多媒體技術(shù)運(yùn)用模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇多媒體技術(shù)運(yùn)用，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1多媒體技術(shù)運(yùn)用于舞美領(lǐng)域的必要性

多媒體技術(shù)就是通過(guò)計(jì)算機(jī)把文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種媒體綜合起來(lái)，使之建立起邏輯連接，并對(duì)它們進(jìn)行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲(chǔ)傳輸和重建顯示等處理。計(jì)算機(jī)以其無(wú)可比擬的便捷、高效、精確、易于修改和存儲(chǔ)方便等特點(diǎn)不斷刷新各項(xiàng)紀(jì)錄。近年來(lái)多媒體技術(shù)的加速發(fā)展，軟件的不斷更新，為計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)表現(xiàn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用提供了廣闊前景，不僅以它嶄新的形式給舞臺(tái)視覺(jué)藝術(shù)帶來(lái)了一場(chǎng)革命，還促使人們的審美理念發(fā)生了很大的變革。在多媒體技術(shù)的幫助下，舞美藝術(shù)正擺脫手工業(yè)時(shí)代的封閉性和局限性，將舞臺(tái)設(shè)計(jì)成一個(gè)時(shí)間藝術(shù)和空間藝術(shù)的綜合體，既有文學(xué)與音樂(lè)的時(shí)間性、聽覺(jué)性，又有繪畫與建筑的空間性、視覺(jué)性。在功能上，它不但要擴(kuò)展人們的視覺(jué)范圍，還要擴(kuò)展人們的思維能力。計(jì)算機(jī)對(duì)于圖形設(shè)計(jì)及舞美創(chuàng)作方面起重要的主導(dǎo)作用，給我們提供了一條思路，可以把計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)換成一種全新的“舞臺(tái)語(yǔ)言”，我們有理由相信計(jì)算機(jī)與舞美的聯(lián)姻必將激發(fā)更多的靈活性和創(chuàng)作激情。

2多媒體技術(shù)在舞美中的應(yīng)用

舞臺(tái)美術(shù)簡(jiǎn)稱舞美，包括布景、燈光、服裝、化妝、道具、效果等內(nèi)容.舞臺(tái)美術(shù)的主要作用在于運(yùn)用多種表演藝術(shù)手段，營(yíng)造戲劇環(huán)境、渲染舞臺(tái)氣氛、塑造人物形象.舞臺(tái)美術(shù)有其自己的創(chuàng)作藝術(shù)規(guī)律.可以說(shuō)它是一種集“平面”、“空間”和“時(shí)間”為一體的極具觀賞性的藝術(shù).長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的舞臺(tái)美術(shù)緊跟21世紀(jì)時(shí)代前進(jìn)的步伐，不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新，并呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的喜人態(tài)勢(shì).舞美藝術(shù)密切滲透于多媒體技術(shù)的應(yīng)用之中。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在舞美中的應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)神奇的表現(xiàn)力使理想形態(tài)的創(chuàng)造達(dá)到隨心所欲的境地。計(jì)算機(jī)三維技術(shù)有極強(qiáng)的仿真能力和創(chuàng)造力，它可以在虛擬的空間里，創(chuàng)造出極其逼真的世界，又可以憑借想像力創(chuàng)造出大自然的視野，在三維動(dòng)畫所表現(xiàn)的空間畫面中，以超現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)力設(shè)計(jì)出動(dòng)態(tài)的理想世界，在這里傳統(tǒng)的描繪材料工具及技法都望塵莫及。傳統(tǒng)的舞美設(shè)計(jì)，總是先要有一個(gè)初步構(gòu)思，畫出草圖，通過(guò)與導(dǎo)演和各部門的協(xié)商，讓構(gòu)思具體化，然后畫出效果圖。但是手畫的效果圖是二維空間表現(xiàn)三維空間的，與真實(shí)的場(chǎng)景有一定的差距，又很不直觀。另外燈光的效果也無(wú)法體現(xiàn)，因?yàn)橐慌_(tái)晚會(huì)的燈光變化是很多的，不可能每一種變化都要畫一張效果圖。所以，舞美設(shè)計(jì)的最終面貌還是要到裝臺(tái)后才能看到。在舞臺(tái)上，燈光布景都裝好后，一旦對(duì)光時(shí)發(fā)現(xiàn)燈光、布景存在什么問(wèn)題或有什么不足之外的話，想改是很困難的。利用計(jì)算機(jī)三維技術(shù)可以在一定程度上解決這些問(wèn)題。

特別對(duì)于燈光設(shè)計(jì)效果圖來(lái)說(shuō)，應(yīng)該充分表現(xiàn)出光與景的關(guān)系，表現(xiàn)出不同材質(zhì)、不同介質(zhì)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)光線、包括光線在空間的造型。而利用計(jì)算機(jī)燈光設(shè)計(jì)軟件，可在瞬時(shí)對(duì)顏色、材質(zhì)、影子、光及大量附加效果進(jìn)行如意的編輯、強(qiáng)大的動(dòng)畫工具和快速的圖像生成功能，可以使燈光效果圖更接近現(xiàn)場(chǎng)的效果，達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)理念的氛圍。當(dāng)電腦作為對(duì)舞臺(tái)演出燈光的控制設(shè)備時(shí)，即可嚴(yán)格依照燈光設(shè)計(jì)者鍵入的編程方案，迅速而準(zhǔn)確無(wú)誤地調(diào)控?zé)艟咄瓿蓪?duì)光色的組合、移動(dòng)、變化，極大地強(qiáng)化了舞臺(tái)燈光的可控性和可塑性，從而拓展了設(shè)計(jì)者對(duì)假定時(shí)空的想象和創(chuàng)造及舞臺(tái)體現(xiàn)前瞻能力。

(2)新型影像設(shè)備在舞美中的應(yīng)用。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、光學(xué)、電子技術(shù)、視頻技術(shù)的發(fā)展，各種影像設(shè)備在舞臺(tái)演出中的應(yīng)用也日益增多，促進(jìn)了舞臺(tái)演出藝術(shù)的發(fā)展。LED電子顯示屏是集光電子技術(shù)，視頻技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和微電子技術(shù)為一體的科技產(chǎn)品。LED因其強(qiáng)大的功能在現(xiàn)代舞臺(tái)演出中得到了廣泛的應(yīng)用。它的表現(xiàn)力非常豐富：可以模擬實(shí)景，再現(xiàn)自然，也可以顯示效果圖像，還可以用來(lái)展現(xiàn)資料等等。它有傳統(tǒng)布景所無(wú)法比擬的靈活性和虛擬性，又有燈光系統(tǒng)所具備的部分光源特點(diǎn)，如大屏幕是利用發(fā)光二極管制作，通過(guò)本身的光源性能摸擬出現(xiàn)形態(tài)迥異的現(xiàn)實(shí)空間造型，還能表現(xiàn)出燈光的光效效果。隨著LED大屏幕在舞臺(tái)演出中的使用越來(lái)越頻繁和設(shè)計(jì)者創(chuàng)作觀念的改善，在某些演出中，它已經(jīng)作為舞臺(tái)美術(shù)中極其重要的構(gòu)成元素出現(xiàn)了。在演出中，大屏幕出現(xiàn)與演出節(jié)目相匹配畫面，代替了傳統(tǒng)布景功能，而且所營(yíng)造出的虛擬畫面給了我們想象的空間，比實(shí)景更有氣氛。傳統(tǒng)舞美布景是用具體的物質(zhì)材料構(gòu)造，具有可視的外部樣式，給觀眾以實(shí)體般的感受，但是不便于靈活替換，而且制作成本較高。而LED能播放任何可以想象到的畫面，動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的、寫實(shí)的、寫意的、內(nèi)容多姿多彩，效果也更為生動(dòng)逼真，能夠給觀眾身臨其境的完美享受，進(jìn)而直接影響觀眾的心理變化，左右觀眾的情緒。縱觀近幾年的春晚歌舞類節(jié)目，原本非常不受關(guān)注的舞蹈類節(jié)目借助形式上的創(chuàng)新和內(nèi)容上的豐富化，變成了包裝精美，具有吸引力的亮點(diǎn)。在2007年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)舞蹈類最佳節(jié)目評(píng)選中，獲得第一名的是將舞蹈藝術(shù)與多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)的《小城雨巷》。悠揚(yáng)的絲竹聲中，薄薄水霧和著煙雨，頃刻間將觀眾帶到了細(xì)雨飄零的江南水鄉(xiāng)；當(dāng)舞者手執(zhí)一把紙傘，在空靈的旋律中翩翩起舞時(shí)，讓人不禁想到了戴望舒的詩(shī)篇《雨巷》。如此美好的畫面，除了舞蹈演員曼妙的舞姿，我們還要?dú)w功于舞臺(tái)后方的LED電子顯示屏。整個(gè)大屏幕使用動(dòng)態(tài)實(shí)景和燈光的變幻烘托江南水鄉(xiāng)的氛圍，很有立體感和縱深感，加上近距離取景，畫面很逼真，有“人在畫中走”的意境。

(3)視聽特技在舞美中的應(yīng)用。

視聽特技在舞美領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛，其中舞臺(tái)照明和舞臺(tái)音響是最重要的兩大板塊。

利用燈光手段為舞臺(tái)照明并為人物、景物造型的藝術(shù)，稱做舞臺(tái)照明。其作用是根據(jù)演出要求，按照舞臺(tái)美術(shù)的整體構(gòu)思，運(yùn)用舞臺(tái)燈光的技術(shù)設(shè)備及手段配合演員表演，塑造舞臺(tái)上的視覺(jué)形象。燈光設(shè)計(jì)面對(duì)如今多樣的節(jié)目形式，必須緊扣晚會(huì)的主題，對(duì)不同的節(jié)目?jī)?nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)與藝術(shù)創(chuàng)作，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)燈光的表現(xiàn)形式與節(jié)目?jī)?nèi)容的高度統(tǒng)一。通常晚會(huì)舞臺(tái)的燈光主要是以節(jié)目的音樂(lè)變化和節(jié)奏的變化來(lái)控制燈光的亮度與閃光點(diǎn)閃頻速度，燈光的色彩變換主要是以聚焦變化為主，通常可以制造色彩的變化與亮度和聚焦燈點(diǎn)有交叉影合的絢麗美感，為節(jié)目?jī)?nèi)容增光添彩，渲染氣氛，增強(qiáng)節(jié)目電視畫面的視覺(jué)效果。在上世紀(jì)80年代初，舞臺(tái)燈光一直采用人工更換滌綸色紙的方法，這種手動(dòng)操作模式的繁瑣、不安全，及演出過(guò)程中同一盞燈不能換色等問(wèn)題制約了燈光設(shè)計(jì)的發(fā)展。隨著我國(guó)文藝演出逐漸興盛、演出規(guī)模日益擴(kuò)大，燈具的使用數(shù)量越來(lái)越大，逐漸擺脫了手動(dòng)換色的局限，讓舞臺(tái)變幻出更多更美的色彩，推進(jìn)了舞臺(tái)燈光藝術(shù)向更高水平發(fā)展。而實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)燈光自動(dòng)化、智能化和科學(xué)化則是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，它涉及人們對(duì)藝術(shù)觀念的認(rèn)識(shí)、照明設(shè)備的創(chuàng)新、劇場(chǎng)建筑的配合、演藝制作的工作方式等方面的變革，這是戲劇藝術(shù)、劇場(chǎng)建筑、科學(xué)技術(shù)三者緊密結(jié)合的“大系統(tǒng)”工程。

舞臺(tái)音響技術(shù)也是隨著當(dāng)代科技的發(fā)展而產(chǎn)生的一門嶄新學(xué)科。近年來(lái)，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，舞臺(tái)音響技術(shù)也朝著數(shù)字化方向呈現(xiàn)出越來(lái)越精細(xì)的趨勢(shì)，其作用也隨著當(dāng)代傳播方式的數(shù)字化及傳播范圍的普泛化而顯得越來(lái)越重要。在當(dāng)代舞臺(tái)藝術(shù)創(chuàng)作中，即在當(dāng)代傳媒技術(shù)高速發(fā)展的形勢(shì)下，音響技術(shù)已開創(chuàng)了“從技術(shù)到藝術(shù)”的設(shè)計(jì)理念，即技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合，人性與科技的結(jié)合，成為了舞臺(tái)表現(xiàn)的重要手段。目前多維數(shù)字音響技術(shù)這個(gè)新概念進(jìn)入了人們的視野，并被預(yù)言將得到進(jìn)一步創(chuàng)新及普及，這是我們值得探究的新領(lǐng)域。多媒體技術(shù)在舞美領(lǐng)域的發(fā)展前景

在當(dāng)今國(guó)際藝術(shù)創(chuàng)作潮流中，舞臺(tái)藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合已經(jīng)成為表演藝術(shù)中不可分割的創(chuàng)作體現(xiàn)元素，文藝科技已作為文化藝術(shù)創(chuàng)作的重要載體。在發(fā)達(dá)國(guó)家中以高科技聲、光、電等各種先進(jìn)技術(shù)組合體現(xiàn)的舞臺(tái)藝術(shù)已經(jīng)獨(dú)樹一幟，足以讓人為之振奮，它符合了人們的現(xiàn)代審美理念和文化消費(fèi)需求，已成為強(qiáng)大的文化產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。國(guó)外舞臺(tái)藝術(shù)創(chuàng)造運(yùn)用高科技手段所呈現(xiàn)的表演樣式，在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的形勢(shì)下，為優(yōu)秀舞臺(tái)藝術(shù)作品的產(chǎn)生和傳播提供了豐富的體現(xiàn)手段。我國(guó)的舞臺(tái)科技研究開發(fā)由原來(lái)的單一舞臺(tái)科技項(xiàng)目研究，發(fā)展到以技術(shù)項(xiàng)目的整體綜合。戲劇演出的震撼力，不但在于藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵，還在于充分利用科技手段，使演出更具張力，而且利用與拓展舞臺(tái)表演空間，增強(qiáng)劇情氣氛，提升演出表現(xiàn)力與震撼力。我們要使舞臺(tái)科技從單一硬件設(shè)備、設(shè)施的改造走向用于舞臺(tái)藝術(shù)的互動(dòng)發(fā)展。

值得一提的是，隨著文化設(shè)施和劇場(chǎng)建設(shè)的蓬勃發(fā)展，舞臺(tái)機(jī)械作為文化產(chǎn)業(yè)的一部分也以空前的速度和規(guī)模發(fā)展著。舞臺(tái)機(jī)械是實(shí)現(xiàn)舞美的硬件基礎(chǔ)，它的發(fā)展推動(dòng)著舞臺(tái)藝術(shù)化進(jìn)程。隨著國(guó)外舞臺(tái)機(jī)械設(shè)備的進(jìn)入，我國(guó)舞臺(tái)機(jī)械的配置水平和裝備水平有了很大提高，舞臺(tái)機(jī)械行業(yè)已經(jīng)形成了一個(gè)潛力巨大、發(fā)展勢(shì)頭迅猛且競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)。但與國(guó)外相比，我國(guó)舞臺(tái)機(jī)械制造行業(yè)還處于發(fā)展階段，水平不高，除了整體工業(yè)基礎(chǔ)水平相對(duì)較低、從事本專業(yè)的技術(shù)力量薄弱、缺乏對(duì)劇場(chǎng)、舞臺(tái)和舞臺(tái)機(jī)械這一專業(yè)領(lǐng)域的深入理解和實(shí)踐等因素外，沒(méi)有或缺少相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)用以規(guī)范和指導(dǎo)舞臺(tái)機(jī)械從設(shè)計(jì)、制造、安裝到調(diào)試驗(yàn)收等建設(shè)環(huán)節(jié)，成為制約舞臺(tái)機(jī)械行業(yè)發(fā)展的重要因素。因此，制定舞臺(tái)機(jī)械相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范舞臺(tái)機(jī)械的生產(chǎn)和應(yīng)用就成了當(dāng)務(wù)之急。

但是無(wú)論如何機(jī)械只是一種工具，本身不具有創(chuàng)意，更無(wú)法代替我們的大腦，在設(shè)計(jì)中起決定因素的仍然是人的創(chuàng)意。所以如何更好的將技術(shù)與藝術(shù)融合，讓多媒體技術(shù)成為舞臺(tái)的有機(jī)成分，是我們要不懈探究的問(wèn)題。我們也相信這是一個(gè)發(fā)展空間廣闊的課題，它的發(fā)展勢(shì)必會(huì)帶來(lái)舞臺(tái)藝術(shù)和審美觀念的不斷變革。

參考文獻(xiàn)

篇2

多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用，為體育課堂注入了新鮮的活力。視頻分析軟件和三維人體運(yùn)動(dòng)模擬系統(tǒng)，可將教師的經(jīng)驗(yàn)提升為科學(xué)的理性指導(dǎo)。其逼真的教學(xué)情境，能有效地吸引學(xué)生，架起理論與實(shí)踐之間的橋梁，既利于學(xué)生觀察與認(rèn)識(shí)，也便于教者提高教學(xué)速度，節(jié)省課時(shí)，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而又牢固。但由于生理和心理發(fā)展的原因，學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，由于精神不集中，學(xué)生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通或精彩錄像剪輯片，情況就完全不同了：如在足球射門技術(shù)教學(xué)中，利用課前5分鐘，播放世界杯或歐美聯(lián)賽的精華：球星們出神入化的運(yùn)球、傳球、射門……深深感染了學(xué)生，吸引了他們的注意力，引起了他們的興趣。教師審時(shí)度勢(shì)，定格設(shè)懸，在隨后播放的教學(xué)課件中，學(xué)生都能專心致致地注意課件中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在渴望知道懸念的氣氛中，使學(xué)生的注意力和教學(xué)內(nèi)容成了一種最佳的結(jié)合狀態(tài)。然后再到球場(chǎng)上練習(xí)，一到球場(chǎng)同學(xué)們就躍躍欲試，紛紛模仿課件中的動(dòng)作要領(lǐng)、練習(xí)方法練習(xí)起來(lái)，整節(jié)課氣氛熱烈，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，利于學(xué)生理解水平的提高

通過(guò)多媒體有聲有色的內(nèi)容，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。例如：我們?cè)谥v解背越式跳高的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，以往的教學(xué)方法是教師原地做模仿動(dòng)作，或者在黑板上畫出簡(jiǎn)單的平面圖，學(xué)生無(wú)法看到空中的立體圖像往往是教師講得口干舌燥，學(xué)生還是一頭霧水，采用多媒體對(duì)學(xué)生傳授這一技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)計(jì)算機(jī)和投影儀將世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作進(jìn)行分段定格，使學(xué)生能從各個(gè)角度進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，了解動(dòng)作的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體畫面能形象、生動(dòng)地描繪技術(shù)動(dòng)作，可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀桌斫獾臇|西，而且還可以把空間放大或縮小，把時(shí)間的g隔縮短或延長(zhǎng)，也使教師和學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系更為緊密和友好，形成互動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行分析對(duì)比，可以提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。例如：可以給出幾組蹲踞式跳遠(yuǎn)的模擬鏡頭（其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出蹲踞式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出蹲踞式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念。同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。當(dāng)在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言，便有了比較明顯的效果。？當(dāng)然，多媒體是輔助體育課教學(xué)的，它作為奇妙的教學(xué)工具，為師“教”生“學(xué)”提供了極大的便利。

四、多媒體運(yùn)用體育課堂，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生，教與學(xué)的方式

多媒體技術(shù)不僅是豐富的資源，而且是強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具，變革著人們的生活方式，更變革著教師與學(xué)生的教與學(xué)的方式。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)，可及時(shí)準(zhǔn)確地了解國(guó)內(nèi)外教學(xué)情況把各種體育聲像、圖文資料及時(shí)展示給學(xué)生。同時(shí)這一展示的過(guò)程也更新了教師教學(xué)方式的變革，如：在教學(xué)過(guò)程中有些技術(shù)動(dòng)作很難用語(yǔ)言描述清楚，特別是翻轉(zhuǎn)、騰空、高速技術(shù)細(xì)節(jié)、講解難度大，示范效果不理想，再加上體育教師自身素質(zhì)、條件不足，有些示范動(dòng)作無(wú)法展示給學(xué)生，但這時(shí)利用多媒體課件，示范動(dòng)作，就能全方位地剖析整個(gè)動(dòng)作過(guò)程、動(dòng)作難點(diǎn)，可化難為易，化動(dòng)為靜，使摸不著、看不見的動(dòng)作能十分輕松地解決。學(xué)生易理解、掌握、既加快了學(xué)習(xí)速度，又提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也改變了傳統(tǒng)教與學(xué)方式。由教師與學(xué)生面對(duì)面交流，變換成了老師――計(jì)算機(jī)――學(xué)生三方面互動(dòng)交流。由于其互動(dòng)性使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與計(jì)算機(jī)單獨(dú)相處的學(xué)習(xí)環(huán)境，不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，從而拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)疑難問(wèn)題，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)自主開展學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)資源。主動(dòng)獲取知識(shí)，并根據(jù)個(gè)人愛好、或分組、或單個(gè)在網(wǎng)上自主探究學(xué)習(xí)資料，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育課被除動(dòng)接受教師安排的知識(shí)與活動(dòng)的局面。促進(jìn)了主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式的形成。

多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，有助于學(xué)生綜合能力、專業(yè)技能水平的提升，將多媒體技術(shù)與高職體育課程教學(xué)活動(dòng)相互融合，使每一位學(xué)生均能夠感受到體育課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并能夠積極投入到各項(xiàng)體育課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生能夠感受到快樂(lè)，促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)開展。

篇3

【關(guān)鍵詞】

多媒體技術(shù)；高職院校；體育課；運(yùn)用

隨著全新的課程改革發(fā)展和深入，新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也開始逐步滲透在教學(xué)過(guò)程中，并向著全面實(shí)施的方向前進(jìn)了。在這個(gè)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越多。隨著教學(xué)改革的深入，多媒體技術(shù)在高職院校體育課中的應(yīng)用效果也越來(lái)越明顯，不僅使體育教學(xué)變得更加直觀、新穎，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚，對(duì)學(xué)生體育能力的提升和綜合發(fā)展起到了極大的幫助和影響。基于此，本文就將圍繞高職體育課進(jìn)行研究，詳細(xì)分析其在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，有哪些教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

一、多媒體技術(shù)在體育理論課上的應(yīng)用

在高職院校的體育課程教育大綱和現(xiàn)代教育課程標(biāo)準(zhǔn)上，都明確的指出，學(xué)校在進(jìn)行課程安排的過(guò)程中，要保證每學(xué)期上一定比例的體育理論課，在理論課程的設(shè)置中，應(yīng)該包含體育知識(shí)、生理知識(shí)和心理知識(shí)等，這些課程相對(duì)來(lái)講理論性比較強(qiáng)，因此也適合使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將抽象的知識(shí)具象化，方便學(xué)生理解，同時(shí)也有助于學(xué)生提升學(xué)習(xí)體育的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能收獲大量的體育知識(shí)和信息，同時(shí)還有效的達(dá)到了提升素質(zhì)教育的教學(xué)要求[1]。

二、多媒體技術(shù)和技能課程相結(jié)合，提升技能課的教學(xué)質(zhì)量

高職院校的體育教師在進(jìn)行體育技能的講解或教授過(guò)程中，應(yīng)該相應(yīng)的空出一定的時(shí)間，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)的媒體課件，向?qū)W生進(jìn)一步講解和展示相關(guān)的動(dòng)作原理和生理基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中都是教師講，而學(xué)生跟著做，但是這種教學(xué)方式取得的成績(jī)并不明顯。因此在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)逐漸由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能將教師講述的知識(shí)和多媒體設(shè)備中的動(dòng)作進(jìn)行有效的結(jié)合，還能更好的理解動(dòng)作的細(xì)節(jié)和需要注意的地方，對(duì)學(xué)生學(xué)體育知識(shí)有很大的幫助。比如教師在講到籃球的相關(guān)動(dòng)作知識(shí)時(shí)，如果教師單純的進(jìn)行理論講解，讓學(xué)生對(duì)籃球的傳切、聯(lián)防等戰(zhàn)術(shù)配合進(jìn)行理解，學(xué)生很難接受，并且感覺(jué)籃球太枯燥了，沒(méi)有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，教師就可以充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生播放一些學(xué)生感興趣的籃球賽事，比如NBA、CBA聯(lián)賽等，在對(duì)視頻進(jìn)行觀看的時(shí)候，教師可以充當(dāng)動(dòng)作講解員，向?qū)W生講述，每個(gè)動(dòng)作怎樣做。學(xué)生通過(guò)技術(shù)的具象化，在頭腦中才能對(duì)其有明確的認(rèn)識(shí)和分析，最終在頭腦中形成深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生在生活中進(jìn)行實(shí)踐的想法和沖動(dòng)，這樣教師就基本達(dá)到了教學(xué)的目的[2]。

三、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的審美

很多教師都會(huì)想，體育作為一門運(yùn)動(dòng)的學(xué)科，和審美有什么聯(lián)系呢？實(shí)際上體育和其他學(xué)科一樣，都對(duì)學(xué)生的審美情操有著重要的影響作用。作為一門人體運(yùn)動(dòng)的形態(tài)美和精神美的特殊展現(xiàn)方式，體育教學(xué)在某種意義上講就是審美意識(shí)物化的一項(xiàng)重要成果，具備獨(dú)特的美感和價(jià)值。比如，在健美操的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生大多數(shù)都是對(duì)動(dòng)作進(jìn)行機(jī)械性的重復(fù)或是模仿，因此很難體會(huì)到其中的美。那么針對(duì)這種情況，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，就可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體設(shè)備，選擇一些相對(duì)來(lái)講比較輕快、簡(jiǎn)單的曲子，搭配上優(yōu)美的健美操動(dòng)作，增強(qiáng)其課堂的整體氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中才能感受到輕松、自在。通過(guò)這種方式的教學(xué)，不僅有效幫助學(xué)生體質(zhì)得到強(qiáng)化，同時(shí)學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)性也將得到更好地發(fā)展，達(dá)到了體育教育的目的[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

有效的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)高職院校的體育課程開展有著十分重要的幫助和影響，因此教師在今后的教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，不斷提升其體育素質(zhì)，增強(qiáng)體育能力。

作者：劉滔 劉寧 王斌 單位：江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào):G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)01-0137-01

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué),既是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì),同時(shí)也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實(shí)效性很強(qiáng),有省時(shí)、省力、直觀、靈活、生動(dòng)、節(jié)奏快、容量大等特點(diǎn)。目前,各個(gè)高職高專院校目前基本上都已經(jīng)開展了多媒體教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中,能夠恰如其分地使用多媒體技術(shù),利用其集文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等于一體的功能特性,以及傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性,會(huì)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代化教育趨勢(shì)的發(fā)展,將其作為現(xiàn)代教學(xué)手段和方法,它直觀、新穎,利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合,亦利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)采用多媒體教學(xué)手段,可使教學(xué)容量增大,利于提高教學(xué)效率,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

(一)展示教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)效果,增強(qiáng)直觀性

由于條件的限制,在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,教師往往根據(jù)范畫和親身示范來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),而由于現(xiàn)在高職高專院校普遍存在班級(jí)學(xué)生人數(shù)多,課堂示范效果不佳等問(wèn)題。部分學(xué)生人學(xué)之前不熟悉甚至沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)美術(shù)的歷史、發(fā)展和分類等基本常識(shí),即使老師上課時(shí)講得栩栩如生,學(xué)生對(duì)這些知識(shí)還是如過(guò)眼云煙,根本不能留下深刻印象。現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)下載圖片或數(shù)碼相機(jī)拍攝圖片,然后通過(guò)多媒體教學(xué)手段充分展示中外美術(shù)發(fā)展史、不同畫種的代表人物及作品。這樣,大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性,效果非常好。

在課堂教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù),還可以將繪畫的步驟進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加直觀、清晰化,使聽課人數(shù)不再成為教學(xué)質(zhì)量的限制因素,便于廣大學(xué)生接受新知識(shí)。

(二)縮小學(xué)生與知識(shí)的認(rèn)知距離,增強(qiáng)互動(dòng)性

多媒體教學(xué)的互動(dòng)性主要是指學(xué)習(xí)主體與多媒體之間的互動(dòng),即指學(xué)生在接觸新知識(shí)的同時(shí),也在評(píng)定和測(cè)試自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。探討如何通過(guò)多媒體應(yīng)用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成師生互動(dòng),學(xué)生互動(dòng),學(xué)生與媒體互動(dòng)的良好課堂氛圍。教師可以根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生接受能力設(shè)計(jì)制作課件并傾聽學(xué)生的意見不斷改進(jìn),讓多媒體成為學(xué)生接受知識(shí)、思考問(wèn)題、與教師交流的有效途徑。

(三)激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情,強(qiáng)調(diào)寓教性

美術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的繁雜過(guò)程,學(xué)生學(xué)習(xí)初期一般具有濃厚的興趣,但是隨著時(shí)間的推移,難免會(huì)出現(xiàn)諸如畏懼困難、浮躁、急于求成等不良學(xué)習(xí)心理。

多媒體技術(shù)正是將圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等元素動(dòng)態(tài)地聯(lián)系在一起,全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

美術(shù)教學(xué)則要更加強(qiáng)調(diào)多媒體的這種功效。教師制作多媒體課件或軟件,應(yīng)當(dāng)意識(shí)到多媒體教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)全方位傳輸授課內(nèi)容的最終目的,實(shí)施傳統(tǒng)板書課堂教學(xué)過(guò)程中所不具備的現(xiàn)代化教學(xué)手段,將知識(shí)融于偷悅的視聽過(guò)程中,讓學(xué)生懷著積極的心態(tài)去學(xué)習(xí),最大限度地提高課堂教學(xué)的效率,激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課濃厚興趣。

二、多媒體教學(xué)的誤區(qū)

(一)課件“統(tǒng)治”課堂,教師不能因材施教,師生難以情感交流

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。也就是說(shuō),教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)、接受新信息并最終完成進(jìn)行意義建構(gòu)的手段,而不應(yīng)該變成教師講解演示的工具。在運(yùn)用多媒體的過(guò)程中,教師在“教”中的引導(dǎo)者地位,不能以“機(jī)”取而代之。在多媒體的使用方式和時(shí)機(jī)上,要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,要有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。如果用課件的演示代替老師的講解,那老師在課堂上要做的便只是不斷地點(diǎn)擊鼠標(biāo),用事先設(shè)計(jì)的課件流程去取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡,學(xué)生就成了始終仰著脖子的觀眾。

篇5

一、運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入繪畫內(nèi)容，可以有效地開啟幼兒思維的閘門，引發(fā)幼兒聯(lián)想，激勵(lì)幼兒不斷探索，為活動(dòng)的進(jìn)一步展開做一個(gè)良好的鋪墊。活動(dòng)剛剛開始，幼兒的注意力還沒(méi)有集中起來(lái)，有的小朋友還在想著剛剛的游戲。一般教師的語(yǔ)言刺激，沒(méi)能有效地集中幼兒的注意力，只是把他們的注意力硬生生地拉了過(guò)來(lái)，不是用各種他們更感興趣的事物來(lái)代替。而課件中優(yōu)美的音樂(lè)，不斷更換的動(dòng)畫視頻，刺激視覺(jué)的明亮色彩，能夠很快吸引孩子注意力，使他們自然地、自愿地進(jìn)入狀態(tài)。同時(shí)，也渲染了課堂氣氛，為幼兒理解教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了特定的情境。例如小班美術(shù)活動(dòng)“我們喜歡乘汽車”，課件剛開始就伴隨“嘀嘀”的汽車?guó)Q笛聲出示沒(méi)有輪子的小汽車，不僅一下子吸引了幼兒的注意力，而且激發(fā)了幼兒探究的興趣。之后小朋友們乘上汽車后又伴隨汽車聲開走了，這些形象、生動(dòng)、有趣的畫面完全激發(fā)了幼兒探索的欲望。

二、運(yùn)用多媒體課件演示，提高教師的示范效率。

美術(shù)活動(dòng)中的一些繪畫技巧講解起來(lái)比較抽象，難以讓孩子具體形象地去了解、掌握，而老師必要的示范又要花費(fèi)大量的時(shí)間。所以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)，制作一些有針對(duì)性的示范課件，可以讓孩子更加直觀、具體、形象地學(xué)習(xí)繪畫方式、掌握繪畫技能，從而提高教師的示范效率。如，中班美術(shù)活動(dòng)“蜘蛛網(wǎng)”，蜘蛛對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)不算陌生，但是對(duì)蜘蛛結(jié)出的網(wǎng)的形狀還不是很了解，為了幫助幼兒更好地掌握蜘蛛網(wǎng)的形態(tài)特征，活動(dòng)中，我出示了蜘蛛正在織網(wǎng)的視頻，視頻中詳細(xì)地講解了蜘蛛織網(wǎng)的過(guò)程，也就是我們繪畫的步驟。因此，活動(dòng)的一大亮點(diǎn)就是巧妙地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)圖文并茂的動(dòng)畫、流暢的線條演示蜘蛛怎樣織網(wǎng)，幼兒可以形象、直觀地自主學(xué)習(xí)，提高示范效率。

三、運(yùn)用多媒體課件展示，豐富幼兒的繪畫經(jīng)驗(yàn)。

美術(shù)活動(dòng)是需要幼兒進(jìn)行自我創(chuàng)造的，但是我們也知道，創(chuàng)造需要大量的經(jīng)驗(yàn)做鋪墊，而幼兒本身的經(jīng)驗(yàn)缺乏常常會(huì)阻礙孩子想象力的發(fā)揮。這時(shí)我們就可以利用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要收集各種有助于教學(xué)的資料，通過(guò)不同手段把各種資料有效地“整合”起來(lái)，給孩子一定的直接經(jīng)驗(yàn)，從而更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。如繪畫活動(dòng)“各種各樣的魚”，繪畫要求是讓幼兒自己創(chuàng)作各種各樣的魚。而在我們的周圍，魚有很多不同形狀、不同花紋、不同顏色，于是我下載了各種各樣的魚制作成課件，有動(dòng)態(tài)的，有靜態(tài)的。這些動(dòng)靜結(jié)合的感性材料不僅增長(zhǎng)了幼兒的見識(shí)、開闊了幼兒的眼界，還為他們進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造提供了豐富的信息資源，同時(shí)還激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望。不一會(huì)兒，一幅幅顏色艷麗、圖案各異的各種各樣的魚就展現(xiàn)在了我們的眼前。

四、運(yùn)用多媒體課件動(dòng)畫， 提升幼兒的審美情趣。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)的目的不僅是讓幼兒掌握各種技能技巧，提升幼兒的審美情趣也是一個(gè)重要的目標(biāo)。但是在以往的活動(dòng)中，孩子們只是看到死板的圖片和老師的語(yǔ)言講解，很難身臨其境地感受作品之美。于是，我們利用了動(dòng)畫課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們更直觀、生動(dòng)、形象地去感受，提升自己的審美情趣。如小班繪畫活動(dòng)《毛毛蟲》，我在課件中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的情境：暖暖的陽(yáng)光、綠綠的草地、五顏六色的小花，還有在草地上爬來(lái)爬去的毛毛蟲。孩子們看到這么美麗、生動(dòng)的畫面，都驚嘆不已。在隨后的創(chuàng)作中，他們不僅將毛毛蟲的形象、特征畫得活靈活現(xiàn)，更追求整體畫面的效果，添加了許多東西，使作品內(nèi)容十分豐富，又突出了主體。

五、運(yùn)用多媒體音響設(shè)備， 營(yíng)造輕松的課堂氛圍。

幼兒美術(shù)的表達(dá)方式可以同文學(xué)、音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行藝術(shù)綜合教育。因?yàn)樗囆g(shù)是相通的，這樣一來(lái)可以拓寬美術(shù)的表達(dá)途徑，開拓幼兒的思維，起到相輔相成的作用。每次幼兒繪畫時(shí)，通過(guò)音響設(shè)備的運(yùn)用，播放一些輕柔、優(yōu)美的歌曲，不僅讓輕松、愉快的環(huán)境為幼兒作畫提供了良好的保障，而且極大地豐富了孩子美術(shù)的表達(dá)方式，取得了不錯(cuò)的效果。

六、通過(guò)視頻轉(zhuǎn)換儀欣賞，深化教師的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

篇6

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0167-01

多媒體輔助教學(xué)適應(yīng)新時(shí)代的要求，具有直觀、形象、信息量大、信息傳播渠道等優(yōu)勢(shì)，可以有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一個(gè)良好的交互功能大大提高了教學(xué)的開放性和靈活性，是教師和學(xué)生很受歡迎。隨著多媒體教學(xué)的普及，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響逐漸增大，根據(jù)近年來(lái)的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)從集成的角度對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的一些看法。

1 用多媒體上數(shù)學(xué)課的優(yōu)勢(shì)

將多媒體運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高了教學(xué)效率。

（1）多媒體可以用于模擬情鏡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了可能。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，數(shù)學(xué)的教育創(chuàng)新更需要數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，歸納、觀察、分析、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多媒體應(yīng)用技術(shù)給數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了可能。

（2）多媒體技術(shù)可以方便地實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象多重表示。

用多媒體技術(shù)來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)，在討論數(shù)學(xué)問(wèn)題中，可以較容易的來(lái)用圖形，符號(hào)、語(yǔ)言表達(dá)思路。學(xué)生可以分析函數(shù)，映射函數(shù)，知名度和動(dòng)態(tài)顯示一個(gè)計(jì)算器和計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理，可以探索通過(guò)圖解法或數(shù)值的數(shù)學(xué)方法，使多個(gè)表示的相互轉(zhuǎn)換是一個(gè)重要學(xué)習(xí)理論的表示是可能的。

（3）多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)一步展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，現(xiàn)在的學(xué)生，思想軌跡。多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境的整合，從教師教的實(shí)踐研究的一個(gè)主要是學(xué)生能力的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)可以使數(shù)學(xué)課堂變成數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)得出結(jié)論，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

2 在數(shù)學(xué)教學(xué)和多媒體技術(shù)整合過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

在實(shí)踐中，由于數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代多媒體技術(shù)的整合是初級(jí)起步階段，從各方面來(lái)說(shuō)，條件都不是太成熟。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，也有一些不利于一體化的因素，這些因素成為一體化的瓶頸。

（1）輔助教學(xué)軟件系統(tǒng)是不夠的，還缺少軟件產(chǎn)品。雖然輔助教學(xué)軟件是非常多的，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，但是數(shù)學(xué)教學(xué)軟件不多，精品軟件更少。利用信息技術(shù)可以產(chǎn)生豐富的視聽效果，從而刺激學(xué)生的感官，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但數(shù)學(xué)課件制作的一些教師，奇怪的形狀，幾何形狀復(fù)雜背景圖片變幻莫測(cè)，按鈕，并使用了大量的動(dòng)畫和聲音。這些課件分散了學(xué)生的注意力，從而削弱他們學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，從而不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）潛在的計(jì)算機(jī)安全的問(wèn)題與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行速度極慢的問(wèn)題，這樣會(huì)減少網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)安全問(wèn)題是能經(jīng)常碰到，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)病毒的計(jì)算輔助教學(xué)過(guò)程的教學(xué)，可能會(huì)導(dǎo)致死亡或文件損壞，丟失，甚至系統(tǒng)崩潰，直接影響了正常的教學(xué)。

3 實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合策略

3.1 促進(jìn)老師實(shí)現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變，改變教師的教育觀念

信息時(shí)代沖擊著老舊的教育觀念，教師的角色發(fā)生了從傳統(tǒng)教育，宣講傳授知識(shí)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者的疑慮的轉(zhuǎn)換。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，來(lái)適應(yīng)現(xiàn)在的信息時(shí)代，老師要努力學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，要勇于創(chuàng)新，教師們要不斷提高自身的素質(zhì)。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新的教育理念的發(fā)展，在新的課程改革理論學(xué)習(xí)中，要樹立正確的教學(xué)觀念，正確的學(xué)習(xí)觀念。而且老師還要不斷地去充實(shí)自己，要提高自己的信息素養(yǎng)，還要學(xué)習(xí)必要的計(jì)算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)操作知識(shí)和課件；選擇判斷網(wǎng)絡(luò)上的信息，以最快的速度收集自己需要的信息，從教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件學(xué)習(xí)，在科學(xué)研究和成果，在線協(xié)作備課的實(shí)現(xiàn)。

3.2 要適度運(yùn)用多媒體，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，來(lái)引導(dǎo)他們積極思維

很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)內(nèi)容太嚴(yán)重，無(wú)聊，學(xué)習(xí)平淡。我們可以展示問(wèn)題時(shí)合理使用多媒體，刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極思維。作為一章的教學(xué)“圓柱，圓錐，錐和外側(cè)區(qū)”，可用“幾何畫板”提供的矩形，三角形的一邊，垂直于腰部底邊的梯形直角邊為旋轉(zhuǎn)軸，旋轉(zhuǎn)一周的動(dòng)態(tài)過(guò)程；另一方面，讓學(xué)生的過(guò)程幾何觀測(cè)以及轉(zhuǎn)動(dòng)構(gòu)件的表面包圍了一周，從氣缸，抽象錐，截頭圓錐體，概念的形成。也可以使用“幾何畫板”的切割，移動(dòng)，翻轉(zhuǎn)圖像的幾何重疊，動(dòng)態(tài)的展示給學(xué)生觀看，并輔以必要的解釋，來(lái)幫助學(xué)生形成一種立體空間感。通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬動(dòng)畫，學(xué)生比傳統(tǒng)教學(xué)中想象力會(huì)有很大提升，尋找和公式的內(nèi)在關(guān)系得到加強(qiáng)的能力。

3.3 利用教學(xué)資源，拓寬學(xué)生知識(shí)面

實(shí)踐證明，學(xué)生在平時(shí)的日常學(xué)習(xí)和生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，其他課外書籍，最感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，教材中閱讀材料的關(guān)鍵內(nèi)容也可以利用信息技術(shù)。老師對(duì)這些內(nèi)容為重點(diǎn)，來(lái)幫助學(xué)生們建立第二課堂，拓寬學(xué)生們知識(shí)面，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，服務(wù)于社會(huì)的生產(chǎn)和生活，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，是最好不過(guò)的。

“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”，從中學(xué)生的心理和思維特征出發(fā)，運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，的確是“最好的刺激”，它讓學(xué)生從“難學(xué)”的境地中解脫出來(lái)，化難學(xué)為易學(xué)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。但值得教師警惕的是不要讓課堂淹沒(méi)在“音畫時(shí)尚”中，教與學(xué)不要被“有聲有色”肢解為兩極，要懂得適可而止，合理利用，注重實(shí)效，優(yōu)化整合，更好地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1] 高金嶺.現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育[M].廣西師范大學(xué)出版社，1999.

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隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)同和應(yīng)用。多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、影像等信息的技術(shù)。在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅能夠再現(xiàn)生活中的情形，給人以身臨其境之感，而且能將抽象的事物具體化，幫助學(xué)生更好的理解難懂的內(nèi)容。但多媒體不是萬(wàn)能的，有優(yōu)勢(shì)也有不足，所以在教學(xué)過(guò)程中，只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大地提高教學(xué)效率。下面就是我從自己的教學(xué)以及幫助其它學(xué)科老師制作課件的過(guò)程中總結(jié)出的恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率的實(shí)例及分析。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

好的開始是成功的一半。學(xué)生由熱鬧的課間十分鐘走進(jìn)課堂，頭腦還處在興奮之中，教師要把握時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)使他們馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如：在教學(xué)生《初識(shí)計(jì)算機(jī)程序》時(shí)，老師不是按照課本安排介紹什么是程序，也沒(méi)有首先展示一段用VB編寫的程序代碼讓學(xué)生嘗試?yán)斫猓菐е衩厣矢嬖V學(xué)生：“雖然現(xiàn)在是大白天，但我可以給你再現(xiàn)夜晚一彎月亮掛在天上并慢慢移動(dòng)的情形，而且月亮的移動(dòng)速度可以由老師掌控”，教室里傳來(lái)了一片不相信的聲音，在這樣的疑惑中老師運(yùn)行了由VB編寫的程序，學(xué)生看到了在黑黑的夜空，一彎月亮從東方緩緩升起……學(xué)生開始由不相信到嘖嘖贊嘆，然后急切地問(wèn)老師是如何做出來(lái)的，老師望著學(xué)生迫切的目光，引出了本節(jié)的內(nèi)容。

又如：在教學(xué)《小雨點(diǎn)》時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)播放下雨時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面，并配上《小雨沙沙》這首兒歌，讓學(xué)生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”，逼真地再現(xiàn)下雨時(shí)的情境，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)與課文內(nèi)容相一致的氛圍，讓學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)

再如：在講授《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課，利用動(dòng)畫來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境。猴子?jì)寢尳o三只小猴子分餅吃，共有三個(gè)大小一樣的餅。它先把第一張餅平均切成四塊，分給第一只小猴子一塊，第二個(gè)小猴子見了說(shuō)：“太少了，我要兩塊。”于是猴子?jì)寢尵桶训诙堬炂骄谐闪税藟K，分給第二只小猴子兩塊，小猴子高興得手舞足蹈，第三只猴子不愿意了，說(shuō)：“我要三塊，我要三塊。”無(wú)奈猴子?jì)寢屩缓冒训谌龔堬炂骄谐墒K，分給第三只小猴子。之后，教師說(shuō)：“同學(xué)們，它們所分的餅一樣多嗎？猴子?jì)寢屖怯檬裁崔k法滿足了小猴子的要求，又將餅分得公平合理呢？”同學(xué)們看了小猴子的憨態(tài)感到十分好笑，教師提出問(wèn)題后更是議論紛紛、興趣盎然，但因知識(shí)的限制，怎么也講不出所以然來(lái)。這時(shí)，老師用略帶神秘的表情說(shuō)道：“如果同學(xué)們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容，肯定能回答這些問(wèn)題。”

這樣創(chuàng)設(shè)情境，造成強(qiáng)烈的懸念，即可以觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的迫切需要，引起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程的動(dòng)機(jī)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，釋難解疑提高效率

對(duì)于中小學(xué)生而言，由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，再加上抽象思維發(fā)展的限制，所以他們比較容易接受具體形象的食物。在教學(xué)中，往往遇到抽象的、難以理解的問(wèn)題，這時(shí)多媒體技術(shù)演示，可以把知識(shí)的形式過(guò)程清楚地顯示出來(lái)，幫助學(xué)生理解本質(zhì)的東西，揭示其內(nèi)在規(guī)律。

如在講授《圓與圓之間的位置關(guān)系》，歸納出兩圓的圓心距離與兩圓半徑的關(guān)系時(shí)，如果單獨(dú)講授常見的“外離”關(guān)系時(shí)學(xué)生可能很快都能明白，但當(dāng)把五種關(guān)系揉和在一起，尤其是內(nèi)含和內(nèi)切關(guān)系時(shí)學(xué)生就比較難以想象了，而這時(shí)老師借助幾何畫板軟件來(lái)動(dòng)態(tài)地展示圓與圓之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生親眼看到當(dāng)兩圓位置變化時(shí)，代表兩圓心距離的數(shù)字也在做著相應(yīng)的不停地變化。這樣學(xué)生就不用花費(fèi)太多精力就能輕松掌握，而老師也不必再費(fèi)口舌就能達(dá)到預(yù)期的效果。

再如：在講授圓面積的計(jì)算公式，學(xué)生對(duì)于其推導(dǎo)過(guò)程特別是等分的分?jǐn)?shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形這個(gè)化圓為方的道理難以理解。用多媒體技術(shù)演示，把一個(gè)園2等分，用紅藍(lán)色分別表示半圓，再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形，讓小扇形一個(gè)個(gè)從圓中“飛出來(lái)”（還剩下一個(gè)虛線圓）排成兩列，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形，并閃爍顯示。再依次進(jìn)行16、32等分的方法割補(bǔ)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，直觀地看出等分的分?jǐn)?shù)越多，越接近長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)移動(dòng)演示，使學(xué)生建立圓半徑、圓周長(zhǎng)的一半和所拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬之間的聯(lián)系，從而導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)方法或利用電視投影教學(xué)最大的缺點(diǎn)是學(xué)生被動(dòng)的接受，主動(dòng)參與性差，反饋慢，而多媒體教學(xué)的交互性可以使學(xué)生主動(dòng)地對(duì)外部刺激所提供的信息進(jìn)行選擇加工。由于中小學(xué)生注意力易分散，但讓其主動(dòng)參與操作，注意力就比較容易集中。因此，要適當(dāng)穿插一些能活躍學(xué)生思維的交互操作。

如：在識(shí)記英語(yǔ)單詞時(shí)，學(xué)生很難快速、準(zhǔn)確的記住單詞由哪些字母組成，老師可以利用多媒體技術(shù)把單詞中難以記住的字母利用填空、選擇題的方法，讓學(xué)生來(lái)講臺(tái)前簡(jiǎn)單用鼠標(biāo)選擇操作或利用鍵盤的輸入操作，當(dāng)答案正確時(shí)電腦畫面能立刻出現(xiàn)帶有聲效的笑臉圖片，當(dāng)答案錯(cuò)誤時(shí)則出現(xiàn)聲效的哭臉圖片，這樣既活躍了課堂氣氛，同時(shí)也加深了對(duì)單詞的印象。

又如：梯形面積的教學(xué)，老師利用多媒體技術(shù)作了如下設(shè)計(jì)：

1．動(dòng)手操作，先讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上操作，選擇同樣的梯形拼擺成各種圖形，再要求拼成一個(gè)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單圖形。在電腦上操作拼擺圖形激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)任意兩個(gè)形狀大小相同的梯形能拼成一個(gè)平行四邊形的操作驗(yàn)證，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，積累了生動(dòng)的表象，使學(xué)生獨(dú)立思考、自由探求有了基礎(chǔ)。

2．展示過(guò)程，充分利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)演示功能，讓學(xué)生再現(xiàn)平行四邊形、三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。

3．嘗試，出示梯形圖形，讓學(xué)生探究梯形面積的計(jì)算方法，并鼓勵(lì)學(xué)生多角度的思考。

4．互相交流，計(jì)算機(jī)展示各種不同的思考方法，在各種不同思考方法的展示交流中，相互得到啟發(fā)。

篇8

在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)處運(yùn)用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的思維。舉個(gè)實(shí)例教學(xué)“相遇”類型的應(yīng)用題時(shí)，教師可以通過(guò)投影，直觀演示兩車相會(huì)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生突破思維難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這類題的特征既有感性認(rèn)識(shí)又有理性認(rèn)識(shí)，因而解答起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把握學(xué)生的思維導(dǎo)向，要有一定的預(yù)見性，在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處采取恰當(dāng)方法及時(shí)點(diǎn)撥提示，盡可能使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，提高學(xué)生解題的能力。舉個(gè)實(shí)例，教學(xué)立體幾何時(shí)，各種柱體、錐體、臺(tái)體的認(rèn)識(shí)以及面積、體積計(jì)算公式的推導(dǎo)，就可以利用多媒體，播放空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫，再結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)和優(yōu)美音樂(lè)，學(xué)生就如身臨其境，想象能力會(huì)大大提高。同時(shí)，教師通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，本身去探索各個(gè)圖形間的內(nèi)在聯(lián)系，本身推導(dǎo)各種計(jì)算公式。

篇9

一、激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象，使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主體作用

課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)，是多種多樣的。多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，其教學(xué)信息顯示方式包括有文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動(dòng)畫等多種形式。利用這種優(yōu)勢(shì)，我們就改變以往單一的掛圖、圖片或音樂(lè)伴奏，能為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)多樣化的情境。從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，自發(fā)思考解決問(wèn)題的途徑，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；自動(dòng)投入到學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中(這種投入包括情感投入)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，做出相應(yīng)的調(diào)適，并能獲得良好的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)效果和情感上的滿足體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。尤其是對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。

三、設(shè)置問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生參與性

美術(shù)教學(xué)如果還是走有“老師講，學(xué)生練”的老路子，學(xué)生勢(shì)必始終處在被動(dòng)地接受、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，死搬硬套的狀態(tài)。所以，只有大膽地放手讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)自學(xué)，并根據(jù)學(xué)生在自學(xué)時(shí)遇到的困難，及時(shí)通過(guò)問(wèn)題提示，讓問(wèn)題引路，這樣，就能把學(xué)生引進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索的軌道上來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的參與性。

篇10

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）17-252-01

多媒體技術(shù)已在農(nóng)村學(xué)校迅速興起，并逐漸走進(jìn)了課堂，在教學(xué)中老師們已經(jīng)開始以多媒體為載體，不斷嘗試先進(jìn)的教學(xué)手段并取得了明顯的效果。

一、多媒體課件應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是我們每一堂課要達(dá)到的基本目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課堂上往往是老師講的津津有味，口干舌燥，而學(xué)生在臺(tái)下流露出厭煩情緒或做其它的事情，達(dá)不到預(yù)定的課堂效果。應(yīng)用了多媒體技術(shù)后，用生動(dòng)、形象、直觀的形式向?qū)W生傳遞信息，讓課堂生活變得豐富多彩。例如，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何時(shí)總是無(wú)法想象那些空間，這就說(shuō)明傳統(tǒng)的幾何教學(xué)中的教具運(yùn)用，并不能使抽象的幾何概念真正的形象化、具體化。而多媒體技術(shù)可以使幾何概念真正“活”起來(lái)。例如，在教“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，利用Flas顯示小動(dòng)物乘坐裝有各種輪子的小車的情景，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)乘坐不是圓形車輪的小車時(shí)，上下顛簸，而在乘坐圓形車輪小車的時(shí)候，則平穩(wěn)舒服。這樣借助多媒體鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案，增加了真實(shí)感，渲染了氣氛，創(chuàng)設(shè)了意境，實(shí)踐證明有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性從而提高了課堂效率，達(dá)到事半功倍的效果。

二、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可全方位、多角度的提高學(xué)習(xí)效果

利用多媒體開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的不僅僅有各種各樣真實(shí)的圖形、圖像，以獲得很好的視覺(jué)，還有逼真的聲音刺激聽覺(jué)，更為可貴的是與傳統(tǒng)的教學(xué)相比還可以通過(guò)動(dòng)手操作滿足心理的欲望。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做過(guò)的一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類獲取的信息11%來(lái)自聽覺(jué)，83%來(lái)自視覺(jué)。這就是說(shuō)通過(guò)多種感官刺激獲取的信息量比單一的聽老師講課強(qiáng)的多。

例如，在北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)“我變胖了”這一節(jié)中，通過(guò)多媒體課件預(yù)設(shè)圓柱體體積不變，高和底面積相互變化的動(dòng)畫演示，就可以全方位、多角度、循序漸進(jìn)地讓學(xué)生理解底面積變大高將變小，底面積變小高將變大，體積卻沒(méi)有發(fā)生變化。使學(xué)生從中感受到“我變胖了”這個(gè)課題的意境，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度而實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合

孔子說(shuō)過(guò)： “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。 ”可見激發(fā)和培養(yǎng)興趣在求知過(guò)程中占有舉足輕重的地位。而在課堂教學(xué)中，科學(xué)、合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，就會(huì)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知感官主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，用多媒體教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫面。例如在全等三角形這一課題的教學(xué)中，使?jié)M足全等條件的兩個(gè)或幾個(gè)不同色彩的三角形在計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的控制下進(jìn)行系列動(dòng)畫模擬變化過(guò)程，生動(dòng)形象的描述圖形全等的內(nèi)涵。在軸對(duì)稱這課時(shí)的學(xué)習(xí)中，先展示李頎的古從軍行，學(xué)生完全沉浸在古詩(shī)詞的韻律中時(shí)，趁機(jī)拋出這里面隱藏著一個(gè)“將軍飲馬”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望頓時(shí)被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，紛紛尋找那句詩(shī)句是什么，猜測(cè)又將是怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候提出問(wèn)題：怎樣走距離最短。通過(guò)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題也使學(xué)生們了解了不同學(xué)科之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的融合。

四、多媒體可以制造教學(xué)、增強(qiáng)課堂互動(dòng)

運(yùn)用多媒體對(duì)圖形圖像進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、平移、縮放、閃爍來(lái)創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)，以此來(lái)突破難點(diǎn)。巧借多媒體來(lái)播放一些物體的運(yùn)動(dòng)軌跡或形成過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和理解概念，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

五、將多媒體融于課堂，既減輕了教師的工作量又提高了練習(xí)的強(qiáng)度

教師要上好一堂課，必須提前認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，獲取大量信息，以此優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。龐大的書庫(kù)也只有有限的資源，這個(gè)過(guò)程要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。在網(wǎng)絡(luò)上把下載的課件和教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合自己實(shí)際，進(jìn)行修改、補(bǔ)充，很快就會(huì)成為自己教學(xué)的教案和課件，節(jié)省了不少時(shí)間。而在新授課結(jié)束后總要有一些跟進(jìn)性的練習(xí)，把這些習(xí)題放在屏幕上節(jié)約了板書時(shí)間，增大了教學(xué)容量，使盡多的學(xué)生得到練習(xí)機(jī)會(huì)。還可以把枯燥的練習(xí)變成競(jìng)賽題、游戲等，使得學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中得到發(fā)展。