多媒體網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇多媒體網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)課改的改革

現(xiàn)階段，我國高校的動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課程存在著一系列的問題，為了改變我國動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該加快推動動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課程改革，創(chuàng)新課程、體現(xiàn)課程特色，同時要改革教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，加強政府的支持和引導(dǎo)，通過強化動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的時間教學(xué)、營造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、改變考核的形式，使得我國的動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)能夠改革能夠順利的推行和開展實施，促進(jìn)我國動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)水平的提高。

二、動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)課改的創(chuàng)新

(一)現(xiàn)代化教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用

伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教育技術(shù)不斷更新，我們應(yīng)該把握教育技術(shù)的時代性，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，對具有復(fù)雜性和抽象性的動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課程進(jìn)行教學(xué)，從而提高我國動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量和效果，推動我國動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)課程改革的推行和實施。第一，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的控制性，解決動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)過程當(dāng)中抽象性的模型和概念，幫助學(xué)生在規(guī)定的時間之內(nèi)充分的理解和認(rèn)識動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的相關(guān)知識和技術(shù)，例如:采用Flas展示動態(tài)網(wǎng)站的“運行模式”，從而化抽象為直觀，讓學(xué)生在短時間之內(nèi)充分掌握動態(tài)網(wǎng)站的“運動模式”;第二，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)所具有的交互性，創(chuàng)新教學(xué)的方式，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中的主體性，通過創(chuàng)設(shè)問題情景等方式，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計相關(guān)知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和發(fā)散思維的能力，例如:采用案例教學(xué)法，將動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的相關(guān)案例設(shè)置到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中;第三，為了更好的展示動態(tài)網(wǎng)站的工作原理，我們可以運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)對其進(jìn)行圖像或者動畫的展示，模擬出動態(tài)網(wǎng)站應(yīng)用程序的工作原理，使得復(fù)雜的運行過程和運行環(huán)境清楚直觀的展示給學(xué)生，例如:利用3DMAX制作出動態(tài)網(wǎng)站的組件。

(二)強化了實踐教學(xué)

動態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計具有很強的實踐性，因此實踐教學(xué)的強化，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生對計算機硬件設(shè)備、軟件設(shè)備、運行環(huán)境等的認(rèn)識和了解，同時還能夠讓學(xué)生加深對軟件運行環(huán)境、安裝調(diào)試等相關(guān)技能的掌握。伴隨著動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)課改的不斷推行，新課改要求學(xué)生不僅要能夠調(diào)試動態(tài)網(wǎng)站個別功能模塊，同時還要能夠調(diào)試動態(tài)網(wǎng)站整個系統(tǒng)，確保動態(tài)網(wǎng)站能夠順利的運動。因此，高校根據(jù)新課改的要求，結(jié)合學(xué)校的實際情況和動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課程的特點，在教學(xué)當(dāng)中強化了實踐教學(xué)，讓學(xué)生從初始階段開始就逐漸的進(jìn)行動態(tài)網(wǎng)站硬件設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行等的實踐操作，從而增強實踐能力和水平，另外，40%的學(xué)校允許學(xué)生設(shè)計的動態(tài)網(wǎng)站應(yīng)用程序上傳至學(xué)校的服務(wù)器進(jìn)行測試，讓學(xué)生感受到動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生的積極主動性，提高學(xué)生動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的相關(guān)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的優(yōu)勢，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和提供良好的條件。

(三)合作探究式教學(xué)模式的應(yīng)用

“ASP．NET開發(fā)的軟件一般是基于網(wǎng)絡(luò)的采用B/S架構(gòu)的Web應(yīng)用系統(tǒng)，設(shè)計過程中結(jié)構(gòu)復(fù)雜，功能模塊多，需要軟件開發(fā)人員的精誠合作，才能夠開發(fā)出高質(zhì)量的Web應(yīng)用程序”，在動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)課程改革之后，我國的高校根據(jù)網(wǎng)站的自身所具有的特點，開始廣泛的應(yīng)用合作探究式教學(xué)模式。這種新型的教學(xué)模式，發(fā)揮了團隊合作的作用，揚長避短，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)的整個過程都有學(xué)生的參與，從而使得學(xué)生全面的掌握動態(tài)網(wǎng)站全過程的開發(fā)設(shè)計，讓他們在合作探究式教學(xué)模式下，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、想和合作，實現(xiàn)對動態(tài)網(wǎng)站系統(tǒng)功能模塊、硬件構(gòu)架與設(shè)計的掌握和了解，促進(jìn)他們共同進(jìn)步。

(四)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的改善

為了確保動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果，同時順應(yīng)動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)課改的潮流和趨勢，我國高校改善了動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，豐富了動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的教學(xué)手段，例如:電子閱覽室、教學(xué)網(wǎng)站、互動論壇等等，學(xué)生能夠隨時通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也可以利用自己的專業(yè)知識，設(shè)計出具有實用性的教學(xué)軟件，讓學(xué)生在該軟件上進(jìn)行動態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計測試、調(diào)試以及運行。“花生殼”是一款小型軟件，通過模擬網(wǎng)站應(yīng)用程序的運行環(huán)境，從而實現(xiàn)對動態(tài)網(wǎng)站應(yīng)用程序的測試和調(diào)節(jié)。

(五)動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課程考核方式發(fā)生轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段，伴隨著動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)課改的改革，我國的動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的考核方式不斷創(chuàng)新，逐步實現(xiàn)由知識考核向綜合素質(zhì)考核的轉(zhuǎn)變，動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的考核內(nèi)容涉及動態(tài)網(wǎng)站理論知識、實踐技能、設(shè)計思維等綜合素質(zhì)，使得學(xué)生能夠全面的系統(tǒng)的理解和學(xué)習(xí)動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計，增強了學(xué)生對復(fù)雜的、深奧的動態(tài)網(wǎng)站知識和技能的掌握。考試采用無紙化考試和團隊設(shè)計開發(fā)方式，題型涵蓋簡單的網(wǎng)站設(shè)計題、團隊協(xié)作開發(fā)題等等，全面考察學(xué)生對所學(xué)知識和技能的靈活應(yīng)用能力、對網(wǎng)站開發(fā)和安裝過程的掌握能力，增強了學(xué)生對動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時也使得學(xué)生分析問題、解決問題、團隊協(xié)作能力提升。

三、小結(jié)

動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)經(jīng)過長期的探索，逐漸轉(zhuǎn)變了抽象化、難理解、問題多等現(xiàn)狀，在新的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我國的動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)工作得到了不斷的完善，動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)課改的改革力度和創(chuàng)新力度都有所提高，促進(jìn)了動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)課改的順利實施，同時也推動了我國動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課程的順利開展，提高了動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

篇2

做結(jié)合《網(wǎng)頁設(shè)計》課程是高職院校中計算機應(yīng)用技術(shù)等計算機類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。為了滿足職業(yè)崗位任職要求的基本能力，針對高職學(xué)生的能力水平和學(xué)習(xí)特點，以培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)網(wǎng)站與設(shè)計制作網(wǎng)頁的職業(yè)能力為主線，本文從課程設(shè)計理念、教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)等方面上進(jìn)行了改革，并取得了良好的教學(xué)效果。

1課程設(shè)計理念

我們根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求，為使學(xué)生畢業(yè)后能滿足實際工作崗位的需求，從多元智能的人才觀、能力本位的教育觀出發(fā)，確立了“基于職業(yè)工作過程，以培養(yǎng)職業(yè)能力和素質(zhì)為重點，實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”的課程設(shè)計理念。

1.1基于職業(yè)工作過程的課程開發(fā)

網(wǎng)頁設(shè)計課程的主講教師大多有企業(yè)的工作經(jīng)歷和承擔(dān)技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)項目的實際工作鍛煉，課程的教學(xué)任務(wù)源自真實的工作任務(wù)，課程的教學(xué)流程按照完成實際工作任務(wù)的流程、課程的教學(xué)評價參考企業(yè)的評價機制。

1.2課程實施

通過真實任務(wù)驅(qū)動在具體教學(xué)過程中，我們以真實任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生，并以任務(wù)驅(qū)動來完成整個教學(xué)過程。在任務(wù)中涵蓋教學(xué)的基本要求和從事實際工作所需要的知識和技能，并留有自主學(xué)習(xí)和拓展提高的空間。讓學(xué)生介入完成實際工作任務(wù)，讓已有知識和技能作為完成下一步任務(wù)的基礎(chǔ)，讓完成任務(wù)的過程成為一個愉悅的過程，讓學(xué)生在完成任務(wù)后取得明確的成果，讓自主獲取新的成果成為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的動力。

2教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

課程組教師深入社會、企業(yè)，了解最新需求，并與相關(guān)企業(yè)共建校外實訓(xùn)基地，與企業(yè)合作進(jìn)行基于職業(yè)工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，分析原有的基于知識儲備的學(xué)科體系課程架構(gòu)，重構(gòu)基于職業(yè)工作過程系統(tǒng)化知識應(yīng)用的課程架構(gòu)。選取了工作過程中典型的、使用率高的工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)任務(wù)項目，與在實際工作過程中的相關(guān)應(yīng)用構(gòu)成功能模塊，設(shè)計開發(fā)了個人主頁、班級主頁、公司網(wǎng)站、旅游網(wǎng)站、購物網(wǎng)站五個學(xué)習(xí)情境。并根據(jù)工作任務(wù)的完成規(guī)律和完成的不同方式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化和整合，實現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程的基本一致，做到教學(xué)做結(jié)合，理論與實踐的一體化。

3基于職業(yè)工作過程的教學(xué)模式

我們采用基于職業(yè)工作過程的教學(xué)模式，即“情境引入-分析情境-引入新知識-實現(xiàn)情境-情境擴展”教學(xué)模式，通過每一個典型的、針對性強的、貼近現(xiàn)實的情境（模仿型工作總?cè)蝿?wù)、開放型工作總?cè)蝿?wù)、企業(yè)實戰(zhàn)任務(wù)），把相關(guān)的知識和技能、方法和思路傳授給學(xué)生，通過一張張精美的網(wǎng)頁呈現(xiàn)出來，學(xué)生們沉醉在學(xué)習(xí)的過程之中，往往為了解決一個新的問題協(xié)商交流，為了實現(xiàn)一個新的創(chuàng)意求索求知，為了比別人做得更好而精益求精，為了完成公司的設(shè)計制作任務(wù)而廢寢忘食，自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步得到提升，團隊協(xié)作意識進(jìn)一步得到加強，開拓創(chuàng)新精神進(jìn)一步得到發(fā)揚。

4多樣化的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

在教學(xué)過程中，我們引入了企業(yè)真實項目的開發(fā)文檔，規(guī)范網(wǎng)站的開發(fā)流程。按照規(guī)范完成網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)，并要求學(xué)生獨立完成網(wǎng)站規(guī)劃書、網(wǎng)站設(shè)計說明書等網(wǎng)站開發(fā)文檔的撰寫。培養(yǎng)網(wǎng)頁設(shè)計和網(wǎng)站開發(fā)的實際工作能力和撰寫技術(shù)文檔的能力。使用多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，因為我們學(xué)院網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)所用教學(xué)空間都安裝有交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)。經(jīng)過多年的探索，課程積累了豐富的電子資源，教師的操作示范、學(xué)生作品的遞交、教學(xué)資源的下發(fā)、學(xué)生作品展示、點評都通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象逼真、色彩鮮艷、動靜結(jié)合的教學(xué)情境。在課程教學(xué)中，學(xué)生可以通過上網(wǎng)瀏覽優(yōu)秀網(wǎng)頁作品，搜集網(wǎng)頁設(shè)計資料，尋求學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法，獲取教學(xué)資源庫中的各種有用資源。

參考文獻(xiàn)

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[4]周小麗.“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程教學(xué)改革實踐探究[J].教育與職業(yè)，2013.

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[8]黃穎.基于工作過程的“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程改革探索[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用,2013.

篇3

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步普及和發(fā)展，各種行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)都日漸依賴于電子商務(wù)網(wǎng)站來拓寬營銷渠道、宣傳企業(yè)形象、獲取供求信息，從而獲得更大的經(jīng)濟和社會效益。《商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理》是高校商科專業(yè)培養(yǎng)方案中較為重要的一門理論與實踐相結(jié)合的普及型課程，在實際中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟和管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)后往往會面臨企業(yè)開展電子商務(wù)活動的實際問題，理解掌握電子商務(wù)網(wǎng)站的本質(zhì)特征和規(guī)劃管理過程相關(guān)知識就顯得尤為必要。近年來，有不少高校教師對計算機應(yīng)用、電子商務(wù)等專業(yè)的《商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》課程教學(xué)工作進(jìn)行了有益的研究和探討[1][2]，本文根據(jù)教學(xué)實踐中獲得的切身經(jīng)驗，對非信息管理類專業(yè)《商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理》課程實踐教學(xué)的改革進(jìn)行了一些初步探索。

二、本課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

目前，大多數(shù)高校為非信息管理類專業(yè)開設(shè)的《商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》課程均為專業(yè)選修或公選課，而且多由計算機或信管專業(yè)教師講授，理論教學(xué)與實驗教學(xué)課時分布大致為2：1比例。這樣保證了課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和專業(yè)性，但同時也存在著一些問題：

首先，非信息管理類專業(yè)學(xué)生往往缺乏與商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)的計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)據(jù)庫等較系統(tǒng)的先行課知識作為鋪墊，開發(fā)網(wǎng)站所必需的理論與應(yīng)用技術(shù)知識背景較薄弱。對信息技術(shù)、網(wǎng)頁制作部分講授過多會使課程變得枯燥繁難，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。

其次，在經(jīng)管類培養(yǎng)計劃中，對此類普及課所分配的課時有限。尤其在相關(guān)背景知識不足的情況下，利用現(xiàn)有課時要完成對商務(wù)網(wǎng)站原理的闡釋和建設(shè)網(wǎng)站技術(shù)的指導(dǎo)，往往容易顧此失彼，因此面臨一個理論與實踐孰為優(yōu)先的困境。

此外，現(xiàn)行教材多數(shù)偏重技術(shù)，詳細(xì)介紹網(wǎng)站建立、前臺網(wǎng)頁和后臺數(shù)據(jù)庫開發(fā)過程[3][4]，很少從網(wǎng)站策劃、分析與管理的角度出發(fā)[5]，從不同的電子商務(wù)模式和網(wǎng)絡(luò)營銷管理的角度出發(fā)，突出網(wǎng)站的規(guī)劃、設(shè)計過程中應(yīng)當(dāng)怎樣滿足企業(yè)及消費者群的實際需求。

總之，由于非信息管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位與計算機專業(yè)不同，通過一門考查課使之成為網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)技術(shù)人員既不現(xiàn)實又無必要。而且網(wǎng)站開發(fā)外包業(yè)務(wù)已發(fā)展得很成熟，企業(yè)自建商務(wù)網(wǎng)站的情況相對較少，但現(xiàn)代企業(yè)更需要的是了解電子商務(wù)、懂得策劃和管理網(wǎng)站、能分析并解決具體問題的綜合型人才，這是非信息管理專業(yè)開設(shè)《商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理》課程的核心目的，該課程的理論與實踐教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該圍繞這個目的來開展。

三、本課程實踐教學(xué)改革的基本思路：

根據(jù)非信息管理專業(yè)《商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理》課程的實踐教學(xué)現(xiàn)狀，本文初步探索了以學(xué)習(xí)目標(biāo)定位——網(wǎng)站策劃、管理者，而非網(wǎng)站開發(fā)者——為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容與方法改革，亦即側(cè)重于構(gòu)建學(xué)生對電子商務(wù)環(huán)境、用戶需求和商務(wù)網(wǎng)站本質(zhì)的深刻理解，對Dreamweaver、Fireworks等網(wǎng)頁設(shè)計開發(fā)工具和html語言作基本的介紹和實踐操作。

操作思路上，一方面，本課程圍繞‘做好一個網(wǎng)站策劃、管理者’的學(xué)習(xí)目的，明確‘角色’任務(wù)，有所側(cè)重地講授電子商務(wù)、網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)推廣相關(guān)理論背景，并將多種教學(xué)方法相結(jié)合，在每一章節(jié)中加入豐富而新穎的案例，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析案例企業(yè)及其網(wǎng)站的關(guān)鍵要素、加深對理論知識的理解，積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維。

另一方面，本課程采取了從虛擬項目開發(fā)過程入手，以分組討論分析、實踐并合作完成項目報告的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生掌握網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計、管理過程中的知識要點，以幫助培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和主動發(fā)現(xiàn)、分析、合理解決問題的能力。

四、本課程實踐教學(xué)改革的具體措施：

（一）教學(xué)內(nèi)容的選取

首先明確商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的整體流程和團隊分工，讓學(xué)生找到自己的角色和對應(yīng)的職責(zé)——即作為網(wǎng)站策劃者，必須保證客戶、企業(yè)和網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)人員之間的有效溝通，并運用電子商務(wù)理論和商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃管理應(yīng)用知識，協(xié)助整個網(wǎng)站建設(shè)團隊建立起一個合理的網(wǎng)站架構(gòu)，搜集和組織相關(guān)信息資源。基于以上的目標(biāo)定位，在全面介紹整個商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)過程的同時更側(cè)重電子商務(wù)模式、市場需求分析、網(wǎng)站功能定位與總體規(guī)劃、網(wǎng)頁布局設(shè)計、網(wǎng)站與推廣、后期維護(hù)（信息更新）等環(huán)節(jié)的相關(guān)理論與應(yīng)用知識。

（二）教學(xué)方法的多樣化

根據(jù)本課程的特點，授課教師充分運用多媒體教學(xué)技術(shù)。在教學(xué)方法上突出啟發(fā)式、討論式、師生互動式等形式，使課堂氣氛生動活潑、充滿趣味，并針對不同的內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考。根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的特點，在課堂教學(xué)上注重處理好難點與重點、概念與應(yīng)用的關(guān)系， 做到精講多練、講練結(jié)合。有針對性地選擇新穎性、趣味性、有特色的教學(xué)案例，并靈活采用啟發(fā)式、演示法、發(fā)現(xiàn)法、故意示錯法、自學(xué)輔導(dǎo)法等方法組織教學(xué)，加強師生互動，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)拓展討論范圍、尋找同類或相反案例，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在教學(xué)實踐過程中，由師生共同組織、形成了一些較為典型的新案例，試列舉部分如下：

在電子商務(wù)模式理論部分，以阿里巴巴（B2B模式）、Amazon（B2C模式）、淘寶（C2C模式）為例，比較分析國內(nèi)外最具影響力的電商平臺的發(fā)展過程、主要競爭對手和核心競爭力，探索不同模式的商務(wù)網(wǎng)站應(yīng)具有哪些最關(guān)鍵的共同點。并針對商業(yè)模式創(chuàng)新問題提出了各類團購網(wǎng)站（C2B模式）的產(chǎn)生和洗牌案例，深入挖掘提升網(wǎng)絡(luò)消費者粘度的主要因素和手段。

在網(wǎng)站功能與流程設(shè)計部分，以奢侈品網(wǎng)站net-a-porter、戴爾網(wǎng)站、1號店等功能性和實用性極為突出的網(wǎng)站為例，探索商品內(nèi)在特征、增值服務(wù)以及企業(yè)物流支持等關(guān)聯(lián)因素對于商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計的重要性。

在網(wǎng)頁設(shè)計布局部分，比較了當(dāng)當(dāng)網(wǎng)與Coach官網(wǎng)由于消費者目標(biāo)定位不同而產(chǎn)生的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁布局和設(shè)計風(fēng)格差異，結(jié)合虛擬項目的需求來設(shè)計自己的網(wǎng)頁，從模仿和創(chuàng)新過程中深入理解網(wǎng)頁設(shè)計技巧。

在網(wǎng)站推廣部分，結(jié)合電商企業(yè)網(wǎng)上推廣的實例，對比分析百度、google、搜狗等主要搜索引擎的推廣方案，并引導(dǎo)學(xué)生深入剖析了目前正在迅速普及的博客營銷與微博營銷推廣與電商網(wǎng)站之間的密切聯(lián)系。

（三）分組合作完成虛擬項目

首先要求學(xué)生按照興趣組建規(guī)模為3至5人的小組，共同探討并選擇一個商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)項目，每個小組推選一名組長負(fù)責(zé)各組員的分工安排。在選題的過程中，教師也要參與到學(xué)生的討論中，確保選定的題目符合教學(xué)要求，同時對項目開發(fā)的難度與工作量有所掌握，使小組獨立開發(fā)具有可行性。選定題目后，教師作為編外成員，密切關(guān)注每個小組的開發(fā)工作，并負(fù)責(zé)提供必要的信息資源。

在指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行虛擬項目開發(fā)的過程中，教師協(xié)助學(xué)生進(jìn)行需求分析，創(chuàng)設(shè)好一定的開景，而學(xué)生則通過不斷的溝通協(xié)調(diào)、共同完成開發(fā)工作，按開發(fā)過程的幾個主要模塊編寫相應(yīng)的項目報告。

虛擬項目完成后，由各小組代表介紹本組項目的設(shè)計思想、分析過程，回答教師和其他小組同學(xué)對該項目的提問。實踐證明，以分小組形式進(jìn)行虛擬項目開發(fā)使學(xué)生有了理論應(yīng)用于實踐、展示自身才能的機會，通過教師評價和自我評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位也得到了充分體現(xiàn)，激發(fā)了其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的積極性和主動性。

五、結(jié)論

當(dāng)前社會對高等教育人才的需求是具有精深的專業(yè)理論與技能并且通識相關(guān)領(lǐng)域知識和應(yīng)用，普通高校對非計算機和信息管理專業(yè)《商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理》課程的實踐教學(xué)改革還需要不斷推進(jìn)。這不僅要求教師在實踐中不斷探索、充實自己，提高自身綜合素質(zhì)，也要對教學(xué)模式和方法大膽改革，挖掘?qū)W生潛能，從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，提供簡單易懂并且新穎實用的課程內(nèi)容，才能使學(xué)生從枯燥乏味的認(rèn)知過程中解脫出來，真正掌握和拓展商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的理論和實踐知識，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]梁露.電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)案例教程[M].機械工業(yè)出版社.2006

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一、“雙層項目驅(qū)動教學(xué)模式”在教改新課程中的構(gòu)建

“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程是一門兼具設(shè)計性、綜合性和實踐性的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)入門課程。在該課程的開發(fā)過程中，教學(xué)團隊通過調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)方法和課程內(nèi)容組織上存在以下問題：

(1)教學(xué)中單純介紹各個知識點的操作，忽視了各知識點間的聯(lián)系。對于在學(xué)生頭腦中形成“如何搭建整體網(wǎng)站”這一概念圖式?jīng)]有幫助。

(2)傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的介紹順序與“業(yè)內(nèi)行家”制作網(wǎng)頁的實際操作順序嚴(yán)重不一致，不符合認(rèn)知規(guī)律。

如使用上述“軟件功能介紹式”教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)完成后，面對一個實際的網(wǎng)頁制作項目時將面臨不知從何處下手的困惑。因此，教學(xué)團隊通過咨詢網(wǎng)站設(shè)計從業(yè)人員及研究借鑒相關(guān)社會培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)經(jīng)驗后，確立了在“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”新課程中引入“項目驅(qū)動教學(xué)法”的思路。

F.J.Philip認(rèn)為“項目驅(qū)動教學(xué)法(Project-BasedLearning，PBL)旨在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者融入有意義的項目完成的過程之中，讓學(xué)習(xí)者積極地進(jìn)行探究與發(fā)現(xiàn)，自主地進(jìn)行知識的整合與建構(gòu)，以現(xiàn)實的、學(xué)生生成的新知識和提高的完成項目任務(wù)的能力為主要成就目標(biāo)，項目完成的過程也是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的過程”。使用“項目驅(qū)動教學(xué)法”，學(xué)生不僅能夠掌握單一知識點，更重要的是對于知識點間的有機聯(lián)系及項目的整體解決方案有了清晰的認(rèn)識，明白該如何去實際應(yīng)用所學(xué)到的知識。因此，項目驅(qū)動教學(xué)法在一些實踐性與應(yīng)用性強的課程教學(xué)中能夠發(fā)揮出色的效果，尤其適合計算機軟件與程序類課程的教學(xué)。

2007年開始，教學(xué)團隊以“項目驅(qū)動教學(xué)法”為基礎(chǔ)，并根據(jù)“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程特點和大學(xué)計算機公共基礎(chǔ)課程的特性，經(jīng)過一線教學(xué)實踐中不斷的試驗、調(diào)整，構(gòu)建了“雙層項目驅(qū)動教學(xué)模式”(見下圖)。

“雙層”的含義是在課程教學(xué)中貫徹“課堂”與“實驗”兩條項目主線。“課堂項目主線”是指教師事先建立一個有代表性的范例網(wǎng)站，以介紹其開發(fā)過程作為課堂教學(xué)的主線；“實驗項目主線”是指學(xué)生需要自主完成一個網(wǎng)站開發(fā)項目，以其作為實驗教學(xué)的主線。這兩條主線保持進(jìn)度一致，相輔相成，實現(xiàn)教與學(xué)的最佳效果。具體實施方法如下：

1　課堂項目主線

教師在教學(xué)前設(shè)計制作教學(xué)范例網(wǎng)站，將教學(xué)大綱中所列出的學(xué)生需要掌握的知識點融入其中，使范例網(wǎng)站開發(fā)項目的分解子任務(wù)與大綱知識點一一對應(yīng)。

在整個學(xué)期的課堂教學(xué)實施中，教師以實例演示的方式從頭至尾帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)感受范例網(wǎng)站從無到有一步步搭建的全過程。教學(xué)順序以“業(yè)內(nèi)行家”從事網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)的實際工作順序來安排，力求符合學(xué)生在學(xué)習(xí)操作性知識時的認(rèn)知習(xí)慣。同時知識點由實際的子任務(wù)表述。隨著一個學(xué)期課堂教學(xué)的完成，范例網(wǎng)站也隨著一個個子任務(wù)的完成而搭建起來。這樣的做法有助于幫助學(xué)生將諸多知識點建構(gòu)成為一個相互聯(lián)系的有機整體，同時也有助于提高學(xué)習(xí)興趣，獲得習(xí)得的成就感。

2　實驗項目主線

課程開始時，教師布置給學(xué)生一個貫穿整個學(xué)期的項目任務(wù)：學(xué)生自選主題，設(shè)計開發(fā)一個網(wǎng)站作品。學(xué)生項目作品開發(fā)的過程與課堂教學(xué)時范例網(wǎng)站開發(fā)的過程保持同步。這樣學(xué)生在課堂通過范例網(wǎng)站的實例學(xué)到的某一項知識技能，馬上可以在上機實驗時間內(nèi)用于自己作品的制作，在一學(xué)期的課堂教學(xué)完成時也同時完成自己的網(wǎng)站作品項目。

同時，教師團隊考慮到計算機公共基礎(chǔ)課實驗的獨有特性(學(xué)時少、學(xué)生人數(shù)眾多、難以實現(xiàn)一對一輔導(dǎo))，將學(xué)生組成3～5人的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，共同完成項目任務(wù)。協(xié)作小組在小組作品的制作過程中展開協(xié)同工作，共同解決問題。

“使用和展示作品，對工作進(jìn)行反思和評價”是項目驅(qū)動教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實驗教學(xué)過程中組織開展一至兩次的“小組作品公開展示活動”，能夠有效地督促學(xué)生的開發(fā)進(jìn)度，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)小組間的相互學(xué)習(xí)借鑒，實現(xiàn)“以評促學(xué)”。

課程采用多元評量的評價方法作為學(xué)習(xí)評價的方式。教師在課程結(jié)束時組織“小組作品公開評議活動”，每個小組輪流公開展示自己的作品，回答臺下師生的疑問與提議，師生共同給予評價。為避免小組協(xié)同工作中時常出現(xiàn)的分工不平均情況，可利用“協(xié)作小組任務(wù)分配表”、“項目階段進(jìn)程計劃表”和組內(nèi)互評制度，以達(dá)到最大程度的激勵和監(jiān)督作用，并提高多元評量的信度。

教學(xué)團隊在華南師大2007～2009級20多個不同專業(yè)共5600余名全日制本科生中進(jìn)行了教學(xué)模式試驗，共計收到學(xué)生小組網(wǎng)站作品1100余份，取得了良好效果。課堂教學(xué)和實驗任務(wù)的雙層項目驅(qū)動使學(xué)生不僅能夠迅速掌握知識技能，更能立即將知識技能靈活應(yīng)用在實戰(zhàn)中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)同工作能力，促進(jìn)了問題解決和自主學(xué)習(xí)的開展。對于這種針對課程特色、考慮學(xué)生實際需求的新型教學(xué)模式，學(xué)生給予了很高的評價，多名團隊教師在學(xué)校各學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評估中均獲得學(xué)生的好評，平均得分遠(yuǎn)高于全校平均水平。教學(xué)團隊撰寫的相關(guān)論文獲得2010年廣東省高校大學(xué)計算機課程教學(xué)指導(dǎo)委員會年會論文一等獎，并多次受邀在省教指委組織的教學(xué)模式專題研討會中向全省同行介紹經(jīng)驗，受到廣泛認(rèn)可。目前該模式已被借鑒推廣到“FLASH動漫設(shè)計制作”、“ACCESS數(shù)據(jù)庫”等同類教改課程的教學(xué)中。

二、基于“雙層項目驅(qū)動教學(xué)模式”的立體教材的設(shè)計開發(fā)

2009年，“廣東省高校計算機教改教材資源建設(shè)項目”正式啟動。教學(xué)團隊投入一年時間，采用全新的教材編寫視角，將“雙層項目驅(qū)動教學(xué)模式”與課程知識內(nèi)容有機結(jié)合起來，融入《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》立體教材的組織編排之中，以實現(xiàn)教改課程的實踐經(jīng)驗在高校間的推廣共享。

1　教學(xué)模式在教材中的體現(xiàn)方式

教學(xué)團隊依照“雙層項目驅(qū)動教學(xué)模式”的思路，以項目作品開發(fā)為主線，從課堂教學(xué)和實驗教學(xué)兩個層面設(shè)計教材的整體架構(gòu)。

(1)課堂教學(xué)層面。課堂教學(xué)中，雙層項目驅(qū)動教學(xué)的關(guān)鍵點在于教師對項目的選擇和教學(xué)設(shè)計，需要遵循三個基本原則：①項目自身的主題內(nèi)容必須適合學(xué)生專業(yè)知識或常識水平，方便學(xué)生理解，兼?zhèn)鋵嵱眯耘c強化實踐性；②將各知識點合理地融入項目開發(fā)的子項目或分解任務(wù)中；③項目開發(fā)所需要的知識技能可將教學(xué)大綱要求全部覆蓋。據(jù)此，教學(xué)團隊在長期的教學(xué)經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，設(shè)計開發(fā)了“新疆之旅”教學(xué)范例網(wǎng)站，將課程大綱中的圖像處理、動畫制作、視音頻處理、網(wǎng)

頁頁面設(shè)計制作、站點維護(hù)等多方面的上百個知識點設(shè)計融入其中。教材中每個知識單元的“案例任務(wù)”模塊內(nèi)容與范例網(wǎng)站開發(fā)的分解子任務(wù)一一對應(yīng)，而大部分章節(jié)的編排順序則模擬真實網(wǎng)站開發(fā)項目的設(shè)計制作流程來安排，由此“點”、“線”結(jié)合，串起整體框架。同時，為了兼顧知識點表述的全面性和資源的豐富性，每個知識單元除了包含范例網(wǎng)站的分解子任務(wù)講解之外，還設(shè)計了“擴展知識”和“課后思考與練習(xí)”模塊。整個課程教學(xué)設(shè)計不僅圍繞上述三個原則，而且使學(xué)生在掌握課程知識的同時，又了解了旅游的相關(guān)知識和區(qū)域文化，起到了一舉兩得的效果。

(2)實驗教學(xué)層面。教材在實驗教學(xué)層面的“項目驅(qū)動”思路體現(xiàn)在：引導(dǎo)學(xué)生隨著課堂教學(xué)的進(jìn)度在實驗時間中自主完成“主題網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)項目”，以“做中學(xué)”的方式加速知識內(nèi)化。各章的“本章學(xué)習(xí)指引”模塊及各知識單元的“課后思考與練習(xí)”模塊在功能上實現(xiàn)相互配合，對照實驗教學(xué)進(jìn)度要求，為學(xué)生完成“主題網(wǎng)站項目”提供各個關(guān)鍵階段的規(guī)劃和指導(dǎo)。

2　立體化的教學(xué)資源設(shè)計

作為《計算機基礎(chǔ)課程多元系列教材》之一，本教材總體結(jié)構(gòu)上遵循“文字教材+學(xué)習(xí)輔助光盤+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺+技能實訓(xùn)平臺”四位一體的立體化框架結(jié)構(gòu)。為課程的教與學(xué)提供了靈活、開放的教學(xué)輔助資源和不拘一格的方法途徑。

立體教材各個部分在教學(xué)中承擔(dān)的職能具有不同的側(cè)重點：

(1)文字教材以項目方式引出各章的知識點和技能。讓學(xué)生能夠通過實際項目的開發(fā)，系統(tǒng)地掌握課程的應(yīng)用技能和相關(guān)知識。

(2)學(xué)習(xí)輔助光盤是文字教材的拓展。每一個知識單元都將本書的教學(xué)重點內(nèi)容錄入，并形成各知識點學(xué)習(xí)時間建議、知識點導(dǎo)讀、知識單元課件、制作素材、重難點操作演示、擴展知識、課后練習(xí)思考等對應(yīng)的鏈接，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展提供清晰的指引。

(3)將教學(xué)內(nèi)容中具有多樣性、動態(tài)易變性、拓展性的部分放在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上。通過互動論壇，師生間和學(xué)生間能隨時就本課程的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行相互討論。

(4)技能實訓(xùn)平臺構(gòu)建了高度交互的真實環(huán)境。以練習(xí)為主導(dǎo)，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)，并給出實時的評價與反饋以及動態(tài)多媒體教學(xué)鏈接，實現(xiàn)一對一的實訓(xùn)教學(xué)效果。

以上述方式構(gòu)建的立體化教學(xué)資源不僅僅是各種媒體素材的簡單疊加，而是教學(xué)模式與各類資源有機、科學(xué)、合理的結(jié)合，形成了教與學(xué)的一套整體解決方案。在其基礎(chǔ)之上，教師可根據(jù)實際需要形成個性化的教案，學(xué)習(xí)者也可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣來選擇不同的學(xué)習(xí)方式。

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中圖分類號：TP399-C1

近年來，網(wǎng)頁制作技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展的背景下，應(yīng)用越來越廣泛。傳統(tǒng)的網(wǎng)頁制作技術(shù)對開發(fā)人員要求比較高，需要開發(fā)人員在技術(shù)和美工方面都有很好的基礎(chǔ)，對于目前的高職類計算機專業(yè)學(xué)生來說，培養(yǎng)一名合格的網(wǎng)頁設(shè)計和制作人員需要較長的時間，尤其在各類網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)的學(xué)習(xí)上。筆者在網(wǎng)頁設(shè)計的過程中通過運用電子雜志技術(shù)，使開發(fā)難度降到最小，非常適合高職類學(xué)生動手能力強的特點。本文以某精品課程網(wǎng)站的設(shè)計開發(fā)為例，具體介紹了基于電子雜志技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計開發(fā)的特點、優(yōu)勢和過程。

1 電子雜志技術(shù)簡介

1.1 電子雜志的概念

電子雜志，又被稱為互動雜志、網(wǎng)絡(luò)雜志，是利用計算機和多媒體技術(shù)將一定的多媒體復(fù)合信息，如圖片、視頻、聲音、文字等，通過電子出版物的方式存儲在互聯(lián)網(wǎng)或電子設(shè)備中，并利用網(wǎng)絡(luò)或電子媒介來傳播的電子媒體。

1.2 電子雜志的特點

電子雜志作為數(shù)字化出版物的代表，在傳播方式和呈現(xiàn)方式上，區(qū)別于傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版物，發(fā)展迅速。隨著網(wǎng)絡(luò)上電子雜志的普及，電子雜志以推送的手段和方便快捷的傳播方式為廣大讀者所接受。

電子雜志的主要特點是：首先，良好的多媒體閱讀體驗。電子雜志是很好的媒體表現(xiàn)形式，它能結(jié)合平面和互聯(lián)網(wǎng)的特點，糅合圖像、視頻、聲音、文字、游戲和其他形式來呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容的整合功能。其次，巨大的信息量。電子雜志可以利用計算機的高速處理和海量存儲，大大地提高信息的數(shù)量。然后，獨特的查詢和超鏈接。在計算機查詢的幫助下，它使人們在信息的海洋中能盡快找到所需要的內(nèi)容，加上電子雜志中方便的隨機注釋、電子索引，使數(shù)據(jù)的多樣性、可獲得性和可靠性得到更大地提升。

1.3 應(yīng)用電子雜志技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計的優(yōu)勢

使用電子雜志技術(shù)可以緊扣受眾關(guān)心的內(nèi)容，避免傳統(tǒng)網(wǎng)頁技術(shù)在內(nèi)容組織形式和多媒體呈現(xiàn)上的刻板和乏味，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)特性，讓受眾成為參與者。這一特性對于需要學(xué)生參與的精品課程網(wǎng)站尤其重要。電子雜志是一種全方位的新型媒體，能夠?qū)崿F(xiàn)與受眾的即時互動交流，利用電子雜志技術(shù)制作的精品課程平臺可以拓寬師生互動交流的渠道。

電子雜志技術(shù)能夠充分利用多媒體技術(shù)手段，有很強的視覺及聽覺沖擊力，能夠在第一時間吸引學(xué)生的關(guān)注。原因在于電子雜志的媒體表現(xiàn)力更強，在課件內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上也能夠吸引學(xué)生在首次瀏覽網(wǎng)頁時的關(guān)注度，并保持學(xué)生對網(wǎng)頁內(nèi)容的持續(xù)關(guān)注。

基于電子雜志技術(shù)的網(wǎng)站在保證了以海量的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容做支撐的同時，也能吸引使用者的注意力。在信息泛濫的時代，使用者容易在海量信息中遺失，借助電子雜志的技術(shù)手段能夠?qū)?nèi)容資源技術(shù)整合和集成；借助分類清楚、易于檢索、易于使用的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，能夠發(fā)揮用戶使用，實現(xiàn)內(nèi)容價值的最大化。

2 電子雜志技術(shù)在精品課程網(wǎng)站中的應(yīng)用

在精品課程網(wǎng)站的建設(shè)過程中，首先通過組織各種素材來構(gòu)建網(wǎng)站框架，然后再利用電子雜志技術(shù)進(jìn)行多媒體內(nèi)容的特色開發(fā)。

在整個網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和內(nèi)容呈現(xiàn)上，電子雜志既充實了網(wǎng)站的靜態(tài)內(nèi)容，又豐富了網(wǎng)站的動態(tài)內(nèi)容。具體體現(xiàn)在利用電子雜志技術(shù)保證了頻道設(shè)置的清晰邊界，方便了各欄目的信息的管理和更新，同時在各個頻道設(shè)置了引導(dǎo)功能，自主引導(dǎo)網(wǎng)站的使用者按照設(shè)計者預(yù)先設(shè)計的路徑完成網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)。

因此，在整個網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)上，筆者設(shè)計了6個模塊，如表1所示。綜合運用了靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)、電子雜志技術(shù)和動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)。其中，本文將重點介紹采用電子雜志技術(shù)設(shè)計的在線學(xué)習(xí)、習(xí)題測試、分?jǐn)?shù)兌換、排行榜和作品展示幾個模塊。

表1 網(wǎng)站基本架構(gòu)

2.1 自主學(xué)習(xí)部分電子雜志技術(shù)的運用：該部分是精品課程體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體部位的重點內(nèi)容，筆者采用引導(dǎo)式設(shè)計風(fēng)格，布局利用導(dǎo)航的方式向?qū)W生展示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過設(shè)置行程式實現(xiàn)過程和分階段考核為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的過程。在設(shè)計思路上，知識點以動畫或視頻的方式展示，考核點利用預(yù)設(shè)的交互式設(shè)計來實現(xiàn)；只有回答正確才能開始下一階段的學(xué)習(xí)，為避免抄襲，交互式問題題目從題庫中抽取。交互的方式可以是圖形設(shè)計、積木搭建等，而不只是簡單的選擇題或填空題設(shè)計。

2.2 作業(yè)和測試部分電子雜志技術(shù)的運用：通過建立題庫，利用隨機組題的方式，建立作業(yè)和測試題目，并利用電子雜志技術(shù)編寫代碼，在完成作業(yè)和測試后可以馬上看到所得分?jǐn)?shù)，以及正確的結(jié)果。

在測試方式上，利用電子雜志技術(shù)設(shè)計了操作過程的考核，設(shè)置了必須完成的關(guān)鍵性操作步驟，學(xué)生可以實現(xiàn)計算機操作技能的訓(xùn)練和考核。

該部分主要體現(xiàn)了互動內(nèi)容的設(shè)計，在內(nèi)容的設(shè)計和編排上，筆者適量增加了一些能夠幫助學(xué)習(xí)者放松心情、調(diào)整情緒的互動設(shè)計，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)過程中能夠勞逸結(jié)合，這些互動設(shè)計包括互動小游戲和互動小測試等。其中的小游戲強調(diào)了知識性和趣味性，寓教于樂；而互動小測試的設(shè)計，以內(nèi)容單元為單位，學(xué)習(xí)者通過做選擇題參與測試，這里選擇題的數(shù)目基本在十道題以內(nèi)，采用過關(guān)卡的進(jìn)階式互動體驗過程，學(xué)習(xí)者完成全部測試后會獲得分?jǐn)?shù)獎勵。

2.3 基于電子雜志技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的受眾以年輕學(xué)生居多，他們充滿好奇心，喜歡挑戰(zhàn)和成就感，因而設(shè)置了分?jǐn)?shù)兌換和排行榜這2個挑戰(zhàn)分?jǐn)?shù)的頻道，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的樂趣和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)者之間的競爭意識。

根據(jù)筆者開設(shè)課程后學(xué)生的網(wǎng)站訪問情況和反饋情況，學(xué)生們對于這2個頻道的訪問頻率是最高的。

2.4 作品展示頻道設(shè)計了一個展示平臺，展示學(xué)生的電子雜志作品，比如之前學(xué)生設(shè)計的交互式電子雜志作品或藝術(shù)展示類作品等，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的動手能力，從而增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，建立成就感。

3 利用電子雜志技術(shù)制作精品課程網(wǎng)站過程中應(yīng)注意的問題

3.1 遵循學(xué)生為主體的原則，保持互動性和自主學(xué)習(xí)原則

用于教學(xué)的電子雜志需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以引導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一個重要的設(shè)計原則是：充分發(fā)揮電子雜志技術(shù)的特點，讓學(xué)生最終應(yīng)該能夠在沒有教師干預(yù)的情況下完成自主學(xué)習(xí)過程。

基于電子雜志網(wǎng)站中的互動設(shè)計一定要針對學(xué)習(xí)者的智力水平和學(xué)習(xí)程度，做到恰到好處，這樣才能體現(xiàn)出互動的重要性，體現(xiàn)其內(nèi)容呈現(xiàn)的豐富性，提升使用者的閱讀興趣。

3.2 媒體內(nèi)容應(yīng)該兼顧科學(xué)性和觀賞的可持續(xù)性

利用電子雜志設(shè)計的精品課程網(wǎng)頁內(nèi)容需要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，特別是科學(xué)知識的科學(xué)性呈現(xiàn)，應(yīng)該符合學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，講究科學(xué)性。同時也要兼顧觀賞的可持續(xù)性和趣味性，使用電子雜志設(shè)計就是要充分考慮使用者的感觀并保持使用者的持續(xù)學(xué)習(xí)興趣，缺乏藝術(shù)性的網(wǎng)頁設(shè)計作品顯然是不會成功的。

筆者設(shè)計的網(wǎng)站設(shè)計理念之一就是充分發(fā)揮電子雜志的技術(shù)特點，在具體欄目的設(shè)計上，圍繞1個知識點，以簡潔的方式將學(xué)習(xí)者的焦點集中在需要其重點關(guān)注的知識點上，然后以互動進(jìn)階的方式呈現(xiàn)下一個知識點，知識點的設(shè)置是環(huán)環(huán)相扣的，每個知識點都具有一定的難度，使用者需要在掌握相關(guān)知識點的基礎(chǔ)上才能夠順利完成互動，以此達(dá)到進(jìn)階式學(xué)習(xí)的目的。這樣的互動設(shè)計既提高了版面內(nèi)容的可讀性和挑戰(zhàn)性，方便了使用者的學(xué)習(xí)過程，又使版面看起來清爽干凈，最大限度地吸引學(xué)習(xí)者的關(guān)注度。

3.3 最大程度地突出電子雜志技術(shù)的藝術(shù)性設(shè)計理念

一個好的電子雜志網(wǎng)站同時也是一個設(shè)計精美的藝術(shù)作品。尤其在極富特色的互動設(shè)計上，在互動的過程中應(yīng)該通過形式的多樣和呈現(xiàn)方式的美觀，來表達(dá)藝術(shù)性設(shè)計理念。

頁面的設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)整體設(shè)計的風(fēng)格，通過多媒體元素的聚合來達(dá)成整體和局部的和諧統(tǒng)一。在頁面的轉(zhuǎn)換設(shè)計和自主學(xué)習(xí)的互動式設(shè)計上，設(shè)計者需要利用各種美學(xué)設(shè)計法則，力求達(dá)到最佳的藝術(shù)呈現(xiàn)效果，吸引使用者保持長期的關(guān)注和良好的使用體驗。

筆者在設(shè)計過程中通過以海浪沖擊沙灘的形式塑造頁面切換的效果，使用者在翻動頁面時可以看到海浪逐漸吞沒沙灘的藝術(shù)效果，這一互動過程形式新穎，而且具有很好的藝術(shù)呈現(xiàn)感，給使用者留下了非常深刻的印象。

4 結(jié)束語

利用電子雜志技術(shù)實現(xiàn)網(wǎng)頁制作，這是網(wǎng)頁設(shè)計的一種嘗試，該技術(shù)模式能較好地組織信息資源，使得網(wǎng)頁的展現(xiàn)形式變成以主題服務(wù)為特征的主題雜志，更符合和貼近高職類計算機網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)的需求，同時電子雜志也順應(yīng)學(xué)生的設(shè)計習(xí)慣，易于上手。初步的實踐表明，電子雜志技術(shù)相比其他網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)，在提高學(xué)生的網(wǎng)頁制作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面顯示出一定的優(yōu)勢。

作為一個新的網(wǎng)頁呈現(xiàn)技術(shù)，利用電子雜志技術(shù)設(shè)計網(wǎng)頁應(yīng)該不能只是一味考慮技術(shù)上的創(chuàng)新，而應(yīng)該針對受眾的特點，重視內(nèi)容的被接受程度和互動設(shè)計的個性化，體現(xiàn)設(shè)計的藝術(shù)性。自動化程度的提高和更完善的主題提取是接下來需要進(jìn)一步思考和完善的。

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篇6

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自從80年代中期以來，國際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）在美國得到迅猛發(fā)展并獲得了巨大的成功，吸引了世界上許多國家和地區(qū)紛紛加入Internet的行列。Web是訪問Internet的一種最容易、最流行的方式，利用Web作為工具訪問Internet的人數(shù)占了絕大多數(shù)，因此，Web蘊藏著極大的教育潛力，基于Web的遠(yuǎn)程教學(xué)有著非常廣闊的前景。發(fā)展Web下的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站已成為了當(dāng)今流行的遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)建設(shè)項目。

一、教育網(wǎng)站的特點

1．采用多媒體的呈現(xiàn)方式

教學(xué)實踐已經(jīng)證實：在教學(xué)活動中加入多媒體的教學(xué)手段，可以使教學(xué)活動得到更佳的效果。隨著網(wǎng)絡(luò)帶寬的增大、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，圖形、圖像、聲音等多媒體效果可以在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)傳輸與應(yīng)用，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與為了可能。各種多媒體素材都可以通過多媒體的Web創(chuàng)作工具輕易地嵌入到Web頁面中，以超文本的形式提供給學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。如運用雙向的語音傳輸可能進(jìn)行師生間的遠(yuǎn)程討論交流；運用流式媒體技術(shù)可以實現(xiàn)影視教學(xué)節(jié)目的實時點播等等。

2．交互性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于傳統(tǒng)教學(xué)媒體來說，一個很重要的特點就是它的交互性。在教學(xué)活動中交互性的活動是很常見的；教師需要學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋；學(xué)生需要教師解答一些學(xué)習(xí)上遇到的問題……在這方面，電視、廣播這種單向的教學(xué)媒體就無能為力了，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體則可以輕易地做到這一點。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實際情況來選擇各種遠(yuǎn)程教育的課程；通過遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)（BBS）學(xué)生可以向教師及時反饋學(xué)習(xí)的效果，教師也可以向?qū)W生解答學(xué)習(xí)難點；Flash技術(shù)還可以制作出具有交互能力的動畫。

3．開放性

基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有其它教學(xué)媒體所無法比擬的開放性環(huán)境。

首先，遠(yuǎn)程教學(xué)所使用的載體——瀏覽器（Browser）就具有很強的開放性。瀏覽器是一個Web公用的統(tǒng)一的客戶瀏覽程序，對于遠(yuǎn)程教學(xué)來說，瀏覽器就是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的平臺。每個學(xué)習(xí)者不需要有專門的客戶端平臺，只要他們的電腦能上網(wǎng)，使用這個公共的客房端平臺（瀏覽器），就可獲取各種服務(wù)器端的學(xué)習(xí)資料。瀏覽器中可供選擇的網(wǎng)址有成千上萬個，學(xué)習(xí)者可供選擇的學(xué)習(xí)資源也是無窮無盡、沒有國界的，全世界的學(xué)習(xí)資源通過Web得到了共享。瀏覽器這種統(tǒng)一的學(xué)習(xí)端軟件給遠(yuǎn)程教育帶來了開放性。

其次，教師與學(xué)生是在完全開放的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)活動的。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)結(jié)果對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行隨時隨地的修改，學(xué)生馬上就可以得到最新的教材；教學(xué)資料庫是開放的，各個教師都可以把自己完成的課件加入到庫中；所有的學(xué)生只要登錄到網(wǎng)絡(luò)上，不管身處何地，也不管是白天還是晚上，都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的需要選擇課程、教師、課件等，一切都是自由的。

4．靈活性

因為遠(yuǎn)程教學(xué)的內(nèi)容是通過超文本的方式進(jìn)行鏈接的，所以對教學(xué)內(nèi)容的修改就有很大的靈活性——只要把單獨的教學(xué)頁面做好了，修改一下頁面間的鏈接關(guān)系就可以了。這樣就使教學(xué)站點內(nèi)容的維護(hù)更新變得很簡單，不象使用CD-ROM作為載體的教學(xué)內(nèi)容那樣難以修改、更新。

二、教育網(wǎng)站所實現(xiàn)的功能模塊

1．遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)

遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)是指基于Internet上的實時的虛擬的集成學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)模式。它是從資源共享的角度出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)為教師提供了一個虛擬的教室，教師根據(jù)教學(xué)所需把自己的教學(xué)內(nèi)容用網(wǎng)頁的形式放在網(wǎng)上，為盡可能多的學(xué)習(xí)者提供服務(wù)。學(xué)生只要有一臺可以上網(wǎng)的電腦，就可以在任何時間、任何地點通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聽課。而且?guī)熒g的交流都是以語音、圖像等多媒體的方式進(jìn)行實時交流的，就如同在同一教室中一樣，可以取得很好的學(xué)習(xí)效果。

同時遠(yuǎn)程教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者不受時間、空間的限制，更多、更快、更有效地獲取知識。基于網(wǎng)絡(luò)及多媒體的教學(xué)方式使課程更加生動，使學(xué)習(xí)效果更好、學(xué)習(xí)效率更高，也使各種教學(xué)資源得到了充分的利用。遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的出現(xiàn)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的革命。

2．智能答疑系統(tǒng)

學(xué)習(xí)者在知識的學(xué)習(xí)過程中總會提出各種問題，需要教師的指點、解答。對學(xué)生所提出的問題加以匯總和分析，可以總結(jié)出教師在教學(xué)過程中的得失，作為反饋可以使教師能夠及時高效地調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)習(xí)中的疑問進(jìn)行及時準(zhǔn)確的解答在實際教學(xué)中是十分重要的。

通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，我們可以把“答案”這一工作交給智能答疑系統(tǒng)完成。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中雖然會提出各種各樣的問題，但是在相同學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者提出的問題往往會具有一定的相似性。遠(yuǎn)程教學(xué)智能答疑系統(tǒng)就是根據(jù)學(xué)習(xí)者提出問題的相似性這一原理進(jìn)行設(shè)計開發(fā)的。

智能答疑系統(tǒng)其實是具有智能搜索引擎的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的普遍問題、教師在教學(xué)中積累的典型問題和精心準(zhǔn)備的答案，都可以作為獨立的數(shù)據(jù)存放在數(shù)據(jù)庫中。當(dāng)學(xué)習(xí)者提出問題時，系統(tǒng)可以通過分析自動在數(shù)據(jù)庫中尋找最適合的答案。還可以通過關(guān)鍵字匹配、搜索算法和問題勾連技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速得到問題的解答。系統(tǒng)提供的問題統(tǒng)計分析功能，可以使教師及時地知道教學(xué)的難點，采取相應(yīng)的措施，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3．在線考試系統(tǒng)

遠(yuǎn)程的考試系統(tǒng)是一個基于數(shù)據(jù)庫和Internet的遠(yuǎn)程在線實時測試系統(tǒng)，包括教師的出題、學(xué)生應(yīng)答系統(tǒng)、批閱卷系統(tǒng)和題庫管理系統(tǒng)。

首先，它是一個基于大型關(guān)系式數(shù)據(jù)庫上的應(yīng)用軟件，大量題庫、試卷，用戶信息等都是作為數(shù)據(jù)庫記錄的形式存儲。數(shù)據(jù)以數(shù)據(jù)庫的形式進(jìn)行存貯，使系統(tǒng)的管理維護(hù)和擴展更為方便，更容易地實現(xiàn)從數(shù)據(jù)庫中隨機自動產(chǎn)生一份試卷。

其次，在線考試系統(tǒng)是建立在Internet上的應(yīng)用系統(tǒng)，客戶端的配置可以極為簡單，使考試不受地域的局限。在線考試系統(tǒng)中題目的生成、試卷的提交、成績的批閱等都可以在網(wǎng)絡(luò)上自動完成。只要形成一套成熟的題庫就可以實現(xiàn)考試的自動化。這樣一來，教師所要做的只是精心設(shè)計題目、維護(hù)題庫，而不是組織考試，從而大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

在線考試系統(tǒng)的優(yōu)勢在于學(xué)生只要接入Internet, 就可以從任何地點進(jìn)行實時的考試，考完后可以馬上得到考試結(jié)果，及時進(jìn)行知識修補。教師可以立即統(tǒng)計、分析該次考試成績，以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握試卷的難易程度。

4．教學(xué)資料庫

隨著計算機輔助教育的普及，教師在教學(xué)中制作及使用CAI課件越來越多，各種CAI課件成為教師節(jié)不可缺少的教學(xué)資料。但是CAI課件的制作有很高的技巧性，一個高質(zhì)的課件往往是教師的心血之作。然而我們不可能要求每個教師都使用自己制作的課件進(jìn)行教學(xué)。只要我們把大量的優(yōu)秀的課件作品收集起來，放在Internet上，供有需要的教師有選擇地使用，這就是我們在教學(xué)網(wǎng)站中建立教學(xué)資料庫的目的。

“上海市中小學(xué)教育信息網(wǎng)”的教學(xué)資料庫就是一個很成功的例子，它包含了中小學(xué)教學(xué)的方方面面，各個學(xué)科、各個年級的優(yōu)秀課件都包含其中。資料庫由上海各區(qū)的教育信息中心分科負(fù)責(zé)開發(fā)及維護(hù)，各區(qū)根據(jù)自己學(xué)科師資力量各自負(fù)責(zé)所專長科目的課件，大大提高了課件開發(fā)的效率和課件的質(zhì)量。

教學(xué)資源庫對教育主管部門來說避免了課件重復(fù)開發(fā)，同時又可以集中力量進(jìn)行課件精品的創(chuàng)作，另一方面為教師、學(xué)生提供了一個優(yōu)秀課件資源倉庫，便于教學(xué)，也有利于教學(xué)軟件的推廣。

5．遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)

遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)是一個基于網(wǎng)絡(luò)的實時、異地進(jìn)行交流的場所。它提供的是一個基于電子公告板（BBS）的信息交流討論系統(tǒng)。在遠(yuǎn)程教學(xué)的過程 中，學(xué)生可以隨時在遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)中把自己的一些問題、心得等在遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)中與教師和其他同學(xué)進(jìn)行公開討論或私下的交流。

目前先進(jìn)的遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)還包括實時語音的交談。登錄到系統(tǒng)的用戶（學(xué)生、教師）可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實時的語音交談。在一個教室中的任何學(xué)生可以申請發(fā)言，教師有權(quán)賦予特定學(xué)生發(fā)言的權(quán)力。在得到教師的授權(quán)后，學(xué)生可以用語音發(fā)表見解。在這個教室中的所有其他學(xué)生和教師，實時地聽到該學(xué)生的發(fā)言。這樣就最大限度地模擬課堂教學(xué)的效果。不過由于受目前網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制，語音交流還存在不少技術(shù)上的障礙。

6．遠(yuǎn)程多媒體視音頻點播系統(tǒng)

遠(yuǎn)程多媒體視音頻點播系統(tǒng)可以實現(xiàn)各種題材的視頻、音頻教學(xué)節(jié)目的遠(yuǎn)程點播。它就像教育電臺、電視臺，可以向?qū)W習(xí)者提供各種豐富多彩的影音資料，但它比電臺、電視臺有更大的覆蓋面（只要有一臺可以上網(wǎng)的計算機就可以接收它的全部節(jié)目），而且是實時點播的，沒有節(jié)目播出時間的限制。而且在節(jié)目中還可以加入各種交互的控制，以達(dá)到互動播出的效果。

目前的遠(yuǎn)程視頻點播是通過一種叫“流式媒體”的技術(shù)實現(xiàn)的。所謂流式媒體傳輸，就是一種基于時間的媒體信息向用戶計算機的連續(xù)實時傳輸技術(shù)，這種媒體信息可以是動畫、聲音，也可以是視頻。當(dāng)用戶觀看其中的內(nèi)容時，不必等待整個文件全部下載完畢，當(dāng)媒體文件在客戶機內(nèi)播放時，文件的剩余部分就會在后臺同時從服務(wù)器內(nèi)循環(huán)下載。從而充分利用的網(wǎng)絡(luò)帶寬，實現(xiàn)了實時視音頻播放。

7．課外活動組織服務(wù)系統(tǒng)

現(xiàn)實中的學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有自己可以支配的娛樂交流、溝通的課外時間，如何在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中也加入這一部分的內(nèi)容，也會影響到學(xué)生在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)積極性。一個好的課外活動組織服務(wù)系統(tǒng)可以拉近同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間的距離，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更接近于現(xiàn)實中的學(xué)習(xí)，讓遠(yuǎn)程教學(xué)取得更佳的教學(xué)效果。

課外活動組織服務(wù)系統(tǒng)的實現(xiàn)要求更高的交互性，現(xiàn)在普遍是通過BBS，E-Mail, News等方式的信息交互服務(wù)程序，實現(xiàn)課外活動的組織與交流。課外活動的服務(wù)內(nèi)容要求系統(tǒng)具有更高的智能以及更人性化的交互界面，以達(dá)到最佳的服務(wù)效果。

注：由以上這些遠(yuǎn)程教育功能模塊構(gòu)建成的《遠(yuǎn)程教育資源系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)圖》如圖1所示。

 

1）使用Windows NT作為網(wǎng)站的操作系統(tǒng)、IIS作為Web服務(wù)器

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)網(wǎng)站的工作平臺，它直接決定著一個網(wǎng)站性能，所以選擇什么樣的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，是組建一個遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站首先應(yīng)考慮的問題。

基于Windows NT的操作系統(tǒng)具有以下一些優(yōu)點，在我們的教育網(wǎng)站中使用了Windows NT及捆綁在NT上的Internet 服務(wù)組件：IIS 4.0 (Internet Information Server 4.0)。

2）用ASP（ Active Server Pages）編寫教學(xué)網(wǎng)交匯點的交互性的應(yīng)用程序

Active Server Pages(動態(tài)服務(wù)器主頁)，是Microsoft公司提出的一種新的交互式網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)。它可以用于處理由瀏覽器傳送到站點服務(wù)器的表單輸入；訪問和編輯服務(wù)器端的數(shù)據(jù)庫內(nèi)容，實現(xiàn)瀏覽器端對服務(wù)器數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的輸入、更新和刪除等操作……

有了ASP，我們就可以滿足教學(xué)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、答疑系統(tǒng)等要求，來進(jìn)行具有交互功能 的Web課件的開發(fā)了。

3）使用SQL Server 作為Web教學(xué)課件的后臺支持?jǐn)?shù)據(jù)庫

因為考慮到教育網(wǎng)站普遍使用了聲音、圖像、影像等多媒體文件使網(wǎng)絡(luò)的流量巨大，而且隨著學(xué)生數(shù)量和教學(xué)課件的增加，各種課件的存貯和管理方式會直接影響到遠(yuǎn)程教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，我們在遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)站中常常在后臺用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行對教學(xué)資料的管理。同時因為教學(xué)課件需要傳輸大量的數(shù)據(jù)和訪問用戶的不可預(yù)測性，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站中往往使用大型的關(guān)系式網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)的管理。在我們設(shè)計的教學(xué)網(wǎng)站中，用到了Microsoft公司的SQL Server。

三、網(wǎng)站的運行模式及維護(hù)機制

一個正規(guī)的教育網(wǎng)站配備了高性能的硬件設(shè)備，編寫了優(yōu)秀的Web程序，只是完成了網(wǎng)站建設(shè)的第一步。一個真正實用的，教師、學(xué)生長期喜歡用的教育網(wǎng)站，還需要一套完善的維護(hù)機制來保證網(wǎng)站的正常運行，來保證教師在教學(xué)資料庫中可以方便地存取自己所需的資料，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，師生間進(jìn)行教學(xué)交流。而這種維護(hù)機制又必須是在充分保證網(wǎng)上教學(xué)的開放性的前提下而進(jìn)行的。這就需要較強的管理技術(shù)理念和不斷積累的經(jīng)驗。

1．充分發(fā)揮教學(xué)主體的主觀能動性

在網(wǎng)絡(luò)上不管是教還是學(xué)，主體都是人——教師與學(xué)生。所以如何在教學(xué)網(wǎng)站中充分發(fā)揮兩者的主觀能動性，直接影響到網(wǎng)站的質(zhì)量。他們之間的關(guān)系體現(xiàn)在運行模式上是這樣的（如圖2）：

 

1）教師

篇7

學(xué)生根據(jù)以上設(shè)計要求，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，從旅游類網(wǎng)站、時尚類網(wǎng)站、教育類網(wǎng)站、門戶類網(wǎng)站等幾個大類中選擇某一項進(jìn)行設(shè)計制作。教師將根據(jù)學(xué)生完成情況的復(fù)雜程度和實際效果給予評價，鍛煉了學(xué)生的實踐動手能力，增強了自信心和學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)素材的選用方法

教學(xué)素材是以完成課堂教學(xué)任務(wù)為目的，以教師引導(dǎo)學(xué)生開展課堂活動的形式呈現(xiàn)的教學(xué)材料。

1.合理性。以個人網(wǎng)站設(shè)計來說，文本的制作上講求清晰、明了、突顯個性化，Logo和導(dǎo)航的字體、字號設(shè)計可以依個人的喜好采取不規(guī)則式，選擇跳躍感強的色彩。在圖像的選取上也是以色彩豐富、形狀多樣的圖案為主。

2.整體性。選用的教學(xué)素材要能夠自然、貼切地把各個知識點整合在一起，教學(xué)素材要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，要突出教學(xué)的重點。電子商務(wù)類網(wǎng)站以從事電子商務(wù)為主，對安全、穩(wěn)定等性能要求較高，比較考驗網(wǎng)站中運行的程序。在知識點上以表格嵌套、模版運用、腳本語言和行為語句為重點進(jìn)行講解。

3.現(xiàn)實性和針對性。課堂教學(xué)中選取的素材要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和實際生活，教師可以從具體教學(xué)對象的特殊性出發(fā)，根據(jù)教學(xué)對象因人、因地、因時選材，為他們“量身定制”針對性較強的教學(xué)素材，如在教授電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生時，素材的選取多以電子商務(wù)平臺或某一個人網(wǎng)店為主，以便引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的教學(xué)素材中直觀體驗獲取知識、提高能力的喜悅。

四、教學(xué)模式在教材中的運用

在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》校本教材的開發(fā)上主要采用“基于過程的項目式教學(xué)法”。即“在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者融入有意義的項目完成的過程之中，讓學(xué)習(xí)者積極地探究與發(fā)現(xiàn)，自主地進(jìn)行知識的整合與建構(gòu)，以現(xiàn)實的、學(xué)生生成的新知識和提高的完成項目任務(wù)的能力為主要成就目標(biāo)，項目完成的過程也是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的過程”。為此，以項目作品開發(fā)為主線，把教材中的范例網(wǎng)站分解成若干個子任務(wù)，將課程標(biāo)準(zhǔn)中的圖像處理、動畫制作、音視頻處理、網(wǎng)頁頁面設(shè)計制作、站點維護(hù)等多方面的知識點融入其中，在整個課堂教學(xué)實施中，教師根據(jù)網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)的實際工作順序安排，以作品演示的方式從頭至尾帶領(lǐng)學(xué)生操作，讓其感受網(wǎng)站從無到有一步步制作的全過程，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新設(shè)計能力。

五、結(jié)語

筆者認(rèn)為，一本好的教材應(yīng)具備合理的章節(jié)順序，精練、準(zhǔn)確的理論描述，必要的理論實現(xiàn)步驟和貼合學(xué)生實際、具有一定擴展性的實例，以及最后的綜合性練習(xí)章節(jié)，并且在教材中最好還要加上行業(yè)規(guī)范和相關(guān)的職業(yè)崗位及要求。這樣，使用這些教材的學(xué)生才能更好地明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，將來才能適應(yīng)社會的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷秀芳.從一個別具匠心的教學(xué)設(shè)計談教學(xué)素材選取與應(yīng)用的有效性[EB/OL].西安愛知中學(xué)，2011-09.2012-05.

.

[2]郭鋰，葉惠文.基于“雙層項目驅(qū)動教學(xué)模式”的計算機基礎(chǔ)課程立體教材開發(fā)與應(yīng)用[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012，（2）.

篇8

[中圖分類號]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B

自從80年代中期以來，國際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）在美國得到迅猛發(fā)展并獲得了巨大的成功，吸引了世界上許多國家和地區(qū)紛紛加入Internet的行列。Web是訪問Internet的一種最容易、最流行的方式，利用Web作為工具訪問Internet的人數(shù)占了絕大多數(shù)，因此，Web蘊藏著極大的教育潛力，基于Web的遠(yuǎn)程教學(xué)有著非常廣闊的前景。發(fā)展Web下的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站已成為了當(dāng)今流行的遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)建設(shè)項目。

一、教育網(wǎng)站的特點

1．采用多媒體的呈現(xiàn)方式

教學(xué)實踐已經(jīng)證實：在教學(xué)活動中加入多媒體的教學(xué)手段，可以使教學(xué)活動得到更佳的效果。隨著網(wǎng)絡(luò)帶寬的增大、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，圖形、圖像、聲音等多媒體效果可以在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)傳輸與應(yīng)用，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與為了可能。各種多媒體素材都可以通過多媒體的Web創(chuàng)作工具輕易地嵌入到Web頁面中，以超文本的形式提供給學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。如運用雙向的語音傳輸可能進(jìn)行師生間的遠(yuǎn)程討論交流；運用流式媒體技術(shù)可以實現(xiàn)影視教學(xué)節(jié)目的實時點播等等。

2．交互性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于傳統(tǒng)教學(xué)媒體來說，一個很重要的特點就是它的交互性。在教學(xué)活動中交互性的活動是很常見的；教師需要學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋；學(xué)生需要教師解答一些學(xué)習(xí)上遇到的問題……在這方面，電視、廣播這種單向的教學(xué)媒體就無能為力了，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體則可以輕易地做到這一點。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實際情況來選擇各種遠(yuǎn)程教育的課程；通過遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)（BBS）學(xué)生可以向教師及時反饋學(xué)習(xí)的效果，教師也可以向?qū)W生解答學(xué)習(xí)難點；Flash技術(shù)還可以制作出具有交互能力的動畫。

3．開放性

基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有其它教學(xué)媒體所無法比擬的開放性環(huán)境。

首先，遠(yuǎn)程教學(xué)所使用的載體——瀏覽器（Browser）就具有很強的開放性。瀏覽器是一個Web公用的統(tǒng)一的客戶瀏覽程序，對于遠(yuǎn)程教學(xué)來說，瀏覽器就是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的平臺。每個學(xué)習(xí)者不需要有專門的客戶端平臺，只要他們的電腦能上網(wǎng)，使用這個公共的客房端平臺（瀏覽器），就可獲取各種服務(wù)器端的學(xué)習(xí)資料。瀏覽器中可供選擇的網(wǎng)址有成千上萬個，學(xué)習(xí)者可供選擇的學(xué)習(xí)資源也是無窮無盡、沒有國界的，全世界的學(xué)習(xí)資源通過Web得到了共享。瀏覽器這種統(tǒng)一的學(xué)習(xí)端軟件給遠(yuǎn)程教育帶來了開放性。

其次，教師與學(xué)生是在完全開放的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)活動的。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)結(jié)果對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行隨時隨地的修改，學(xué)生馬上就可以得到最新的教材；教學(xué)資料庫是開放的，各個教師都可以把自己完成的課件加入到庫中；所有的學(xué)生只要登錄到網(wǎng)絡(luò)上，不管身處何地，也不管是白天還是晚上，都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的需要選擇課程、教師、課件等，一切都是自由的。

4．靈活性

因為遠(yuǎn)程教學(xué)的內(nèi)容是通過超文本的方式進(jìn)行鏈接的，所以對教學(xué)內(nèi)容的修改就有很大的靈活性——只要把單獨的教學(xué)頁面做好了，修改一下頁面間的鏈接關(guān)系就可以了。這樣就使教學(xué)站點內(nèi)容的維護(hù)更新變得很簡單，不象使用CD-ROM作為載體的教學(xué)內(nèi)容那樣難以修改、更新。

二、教育網(wǎng)站所實現(xiàn)的功能模塊

1．遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)

遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)是指基于Internet上的實時的虛擬的集成學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)模式。它是從資源共享的角度出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)為教師提供了一個虛擬的教室，教師根據(jù)教學(xué)所需把自己的教學(xué)內(nèi)容用網(wǎng)頁的形式放在網(wǎng)上，為盡可能多的學(xué)習(xí)者提供服務(wù)。學(xué)生只要有一臺可以上網(wǎng)的電腦，就可以在任何時間、任何地點通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聽課。而且?guī)熒g的交流都是以語音、圖像等多媒體的方式進(jìn)行實時交流的，就如同在同一教室中一樣，可以取得很好的學(xué)習(xí)效果。

同時遠(yuǎn)程教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者不受時間、空間的限制，更多、更快、更有效地獲取知識。基于網(wǎng)絡(luò)及多媒體的教學(xué)方式使課程更加生動，使學(xué)習(xí)效果更好、學(xué)習(xí)效率更高，也使各種教學(xué)資源得到了充分的利用。遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的出現(xiàn)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的革命。

2．智能答疑系統(tǒng)

學(xué)習(xí)者在知識的學(xué)習(xí)過程中總會提出各種問題，需要教師的指點、解答。對學(xué)生所提出的問題加以匯總和分析，可以總結(jié)出教師在教學(xué)過程中的得失，作為反饋可以使教師能夠及時高效地調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)習(xí)中的疑問進(jìn)行及時準(zhǔn)確的解答在實際教學(xué)中是十分重要的。

通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，我們可以把“答案”這一工作交給智能答疑系統(tǒng)完成。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中雖然會提出各種各樣的問題，但是在相同學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者提出的問題往往會具有一定的相似性。遠(yuǎn)程教學(xué)智能答疑系統(tǒng)就是根據(jù)學(xué)習(xí)者提出問題的相似性這一原理進(jìn)行設(shè)計開發(fā)的。

智能答疑系統(tǒng)其實是具有智能搜索引擎的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的普遍問題、教師在教學(xué)中積累的典型問題和精心準(zhǔn)備的答案，都可以作為獨立的數(shù)據(jù)存放在數(shù)據(jù)庫中。當(dāng)學(xué)習(xí)者提出問題時，系統(tǒng)可以通過分析自動在數(shù)據(jù)庫中尋找最適合的答案。還可以通過關(guān)鍵字匹配、搜索算法和問題勾連技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速得到問題的解答。系統(tǒng)提供的問題統(tǒng)計分析功能，可以使教師及時地知道教學(xué)的難點，采取相應(yīng)的措施，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3．在線考試系統(tǒng)

遠(yuǎn)程的考試系統(tǒng)是一個基于數(shù)據(jù)庫和Internet的遠(yuǎn)程在線實時測試系統(tǒng)，包括教師的出題、學(xué)生應(yīng)答系統(tǒng)、批閱卷系統(tǒng)和題庫管理系統(tǒng)。

首先，它是一個基于大型關(guān)系式數(shù)據(jù)庫上的應(yīng)用軟件，大量題庫、試卷，用戶信息等都是作為數(shù)據(jù)庫記錄的形式存儲。數(shù)據(jù)以數(shù)據(jù)庫的形式進(jìn)行存貯，使系統(tǒng)的管理維護(hù)和擴展更為方便，更容易地實現(xiàn)從數(shù)據(jù)庫中

隨機自動產(chǎn)生一份試卷。

其次，在線考試系統(tǒng)是建立在Internet上的應(yīng)用系統(tǒng)，客戶端的配置可以極為簡單，使考試不受地域的局限。在線考試系統(tǒng)中題目的生成、試卷的提交、成績的批閱等都可以在網(wǎng)絡(luò)上自動完成。只要形成一套成熟的題庫就可以實現(xiàn)考試的自動化。這樣一來，教師所要做的只是精心設(shè)計題目、維護(hù)題庫，而不是組織考試，從而大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

在線考試系統(tǒng)的優(yōu)勢在于學(xué)生只要接入Internet, 就可以從任何地點進(jìn)行實時的考試，考完后可以馬上得到考試結(jié)果，及時進(jìn)行知識修補。教師可以立即統(tǒng)計、分析該次考試成績，以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握試卷的難易程度。

4．教學(xué)資料庫

隨著計算機輔助教育的普及，教師在教學(xué)中制作及使用CAI課件越來越多，各種CAI課件成為教師節(jié)不可缺少的教學(xué)資料。但是CAI課件的制作有很高的技巧性，一個高質(zhì)的課件往往是教師的心血之作。然而我們不可能要求每個教師都使用自己制作的課件進(jìn)行教學(xué)。只要我們把大量的優(yōu)秀的課件作品收集起來，放在Internet上，供有需要的教師有選擇地使用，這就是我們在教學(xué)網(wǎng)站中建立教學(xué)資料庫的目的。

“上海市中小學(xué)教育信息網(wǎng)”的教學(xué)資料庫就是一個很成功的例子，它包含了中小學(xué)教學(xué)的方方面面，各個學(xué)科、各個年級的優(yōu)秀課件都包含其中。資料庫由上海各區(qū)的教育信息中心分科負(fù)責(zé)開發(fā)及維護(hù)，各區(qū)根據(jù)自己學(xué)科師資力量各自負(fù)責(zé)所專長科目的課件，大大提高了課件開發(fā)的效率和課件的質(zhì)量。

教學(xué)資源庫對教育主管部門來說避免了課件重復(fù)開發(fā)，同時又可以集中力量進(jìn)行課件精品的創(chuàng)作，另一方面為教師、學(xué)生提供了一個優(yōu)秀課件資源倉庫，便于教學(xué)，也有利于教學(xué)軟件的推廣。

5．遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)

遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)是一個基于網(wǎng)絡(luò)的實時、異地進(jìn)行交流的場所。它提供的是一個基于電子公告板（BBS）的信息交流討論系統(tǒng)。在遠(yuǎn)程教學(xué)的過程 中，學(xué)生可以隨時在遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)中把自己的一些問題、心得等在遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)中與教師和其他同學(xué)進(jìn)行公開討論或私下的交流。

目前先進(jìn)的遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)還包括實時語音的交談。登錄到系統(tǒng)的用戶（學(xué)生、教師）可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實時的語音交談。在一個教室中的任何學(xué)生可以申請發(fā)言，教師有權(quán)賦予特定學(xué)生發(fā)言的權(quán)力。在得到教師的授權(quán)后，學(xué)生可以用語音發(fā)表見解。在這個教室中的所有其他學(xué)生和教師，實時地聽到該學(xué)生的發(fā)言。這樣就最大限度地模擬課堂教學(xué)的效果。不過由于受目前網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制，語音交流還存在不少技術(shù)上的障礙。

6．遠(yuǎn)程多媒體視音頻點播系統(tǒng)

遠(yuǎn)程多媒體視音頻點播系統(tǒng)可以實現(xiàn)各種題材的視頻、音頻教學(xué)節(jié)目的遠(yuǎn)程點播。它就像教育電臺、電視臺，可以向?qū)W習(xí)者提供各種豐富多彩的影音資料，但它比電臺、電視臺有更大的覆蓋面（只要有一臺可以上網(wǎng)的計算機就可以接收它的全部節(jié)目），而且是實時點播的，沒有節(jié)目播出時間的限制。而且在節(jié)目中還可以加入各種交互的控制，以達(dá)到互動播出的效果。

目前的遠(yuǎn)程視頻點播是通過一種叫“流式媒體”的技術(shù)實現(xiàn)的。所謂流式媒體傳輸，就是一種基于時間的媒體信息向用戶計算機的連續(xù)實時傳輸技術(shù)，這種媒體信息可以是動畫、聲音，也可以是視頻。當(dāng)用戶觀看其中的內(nèi)容時，不必等待整個文件全部下載完畢，當(dāng)媒體文件在客戶機內(nèi)播放時，文件的剩余部分就會在后臺同時從服務(wù)器內(nèi)循環(huán)下載。從而充分利用的網(wǎng)絡(luò)帶寬，實現(xiàn)了實時視音頻播放。

7．課外活動組織服務(wù)系統(tǒng)

現(xiàn)實中的學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有自己可以支配的娛樂交流、溝通的課外時間，如何在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中也加入這一部分的內(nèi)容，也會影響到學(xué)生在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)積極性。一個好的課外活動組織服務(wù)系統(tǒng)可以拉近同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間的距離，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更接近于現(xiàn)實中的學(xué)習(xí)，讓遠(yuǎn)程教學(xué)取得更佳的教學(xué)效果。

課外活動組織服務(wù)系統(tǒng)的實現(xiàn)要求更高的交互性，現(xiàn)在普遍是通過BBS，E-Mail, News等方式的信息交互服務(wù)程序，實現(xiàn)課外活動的組織與交流。課外活動的服務(wù)內(nèi)容要求系統(tǒng)具有更高的智能以及更人性化的交互界面，以達(dá)到最佳的服務(wù)效果。

注：由以上這些遠(yuǎn)程教育功能模塊構(gòu)建成的《遠(yuǎn)程教育資源系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)圖》如圖1所示。

1）使用Windows NT作為網(wǎng)站的操作系統(tǒng)、IIS作為Web服務(wù)器

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)網(wǎng)站的工作平臺，它直接決定著一個網(wǎng)站性能，所以選擇什么樣的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，是組建一個遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站首先應(yīng)考慮的問題。

基于Windows NT的操作系統(tǒng)具有以下一些優(yōu)點，在我們的教育網(wǎng)站中使用了Windows NT及捆綁在NT上的Internet 服務(wù)組件：IIS 4.0 (Internet Information Server 4.0)。

2）用ASP（ Active Server Pages）編寫教學(xué)網(wǎng)交匯點的交互性的應(yīng)用程序

Active Server Pages(動態(tài)服務(wù)器主頁)，是Microsoft公司提出的一種新的交互式網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)。它可以用于處理由瀏覽器傳送到站點服務(wù)器的表單輸入；訪問和編輯服務(wù)器端的數(shù)據(jù)庫內(nèi)容，實現(xiàn)瀏覽器端對服務(wù)器數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的輸入、更新和刪除等操作……

有了ASP，我們就可以滿足教學(xué)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、答疑系統(tǒng)等要求，來進(jìn)行具有交互功能 的Web課件的開發(fā)了。

3）使用SQL Server 作為Web教學(xué)課件的后臺支持?jǐn)?shù)據(jù)庫

因為考慮到教育網(wǎng)站普遍使用了聲音、圖像、影像等多媒體文件使網(wǎng)絡(luò)的流量巨大，而且隨著學(xué)生數(shù)量和教學(xué)課件的增加，各種課件的存貯和管理方式會直接影響到遠(yuǎn)程教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，我們在遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)站中常常在后臺用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行對教學(xué)資料的管理。同時因為教學(xué)課件需要傳輸大量的數(shù)據(jù)和訪問用戶的不可預(yù)測性，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站中往往使用大型的關(guān)系式網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)的管理。在我們設(shè)計的教學(xué)網(wǎng)站中，用到了Microsoft公司的SQL Server。

三、網(wǎng)站的運行模式及維護(hù)機制

一個正規(guī)的教育網(wǎng)站配備了高性能的硬件設(shè)備，編寫了優(yōu)秀的Web程序，只是完成了網(wǎng)站建設(shè)的第一步。一個真正實用的，教師、學(xué)生長期喜歡用的教育網(wǎng)站，還需要一套完善的維護(hù)機制來保證網(wǎng)站的正常運行，來保證教師在教學(xué)資料庫中可以方便地存取自己所需的資料，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，師生間進(jìn)行教學(xué)交流。而這種維護(hù)機制又必須是在充分保證網(wǎng)上教學(xué)的開放性的前提下

而進(jìn)行的。這就需要較強的管理技術(shù)理念和不斷積累的經(jīng)驗。

1．充分發(fā)揮教學(xué)主體的主觀能動性

在網(wǎng)絡(luò)上不管是教還是學(xué)，主體都是人——教師與學(xué)生。所以如何在教學(xué)網(wǎng)站中充分發(fā)揮兩者的主觀能動性，直接影響到網(wǎng)站的質(zhì)量。他們之間的關(guān)系體現(xiàn)在運行模式上是這樣的（如圖2）：

1）教師

教師在遠(yuǎn)程教學(xué)中是教學(xué)資料的提供者，是教學(xué)活動的指導(dǎo)策劃者。教師是通過一些支持集體合作開發(fā)的開發(fā)工具（Deveolp Tools），如Authorware、Director、FrontPage、DreamWeaver等，完成網(wǎng)上課件的開發(fā)，再通過Internet,用FIP上傳工具把課件成品發(fā)到服務(wù)器上的教學(xué)資料庫中，提供給學(xué)習(xí)者瀏覽學(xué)習(xí)。

2）學(xué)生

學(xué)習(xí)者在這種架構(gòu)下的學(xué)習(xí)過程是這樣的：通過在線搜索或他人介紹的方式找到學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過瀏覽器從服務(wù)器端中得到學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí)（有的內(nèi)容可脫機瀏覽），服務(wù)器中的教學(xué)資料庫提供形式多樣的學(xué)習(xí)方式及題庫，學(xué)習(xí)者可使用E-Mail或網(wǎng)上BBS的形式與教師或伙伴間進(jìn)行交流，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反饋和評價，教師及CAI制作人員根據(jù)反饋意見等更新資料庫。

2．發(fā)揮教學(xué)網(wǎng)站的自我管理、自我協(xié)調(diào)的作用

網(wǎng)絡(luò)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用中體現(xiàn)了一種橋梁的作用：對于教師，它是教學(xué)工具、教學(xué)場所和教學(xué)資料的存放地；對于學(xué)習(xí)者，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的提供者、是學(xué)習(xí)交流的途徑。網(wǎng)絡(luò)是一種全新的教學(xué)媒體，各種專業(yè)人員開發(fā)的多媒體CAI課件以網(wǎng)頁為形式通過網(wǎng)絡(luò)存放在網(wǎng)站的教學(xué)資料庫中，最終通過網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)習(xí)者。目前的開發(fā)工具都有強大的網(wǎng)絡(luò)功能，可使開發(fā)者在Web上進(jìn)行合作開發(fā)，也使得Server端的教學(xué)資料庫本身具有了開放性。

篇9

中圖分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）30-6889-03

1 現(xiàn)狀及存在的主要問題

高性能計算與數(shù)字媒體技術(shù)實驗教學(xué)平臺是以我校計算機學(xué)院2009年申辦的“數(shù)字媒體技術(shù)”新專業(yè)和“油氣信息系統(tǒng)工程研究中心”為支撐進(jìn)行建設(shè)的。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)隸屬西安石油大學(xué)計算機學(xué)院，是2009年申辦的新專業(yè)。專業(yè)定位是培養(yǎng)“技術(shù)為主導(dǎo)，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合”的中高級復(fù)合型人才。因此，本專業(yè)的學(xué)生不僅將學(xué)習(xí)數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)的基本理論及專業(yè)知識，還需要接受數(shù)字媒體開發(fā)所需要的軟件技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計的基本訓(xùn)練，借助于計算機的廣告動畫、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計、電子出版、多媒體及遠(yuǎn)程教育軟件的設(shè)計與制作、電視電影的特技制作、電子游戲設(shè)計制作、虛擬現(xiàn)實中的各種媒體表現(xiàn)，掌握必備的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)和編程技術(shù)，能進(jìn)行網(wǎng)站整體形象設(shè)計與策劃、網(wǎng)絡(luò)動畫、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)視音頻藝術(shù)設(shè)計與制作，掌握面向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、新型交互數(shù)字媒體研究與開發(fā)的綜合知識和技能，形成具有現(xiàn)代意識的復(fù)合型高級人才。學(xué)生來自全國20多個省、市、自治區(qū)，畢業(yè)后可服務(wù)于與IT有關(guān)的各大門戶網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)公司、電視臺或電臺網(wǎng)站、廣告制作公司、電子音像出版社、多媒體軟件開發(fā)與制作公司、電腦視音頻娛樂產(chǎn)品開發(fā)與制作公司、交互式多媒體應(yīng)用開發(fā)與制作公司等與各種數(shù)字設(shè)計、媒體制作和傳播等工作。

“油氣信息系統(tǒng)工程研究中心”主要研究石油行業(yè)各類信息系統(tǒng)建設(shè)和管理信息系統(tǒng)基本理論、建模方法、系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)集成和系統(tǒng)支撐技術(shù)等規(guī)律性問題，為以計算機和其他信息技術(shù)為手段的石油行業(yè)各類信息系統(tǒng)提供科學(xué)的開發(fā)方法、管理手段及有關(guān)的工具、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等。經(jīng)過近八年的努力，實現(xiàn)了研究中心（實驗室）在科研項目和經(jīng)費（包括縱向課題）、科研文章（包括核心期刊）、專著和教材等各個方面的快速發(fā)展，形成了人員穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、師資力量較強的學(xué)術(shù)梯隊和有一定特色的較為穩(wěn)定的研究方向。

2 建設(shè)的指導(dǎo)思想

高性能計算與數(shù)字媒體技術(shù)實驗平臺建設(shè)本著堅持“拓寬專業(yè)、加強基礎(chǔ)、提高能力、注重素質(zhì)”的教改思路，在處理好教學(xué)與科研、學(xué)科與學(xué)科、長遠(yuǎn)和當(dāng)前的關(guān)系的基礎(chǔ)上，搞好整體設(shè)計布局，進(jìn)行實驗教學(xué)內(nèi)容體系的改革，增加設(shè)計型、綜合型的實驗項目；通過實驗室的擴容、改造和建設(shè)，提升實驗條件，提高實驗室建設(shè)層次，力爭實驗設(shè)備達(dá)到國內(nèi)同類院校的平均水平，提升學(xué)生的基本實驗技能和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)發(fā)展，建成省級實驗教學(xué)示范中心。

3 建設(shè)目標(biāo)

3.1 項目建設(shè)目標(biāo)

“高性能計算與數(shù)字媒體技術(shù)實驗平臺”是將傳統(tǒng)的數(shù)字媒體教學(xué)與高端虛擬現(xiàn)實技術(shù)（Virtual Reality，簡稱VR）有機地結(jié)合，建立一個集教學(xué)和科研于一體，使用戶具有身臨其境的感覺和實時交互能力的綜合性高性能計算與數(shù)字媒體技術(shù)實驗教學(xué)平臺，從而將教學(xué)與科研環(huán)境提升到一個具有技術(shù)創(chuàng)新水平的平臺高度。立足于本科教學(xué)，兼顧研究生教育，提升教師科研能力。專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想和方法始終與社會需求相緊密聯(lián)系，強化工程實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，使畢業(yè)生具有較強的實踐動手能力。

在計算機教學(xué)方面滿足計算機圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、動畫設(shè)計、三維動畫技術(shù)、數(shù)字?jǐn)z影與攝像技術(shù)、數(shù)字視音頻技術(shù)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、游戲設(shè)計與開發(fā)、虛擬現(xiàn)實、人機交互、數(shù)字媒體設(shè)計、視頻特技與非線性編輯、動畫廣告創(chuàng)意與設(shè)計等相關(guān)專業(yè)課程的實驗教學(xué)、課程設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)的需要；在藝術(shù)方面通過色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、場景設(shè)計 、角色形象設(shè)計等知識滲透，為學(xué)生提供一個專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為其以后從事廣告設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計、計算機圖像處理、媒體視頻處理、電影特效處理、游戲藝術(shù)設(shè)計開發(fā)等工作奠定基礎(chǔ)。

在科研上重在突出油氣信息高性能計算在計算智能的油藏表征與描述、基于軟計算的石油地質(zhì)建模理論與方法、計算智能與石油測井?dāng)?shù)據(jù)分析與評價、計算智能與地震資料的數(shù)據(jù)處理、計算智能在鉆井故障診斷中的應(yīng)用、計算智能與油氣藏描述、計算智能與油氣開采的風(fēng)險評估、地質(zhì)網(wǎng)格計算與油藏模擬、有限元法與油藏模擬、流線式油藏模擬、空間數(shù)據(jù)庫與空間數(shù)據(jù)挖掘、地質(zhì)統(tǒng)計學(xué)及其應(yīng)用、數(shù)字油田等方面的科研應(yīng)用，適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的需要，適應(yīng)石油工業(yè)海量數(shù)據(jù)存儲和計算能力不斷增長的需求。

3.2 項目建設(shè)的意義和可行性分析

3.2.1 建設(shè)意義

隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的廣播、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展，與日益普及的電腦動畫、虛擬現(xiàn)實等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)致力于培養(yǎng)能適應(yīng)傳媒業(yè)所需和參與數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計與制作的創(chuàng)意人才與技術(shù)人才。畢業(yè)生要求能熟練掌握數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計理論，適應(yīng)新媒體藝術(shù)創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)多媒體制作、廣告、影視動畫、大眾傳媒等。

同時，為了適應(yīng)西北地區(qū)能源這一人才市場的需求，隨著石油單位以及社會對數(shù)字媒體技術(shù)人才應(yīng)用的增加，我系新申辦了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，該專業(yè)前景發(fā)展十分廣闊。高性能計算與數(shù)字媒體技術(shù)實驗平臺作為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的唯一專業(yè)實驗室，它的發(fā)展前景也和專業(yè)發(fā)展前景一樣廣闊，在教學(xué)和科研上該實驗平臺能夠提升學(xué)校辦學(xué)的整體水平，培養(yǎng)出更多的能適應(yīng)于社會需求的專業(yè)人才。

目前學(xué)校的教學(xué)實驗平臺較落后，阻礙了教師的教學(xué)研究工作和學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，為此擬申請共建專項資金用于科研實驗平臺的建設(shè)，使數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的科研條件達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)技術(shù)水平，從而為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)、科學(xué)研究和科技創(chuàng)新提供支持。

3.2.2 可行性分析

數(shù)字媒體技術(shù)是計算機科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)及藝術(shù)等多學(xué)科交叉的高新技術(shù)，我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)主要圍繞新世紀(jì)我國動畫和計算機游戲等數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)對專業(yè)設(shè)計制作人才的需求，以及石油勘探開發(fā)領(lǐng)域信息可視化與多媒體數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用迫切需求，以技術(shù)為主、技術(shù)與藝術(shù)并重，以培養(yǎng)學(xué)生的動畫和計算機游戲等數(shù)字文化藝術(shù)作品的設(shè)計、制作和技術(shù)創(chuàng)新能力為核心，強調(diào)數(shù)字媒體制作和軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)，其目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才。因此，需加強實踐教學(xué)和學(xué)生的數(shù)字媒體的開發(fā)設(shè)計能力，實現(xiàn)大眾知識體系與產(chǎn)業(yè)需求之間無障礙對接。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一種全新的數(shù)字化人機接口技術(shù)，也是數(shù)字媒體技術(shù)的高級階段。它利用計算機技術(shù)生成一個逼真的、具有視覺、聽覺、觸覺等多感知的三維虛擬環(huán)境，用戶可通過使用各種交互設(shè)備身臨其境地與虛擬環(huán)境進(jìn)行交互、仿真和信息交流。

高性能計算作為第三大科學(xué)方法和第一生產(chǎn)力的地位與作用被廣泛認(rèn)識，并開始走出原來的科研計算向更為廣闊的商業(yè)計算和信息化服務(wù)領(lǐng)域擴展。更多的典型應(yīng)用在電子政務(wù)、石油物探、分子材料研究、金融服務(wù)、教育信息化和企業(yè)信息化中得以展現(xiàn)。由于商品化趨勢使得大量生產(chǎn)的商品部件接近了高性能計算機專有部件，標(biāo)準(zhǔn)化趨勢使得這些部件之間能夠集成在一個系統(tǒng)中。高性能計算走向普及已是大勢所趨。

高性能計算與數(shù)字媒體技術(shù)實驗教學(xué)平臺的建立正是立足于凸顯虛擬現(xiàn)實和高性能計算技術(shù)，從教學(xué)和科研兩個環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。通過該平臺學(xué)生參與媒體作品的設(shè)計與開發(fā)，能夠很直觀、真實地體驗媒體開發(fā)的整個過程，對提高實驗教學(xué)水平具有重要意義。

從以上分析可看出，高性能計算與數(shù)字媒體技術(shù)實驗教學(xué)平臺室項目建設(shè)符合我校學(xué)科發(fā)展規(guī)劃要求，在技術(shù)上是先進(jìn)的、經(jīng)濟上是合理的、教學(xué)上是適用的。對于轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)思想、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、改善實驗條件、提高專業(yè)實驗教學(xué)水平是有利的，其建設(shè)是必要的。

4 主要建設(shè)內(nèi)容

該項目建立的實驗平臺主要由九個組成部分：開發(fā)與渲染平臺、三維沉浸式顯示系統(tǒng)、桌面型開發(fā)子系統(tǒng)、6自由度實時交互系統(tǒng)、集成控制系統(tǒng)、高性能集群服務(wù)器、快速網(wǎng)絡(luò)交換機、負(fù)載共享系統(tǒng)軟件Platform LSF、非PC環(huán)境的嵌入式實時網(wǎng)絡(luò)音視頻接口裝置等，使各部分協(xié)同工作，共同組成一套完整的高性能計算與數(shù)字媒體技術(shù)實驗教學(xué)平臺。

1）開發(fā)與渲染平臺。即三維圖像生成與處理系統(tǒng)，包括虛擬現(xiàn)實工作站和虛擬現(xiàn)實軟件平臺兩部分。采用高性能專業(yè)虛擬現(xiàn)實工作站作為圖像生成處理的硬件開發(fā)平臺，負(fù)責(zé)虛擬現(xiàn)實應(yīng)用的開發(fā)、運算、渲染和顯示輸出；虛擬現(xiàn)實軟件平臺部分作為二次開發(fā)的高層API，用于建立三維圖形場景驅(qū)動和軟件開發(fā)環(huán)境。

2）三維沉浸式顯示系統(tǒng)。采用雙通道沉浸式柱面立體投影顯示系統(tǒng)，構(gòu)成一個完整的具有高度沉浸感的沉浸式顯示環(huán)境，用戶利用必要的交互設(shè)備即可從不同角度和方位實現(xiàn)與虛擬場景的實時交互、操縱，漫游。

3）桌面型開發(fā)子系統(tǒng)。為個人或小組單獨用于學(xué)習(xí)和科研的小型數(shù)字媒體VR系統(tǒng)。建設(shè)30套，可滿足30-60人規(guī)模的班級同時開展實驗。該子系統(tǒng)與大屏幕沉浸式柱面立體投影系統(tǒng)相結(jié)合，將構(gòu)成一個集教學(xué)與科研為一體的高性能計算與數(shù)字媒體技術(shù)實驗教學(xué)平臺教學(xué)系統(tǒng)。

4）6自由度實時交互系統(tǒng)。實時交互性是虛擬現(xiàn)實技術(shù)與三維動畫及多媒體技術(shù)的根本區(qū)別之處，因此，實時交互是高性能計算與數(shù)字媒體技術(shù)實驗教學(xué)平臺的必備功能。配置6自由度空間模型交互系統(tǒng)作為主要的交互系統(tǒng)設(shè)備，作為虛擬現(xiàn)實交互技術(shù)的實現(xiàn)載體。該交互系統(tǒng)是虛擬現(xiàn)實應(yīng)用中的人機交互接口，利用它可獲得非常逼真的人機交互感覺。

5）集成控制系統(tǒng)。是高性能計算與數(shù)字媒體技術(shù)實驗教學(xué)平臺的管理與控制中心，采用無線觸摸屏中央控制系統(tǒng)，使整個平臺的各部分順利地運行并能夠協(xié)同工作。

6）高性能集群服務(wù)器。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，全球信息化已成為人類發(fā)展的大趨勢。但由于基于服務(wù)器和終端機的計算機網(wǎng)絡(luò)具有聯(lián)結(jié)形式多樣性、終端分布不均勻性和網(wǎng)絡(luò)的開放性、互連性等特征，同時種類繁雜的各種應(yīng)用程序自身的代碼缺陷導(dǎo)致的漏洞致使網(wǎng)絡(luò)整體易受黑客、惡意軟件和其他不軌的攻擊，而黑客的攻擊行為也從單純的能力炫耀轉(zhuǎn)變?yōu)槔骝?qū)使的不法商業(yè)行為，所以網(wǎng)絡(luò)中整體信息的安全和保密是一個至關(guān)重要的問題，其承載和處理信息的服務(wù)器安全和保密技術(shù)保障尤為重要。高性能集群服務(wù)器一方面能全方位地針對各種不同的威脅和脆弱性，確保網(wǎng)絡(luò)信息的保密性、完整性和可用性。另一方面提高海量數(shù)據(jù)信息的計算效率。

7）快速網(wǎng)絡(luò)交換機。EN-3408SVW 11英寸鐵殼WEB管理型快速以太網(wǎng)交換機，提供8個10/100/1000Mbps RJ45自適應(yīng)端口。所有端口均支持自動翻轉(zhuǎn)功能（Auto MDI/MDIX），既可用作普通口，也可用作Uplink口。EN-3408WVW提供了一個簡單、經(jīng)濟、高性能、無縫隙、標(biāo)準(zhǔn)的遷移到1000M網(wǎng)絡(luò)的解決方法，提供全中文Web管理和通過 Console口進(jìn)行的帶外管理，提供線路檢測功能，為線路故障排除提供方便。支持端口限速、端口鏡像、端口匯聚、基于802.1x的端口安全控制和基于端口的VLAN管理等功能，在提高工作組性能上提供了很大的靈活性，具有使用簡單靈活，安裝方便，性能優(yōu)越，性價比高的特點。

8）負(fù)載共享系統(tǒng)軟件Platform LSF。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，許多傳統(tǒng)大型計算機的客戶都紛紛將自己的計算業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)處理轉(zhuǎn)到分布式計算環(huán)境之中，這種轉(zhuǎn)向無疑增強了工作站的計算能力，降低了成本，但同時卻帶來了如何使分布和異構(gòu)計算機網(wǎng)絡(luò)形成協(xié)調(diào)一致的計算環(huán)境問題。負(fù)載共享系統(tǒng)軟件LSF（Load Sharing Facility）可使分布式計算機系統(tǒng)實現(xiàn)負(fù)載共享，使用戶最大限度地利用分布式異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的各種資源，提高效率、降低成本。

9）非PC環(huán)境的嵌入式實時網(wǎng)絡(luò)音視頻接口裝置。非PC環(huán)境的嵌入式實時網(wǎng)絡(luò)音視頻接口裝置主要由嵌入式實時網(wǎng)絡(luò)音視頻系統(tǒng)硬件平臺、嵌入式實時網(wǎng)絡(luò)音視頻系統(tǒng)軟件平臺、實時音視頻采集與監(jiān)控接口、實時音視頻網(wǎng)絡(luò)用戶及控制接口四大部分所組成；通過實時音視頻采集與監(jiān)控接口，連接的音頻采集、視頻采集設(shè)備，連接音頻監(jiān)控、視頻監(jiān)控的設(shè)備及實施音視頻監(jiān)控的用戶；通過實時音視頻網(wǎng)絡(luò)用戶接口，連接網(wǎng)絡(luò)上的不同用戶，包括局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和無線網(wǎng)的用戶；通過RS-232接口，連接PC控制和解碼平臺。本裝置采用嵌入式媒體處理器的單片集成解決方案，將控制邏輯、通信協(xié)議處理與多媒體處理運算聯(lián)合實現(xiàn)，提高了集成度和可靠性，減少了元器件和功耗、縮減了體積、大大降低了成本。

篇10

[中圖分類號] G434[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[作者簡介] 孫樹志（1965—），男，山東海陽人。副教授，碩士，主要從事法學(xué)及遠(yuǎn)程教育基本理論研究。E-mail：。

一、引 言

人類社會在21世紀(jì)進(jìn)入信息化社會，伴隨而來的是全民學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的腳步。在實現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會中現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育承載著時代的重任，肩負(fù)著歷史的使命，已成為傳統(tǒng)學(xué)校教育之外的一種主要教育模式。近年來國內(nèi)外一些研究者致力于研究如何通過網(wǎng)絡(luò)教育來實現(xiàn)教育公平。而在網(wǎng)絡(luò)教育的實踐中發(fā)現(xiàn)，殘疾學(xué)習(xí)者群體在訪問現(xiàn)有教育網(wǎng)站時存在的障礙妨礙了教育公平的實現(xiàn)。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2011年1月的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示：“截至2010年12月，具有高中學(xué)歷和高于高中學(xué)歷的正常人群網(wǎng)民占總網(wǎng)民比例的60.9%”。[1]同中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）數(shù)據(jù)相比，《殘疾人網(wǎng)民互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查報告》顯示：在殘疾人網(wǎng)民群體中，具有高中學(xué)歷和高于高中學(xué)歷的殘疾人網(wǎng)民占82.7%。與此相比，具有高中或高于高中學(xué)歷的殘疾人人群網(wǎng)民的比例遠(yuǎn)高于相同學(xué)歷的正常人群的比例，特別是碩士以上學(xué)歷的殘疾人網(wǎng)民占整個殘疾人網(wǎng)民的9.9%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于相同學(xué)歷的正常人群的2.6%。這說明，使用互聯(lián)網(wǎng)的殘疾人用戶大多是具有較高的學(xué)歷，并且高學(xué)歷的殘疾人網(wǎng)民中85.2%的殘疾人用戶非常認(rèn)同網(wǎng)上教育能夠提高他們自身的教育水平。[2]這說明受教育程度對于殘障人是否使用互聯(lián)網(wǎng)有極大的影響。互聯(lián)網(wǎng)作為一種新的社會交往工具和新型的教育手段能夠消除殘疾人群在社會交往和教育機會中的物理障礙，為殘障人創(chuàng)造更多的教育、社會參與和就業(yè)的機會，將會改善殘障人士社會隔離的狀況。互聯(lián)網(wǎng)給殘疾人群的生活、教育、就業(yè)等帶來便利的同時也有可能帶來新的社會障礙，形成妨礙殘障人使用信息技術(shù)的信息鴻溝。筆者從探索性研究的角度出發(fā)，目的在于通過測試和調(diào)查，了解我國教育網(wǎng)站無障礙設(shè)計的現(xiàn)狀。

二、研究的設(shè)計與實施

概念界定：“無障礙”一詞，英文名稱為“Accessibility”，有“可接近、可達(dá)到”的意思, 中文有“可及性”和“無障礙”的譯法。信息無障礙是指任何人（無論是健全人還是殘疾人，無論是年輕人還是老年人）在任何情況下都能平等、方便、無障礙地獲取信息和利用信息，主要包括電子和信息技術(shù)無障礙以及網(wǎng)絡(luò)信息無障礙兩個方面。[3]其中，網(wǎng)絡(luò)信息無障礙是指任何人（無論是健全人還是殘疾人，無論是年輕人還是老年人） 都能訪問、理解和操作網(wǎng)站，并能與網(wǎng)站進(jìn)行交互。[4]網(wǎng)站是網(wǎng)絡(luò)信息的主要載體，網(wǎng)絡(luò)信息無障礙主要包括網(wǎng)站頁面的無障礙設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)資源的無障礙設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)信息無障礙設(shè)計應(yīng)該以通用設(shè)計思想為指導(dǎo)，遵循國際萬維網(wǎng)協(xié)會（World Wide Web Consortium，W3C）網(wǎng)站可接入性（Web Content Accessibility Guidelines，WCAG）的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn), 以可訪問性、易用性、可及性為設(shè)計準(zhǔn)則，針對各個特殊群體在訪問網(wǎng)站過程中存在的障礙進(jìn)行設(shè)計。

研究目的：本研究通過Bobby 測試（在線測試網(wǎng)站頁面是否符合WCAG網(wǎng)絡(luò)信息無障礙標(biāo)準(zhǔn)以及發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站頁面設(shè)計中存在的錯誤），以信息弱勢群體在訪問教育網(wǎng)站過程中的障礙為切入點，最終目的是希望通過無障礙設(shè)計使所有的學(xué)習(xí)者更容易、更便捷、更舒適地獲取學(xué)習(xí)資源。

研究內(nèi)容：網(wǎng)頁標(biāo)準(zhǔn)并不是某一個標(biāo)準(zhǔn)，而是一系列標(biāo)準(zhǔn)的集合。網(wǎng)頁主要由四部分組成：幾個指標(biāo)級聯(lián)樣式表（Cascading Style Sheet，CSS）、結(jié)構(gòu) （Structure）、表現(xiàn) （Presentation）和行為（Behavior）。對應(yīng)到網(wǎng)站用戶訪問上就是網(wǎng)頁的布局、字體和顏色、圖形和多媒體、導(dǎo)航和表單等幾個方面。本研究針對特殊教育網(wǎng)站開發(fā)過程中影響網(wǎng)絡(luò)信息無障礙設(shè)計與開發(fā)的可訪問性進(jìn)行分析。可訪問性是指任何人都能訪問、理解和操作網(wǎng)站并能與網(wǎng)站交互，而不論用戶使用任何設(shè)備配置、瀏覽工具和上網(wǎng)技術(shù)。[5]本研究中進(jìn)行工具測試和用戶測試的評價標(biāo)準(zhǔn)以及提出網(wǎng)絡(luò)信息無障礙原則的依據(jù)都是WCAG1.0（Web Content Accessibility Guidelines1.0），因為相對于WCAG2.0而言，WCAG1.0版本比較成熟。

研究對象：研究者從網(wǎng)絡(luò)信息無障礙的視角出發(fā)，針對殘疾人群體的網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行研究。一般來說，殘疾類型分為視覺殘疾、聽覺殘疾、肢體殘疾和精神殘疾，由于篇幅有限，本研究將視覺殘疾者作為主要研究對象，將國內(nèi)外殘疾人公共服務(wù)機構(gòu)網(wǎng)站（如美國殘疾人聯(lián)合會、國際聽障者聯(lián)合會、中國殘疾人聯(lián)合會等）、特殊教育組織網(wǎng)站（如中國特殊教育網(wǎng)、中國盲人網(wǎng)）、特殊教育學(xué)校網(wǎng)站和普通高等教育網(wǎng)站各抽取10個網(wǎng)站作為測試對象。筆者選擇這些公共服務(wù)機構(gòu)的網(wǎng)站作為研究對象是因為這些部門和組織的主要任務(wù)就是為殘疾人群體服務(wù)，在推行網(wǎng)絡(luò)信息無障礙的事業(yè)中負(fù)有首要責(zé)任，另外殘疾人相關(guān)部門也最熟悉殘疾人群體的需求和困難，此外，各級教育網(wǎng)站信息無障礙的應(yīng)用會對我國各個層次教育網(wǎng)站建設(shè)起到示范與啟示作用。

研究方法：本研究在查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料和依照有關(guān)信息無障礙標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上依據(jù)WCAG 1.0中的14條規(guī)范（Guideline）、65項檢測點（Check point）、3個等級標(biāo)準(zhǔn)，采取對比研究的方法，對抽取的50個國內(nèi)網(wǎng)站進(jìn)行Bobby測試，并通過問卷調(diào)查和觀察的方法對被調(diào)查用戶反饋的問題編碼歸類，以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國教育網(wǎng)站設(shè)計對視覺障礙群體參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時可能帶來的障礙問題。

三、測評結(jié)果與分析

（一）整體性測試

整體性測試主要測試網(wǎng)站是否符合無障礙標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)頁內(nèi)容是否符合WCAG1.0的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，評價采用自動測試和手動測試相結(jié)合的方法來檢查一個已經(jīng)存在的網(wǎng)站是否通過可及性測試。要求網(wǎng)站通過信息無障礙可及性測試，要達(dá)到以下三個方面：

1. 兩個主題

網(wǎng)站頁面設(shè)計的適宜性：盡管殘疾人由于受到身體、感覺和認(rèn)知障礙與操作技能的限制，為了確保殘疾人訪問者隨意訪問，網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)人員要設(shè)計適宜的頁面轉(zhuǎn)換；網(wǎng)站頁面設(shè)計的導(dǎo)航性：不僅包括各頁面之間鏈接的便捷，而且包括各頁面內(nèi)部元素的簡單明了，以最大限度地提高網(wǎng)站頁面的易用性和可用性。

2. 三個等級

等級1：要求實現(xiàn)最低級別、最基本的無障礙訪問，可以合理地應(yīng)用到所有網(wǎng)頁內(nèi)容中；等級2：要求在等級1的基礎(chǔ)上實現(xiàn)強化級別的無障礙訪問，可以合理地應(yīng)用到所有網(wǎng)頁內(nèi)容中；等級3：要求在等級1和等級2的基礎(chǔ)上實現(xiàn)增強的無障礙訪問，并非必須應(yīng)用到所有Web內(nèi)容中。

3. 四個要求

要求信息無障礙網(wǎng)站通過可及性測試，網(wǎng)站設(shè)計要具備可感知性、可操作性、可理解性和可兼容性。

表1國內(nèi)外類別網(wǎng)站可及性的對比測試

注：本表是否通過測試是以等級1為標(biāo)準(zhǔn)。

按照以上有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求。筆者通過Bobby測試工具對選擇的國內(nèi)外的50個類別網(wǎng)站進(jìn)行測試，測試結(jié)果見表1。

通過以上對比測試發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外同類別的網(wǎng)站測試中通過等級1的網(wǎng)站數(shù)量懸殊，國內(nèi)網(wǎng)站中只有1個網(wǎng)站（中國殘疾人體育運動管理中心，，2011-08-16.

[3] 張世穎.信息無障礙: 概念及其實現(xiàn)途徑[J].山東圖書館學(xué)刊，2008，（5）：37.