知識學習方法、探索知識的深刻性。

8.力求讓每一位學生都有親自動手實驗的機會，必要時讓學生自主設計實驗內容，掌握實驗的全過程。

（三）活動教育教學力求：貼近學生、貼近生活

1.創造一種氣氛，把每個學生都作為一個人來看待，使他們受尊重，并作為活動小組的一員受重視。

2.使每個學生懂得自信并學會提出自己的想法和看法。

3.允許學生異想天開，允許學生進行嘗試，只要可能，允許學生作較長期的嘗試。

4.對學生的新奇念頭和想象力給予稱贊和鼓勵。

5.營造學生展示其修改特長的自由環境，以激起學生更充分的探求，竭力避免引起學生害怕的壓力。

6.鼓勵學生相信科學，不迷信權威。

7.讓學生大膽設計、主持教育（班團隊會，新聞會、答辯會等）活動。

8.教師對學生的言行和要求要學會做到耐心傾聽、觀察和保持沉默（不急于表態），堅決杜絕體罰或變相體罰現象。和學生交往要和藹可親，切忌粗暴訓斥。

七、培養學生良好習慣提示要點（四步十九環）

（一）啟動求穩求實

1.讓學生討論為什么要養成良好習慣，而不能“心血來潮”。

2.學生每天要做的事，輪流做的事、每周要做的事，只要求做到，對于字數、速度、內容、表達方式不作任何要求。

3.對于自學要求（預復習等），要視學生個體實際情況而定，可降低知識臺階，只要能做到，就算是在原有基礎上有提高。

4.這一階段要絕對防止“原地不動”或“忽冷忽熱”。

（二）逐漸加快速度

1.開展“今天的自己要勝過昨天的自己”活動。在經過一兩個月左右的慢而不停的自學訓練后，學生的自主學習猶如每天無需思索就無意識地要洗臉、刷牙一樣，養成了習慣。這時才能研究速度問題，也可以提出一定的要求和規范。

2.加速期間，會出現各種各樣的問題，這時，教師要表現出極大的耐心，傾聽并幫助學生分析，并設身處地地想學生的困難，調節學生的心理，從而把企圖拖拉的心理消滅在萌芽狀態。

（三）鞏固習慣養成

1.培養學生自我調控能力。

（1）針對學生個人心理及學習失誤等障礙，由學生自己填寫“心理診斷書”或“學習病歷卡”。心理診斷書和學習病歷卡上醒目地寫上告誡的話：“請記住：擁有了健康的心理，就會創造出成功的人生”和“醫生相信：你會準確地找出病因，充滿信心，獲得成功”。

（2）針對犯有錯誤的同學，由學生自己填寫“個人法庭審判記錄”。原告、被告、律師、法官均由學生本人擔任。在“個人法庭審判記錄”上也醒目地寫上告誡的話：“法庭相信：你是誠實、有信、要做真人的學生。”

（3）定期更換座右銘。

（4）定期進行自我總結。

（5）每天統計“三閑”數字：“（閑話句數、閑事件數、閑思小時數”

2.學生間互控形成制度。

（1）定期評選出學習習慣、行為習慣最好最差的學生。在“班級日報”上公布。

（2）組成互幫互學小組，幫助自學能力和自控能力差的學生。

（3）形成正確的集體輿論。

3.發揮教師對學生的監控作用。

努力使學生每一小時都在預定的、有效的控制之內，即使旅游、娛樂也不單純是游玩、而是滲透德育和學習內容，如寫游記、感受、體驗、三言二語的“收獲”等。

（四）良好習慣形成

1.見到老師、長輩問好問安的習慣。

2.堅持每天鍛煉身體的習慣。

3.關心他人、互幫互學、共同提高的習慣。

4.敢于面對現實、表現得不卑不亢的習慣。

5.大膽提問題、大聲發表自己獨立見解的習慣。

6.別出心裁，事事都要親自動手做一做的習慣。

7.觀察、思考、評論社會熱點的習慣。

8.根據自己的能力、選擇學習內容和學習方法的習慣。

篇5

趙家六姐妹何以如此優秀？這緣于她們有一位不平凡媽媽――朱木蘭。

朱木蘭出身書香門第，深受儒家思想熏陶，是一位勤儉持家、相夫教子的賢妻良母，輔以西方教育思想的影響，她漸漸悟出了中西合璧的教子觀，總結起來大致有以下三個方面：

第一，愛而不嬌，嚴而不苛。朱木蘭治家，基本上沿襲中國的傳統。她自我總結說：“我對孩子是嚴而不苛。規定的事，一定要做到，而父母一定要以身作則。比如她們年幼時，晚飯后孩子的父親處理公務，我就讓孩子們做功課，大家都不可以看電視，我也一樣。后來，家庭富裕了，請了傭人，但我規定孩子們必須洗自己的衣服，整理自己的房間。年輕人不能太早就被人伺候，因為由儉入奢易，由奢入儉難。每個家庭成員都要分擔家務。”爸媽在家里請客人吃飯，女兒們不上桌，但一定要出來見客，并為客人上菜、添飯。家境富裕了，但不意味著女兒們花錢可以大手大腳，所有的花銷都要拿收據回家報賬，趙小蘭讀大學的學費是向政府貸款，假期還要打工賺生活費。

篇6

做了多年的班主任，以前我總認為：這個隊伍中我是說了算的，學生都得圍著我轉，于是使很多同學都望而生畏，敬而遠之，班委干部更是小心翼翼，就這樣，繁雜的班級工作加之沉重的教學壓力，累得我筋疲力盡，使我真正體會到做“春蠶”“蠟燭”“鋪路石”的酸辛。

“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”;“把精神主動發展還給學生，讓班級充滿勃勃生機”新課標中這些新教育理念的推出，使我茅塞頓開，于是，我便決定改變活法，改變教法，改變自己的指導思想，把自己定位于學生之中，舍得放權，嘗試著讓學生自己當家作主。-----這不妨叫做“運籌帷幄之中，決勝千里之外”吧。

那么我是如何做的呢？

大刀闊斧，健全機制。

每接一個新班級，我都首先提出：“在我們班里人人都當班長、班委干部就是班主任”。圍繞這些設想，我提出“相互尊重、相互關愛，我們都是班級的主人。”在組建班委會時，我不是按傳統的任命制，而是采取競選制。首先，給同學們充足的時間，考慮自己競選的職務，制訂職務責任計劃書，準備三至五分鐘的競選演講。然后利用班會，舉行“班長競選擂臺賽”，請參加競選的同學宣讀職務計劃責任書，并作競選演講。同時進行“答記者問”，回答同學們提出的有關問題，最后通過無記名投票的方式，選出六名班委常委，即班長、副班長、學習委員 、紀律委員、勞動與衛生委員、團支書。我向全班同學宣布：“六個班干部就是‘六個班主任’，每個同學都有權輪流當值日班長”。全班同學都拍手稱快。繼而，由班委和同學共同討論制定班規、班法，提出班風、學風建設設想，明確我們的班訓是“一個中心，兩個基本點，三個學會 ――‘一個中心’是指以‘學習’為中心；‘兩個基本點’是指有良好的紀律與衛生；‘三個學會’是指第一學會做人，第二學會與老師搞好關系，第三學會與同學相處”。

在這個過程中，我則扮演“設計師”“參謀”“顧問”的角色，配合學校工作，分期分段指導班級工作。即：開展工作前我當“設計師”，提出設想，幫助“六個班主任”制訂工作方案；工作中，我當“參謀”，觀察工作進展情況，聽“班主任”們作述職報告，并發放調查問卷，廣泛獲取同學們對班級工作的反饋信息，有的放矢地指導下一步班級工作的開展。 實踐證明，在班級管理過程中，學生參與的越多，他們的責任心就越強，自我管理能力就越高，班級面貌就會越好。

層層設崗，人人當官。

一年來，我在班內實行“分級管理制度”。即一級管理：六名“值日班主任”，他們為班級的核心力量，負責檢查、指導值日班長的管理工作，并作好考核、評價、總結。二級管理：值日班長，全權負責檢查、指導、評價各“專門委員”（即班長、副班長、學習委員 、紀律委員、勞動與衛生委員、團支書當中的五人）的工作。三級管理：大組長和小組長，他們分管各組的學習、紀律、衛生。四級管理：課代表，負責各學科學習情況的檢查指導，并及時輔助任課教師的工作。五級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”、“桌長”、“窗長圖書館長”、“電教儀器管理長”、“衛生工具長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使班級內每個人都是官，都是班內的主人，這樣就收到了很好的民主激勵效應。

以生為本，自主創新。

篇7

二、要加強教師之間的互幫互助、合作溝通

在歷史新課程實施中，對歷史教師之間的通力合作提出了新的要求。歷史教師集體的協調一致，教師之間的團結協作、密切配合以及知識的互補顯得尤為重要。例如，有位教師在講《雅典的民主政治》一課時，要介紹雅典法庭審理案件時是用“水時計”來控制原告和被告的發言時間，他用礦泉水瓶作教具制成“水時計”（一個去底的礦泉水瓶盛水倒立，瓶蓋上鉆一小孔，水通過此小孔滴漏進入另一個礦泉水瓶中），以便讓學生更真實地感受當時審案的情景。一起辦公的兩位化學教師看“水時計”的工作過程后，提出兩點建議：（1）水是無色的，學生看不清楚，能否使用有顏色的液體？他們找來兩小片紅紙，浸泡在水中，鮮艷奪目的紅色液體頃刻間便制成了。（2）倒進“水時計”的水怎么計量？歷史教師使用水瓶來計量，而化學教師則建議使用化學試驗時使用的量杯或量筒來測量水的多少，使學生能夠更深刻地理解時間的長短，同時體現出雅典法庭的公平。新課程方案的頒布，新教材的推行，新課程理念的逐步深入，不同學科間的相互融合，以及與現代信息技術的整合等，這些都要求教師間彼此互助、合作與溝通。在辦公室里，教師們可以講述自己的教育故事，工作中與同事密切合作，大家相互提供支持，啟迪靈感，共享智慧，減輕負擔。互助、合作與溝通，可以促進教師迅速地共同成長。

三、要利用好多媒體網絡資源

隨著以計算機和互聯網為代表的信息技術的普及，它正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息技術的支持、互聯網平臺的建立、多媒體的綜合運用都為教師以最有效的方法去獲取和利用各種信息提供了可能和便利。提供了大量的歷史教學所需要的信息，高中歷史教師應該努力掌握信息技術，有效地利用網上資源，關注歷史教育改革發展動態、史學研究最新成果，對其進行篩選、整理、提煉，為教學所用，實現資源共享，使自己的知識結構迅速更新。

篇8

他覺得當演員像個悖論，越是想背水一戰越是事與愿違。吳秀波曾經歷過事業的低谷，不得不以失業的狀態來迎接孩子的出生。當時將為人父的他，覺得自己必須要做對一件事，演對一個戲。最后卻發現，“如果演戲特別執拗地想糾結于一個對錯，就不能真正地放下自我進入到情緒里，和角色一心地活著，那場戲就拍不好。到最后我總結出經驗，只有放下對錯，才能在一場戲里入境和一心。”他學會了如何去對待演員這份工作，因為工作產生的壓力也迎刃而解。

那之后，吳秀波演戲就顯得駕輕就熟了，電視劇《心術》和《趙氏孤兒案》都把銳氣和沉穩刻在了他的“吳氏風格”里面。他說演員也是個熟練工種，演多了也便自信了，人自然放松下來。當對成敗的需求不再那么大時，反而有了正面效果，“我不對所謂的成功和成功的目標去做設計，可能恰恰在那個時候你開始走向成功。”

在拍完《北京遇上西雅圖》后，雅皮范兒的絡腮胡花白頭發與片中舉止安靜、語調緩慢的Frank，也成了他最醒目的標志。他決定把這個形象保持下去，成為有識別度的“吳秀波”烙印。吳秀波曾經糾結過胡子和頭發的問題，他覺得年輕時留胡子是一種自信，過了35歲就會害怕因為胡子和頭發顏色而顯出生命跡象的衰老。但是現在的他，心態不再是刻意把自己弄得干干凈凈而貌似年輕，“我不需要做任何的修飾妄圖要告訴你我還擁有年輕的生命。”

吳秀波發現，學會放下帶來的好處遠遠不止合同上報酬的數字那么簡單。因為票房大賣，他跟著電影參加了紐約電影節；因為形象鮮明，他打入時尚界，在米蘭時裝周上獲得關注。最直接的結果還是“忙”，《四大名捕2》正在熱映，和姚晨的新戲《離婚律師》又已經開機，廣告、活動和拍攝的通告更是排著隊；就在這次年度人物采訪之前，他也是剛剛結束兩個雜志的拍攝。而他，卻在忙碌中找到了一種能讓自己釋然和舒適的態度：“拍起戲來就像開弓不能回頭一樣，為那個角色去努力。把它想成一個壓力大的工作，它就是工作，如果你把它想成是一種玩就會好一點。”

在別人眼里，吳秀波的突破是人氣的提升和心態的改變。而在他自己看來，最欣喜的突破點卻并非如此。雖然看上去是極富安全感的沉穩大叔，但吳秀波卻有3至5年時間絕不坐飛機、出行只坐火車的經歷。所以，他心中今年最大的收獲是：“我敢坐飛機了。”“我希望我能像跨越坐飛機這件事一樣，去面對生命中其他的恐懼和得失，我希望我能有好的緣分，能夠和所有生命中我覺得不好甚至于曾經的恐懼做朋友。”大約是人到中年的感慨，他隨意說出的這些話，像是一碗“吳秀波版的心靈雞湯”。

不過，已經進化成觀眾眼中“國民大叔”的吳秀波，卻覺得還配不上這個稱呼。他點起一根煙，緩緩地說：“最近李宗盛有一首歌叫《山丘》，寫的是得失與分別，在旋律和聲音里能聽到平衡和原諒。我聽李宗盛的歌長大，像兄長和父親一樣的語匯和旋律，讓我開始對生命旋律感興趣并開始漸漸自知，那個時候他是我的偶像。到今天我為人父，被人稱作大叔，我依舊聽著他的歌。”吳秀波覺得，就像聽李宗盛仍然未過時一樣，“我演戲，如果有一天能演到80歲，那時有人說從他40歲的時候開始看他的戲，現在依舊愛看，同時還有年輕人說我喜歡看這個老頭的戲，到那天我才能稱作有所作為的大叔吧。現在，遠遠不夠。”

關于過去一年

一個最感到享受的時刻每一個當下。

一件最關心的事情

孩子，這是我生命中現有最大的軟肋。最近一直在看《爸爸去哪兒》，我知道，如果我去了也是五十步笑百步的事情。

一個新的生活方式

活在當下，素食主義，盡量少的思前想后。

一個對你影響最深的人

我在書里看到這么一個人，叫維摩詰。

一個遺憾或者失落

要想聽真話是沒有，真的沒有。

一條最重要的人生準則

篇9

1 婚禮現場――聽朋友做結婚感言或者父母陳詞的時候

2 KTV――唱到情深意切的時候跟朋友互吐忠言

3 旅途中――看到動人的景象

4 電影院――看到跟自己有相似經歷的主人公

5 半夜――突然睡不著會莫名傷感

6 聽歌的時候――跟歌詞的意境有了共鳴

7 廚房――想起在廚房發生的過往的事

8 衛生間――洗澡的時候

9 酒吧――喝到醉時情正濃

10電梯――封閉空間內突然有所領悟

11辦公室――看著跟自己并肩作戰的人總會感觸特別多

12大街上――一些跟自己不相關的感人畫面

13看電視――一些社會新聞讓人看了很難過

14重大場合現場――每次看到奧運會升國旗都會淚崩

15發工資――如果不在發工資的時候適當，是無法做到合理宣泄的

16周日晚上――想到周一上班就要感嘆

17同學會――看到故人時難免控制不住情緒

18寫日記（日志）――把人生的感悟總結出來的時候小小是必須的

19看到父母的時候――感嘆人生苦短，感嘆天下父母心

20看到帥哥――這個是真的了

投票結果：

No1 婚禮現場

栗子27歲 專柜服務員

陪著你一起成長的好朋友一下子就長大了，肯定讓人覺得激動啊。

熊貓26歲 活動策劃

好朋友結婚就感同身受啊，怎么可能不替她高興到淚流滿面，而且平時都是在一起工作生活，看到她也好像看到自己。

小瓜25歲 房產銷售

我總是在父母致辭的時候決堤，看到年紀很大的叔叔阿姨，在自己女兒大婚的這天，盡量克制自己的情緒，說一些平時不可能說出口的祝福，雖然話語很平淡，但是我每次都中招。

No2 旅途中

燦燦 24歲模特

在旅途中的我就好像在發瘋發狂發癲，突然一下感覺人生苦短，突然又一下覺得該好好享受現在，總之就是陰晴不定的，可能旅途的起點就是我的點吧。

向陽25歲廣告策劃

走到荒蕪人煙的地方，看到高山大川甚至一棵馬上就要枯萎的樹，我都覺得莫名傷感。不知道是不是觸景生情，總覺得下一個日出再來的時候，我又變得衰老了。

小科28歲客戶經理

我總是會在旅途馬上就要結束的那個時間里開始變得異常敏感，旅途中發生的事情都會一下子涌上來，朋友都說我在旅途中像個男人，旅途結束的時候才像個女人。

No3 同學會

慕白26歲淘寶店主

聽到這個詞的時候心里就開始洶涌了，何況真的置身其中？看到那么多多年未見的朋友，老閨蜜，還有舊情人，再不簡直沒人性。

江蔚30歲老師

到了同學會上就好像又回到了當年那個班，那些調皮搗蛋的，不敢讓家長老師知道的事，一下子全想起來了。

魏娜28歲銷售主管

當年學習第一的同學在做普通職員，當年最能惹事的現在是老板，只能叫人感慨造化弄人呀！

No4重大場合現場

許軼娟 26歲 護士

看國際比賽的時候，有國歌奏響總是特別激昂，在廚房做飯都要跑出來看看。

戚媛媛 24歲 實習律師

奧運會我去看了的，在家看和現場看差太多，情緒緊繃，生怕中國運動員落后了。

小六 27歲 舞蹈演員

我在比賽現場要是看到中國隊拿了個第二，真想沖上臺去把第一推下去。

No5 寫日記

小茶26歲 拓展教練

我以前沒有寫日記的習慣，現在開始瘋狂迷戀這種沉浸在回憶里的感覺，每次都無法自拔。

黃毛 25歲 市場調查

寫日記就進入了一個完全自我的狀態，可以用很自我的眼光去看待自己經歷的事情，可以發表自己最私密的看法。

寫日記的時候會讓人突然敏感突然客觀，小感覺里面好像有什么大哲學的那種感覺。

No6 衛生間

滿滿 25歲 研究生

去廁所是很私密的事情，尤其是洗澡，封閉空間里面總是會想很多事情。

王芯緣 29歲機場地勤

洗澡是自己跟自己交流的一個過程，我想任何人都會在洗澡的時候要么大腦空白要么浮想聯翩。

我總是會在洗澡的時候思考靈魂的犀利和肉體的清潔的一些事情，是不是太難以想象了。

No7 辦公室

刑曜26歲動畫設計

突然分配過來的工作肯定會弄得人特別沖動，尤其當那些不是份內的事情攤到自己頭上的時候。

秀秀28歲項目經理

在辦公室加班的時候最容易觸景生情，一直以來朝夕相處的朋友，為了同一件事情同一個目標而日以繼夜地加班，總會讓自己有點感動。

我們辦公室跟自己家一樣，很多人心情不好了或者想不開了都會第一個想要回家，我就想去辦公室，因為我最好的朋友和同事都在那里。

No8 看到父母的時候

楊帆26歲專賣店店長

雖然我跟父母同住，但是看到他們每天為勞，做同樣的事情，給我準備第二天帶的飯菜，洗衣服，我都覺得又幸福又心酸。

小果28歲服裝店店主

我一年大概跟父母見上一兩面，每次見到都為自己以前的不懂事感到愧疚。

白眼豆豆27歲自由撰稿人

每次看到別人和父母相處我都會想到我自己，想到很多我能理解他們的地方，也想到很多我實在無法接受的地方，然后還會繼續聯想，想到以后我做了父母會怎么樣，經常把好好的心情想得莫名煩躁或者特別傷感。

No9聽歌的時候

雪人 26歲健美教練

我是那種MP3不離手的人，在音樂里我往往比在現實中清醒，可以感受到每首歌的意境，可以體會到每首歌主人公的心情，隨著他們開心或者難過，有時候也會加入自己的感情，那樣的話就是雙重感情，更容易。

兔子25歲包租婆

我聽特定的歌會想起特定的人，有的歌甚至不能聽，聽了就要開始發飆，不是發脾氣的發飆，是情感發飆不能自控。

戴樂27歲房產經紀

回老家的長途大巴上總會放一些神曲，農村老家的叔伯手機也都是用這些音樂做鈴聲，平時聽了就要馬上關掉，但是每次回家就覺得這個才是老家的味道，聽也聽不夠。

No10看到帥哥

簽簽 25歲 學生

我同意這是真的了。

溫霖 27歲 餐廳服務生

篇10

《模擬法庭》教學是目前我國高校法學教育普遍采用的一種教學模式，主要是指教師組織學生對訴訟的中心環節――開庭審理進行模擬實踐，即模擬法庭審判的全過程，通過角色投入，實踐開展庭審中的各項工作，以提高學生的操作能力的一種實踐性教學方法。教育部高等教育司在1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中已有規定：“主要實踐教學環節：包括見習、法律咨詢、社會調查、專題辯論、模擬審判、疑案辯論、實習等”［1］。

《模擬法庭》作為一種實踐性課程，是促進學生運用專業理論和專業知識觀察問題、提高專業分析能力的有效方法，是培養學生理論與實際相結合的必要形式。其考核的目的就是檢驗學生的理論知識應用能力、創造思維能力、事實認證辨析能力、案例分析能力、應變能力、語言表達能力、協作應變能力、社會交際能力等，最終達到全方位地提高學生執法水平的目的。為了使學生能夠重視并積極參加實踐教學活動，考核方式就顯得十分重要。

一、傳統《模擬法庭》考核方式評析

目前我國很多高校對學生考核主要采用“平時成績+期考成績”的模式，這種考核方法與《模擬法庭》的教學不相適應，并不能充分反映學生的實踐操作能力。在《模擬法庭》的教學中教師無法兼顧到每一個學生，這使得教師無法對《模擬法庭》教學效果進行一個有效的、客觀的評價。

現有考核機制存在以下問題：第一，考核形式單一，側重理論。閉卷考試只側重考察學生的理論知識，忽視了對學生基本技能和動手操作能力的培養和考察。第二，考核具體標準缺乏，多流于形式。理論界、實務界都普遍認為：“法學教育的重點在于培養學生運用法學理論和方法分析問題以及運用法律管理事務與解決問題的能力”［2］。法學教學不僅是對理論知識的傳授，其最終目的是把理論知識運用于實踐中。在現有的對學生成績考核評價體系中，“實踐性教學”考核項僅占平時成績的10%左右。采用A（優）、B（良）、C（中）、D（及格）、E（不及格）的等級評定。很多高校由于缺乏具體標準或采取的標準不一，大部分教師往往憑主觀印象給學生打個等級，并不能真實地反映學生實踐能力的水平。

1.多種評價機制

評價方式可以是學生自我評價，可以是由教師對學生個人或小組做出點評，也可以是學生之間的相互評價，既可以采取口頭方式，也可以由學生提交書面報告，既可以私下對某個學生或某個小組的模擬活動進行評價，也可以在更大的范圍內進行，以便給其他學生提供更多的學習和思考機會。

教師的評價行為是一種指導性對話，并不是簡單指出錯誤或不足，還應當告知學生處理問題的更好和更有效的方法。對學生模擬活動的評價其最終目的是為了幫助學生養成良好的思考習慣，“從實踐中學習”、“從錯誤中學習”。

2.學生自我評價為主，老師總結為輔的機制

在模擬法庭結束后，還要組織學生對本次模擬法庭進行總結分析。總結分析從幾個方面進行：首先，由每個學生寫出總結報告，分析自己在模擬法庭中的做法、做得好的地方、成功的經驗、存在的不足及原因；然后，結合觀看模擬法庭的錄像，組織學生進行討論分析，找出自己、別人在模擬法庭中存在的問題和不足；最后，由老師就本次模擬法庭的情況進行總結評析，肯定學生的成績，找出存在的不足，指出改正的方法。

3.開卷閉卷相結合的機制

考核方法主要是開卷和閉卷相結合，閉卷主要是考核對相關知識點的理解和記憶；開卷主要通過以下方式：（1）網上提交作業或課程論文；（2）寫見習或實結；（3）寫調查報告；（4）通過案例分析來考核學生的綜合實踐能力。

二、《模擬法庭》考核方法的創新思路――采用多元化的考核評估體系

《模擬法庭》考核的目的主要是對法科學生實踐能力的考核。考核學生的邏輯思維能力、交流能力、談判能力、訴訟能力、調研能力和隨機應變能力等。為此，就要建立一個開放性的、多元化的考核評價體系。

1.考核方法多樣化

改革過去的統一閉卷考試模式，重點考核目的從知識點考核向知識分析能力考核轉移。考核的方法有多種。（1）口試：考核時采取面試的形式。讓考生抽取教師提前放置在信封中的題目，學生當場或準備后回答由評委圍繞考題所提的相關問題，評委根據考生的綜合表現給出成績。測評涉及的題目多為與該課程相關的綜合論述性題目或者案例分析題目，涉及理論知識點較多，能比較準確地考核學生掌握法學知識的廣度、深度和靈活性。更重要的口試有助于培養鍛煉學生思維的敏捷性，提高其應變能力和口頭表達能力、縝密論證能力以及如何運用這些知識點進行問題分析的能力，為盡快適應將來的法律職業奠定基礎。（2）開卷考試：考核時題目主要為案例分析或大型論述題，允許學生攜帶教材、法規等參考資料進入考場。（3）論文考核方式：主要是要求學生對所學課程中的某一個理論問題進行闡述，要求論文論點正確，論據充分，具有邏輯證明力。字數不少于4000字。

2.考試類型多樣化

考試類型的多樣化就是要把平時考核、期中考核、期末考核和綜合考核等形式有機地結合起來。根據各實踐實驗課程的要求不同，教學內容和考試對象要有所區別。平時考核形式不應該局限于作業、考勤方面，也應該做到多樣化，要把專題辯論、觀摩庭審、模擬審判、社會調查、法律援助、案例分析報告、課程論文撰寫、見習等情況納入平時考核的范圍。

三、《模擬法庭》考核方法的創新模式――以“實戰”型模擬法庭演練為學生成績考核依據

《模擬法庭》的教學模式方面，傳統教學模式主要是“表演型”，通過學生多次排練，即準備好所有的法律文書及臺詞進行表演。《模擬法庭》的考核方法方面，應該以“實戰”型模擬法庭演練為考核依據。“實戰”模擬演練要經過以下5個步驟：選定案例、確定角色、分組討論、庭前準備（主要是法律文書的準備）、正式開庭。考核要做到以下幾點：

1.模擬環境的真實性

盡管是模擬，首先，在環境布置上，要嚴格按照現行法庭的規格設置；其次，在庭前準備階段也要嚴格遵守保密原則，各個不同角色的小組要獨立分析案例；最后，在庭審中要以現行的法律規定為依據，有利于學生對立法動態及時關注。

2.模擬過程的實戰性

把傳統的“表演型”改為“實戰型”進而使模擬法庭具有實戰性。在教師的指導下：（1）選定案例。案件的來源可以從法院、律師事務所等單位收集借閱已審結的案例，也可以充分利用互聯網。（2）確定角色。將學生分成審判組、控訴組（原告組）、被告和辯護組（被告組），證人組等。（3）分組討論。在庭審前不做任何實質性的排練，僅僅針對案情和一些必要的問題進行討論。（4）庭前準備（主要是法律文書的準備）。在正式開庭前，學生應該準備好相應的訴訟文書，按法定程序傳遞給對方。（5）正式開庭。從開庭審理到做出判決都要嚴格依照法定程序進行。

模擬過程的實戰性要求學生充分發揮主觀能動性，案例的選擇和分析、法律文書的制作、開庭審理、宣判等每個階段都由各組學生獨立完成，讓學生真實地面對庭審的每個階段，而不是排練好臺詞的表演，從而提高《模擬法庭》的實戰性。在庭審過程中，學生要運用相關法律的規定對案件進行分析，這樣能夠為學生的邏輯推理和隨機應變等能力的提高提供一個平臺，進而提高學生理論與實踐結合的能力。

3.模擬效果的放射性

《模擬法庭》不是簡單地對某一個或某一類案件進行模擬總結，而是通過對案件分析和定性，進一步對學生的實踐、應變、表達等綜合性能力予以提高。通過模擬庭審的每一環節以及對案件審理中具體問題的解決，不僅能使學生了解和掌握處理案件的方法和技巧，還能進一步鍛煉他們的理論知識應用能力、創造思維能力、事實認證辨析能力、案例分析能力、應變能力、語言表達能力、協作應變能力、社會交際能力等。

四、《模擬法庭》考核方法的設計――形成由參加模擬法庭學生評價與教師評價相結合的評價機制

1.評價機制

《模擬法庭》倡導以學生為主體，那么評價也必須以學生為主體。［3］（1）學生的自我評價。在模擬法庭審判完畢后，參加模擬法庭的學生，應當就庭前工作的準備情況、庭上的表現以及遇到的疑難問題等進行自我總結，找出不足，以及改進的經驗。（2）由旁聽學生進行評價，可以使旁聽的學生也能參入到模擬法庭的審判中，在模擬庭審過程中找到他們要得到的分析和解決問題的思路、方法、技能和知識點。（3）教師或其他專家綜合點評。綜合點評是從多主體、多層次、多方面對學生在“實戰”型模擬法庭中的表現行為進行的評判或衡量［4］，點評中要指出以下幾點：①程序是否合法，操作是否規范；②法律運用是否準確，說理是否透徹；③語言表達是否流暢、精彩；④臨場的應變能力如何，是否有創新思維；⑤法律文書的寫作能力如何；［5］⑥模擬卷宗的整理、歸類是否符合規范。

2.評分機制

比賽評分包括對原告組、被告組和審判組三個方面進行評分，分別適用不同的評分標準。具體要求如下：原告組和被告組進行法律文書評分和言辭辯論評分。法律文書的評判標準包括法律知識、邏輯推理、資料搜集與運用、結構的清晰程度及組織、法律文書格式等五項，每項為3分，滿分為15分。言辭辯論是指當事人及人在訴訟過程中的言辭表現，包括法律知識、邏輯推理、言辭表達、應對能力和臨場風度等5項，每項為5分，滿分為25分。對審判組的評分主要針對法官在審理案件過程中對于程序的調控和把握。具體包括：開庭前的準備、對案件事實的調查、法庭辯論階段的控制、案件的裁決，語言表達和風度等5個方面，每項為4分，滿分為20分。

成績采用百分制，在每場模擬法庭結束后，將評委對其原告組、被告組和審判組三個組的評分加在一起，即為該場模擬法庭的最后得分。

《模擬法庭》實踐教學，能夠為學生提供一個模擬法律實踐的場所和機會，促進學生理論化、體系化的書本知識與實踐的銜接和轉化，縮短法學教學與法律工作實踐的距離。《模擬法庭》的考核是對如何開展合作性學習的一種有益的探索，也是對如何將傳統法學教育的嚴謹性和現代法學教育創新性有機結合的實踐。

參考文獻：

［1］ 楊建生.第二課堂活動與法科學生實踐能力的培養［J］.高教論壇，2003，（5）.

［2］ 胡旭晟.清代法律教育之評估與當今法學教育之進步［J］.比較法研究，1996，（2）.