好習慣的名言警句模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇好習慣的名言警句，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、習慣比天性更頑固。——昆圖斯

3、壞習慣是在不知不覺中形成的。——奧維德

4、人喜歡習慣，因為造它的就是自己。——蕭伯納

5、不良的習慣會隨時阻礙你走向成名、獲利和享樂的路上去。——莎士比亞

6、對我們的習慣不加節(jié)制，在我們年輕精力旺盛的時候不會立即顯出它的影響。但是它逐漸消耗這種精力，到衰老時期我們不得不結(jié)算帳目，并且償還導致我們破產(chǎn)的債務。——泰戈爾

7、當你開始依照習慣行事，你的進取精神就會因此而喪失。——烏納穆諾

8、俄國教育家烏申斯基說：良好的習慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。

9、人喜愛習慣，因為造它的就是自己。——忒壬斯

10、習慣使社會階層自行分開，不相混雜。——威·詹姆斯

11、習慣支配著那些不善于思考的人們。——華茲華斯

12、起先是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。——王爾德

13、我們看到一種風俗只要起了頭，就能繼續(xù)流行。因為它的基本精神是那種巨大的力量——信念；由于窮年累月的慣例和長期的風俗習慣，信念達到了頂點，能夠產(chǎn)生驚人的效果。——馬克·吐溫《赤道環(huán)游記》

14、習慣就是一切甚至愛情中也是如此。——沃維納格

15、孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始。——巴金

16、任何事物都不及習慣那么神通廣大。——奧維德

17、人們想的和做的對他們來說都是理所當然的，只有時間才能慢慢使人改變，而任何合乎理智的論據(jù)都不能使人改變對他顯然有害的一下習慣。——高爾基

18、習慣是很難打破的，誰不能把它從窗戶里拋出去，只能一步一步地哄著它從樓梯上走下來。——馬克·吐溫

19、一種傳統(tǒng)的習慣每每是越?jīng)]有存在的理由，反而越不容易去掉它。——馬克·吐溫《湯姆·索亞歷險記》

20、習慣雖然可以是一個使人失去羞恥的魔鬼，但是它也可以做一個天使。——莎士比亞《哈姆萊特》

21、習慣是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人生。——培根

22、總以某種固定方式行事，人便能養(yǎng)成習慣。——亞里士多德

23、走自己的路，讓別人去說。——但丁

24、習慣形成性格，性格決定命運。——約·凱恩斯

25、習慣是在習慣中養(yǎng)成的。——普勞圖斯

26、心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習慣跟著改變；習慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變。——馬斯洛

27、習慣正一天天地把我們的生活變成某種定型的化石，我們的心靈正在失去自由，成為平靜而沒有激情的時間之流的奴隸。——托爾斯泰

28、習慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——愛默生

29、是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習慣。——愛比克泰德

30、習慣實際上已成為天性的一部分。——亞里士多德

31、許多富有創(chuàng)見的人并沒有想到這一點他們被習慣引入歧途。——濟慈

32、根深蒂固的惡習決非一朝一夕就能養(yǎng)成的。——玉外納

33、播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。

34、習慣，我們每個人或多或少都是它的奴隸。——高汀

35、習慣是社會的巨大的飛輪和最可貴的維護者。——威·詹姆斯

36、習慣的力量是巨大的。——西寒羅

37、習慣就是習慣，誰也不能將其扔出窗外，只能一步一步地引下樓。——馬克·吐溫

38、做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習慣。——Aristotle

39、在日常事物的自理中，一盎司習慣抵得上一磅智慧。——托·布·里德

40、習慣這始，哪蛛絲，習慣之后，如繩索。

41、人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配自己——奧斯特洛夫斯基

42、習慣創(chuàng)造的奇跡多么驚人呀！習慣的養(yǎng)成又是多少快和多么容易呀——無論地那些無關重要的習慣和那些使我們起根本變化的習慣，都是一樣。——馬克·吐溫《三萬元的遺產(chǎn)》

43、必須戒絕醇酒和女人。快樂是如此短促，如此模糊，而悔恨是如此巨大。——托爾斯泰

篇2

一方面給孩子宣講勤儉節(jié)約的感人故事，從小樹立“節(jié)儉光榮，浪費可恥”的思想。樹立孩子的節(jié)儉意識，必須從他們的內(nèi)心深處入手，改變孩子錯誤的思想觀念，教育他們從小事做起、從細節(jié)做起，從自我做起。朱柏廬的《治家格言》中有這樣一句話：“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”大意是即使一頓粥，一頓飯，也應當想到它來的不容易，即使是半根絲，半縷線，也要想到勞作的艱辛。它提醒人們要時刻注意節(jié)約用度，珍惜勞動的果實。顯然加強小孩子的節(jié)儉意識就顯得尤為重要了，因為任何一種好習慣都是從小養(yǎng)成的。通過講解古今中外節(jié)儉節(jié)約的故事，讓他們明白“細水可以長流，節(jié)儉也是財富”這個淺顯而又深刻的道理，從而引導他們樹立正確的消費觀和價值觀；通過身邊一些勤儉節(jié)約的小事，可深入淺出、以小見大地理解其中的道理，使孩子明白，節(jié)衣縮食可為家庭減輕負擔，節(jié)水節(jié)電可為國家節(jié)約能量，通過長期的節(jié)儉活動，真正堵住身邊流失的財富。因此，有意識的選一些感人故事，并把它帶入課堂，充分利用班隊會活動進行宣講，讓孩子在心中形成健康的消費心理和精打細算的習慣。另一方面從多種正反案例的對比中使孩子深切感受到勤儉節(jié)約的重要性。從地球的資源危機到人類的過度消費、從父母的辛勤工作到一部分孩子的好逸惡勞、從同學中的熱愛勞動、勤儉節(jié)約到好吃懶做、浪費嚴重，在多種案例的對比中是使孩子深切感受到勤儉節(jié)約的重要意義。勤儉節(jié)約不僅是為自己節(jié)約，更重要的是為我們的父母、他人、國家、人類奉獻自己的一片關愛、一點美德。

二.從小事著手，嚴格要求，引導學生養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的好習慣。

古人有一句名言叫“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。這里講的“小”就是小事，我們平時每天都會遇到很多小事，培養(yǎng)良好的行為習慣都是從這樣的小事做起的。例如教師在通過學生愛惜書本、節(jié)約用水、不亂花錢等生活細節(jié)著手，及時引導，長此以往，習慣成自然，就會內(nèi)化成固定的好習慣。此外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)和表揚發(fā)生在學生身邊勤儉節(jié)約的人和事，要創(chuàng)設勤儉節(jié)約的育人環(huán)境和輿論氛圍，以促使學生早日養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

三.開展形式多樣的活動，引導學生養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的好習慣。

道德品質(zhì)和行為習慣是在各種活動和實踐中形成的，因而開展形式各樣的活動，是引導學生養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的習慣的一種必要的途徑和方法。班主任召開“養(yǎng)成勤儉節(jié)約美德”的主題班會，通過講一個勤儉節(jié)約的小故事；學一個勤儉節(jié)約的名言警句；算一次身邊資源浪費的數(shù)字；看一部有關勤儉節(jié)約的宣傳片；做一個節(jié)約宣傳員、節(jié)約監(jiān)督員、節(jié)約小先鋒；比一比節(jié)約金點子；制定“班級節(jié)約制度”、制作“班級節(jié)約箱”等系列教育活動，引導學生崇尚勤儉節(jié)約的觀念，爭做勤儉節(jié)約的好少年。學校經(jīng)常舉辦“勤儉節(jié)約名言警句”書法展；“節(jié)約金點子”手抄報展；“校園節(jié)約三十六計”短文展；“廢品小制作”展覽；建立“學校節(jié)約制度”，節(jié)約環(huán)保回收站等，號召大家積極行動起來，從身邊的小事做起，從一點一滴做起。還可以把“勤儉節(jié)約”和少先隊的有關活動有機結(jié)合。如：開展“獻愛心捐款活動”，把自己積累的零用錢捐給學校的紅十字基金會；開展“手拉手”的捐書活動，把自己看過的優(yōu)秀書刊捐給其他貧困地區(qū)的小朋友；開展小學生“珍惜勞動成果”書畫展及夏令營等活動。同時倡導學生不比闊氣。

四.家校配合，共同培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習慣。

篇3

良好的學風對于班集體的整體管理是至關重要的，如何在班級中營造一個良好的學習氛圍是需要班主任不斷研究和探索的課題。

一、對學生的思想教育常抓不懈

1.及時、正面的教育

學生在成長過程中，及時的正面教育能夠有效影響學生，促進其優(yōu)良習慣的形成。教師利用一切可能的機會進行思想教育。常用的是定期召開主題班會。主題班會是班級最常見的活動之一。堅持讓學生主持和設計活動的全過程，讓學生的良好個性在活動中得到充分表現(xiàn)，形成班級凝聚力。在開展主題班會時，教師要注意聯(lián)系本班學生的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生在活動中思想上受到教育，行動上得到改進。

2.堅持用名言警句教育

筆者意識到堅持用名言警句教育學生猶如春雨，對學生有“潤物細無聲”之妙。所以筆者在黑板一角開辟“每周名言園地”，由學生負責定期摘抄一條名言警句。學習一則警句、一句名言，對學生的思想教育或許不能立即奏效，但是每天堅持不懈，必然會對學生思想的變化、世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。

3.在教室設置讀書角

教師發(fā)動學生捐贈課外讀物，在班上建成一個小小圖書館，方便學生課后閱讀，慢慢地養(yǎng)成他們閱讀的好習慣，對思想境界的提升有很大的幫助。

二、給學生灌輸競爭意識

1.用就業(yè)壓力激勵學生

在技師學院，學生雖然沒有升學壓力，但是就業(yè)壓力比較大。沒有升學壓力時，學生就對文化課程的學習也只限于教師苦口婆心的勸導，學習的競爭意識越來越弱。但是競爭這種形式，是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動熱潮。但同時也必須強調(diào)，這是“互助”、“友好”的競爭，而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。教師經(jīng)常利用各種機會給學生灌輸就業(yè)意識，增強危機感。比如請已經(jīng)畢業(yè)工作的學生回來做心得報告。讓學生知道找工作的艱辛和競爭的激烈。

2.用目標激勵學生

目標是班級和諧發(fā)展的動力，有了目標學生就有了行動的指南。教師首先讓學生樹立找到好工作的大目標，然后建立學習期間的具體的小目標。

一是制定學習目標。每次考試教師都要讓學生制定一個學習目標，目標不能確定得太低或太高，只要稍加努力便可達到，哪怕進步一點就行。

二是提高職業(yè)能力。在熟悉學生特點的基礎上，教育學生提高自身職業(yè)能力，只有提高專業(yè)技能，才能找到理想的工作。比如，青島港集團每年都會到學院招聘學生。學院每年都會請許振超先生到學院做一次報告。筆者每次都會趁熱打鐵，回到教室以后再結(jié)合職業(yè)技能給學生講許振超精神，讓學生知道自己應該具備的職業(yè)能力。

三、言傳身教，為人師表

1.給學生樹立學習榜樣

烏申斯基說過：“教師個人的范例，對學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級群體乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中，教師要時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養(yǎng)成。

2.教師要有扎實的知識功底和博大精深的文化底蘊

教師在上課時，不要在傳授的知識上出現(xiàn)錯誤，要讓學生看到教師扎實的知識功底和博大精深的文化底蘊。這樣學生會對老師尤其敬佩，進而模仿教師，去積極學習。

3.建立平等和諧的師生關系

為了營造平等、和諧、互愛的班級氛圍，班主任應努力把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相通、感情交融的朋友，讓學生感到是和老師在一起建設美好的集體。

四、嚴格要求學生遵守紀律

篇4

優(yōu)化校園環(huán)境是習慣養(yǎng)成教育中的一個重要外部條件,良好的校園環(huán)境是學生獲取知識、養(yǎng)成習慣的隱形陣地,對學生的習慣培養(yǎng)起著潛移默化的作用。我們十分重視校園文化環(huán)境建設,主要做法:

一是營造習慣培養(yǎng)的物質(zhì)環(huán)境。我們努力讓每面墻壁都說話,讓校園的每個角落都成為習慣培養(yǎng)的可利用資源:校門上有“播種習慣收獲命運”“讓六年影響孩子一生”的辦學理念;校園內(nèi)有“博愛做人博學成才”的校訓;教學樓外墻有“養(yǎng)成一個好習慣,一輩子都受用不完它的利息;養(yǎng)成一個壞習慣,一輩子都償還不完它的債務”的格言及“良好習慣三字歌”;這些都是孩子良好行為習慣引路的向?qū)А＝虒W樓內(nèi)的內(nèi)容更是豐富多彩:有“請講普通話請寫規(guī)范字”等提示語;并按照習慣養(yǎng)成教育的主題創(chuàng)辦了特色鮮明,寓意深刻的走廊文化,如:名人名言長廊、書畫長廊、特色標語長廊(根據(jù)階段性重點培養(yǎng)孩子哪方面的習慣定期更換)等。孩子每天沐浴在這溫馨的氛圍中,潛移默化地受到熏陶感染,促進了行為習慣規(guī)范的養(yǎng)成。

二是營造習慣培養(yǎng)的精神環(huán)境。我們通過“國旗下講話”,講習慣養(yǎng)成的意義、方法等;各班每月利用一次班隊活動議習慣;建立“好習慣積累卡”,廣泛開展“我的好習慣”記事活動。通過以上方法,激勵學生自我反思,自我調(diào)整,強化自律,逐漸形成好習慣。

二、認知明理,使學生形成自覺的行為習慣

1.重視《守則》《規(guī)范》學習,提高學生認知水平

知是行為的先導,是產(chǎn)生行為的思想基礎。我校以《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》《小學生思想道德建設活動教程》為主要內(nèi)容,緊扣以“文明禮貌,誠實守信,學會感恩,學會合作,學會競爭”為中心進行思想教育。每學期的開學初是我校的“禮儀教育月”,學校利用班會、晨會、少先隊活動加強對學生的禮儀教育。每學期中旬學校進行抽測活動,然后學校評選出“禮儀教育先進班級”。通過學習,使學生認識到守規(guī)范、講禮儀是一個人最基本的行為要求和準則,為良好習慣的養(yǎng)成打下了思想基礎。

⒉以課堂教學為基點,拓寬習慣養(yǎng)成教育主渠道

我校充分發(fā)揮《品德與生活》《品德與社會》這些教材的教育作用,創(chuàng)設樂學氛圍,落實養(yǎng)成訓練,把傳授知識、陶冶情操及養(yǎng)成良好的行為習慣有機統(tǒng)一與教材之中。學校還堅持各學科教學中滲透養(yǎng)成教育,授課時力求熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)揮、思想情操陶冶于一爐。

三、以活動為載體,促進學生行為習慣的養(yǎng)成

(一) 行為習慣養(yǎng)成教育主題活動有聲有色

為了使行為習慣教育具體化、生動化、貼近生活實際,真正起到教育實效,學校廣泛開展“好習慣伴我行”系列活動。

1.每天背誦一個勵志警句。各班級每天在黑板的一側(cè)書寫一個格言或警句,發(fā)動學生收集,鼓勵學生每天背誦一條,以此來鞭策學生的行為。通過活動,讓學生豐富了知識,同時懂得了更多的做人的道理。

2.每周講述一個感恩故事。以感恩教育為主題,在開展為父母、老師、同學做一件有意義的事的同時,發(fā)動學生收集有教育意義的感恩故事,每周一在班會上講給同學聽,學校選擇好的題材在紅領巾廣播中播出,從而教會學生如何去感恩。

3.每月訓練一個好習慣。在不同的年齡段,根據(jù)學生的道德認識水平不同而各有不同的側(cè)重點。小學低年級段主要進行“做事”習慣的培養(yǎng),并滲透“做人”的內(nèi)容。中年級段主要進行“學習”習慣的培養(yǎng)。高年級段在鞏固低、中年級段教育的基礎上,集中進行“做人”的教育。這三個內(nèi)容在具體的實施過程中是循環(huán)漸進、互有交叉的,而不能把他們完全分開進行。如:

?做事好習慣

自我管理有條理的習慣,做事之前制定計劃的習慣,做事有始有終的習慣,珍惜時間的習慣……

?學習好習慣

勤奮的習慣,質(zhì)疑的習慣,獨立思考的習慣,與他人交流的習慣,經(jīng)常閱讀的習慣,反思的習慣……

?做人好習慣

如:誠實守信的習慣,寬容他人的習慣,樂觀向上的習慣,做到講文明懂禮貌,有愛心……

另外,學校還組織了“文明習慣伴我行”優(yōu)秀手抄報展;“常規(guī)在心中,文明伴我行”為主題的倡議書的征集活動,好的倡議書被學校征集,并在紅領巾廣播中播出;注重抓好每周一的升旗儀式,做到“儀式有特色,學生受教育”,塑造了學生良好的精神風貌。通過一系列的主題教育活動,確實起到了“隨風潛入夜,潤物細無聲”的教育效果。

(二)弘揚和培育民族精神

中華傳統(tǒng)美德教育,是文明行為習慣教育的重要組成部分。結(jié)合我校實際情況,充分發(fā)揮班、隊作用,三月份開展了“學雷鋒樹新風”活動,學生廣泛深入到各單位、社區(qū)等地進行活動,學校還收到來自不同單位和個人的表揚信;四月份開展了“繼承先烈遺志,踏著先烈的足跡走下去”的祭掃烈士墓活動,對學生進行了一次深刻的愛國主義教育;迎“十一”,組織全校學生開展了“為祖國喝彩”書畫大賽,從而讓學生了解60周年以來的艱辛歷程及偉大變化,讓學生體會做一個中國人應感到驕傲和自豪,培養(yǎng)了學生的愛國主義情操。

篇5

【中圖分類號】 G78 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）02-133-1

節(jié)約是一種美德，節(jié)約是一種智慧，節(jié)約更應該成為一種習慣和風氣。從小培養(yǎng)學生勤勞節(jié)儉是非常必要的，今天培養(yǎng)孩子節(jié)儉是為了他們明天的成長。淺談自己對小學生勤勞節(jié)儉的美德培養(yǎng)的幾點做法：

一、加強對學生的思想道德教育，讓學生認識良好習慣養(yǎng)成的重要性

對于小學生來說，簡單的說教對他們是不起作用的，或者說收效甚微，過一段時間又反復了。我們可以利用班會、晨會和品德課對學生進行思想教育，可以根據(jù)學生的年齡特點，通過開展講故事、讓孩子分析案例等各種方式來進行，使他們切身感受到習慣的重要性。并把這一點貫穿于平時的教育教學工作中。

二、教師要以身作則，為人師表，引導學生養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的好習慣

教師是學生的崇拜者，又是學生的直接模仿者，因此教師的一言一行直接影響著學生。車爾尼雪夫斯基說過：教師要把學生造成一種什么人，自己就應當是什么人。我們教師應做到言傳身教，為人師表，凡是要求學生做到的，教師自己就先要做到。古代作為一國之主的皇帝應該是最富有的，金銀財寶任其享用。可是宋朝開國皇帝趙匡胤卻生活儉樸，反對奢侈。一次，他見女兒穿了一件用翠羽裝飾的短襖，就命令她脫去，以后不許再穿。在他的影響下，一時節(jié)儉的風氣舉國盛行。封建時代尚且如此，更何況是現(xiàn)在。只要教師以身作則，就能發(fā)揮更大的教育作用，讓學生在教師的行動中感受到勤儉節(jié)約品質(zhì)的可貴，從而激發(fā)他們積極行動，引導學生逐步養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的習慣。

三、從小事著手，嚴格要求，引導學生養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的好習慣

古人有一句名言叫“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。這里講的“小”就是小事，我們平時每天都會遇到很多小事，培養(yǎng)良好的行為習慣都是從這樣的小事做起的。比如：第一要教育學生珍惜自己和別人的勞動成果，對家里、他人、國家、集體的財物都要愛護。節(jié)約每一粒米，吃飯時不亂倒飯菜；節(jié)約每一度電，出操、午休、室外課、課外活動等時間里，教室內(nèi)應及時關燈；節(jié)約每一滴水，洗手后要關緊水龍頭，洗衣水、淋浴水可用來沖廁所等；節(jié)約每一張紙，不要亂扔白紙，用過的紙反面可以寫草稿等；愛惜書本，不亂撕書本，也不亂扔鉛筆；愛護桌椅、門窗、教學儀器和體育設備等。第二要求學生在打扮上不要過分，不要追求新奇時髦，更不要互相攀比。第三教育學生不要亂花錢，不隨便向家長要錢。平時不挑食，不經(jīng)常買零食吃，能節(jié)約的錢一定要節(jié)約。教師一發(fā)現(xiàn)問題，就及時引導，長此以往，習慣成自然，就會內(nèi)化成固定的好習慣。此外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)和表揚發(fā)生在學生身邊勤儉節(jié)約的人和事，要創(chuàng)設勤儉節(jié)約的育人環(huán)境和輿論氛圍，以促使學生早日養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

四、開展形式多樣的活動，引導學生養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的好習慣

道德品質(zhì)和行為習慣是在各種活動和實踐中形成的，因而開展形式各樣的活動，是引導學生養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的習慣的一種必要的途徑和方法。我們召開“養(yǎng)成勤儉節(jié)約美德”的主題班會，通過講一個勤儉節(jié)約的小故事；學一個勤儉節(jié)約的名言警句；算一次身邊資源浪費的數(shù)字；看一部有關勤儉節(jié)約的宣傳片；做一個節(jié)約宣傳員、節(jié)約監(jiān)督員、節(jié)約小先鋒；比一比節(jié)約金點子；制定“班級節(jié)約制度”、制作“班級節(jié)約箱”等系列教育活動，引導學生崇尚勤儉節(jié)約的觀念，爭做勤儉節(jié)約的好少年。

五、學校相應的可以舉辦“勤儉節(jié)約名言警句”書法展；“節(jié)約金點子”手抄報展；“校園節(jié)約三十六計”短文展；“廢品小制作”展覽；建立“學校節(jié)約制度”，節(jié)約環(huán)保回收站等

號召大家積極行動起來，從身邊的小事做起，從一點一滴做起。我們還可以把“勤儉節(jié)約”和少先隊的有關活動有機結(jié)合。如：開展“獻愛心捐款活動”，把自己積累的零用錢捐給學校的紅十字基金會；開展“手拉手”的捐書活動，把自己看過的優(yōu)秀書刊捐給其他貧困地區(qū)的小朋友；開展小學生“珍惜勞動成果”書畫展及夏令營等活動。同時倡導學生不比闊氣。

篇6

2、并不是由于決心才正確，應該由于習慣而正確。不僅能做正確的事，而且養(yǎng)成不是正確的事就做不了的習慣。——華茲華斯

3、人類一生的工作，精巧還是粗劣，都由他每個習慣所養(yǎng)成。——富克蘭林

4、習慣成自然是個魔術師。它對美麗的東西是殘酷的，但是對丑陋的東西卻是仁慈的。——威達

5、我們耐得住習以為常的惡習，我們非難新發(fā)現(xiàn)的惡習。——賽勒欺

6、對我們的習慣不加節(jié)制，在我們年輕精力旺盛的時候，不會立即顯出它的影響。但是它逐漸消耗這種精力，到衰老時期我們不得不結(jié)算賬目，并且償還導致我們破產(chǎn)的債務。——泰戈爾

7、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根

8、你的態(tài)度跟這改變；態(tài)度改變，你的習慣跟著改變；習慣改變，你的性格跟著改變；性格，你的人生跟著改變。——馬斯洛

9、人們大半是依據(jù)他的意向而思想，依據(jù)他的學問與見識而談話，而其行為卻是依據(jù)他們的習慣。——培根

10、惡習知道自己委實很丑陋，所以往往戴了假面具。——富蘭克林

11、習慣是我們強有力的偶像，我們都得臣服于它。——亞蘭

12、習慣實際上已成為天性的一部分。事實上，習慣有些像天性，因為“經(jīng)常”和“總是”之間的差別是不大的，天性屬于“總是”的范疇，而習慣則屬于“經(jīng)常”的范疇。——亞里士多德

13、好習慣是一個人在社會交場中所能穿著的最佳服飾。——蘇格拉底

14、習慣十倍于自然。——威靈頓良好的習慣，如同一束鮮花。——派登花特

15、并不是由于決心才正確、應該由于習慣而正確。不僅能做正確的事，而且養(yǎng)成不是正確的事就做不了的習慣。——華茲華斯

16、好的習慣愈多，則生活愈容易，抵抗引誘的力量也愈強。——詹姆斯

17、壞的習慣必須打破，好的習慣必須加以培養(yǎng)，然后我們才能希望我們的舉止能夠堅定不移始終如一地正確。——富蘭克林

18、所有的習慣以不可見的程度積聚起來，如百溪匯于川，百川流于海。——德萊敦

篇7

使寄宿制學生養(yǎng)成一定的行為規(guī)范和道德品質(zhì)是學校教育的重中之重，這關系學校的學生管理工作，也關系到每一名學生的前途，實施全寄宿制管理以來，我校堅持實踐“特色德育”的理念，樹立“人人都是德育工作者，個個都是德育榜樣”的大德育觀，開展形式多樣的德育教育方式，拓寬德育工作渠道。作為全寄宿制管理的特色學校，我們把開展良好習慣的養(yǎng)成教育立為重點，也是根本工作。堅持“從學生身邊的小事做起，從基本的行為習慣養(yǎng)成做起，融入生活，關注細節(jié)，狠抓落實”的原則，倡導“生活處處皆德育”、堅持開展“特色德育”活動，將“特色德育”理念寓于校園生活的方方面面。

一、開創(chuàng)特色德育管理模式

全寄宿制學生的生活與學習都是在學校，如何做到即管好學生的學習，又管好學生的生活，讓學生在學校得到全面發(fā)展，這是每一位家長會都十分關心的問題，我校為解決這一問題，專門聘請具有一定文化素養(yǎng)的生活教師，來負責學生的生活方面的事，同時強化教學部與生活部的聯(lián)系，堅持要求班主任每周下到住宿部了解學生的生活情況，在寢室與學生談心，在生活上做學生的朋友，與他們一起分享生活中的點滴，讓學生感受到學校的關愛，班主任與生活教師做到信息暢通，共同為“全寄宿學生”的成長保駕護航。

學校制定大的管理制度，教學部與生活部根據(jù)自己的特點制定細致的學生學習與生活管理條例，如下寢室，使用簽到本的方式，督促教學部與生活部的聯(lián)系暢通。

實施交接管理制度是我校學生管理的一大特點，小學、初中的學生自制能力較差，學生的安全則成了全寄宿制學生管理的一大難點，為了很好的解決這個問題，交接管理制度應運而生，學生上完課后班主任簽字將學生交到生活教師手上，學生來校后，由生活教師將學生送到教學部，通過交接制度的實施，實現(xiàn)了學生的全天有人監(jiān)管，為學生的安全成長提供了良好保障。

二、開展特色德育活動，促進學生健康成長

通過一系列特色文體活動，豐富學生的課余生活，提高寄宿制學生的個人素質(zhì)，我校堅持每學期組織一次德育主題班會比賽，通過不同的主題教育對全體同學深受教育，每學期組織一次廣播體操比賽，強化學生的團隊意識。同時我校組織開展了以下傳統(tǒng)特色德育活動：1、學生才藝大賽，學生搭建展示自我風采的平臺；2、開展模擬法庭活動，使學生在活動中提高法制意識，規(guī)范自我行為；3、開展“英語風采大賽 ”提高學生學習英語的興趣；4、開展“語文課本劇比賽”，提高學生語言素養(yǎng)；5、組織“十人十一足 ”比賽，培養(yǎng)學生的合作精神；6、組織一系列球類運動，增強學生的體質(zhì)。

強化育人為本、先成人后成才的育人觀和質(zhì)量觀，加強學習和對外交流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、狹義的、唯分數(shù)的、忽視育人的教學質(zhì)量觀，樹立全面科學的人才質(zhì)量觀。積極推進素質(zhì)教育，建立科學的育人質(zhì)量評價體系，將育人質(zhì)量納入教育教學質(zhì)量評價體系，大力開展自主化教育管理，積極落實學生素質(zhì)教育“合格+特長”、藝術教育“普及+專長”的培養(yǎng)目標。

學校德育是個永無竣工期的復雜工程。沒有最好，只有更好。我校將繼續(xù)不斷探索實踐，努力創(chuàng)新德育工作的內(nèi)容方法，切實增強德育的針對性、實效性、主動性，為創(chuàng)建學校的德育品牌，凸現(xiàn)德育成效做出應有的貢獻。

三、重視校園文化建設，促學生良好習慣養(yǎng)成

學校通過設置標語、口號、名人畫像、名言警句等手段，創(chuàng)建直觀的校園文化，反映道德教育的理念與思維。在學校的文化墻好，利用畫布的形式，把極富教育意義的故事，名言警句等展示出；學校風雨廊有一整墻的宣傳欄，上面是圖文并茂，色彩鮮艷的關于行為習慣養(yǎng)成的內(nèi)容；每間課室都有名人畫像和警句；每一層的走廊都出現(xiàn)小型的宣傳欄，甚至在教學樓每根大柱子上都掛有韻味十足的古人關于行為習慣養(yǎng)成的文言文。我們通過開展豐富多彩的課余文體活動和不同形式的才藝表演，為學生提供展示的平臺，使得不同的孩子都有展示自己的機會。系列活動的開展，多種形式的教育，有效拓展了孩子們鍛煉的空間，引導他們積極參加校園文化建設，關心學校，熱愛學校，逐漸形成良好的行為習慣，促進他們的道德品質(zhì)的發(fā)展與完善，激勵學生走向成功。“讓每一次活動都難忘，叫每一份記憶都美好”這是我們堅守的活動文化宗旨。

篇8

一、認真制定計劃，嚴格執(zhí)行方案

根據(jù)學校實際我校制定了《柳毛石墨學校養(yǎng)成教育實施方案》重點對朗讀習慣、寫字習慣、作業(yè)習慣進行了細致規(guī)定。

1.在培養(yǎng)學生讀記習慣的過程中，我校將重點結(jié)合我校的校本教材《古詩詞賞析》，并規(guī)定必須保證每天早晨15分鐘左右的誦讀古詩詞時間，教師可根據(jù)具體情況開展不同形式地朗讀,每周至少誦記一條名言警句或一首詩歌，做到熟能成誦。

2.在培養(yǎng)學生寫字習慣的過程中,我校挑選寫字教師平時上好每一節(jié)寫字課,低年級以筆劃及簡單字為主要內(nèi)容，練習鉛筆字；中、高年級以語文教材中的寫的字為內(nèi)容，練習鋼筆字。并規(guī)定每天下午20分鐘的寫字時間,班主任重點指導、寫字教師巡視，重點對學生的寫字身姿、坐姿、執(zhí)筆進行細致指導。每月以班級為單位開展一次寫字展示活動。

3.我校本學期將開展作業(yè)習慣的培養(yǎng)，重點對學生的各種作業(yè)、預習筆記、讀書筆記、日記、學科筆記、作文等課內(nèi)外作業(yè)的完成、書寫、自我檢查、獨立完成、錯誤修改及教師的批改、評價等情況進行系統(tǒng)指導，逐漸培養(yǎng)學生形成良好的作業(yè)習慣。

二、加強日常管理，注重能力培養(yǎng)

學生良好行為習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕形成的，是通過一點一滴，從小事做起，長期熏陶養(yǎng)成的。所以，我們注重平時的教育從常規(guī)入手，從基本行為入手，常抓不懈，循序漸進。宣傳教育與教學、培訓、活動相結(jié)合，做到良好習慣的逐步養(yǎng)成。我們還通過學生自我管理，學校檢查，強化學生習慣和能力的養(yǎng)成，通過學生展示活動激勵學生健康成長。

三、注重活動開展，促進習慣培養(yǎng)

1.4月9日，全校開展了“古詩詞背誦”活動；5月28日，我校開展了全校寫字比賽活動，并將信息成功上傳雞西教育網(wǎng)。

2.我校每月月末，定時開展寫字習慣的展示活動，寫字本學校進行檢查，要求有教師評語、學生自評、家長評語，并選出自己較好的作品張貼在班級的展示板上。

篇9

一、認真制定計劃，嚴格執(zhí)行方案

根據(jù)學校實際我校制定了《柳毛石墨學校養(yǎng)成教育實施方案》重點對朗讀習慣、寫字習慣、作業(yè)習慣進行了細致規(guī)定。

1.在培養(yǎng)學生讀記習慣的過程中，我校將重點結(jié)合我校的校本教材《古詩詞賞析》，并規(guī)定必須保證每天早晨15分鐘左右的誦讀古詩詞時間，教師可根據(jù)具體情況開展不同形式地朗讀,每周至少誦記一條名言警句或一首詩歌，做到熟能成誦。

2.在培養(yǎng)學生寫字習慣的過程中,我校挑選寫字教師平時上好每一節(jié)寫字課,低年級以筆劃及簡單字為主要內(nèi)容，練習鉛筆字；中、高年級以語文教材中的寫的字為內(nèi)容，練習鋼筆字。并規(guī)定每天下午20分鐘的寫字時間,班主任重點指導、寫字教師巡視，重點對學生的寫字身姿、坐姿、執(zhí)筆進行細致指導。每月以班級為單位開展一次寫字展示活動。

3.我校本學期將開展作業(yè)習慣的培養(yǎng)，重點對學生的各種作業(yè)、預習筆記、讀書筆記、日記、學科筆記、作文等課內(nèi)外作業(yè)的完成、書寫、自我檢查、獨立完成、錯誤修改及教師的批改、評價等情況進行系統(tǒng)指導，逐漸培養(yǎng)學生形成良好的作業(yè)習慣。

二、加強日常管理，注重能力培養(yǎng)

學生良好行為習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕形成的，是通過一點一滴，從小事做起，長期熏陶養(yǎng)成的。所以，我們注重平時的教育從常規(guī)入手，從基本行為入手，常抓不懈，循序漸進。宣傳教育與教學、培訓、活動相結(jié)合，做到良好習慣的逐步養(yǎng)成。我們還通過學生自我管理，學校檢查，強化學生習慣和能力的養(yǎng)成，通過學生展示活動激勵學生健康成長。

三、注重活動開展，促進習慣培養(yǎng)

1.4月9日，全校開展了“古詩詞背誦”活動；5月28日，我校開展了全校寫字比賽活動，并將信息成功上傳雞西教育網(wǎng)。

2.我校每月月末，定時開展寫字習慣的展示活動，寫字本學校進行檢查，要求有教師評語、學生自評、家長評語，并選出自己較好的作品張貼在班級的展示板上。

篇10

陶行知先生說：“教育就是培養(yǎng)學生良好的習慣。”從這個角度說，教育就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。對一個小學生來說，養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，進而形成良好的思想品德修養(yǎng)，實在比學會一些具體知識重要得多。同樣，養(yǎng)成良好的行為習慣，從某種意義上說，比獲得多少知識更重要，會使人終身受益。我具體嘗試如下做法：

1課堂滲透為主，家庭規(guī)范為重。

課堂教學是教育的主陣地，我們必須不失時機的滲透習慣的培養(yǎng)。教師在課堂中有機滲透聽課習慣、讀書習慣、發(fā)言習慣、獨立思維和作業(yè)習慣，會使學生在獲取知識技能的同時得到良好的養(yǎng)成教育。在教學中，我對學生提出明確要求，從學習習慣中的每一項內(nèi)容做起，教給方法，具體指導，讓學生明確怎樣做，必要時還要給予示范。如小學生聽課習慣就很重要，我要求學生上課時眼睛要看老師、看黑板、看課本，耳朵要專注去聽，盡力跟隨老師的語言去行動；再如要求學生認真讀書，要一詞一句地讀，字字句句都見于書，入于目，發(fā)于心，出于口，不唱讀，不拖長調(diào)，能自覺地通過語言文字的感悟，正確理解文章思想內(nèi)容。在理解思想內(nèi)容的基礎上，體會語言文字的運用，從而逐步學會讀書。天長日久，讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。

在課堂教學中滲透習慣的培養(yǎng)，還必須聯(lián)系實際。學生有個體差異，有好動的，有文靜的，甚至還有特殊毛病的。作為老師，要深入調(diào)查了解學生，針對不同的情況，給予不同的指導，有的放矢。指導學生良好的行為習慣，教師可根據(jù)學生的特點，整體要求，個體指導，慢慢把他們統(tǒng)一起來，并相應地開展一些有益的活動，如主題班會、集體游戲，參觀旅游等一系列課內(nèi)外活動，一方面深化教學內(nèi)容，一方面規(guī)范他們的學生氣，使他們能很快適應校園生活，尋找校園樂趣。

學生行為習慣的養(yǎng)成，和家庭也有著密切的關系。許多不好的習慣是在得到家長的縱容和包庇之后形成的。針對此，我多方面疏通渠道，利用家長會、家訪和學生家長共同研究應對之策，使學生無論在校、在家、在外都能始終如一的表現(xiàn)出良好品德與行為習慣，最終促進其健康成長。

2持之以恒，循序漸進。

持之以恒，循序漸進是養(yǎng)成習慣的必要步驟。學生良好的行為習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成，這就需要老師堅持不懈地訓練，才能收到實實在在的效果。養(yǎng)成良好習慣不是一蹴而就的，師生都應作長遠打算。師者，須允許學生習慣形成有個過程；生者，須一步一個腳印，不要圖快。師生密切配合，教師經(jīng)常督促，學生認真練習，要持之以恒，堅持不懈。有的學生“三分鐘熱潮”，表現(xiàn)一天可以，堅持一周不行；老師跟前一個樣，離開老師又一個樣；學校一個樣，家里另一個樣。為此，我們制定了具體可行的計劃，并要求學生根據(jù)自己的情況制定相應計劃，努力按計劃辦事，按計劃嚴格要求自己。在我們的小學生當中，不少孩子在校還能參加班級勞動，積極搞衛(wèi)生，回到家里仍然不愿做家務勞動，生活不能自理，想著依賴父母，還有的染上了語言粗魯、不講禮貌、不守社會公德等不良行為。這就要求我們家校密切配合，常抓不懈。

3發(fā)揮集體作用，形成教育氛圍。

俗話說： “近朱者赤，近墨者黑”。學生良好習慣的形成與班級環(huán)境也有很大的關系。況且，學生習慣的養(yǎng)成光靠教師一個人的力量是遠遠不夠的，要充分發(fā)揮集體作用，互相影響、互相學習，這樣才能得到事半功倍的效果。為此，教師應該充分認識集體作用、集體氛圍的重要意義，致力于良好的班風建設，克服不良的教育方式，充分利用教師自身積極向上的個性品質(zhì)、平等相待的工作作風、風趣幽默的言談舉止調(diào)動每個同學的積極性。使積極的個體行為，成為榜樣行為，像刻苦學習、遵守紀律、尊敬師長、團結(jié)同學、熱愛勞動等。從而構(gòu)建健康、良好、和諧的班集體氛圍，促進學生共同進步、共同成長。

學校是學生生活的基地，也是培養(yǎng)、指導和訓練孩子行為習慣的搖籃。良好的校風是學生的良好習慣形成如魚得水。每位教師都要為努力構(gòu)建美好校園而努力，互相配合、互相支持、互相幫助，絕不能“各掃門前雪”，或者他班學生眼前犯錯視而不見。

4矯正不良習慣，鍛煉意志品質(zhì)。