所見袁枚模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇所見袁枚，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、指導思想

探索園本課程的目的在于形成幼兒園的教育特色。我園遵循陳鶴琴老先生倡導的“活教育”的思想，逐步形成“大自然，大社會，都是活教材”的教育理念和課程觀，堅持“寓教寓樂，寓教于游”的教育方法，以幼兒的發展需要為評價標準，結合我園師資隊伍實際，在幼兒園美術教學方面進行了“以園為本”的探索與實踐。

二、探索與實踐

1.發揮優勢，光大傳統

在落實《幼兒園教育指導綱要》的教學實踐中，我園美術教師素質逐年提高，教學成績顯著。幼兒園每學期都要舉行幼兒美術作品展且要求幼兒人人參與，鼓勵幼兒在原有基礎上的發展和提高。在進行園本課程探索時，考慮本園已有的師資優勢，光大傳統，加強學習、拓展、創新。

2.科學引進，開放管理

我園在美術教學中，采取了宏觀調控、微觀放開的教學管理方法。為教師有選擇地提供多版本教參，具體教學內容由平行班教師根據本園、本班的具體情況自主選擇或生成課程。每學期末整合總結教學內容，形成課程的基本框架。為教師提供展示自己教學能力和創造性完成教學工作的平臺。

3.培養骨干，人盡其才

英國課程專家斯騰豪斯有一句名言：“沒有教師的發展就沒有課程的編制。”因此，在培養教師方面，我園有目的、有計劃地梯隊培養。在培養骨干教師的同時，給每個教師提供學習鍛煉的機會，做到用人所長，充分調動每個教師的積極性、創造性和 合作精神。

4.冷靜執著，適度創新

幼兒園要形成成熟的辦園思想和獨特的課程模式，這是一項非常艱巨的系統工程，需要堅持不懈的探索實踐。在園本課程的開發方面更要冷靜思考，執著追求，不懈努力。幼兒園美術教師在選擇、引入、改編、重組或生成課程時要根據本園、本班的實際情況做到適度創新。

5.制定目標，探索實踐

《幼兒園教育指導綱要》中要求：“為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表現自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”結合陳鶴琴“活教育”的教育思想，我園在幼兒美術教育目標、教育內容、教育策略等方面進行了探索、實踐。

目標：（1）引導幼兒在接觸社會生活、自然環境中，獲得審美的心理體驗，激發和培養幼兒的美術創作激情和表現欲望。（2）為幼兒提供足夠的工具、材料和自由表現、表達的空間和時間，逐步提高幼兒手眼動作的協調性與靈活性、語言表達能力和交流合作能力。（3）以美術教育活動為載體，發展幼兒的觀察、思維、想象能力，鼓勵幼兒創造性的表現。

實踐：教師根據教學目標和幼兒發展水平，自主選擇教學內容、設定主題，安排教學進度。（1）內容選擇要符合教學目標和幼兒發展水平。（2）加強實際生活體驗，在生活中選擇題材。（3）表現幼兒身邊的人和事，接觸社會生活，了解社會新聞，盡可能創造條件開展多種形式的意愿畫、主題畫或寫生活動。（4）預設課程和生成課程相結合，引導幼兒創作出有個性的美術作品。

6.堅持原則，促進發展

（1）興趣是幼兒美術活動的前提。引導幼兒觀察了解身邊熟悉的人、事、物，培養他們關心他人的積極情感。在小班教學中，我園多采用生活中的實例，結合生動、貼切、充滿童趣的兒童化語言，引導幼兒在玩樂中完成美術學習的任務。

（2）觀察是幼兒美術表現的基礎。有目的、有計劃地引導幼兒觀察身邊的生活現象，觀察社會活動、自然界動植物變化、社會新聞等，并鼓勵幼兒用稚拙的畫筆記錄下來，形成幼兒寫生畫教學、連環畫教學、彩繪服裝教學等，培養了幼兒善于觀察的習慣和興趣。

篇2

前言：新媒體是數字技術、網絡技術、移動技術，通過互聯網、無線通信網、衛星等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態和媒體形態[1]。嚴格來說，新媒體應該稱為數字化媒體。作為新媒體的主要受眾者群體之一，中學生的學習生活以及校園文化受到了新媒體的巨大影響。校園文化在傳承文化理念，啟迪學生心智，培養人文精神等方面具有重要作用。然而，新媒體信息與校園教育培養目標脫節，缺少中華優秀文化傳承和現代文明思想引導。要解決這些問題，除了學校提高對校園文化的重視程度，建立學生喜愛的傳播體系外，新媒體本身也應該利用手機等新媒體技術在提升信息傳播速度同時，使學生通過手機形成一種積極向上的新型校園文化。

新媒體手機信息的發展現狀

新媒體手機的優勢主要表現在兩個方面，一方面是使用手機的人數越來越多，傳播的速度和效率有很大程度提升，人手一臺手機的高普及率能使得信息的終端接收人群正在逐漸擴大。另一方面，手機的傳播速度很快，不受時間、空間的限制，給用戶提供了很多的便利，同時也方便了海量信息的傳送。在當今的新媒體時代，各種信息與手機結合，真是如虎添翼。

新媒體手機信息對中學生的影響

①新媒體信息平臺建設多樣性、內容多樣化與泛娛樂化、庸俗化并存，在方便人們學習工作、增智增識的同時削弱了人們的工作學習熱情，嚴重的可能沉迷于網絡而不能自拔。②新媒體身份虛擬的特性縮短了人與人之間的時空距離，同時也給非法分子鉆空子網絡詐騙提供了機會。③新媒體信息交流活躍、多元價值觀交鋒頻繁，積極向上的價值觀受到干擾。④新媒體在一定程度緩解了獨生子女人際交往的缺失，同時身在鬧市無人問的孤獨等不良心理傾向增多。

根據對所在中學高一和高二年級的調查，100%同學擁有至少一部手機，81%的同學開通了QQ賬戶，近100%的學生利用微信、QQ進行話題討論和評論。約占68%開通微信的學生主要關注的對象是同學和朋友，學生使用微信經常關注家人和老師的不到一半。調查顯示，83.3%的學生認為新媒體的出現不同程度地改變了傳統生活習慣，僅有16. 7%的學生認為新媒體并未影響自己的學習與生活習慣。值得注意的是學生中的大多數雖然僅在學習后有限地使用新媒體，但用于娛樂和聊天的占了多數。

加強對網站經營者的管理：新媒體信息的制作和作為商業行為，需要在工商局注冊登記并且取得相關許可資格證之后，才能夠從事與信息相關的活動信息，應嚴格遵守國家制定的規章制度，構建良好的手機信息環境，最大限度的保護廣大受眾者的合法權益。監管部門應建立新媒體信息內容審查制度和內容分級制度，對于適合學生身心特點的新媒體內容予以全面推廣，否者予以全面禁止，實施固定審查與適時抽查制度[4]。

建立網上專用標志制度：利用新媒體的技術方法和優勢，嚴厲打擊網站虛假信息或廣告的行為，凡是在網上進行經營性信息活動的企業或個人，都需要在網頁顯著的位置自動展示營業執照的專用標志，增強受眾與信息商之間的信任程度。

健全市場競爭機制：目前，我國新媒體手機信息信息產業市場還處于上升發展階段，雖然我國針對新媒體手機信息產業市場做出了一些原則性的規定，但是沒有找到具體的實施細則，還需要對市場競爭機制進行完善，建立嚴格的故意違法退出制度。

建立不同年齡段的分級傳播制度：我國現階段已經實施了手機的實名制政策，可以考慮在技術上制定針對不同年齡段的分級傳播措施，針對中小學生手機適當一些公益信息，例如減小和應對霧霾措施、尊老愛幼、勵志向上的案例等積極健康信息。利用新媒體的優勢，發揮其傳遞健康向上的信息、抵制不利于學生發展負面因素，將我國悠久的文化禮儀從中小學生群體擴大至整個社會。

結論：隨著科學技術的不斷完善，新媒體手機功能越來越強大，傳播的信息越來越多，成為人們日常生活中不可或缺的重要部分。供應商在進行手機信息創意時，要注入新的理念和文化內涵。利用我國手機的實名制政策，在技術上制定針對年齡段的分級傳播，適當一些公益信息，例如應對霧霾、尊老塾住⒗志向上等積極健康信息。傳遞健康向上的信息，促進我們的校園和社會更加陽光美好。

參 考 文 獻

[1] 楊雅萍， 新媒體對中學生心理健康影響的分析[J]，讀與寫雜志，Vol.13， No.8， 2016，8：81-82.

篇3

關鍵詞：

初中美術;區域資源;有效教學;開發;探索

區域資源是重要的教學資源，美術教師需要引入區域資源作為教學素材，結合藝術課程內容合理開發教學資源。泉州市泉港區蘊藏著豐富的人文、自然景觀資源，有著取之不盡、用之不竭的鄉土藝術文化資源。如何將區域人文資源更好地融入初中美術課程，成為美術教師需要思考的問題。美術教師可結合新課標的教改理念和核心素養時代的教學觀，從學校實際和學生學情出發，有效地開發泉港區域人文資源。筆者依據自身地域人文藝術資源的挖掘、教學、研究經驗，多方面探討如何聯系課堂內外資源進行有效的美術教學。

一、豐富的歷史文化名城區域資源下的藝術素養教育

泉港有豐富的歷史名勝、文化資源、地域特色，擁有古民居（樟腳古民居、土坑古民居、黃素古石樓等）、古寺廟（涂嶺虎巖寺、沙格靈慈宮、峰尾東岳廟等）、古街巷（圭峰古街、涂嶺老街、割山樓下街等）等建筑藝術資源，還擁有惠嶼島、圭峰塔、金鐘潭、紅星萬畝生態園、黃氏家族造船名匠、民俗奇葩七星燈、沙格靈慈宮獨特的剪碗雕塑以及精湛的石雕藝術等眾多旅游景點（區）的自然、人文資源。泉港地域性的建筑藝術、人文景觀、民俗風情是當地人智慧的結晶。如，古民居、古寺廟、古街巷遺留的珍貴歷史文化資源讓學生不僅可以從美術角度進行學習、欣賞，還可以從歷史的角度了解家鄉的文化，培養學生熱愛家鄉的思想感情。美術教師可以利用眾多的旅游景點（區），從美術教育角度進行藝術教育。如，學生可利用學校社會實踐的機會進行校外采風，憑借高清相機或者手機拍攝一些優美的景物，從不同的角度拍攝，拍攝的照片可以作為美術課堂教學的素描素材或藝術欣賞課的教學資料。美術教師需要深入挖掘當地的自然資源和文化資源，充分利用區域資源的優勢，培養學生熱愛生活、積極向上的品格。

二、區域人文資源下提高初中美術的有效性教學

在美術課堂教學中，教師可在新課標的要求下根據教學實際調整教學內容，分析學校教學條件、學生學情、地方課教學內容等，在遵循新課改理念與藝術素養培養的前提下合理替換教學素材，引入學生容易接受的美術課堂教學素材。

1.采用合理的創新教學方法

初中生課業負擔繁重，一周一次的美術課對他們來說是一次放松的機會。教師要抓住學生的心理特點，創新教學方法，激發學生參與美術課堂學習的欲望。如，在湘教版八年級下冊第一單元《文明之光》一課的教學中，教師可以泉港地區的福船作為教學素材。福船是中國古代四大船系之一，其歷史文化價值與美術教育價值不言而喻。教師在課前可以介紹福船的歷史文化，再讓學生從建造工藝角度欣賞福船建造的技藝，最后從美術教育角度學習福船古船模制作技藝和造型的繪畫藝術。在教學中，教師可通過圖片、視頻、文字等輔助教學，這樣的教學可有效提升學生的藝術素養和社會責任感。

2.激發學生的學習興趣

俄羅斯教育家托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”教師要讓學生愛上美術課堂，而不是讓學生簡單地認為美術課只是文化課的調味劑，這就要求教師激發學生的學習興趣。如，在湘教版七年級下冊第一單元《畫家鄉的風景》一課教學中，教師選取泉港區的樟腳古民居群作為地域性教學素材。樟腳古民居群地處農村，樟腳古民居村落中還有大溪澗、金鐘潭、觀音山寺、陳平山烈士故居和紀念碑等，教師可以向學校、教育主管部門申請組織校外藝術采風，借助一年一次的社會實踐機會讓學生飽覽地域民居。教師可以事先做好準備，在采風期間介紹樟腳古民居的歷史文化，與學生一起體驗當地的民風，欣賞農村的田野風光，必要時進行拍照、文字記錄等。在這個教學案例中，教師直接激發學生的學習興趣，從審美的角度看待樟腳古民居群的人文景觀和自然風光，通過實地采風調查培養學生的綜合能力。

3.成立合作學習小組

合作學習是教師指導學生在團隊協作中完成共同任務且有明確責任分工的互助學習。在美術課堂教學中，許多教學內容離不開小組的參與。一年一度的學校藝術活動中，美術作品展覽是藝術活動的一部分。教師需要引導學生布置美術作品，讓學生自行將自己或者小組合作的作品整理好進行展覽。如，七年級某班級就以《畫家鄉的風景》一課中的實踐采風系列作品作為展覽素材，有的學生展覽陳平山烈士故居和紀念碑、觀音山寺的部分景物素描作品，有的學生展覽樟腳古民居中的居民的衣著和勞作時的各種作品，有的學生展覽樟腳古民居村中的河流、山水、田野等自然風光的藝術作品，有的學生展覽其參觀樟腳古民居群的詩歌、散文等藝術欣賞作品，有能力的學生在教師的指導下撰寫并展示其采風的調查報告。最后教師可以寫上帶領學生參觀的感受或者對藝術的理解等。教師帶領學生參與藝術活動，學生的積極性較高，每名學生都有任務。當全校師生看到他們的作品時，會對其采風系列贊賞有加。這樣就給其他班級的學生指明了采風古村落的過程和需要注意的細節，培養了學生的團隊合作精神和競爭意識。

三、從實用性的角度編寫美術鄉土教材

新課標指出：“加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密聯系。引導學生發現生活中的美，畫下身邊的美，使美術教學進一步融入生活。”地方學校的美術教師長期接觸本地區的特色文化，不能只是全國各地教材的使用者，更應該是鄉土美術資源的開發者和探索者。如何做到既有效利用當地豐富的美術資源，又能與新課標精神保持一致，是地方美術教材編寫的重點與難點。筆者認為，泉港地區美術教材編寫需要堅持實用原則，在編寫教材前，要根據地方美術資源的實際情況，以教師和學生需求為基準，自行組織和解析材料。堅持實用性原則就能避免生搬硬套，適應當地學校的學生。

四、結語

美術課程不是一門簡單的技能課程，而是一種藝術審美教育課程。教師從區域人文資源的視角將地域人文資源融入美術教育教學，能有效激發學生參與藝術實踐的熱情。在實踐教學中，教師需要有意識地開發地方美術課程。區域資源不是孤立存在的，資源之間存在學科交叉與融合的地方。美術教師不能孤立地教學，必要時可與相關學科專家、學者、教師一起探討，從而促進地區美術教育的健康發展。

參考文獻：

[1]劉洪軍.利用地域性教學資源庫提高美術教學有效性.現代教學，2008(5).

篇4

FCA算法在煤炭資源關鍵詞搜索算法中的研究

在其理論中每個形式概念由兩部分組成：外延（對象部分）和內涵（屬性部分）。形式概念分析的兩個重要的組成部分是形式背景和概念格。概念格的每一個節點是一個形式概念，由兩部分組成：外延和內涵。外延，即概念所覆蓋的所有對象的集合；內涵，則被認為這些對象所擁有的共同特征的集合。概念格作為形式概念分析核心的數據結構，本質上描述了對象和特征之間的聯系，表明了概念之間泛化和例化之間的關系，其相應的Hasse圖，則實現了對數據的可視化。在搜索引擎算法中，根據文本匹配的基本原理，研究基于形式概念分析（FCA）的文本匹配方法，主要是使用FCA的方法來表示網頁，使網頁的內容表達的更合理，根據現在的網頁表示形式，制定與之適合的網頁與用戶輸入的關鍵詞的匹配操作，以便更加準確地計算網頁與用戶所輸入的關鍵字的匹配程度，根據用戶對檢索到的網頁感興趣的程度來修改對網頁的表示，以提高信息檢索的質量。當煤炭技術人員和煤炭愛好者輸入查詢文本或者關鍵字的時候，根據網頁與用戶輸入的關鍵詞的匹配操作，便可以返回所要搜索的結果。

K-means算法與FCA算法的實驗結果的比較

篇5

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536201

1前言審美教育狹義地講是對人們進行藝術教育。廣義地講是通過自然界、生活中、工作中一切美的事物對人們的思想、認知、外形等行為進行美化的活動，從而影響人看待世界、看待人生的態度，也就是對人的世界觀、人生觀、價值觀的教育。

近年來我國職業教育迅速發展，各職業院校普遍重視學生的動手能力和技術水平，而忽視了職業核心能力的發展。職業核心能力的低下使我國職業學校學生的職業能力很難大幅度提高。職業核心能力的提高最終的落腳點是學生綜合素質的提高。只有綜合素質提高了，學生的競爭力才能得到提高，審美教育是提高學生個人綜合素養的直接有效的手段。

藝術教育是學校實施美育的重要途徑和內容，是素質教育的有機組成部分。藝術教育可以鍛煉學生的綜合能力：

（1）舞臺表演類藝術可以鍛煉學生的交流能力，提高自信，培養團隊協作能力。舞臺表演類節目一般至少需要幾個到更多的人配合，在排練和演出的過程中，不但能夠提升學生的表演能力、表演技法，也能提高學生的集體觀念，增強團隊協作的能力。

（2）美術類藝術由于其天然的教育特點，可以培養學生的獨立思考能力，獨立解決問題的能力，鍛煉堅忍的毅力。美術類藝術一般都需要一個理解轉化的過程，這個過程需要學生獨立的思考、感悟，才能表現出具有感染力的作品。通過美術類藝術的訓練，學生可以在不知不覺中提高獨立思考的能力。

（3）學生在學習藝術課程的過程中，可以激發創造性思維，鍛煉創造能力；可以提高學生的審美能力，鑒賞能力。任何藝術創作，都是一個表現美、創造美的過程。通過藝術學習可以拓展學生的想象空間，提高學生對事物的感受能力，從而提高鑒賞能力，激發創作熱情，增強動手能力。

通過藝術教育，使高職學生了解我國優秀的民族藝術文化傳統和外國的優秀藝術成果，提高文化藝術素養，增強愛國主義精神；培養感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，樹立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響；陶冶情操，發展個性，啟迪智慧，激發創新意識和創造能力，促進學生全面發展。

高職院校如何提高學生的審美教育呢？可以從審美教育的教學內容和教育保障入手。

2課內教學內容

（1）教學內容應同中小學、中職的美育內容有承接關系，保證學生的學習是連貫性、整體性的。但是有別于中小學和中職的基礎美育教育，開設內容更有深度，加強學生對藝術的宏觀認識。以提高學生對優秀藝術的自主學習和探究能力為重點，增強學生傳承弘揚優秀藝術的責任感和使命感。增加藝術鑒賞和藝術實踐，在實際的實踐課程中給學生以直接、深刻的影響。

（2）大學時期是學生的價值觀形成的重要時期，這個階段的審美教育尤其要重視教育內容的健康，這對學生的影響非常巨大。在教學內容上，選擇優秀的藝術經典進入課堂，加強滋潤心靈的美育內容，通過學習提高學生的欣賞水平，能對藝術有一定的鑒賞能力。甄別挑選非單純的感官刺激而是能滋潤心靈的經典藝術進入課堂。經典的藝術之所以具有頑強的生命力，是由于其具有強烈的影響人心靈的感染力。通過對經典藝術的鑒賞學習，提高學生藝術的鑒別能力，欣賞能力。

（3）加入具有地方特色的藝術內容。加強地方藝術的教學內容。地方藝術是本地文化的縮影，它真實地反映著當地的文化和民俗習慣等，是當地人民生活的寫照。它來源于生活，并強烈的影響著生活。加強地方藝術的教學內容可以使學生了解自己家鄉的藝術，增加對故鄉的認同感，從而更加熱愛祖國。

在我國的文化長河中涌現出許多優秀的藝術，戲劇、美術、曲藝、音樂都有區別于其他地方的特點。這些藝術形式有些經過有序的傳承，一直保持著旺盛的活力，有些由于各種原因，傳承困難，加強地方藝術內容的教育，可以使學生更多的了解這些藝術，發揚這些藝術。也可以加深學生對本地文化的理解和認同，是一項兩利的事情。甄選地方代表性的藝術進入課堂，加強學生對地方藝術的認同感，從而激發愛家鄉、愛祖國的熱情。

（4）加入我國傳統美學教育。我國的藝術有別于世界其他國家的藝術自成體系，這除了有藝術創作的客觀原因之外，最重要的因素是我國美學思想的影響。我國的藝術受儒道思想的影響，形成了含而不露、意境幽遠的藝術

欣賞習慣，例如詩中的“空靈說”、畫中的“逸格”等。加入我國傳統美學教育內容，能幫助學生更好的理解祖國藝術。

3課外實踐教學

篩選社會上的美育資源，選擇具有代表性的藝術基地進行走訪，建立課外實踐教學基地

31參觀地方藝術基地，加強對地方藝術的理解和認識

進行校外藝術實踐課，組織學生參觀地方藝術基地，通過身臨其境的考察，感受地方藝術的表現方法、表現形式，體味藝術的魅力，這種生動立體的參觀考察，進一步理解地方藝術，在寓教于樂的方式中提高學生的綜合素質。在真實的藝術環境對心靈的沖擊中強化學生對藝術的理解。

32參觀博物館

博物館是我國優秀藝術的集結地，學生通過參觀博物館可以近距離接觸我國的經典藝術作品，在潛移默化中受到優秀藝術的熏陶，提升藝術的品位。藝術經典的強大沖擊可以使學生產生對祖國由衷的自豪感。

33觀賞高水平的音樂會

觀賞音樂會和簡單的聽CD是兩種不同的效果。一場高水平的音樂會對觀賞者是一場精神的饕餮盛宴。學生通過觀賞音樂會可以獲得巨大的精神享受，陶冶學生的情操，提高鑒別音樂的能力。

34成立校園藝術團隊

樂隊、舞蹈隊等校園藝術團隊的組織有利于提高學生的藝術水平，增強團隊的協作能力和獨立思考能力，鍛煉創造能力。同時也使同學的業余時間脫離了游戲、網吧，培養了健康的娛樂方式。

4藝術教育的保障

（1）利用現有藝術教師，或者具有藝術特長的教師經過培訓上崗，保證教學質量。學校的藝術教師必須具備教師資格，兼職教師應當相對穩定，非藝術類專業畢業的兼職教師要接受藝術專業的培訓才能上崗。

（2）學校提供教室和藝術活動室，配備必要的教學器材。加強藝術教育網絡資源建設，支持和輔導藝術教師利用好多媒體遠程教學設備，努力提升藝術教育的信息化水平，將優質藝術教育資源輸送到課堂。

（3）保證藝術教學的課時量，結合實際情況制訂藝術類必修課或選修課的教學計劃（課程方案）進行教學，開設滿足不同學生需要的藝術課程。

參考文獻：

[1]孫榮春大學美育[M].蘇州：蘇州大學出版社，2007

篇6

什么是意境美，其實說它是美有點不貼切，因為園林設計帶給人們的意境體驗其表現形式不一定是美的，有可能是崇高的、深遠的、淡雅的、清幽的、享受的，不過這里我們姑且統稱其為“美”。建筑在園林中的作用優點類似于華龍點睛之筆，在滿滿的綠色或自然中獨立而明顯的突出來，是觀園者的視覺中心，對園林的意境營造有指向和奠基作用。如用老莊的理論來講，園林中的建筑要做到天物合一、自然而成效果，配合園林中花草、樹木、山水等自然景觀建立樓臺亭閣、榭廊甬道、藤蔓支架等人工建筑，是自然與建筑融為一體，讓建筑成為詩情，讓景觀成為畫意，利用這種交相輝映的景色提供給觀者以美的精神體驗，這也是我國可持續發展的內涵所致。早在古代就有學者構想過國園林景觀中的“天物合一”，任務園林園林景觀中建筑設計的最高經濟是——即為人做、宛如天成，可敬對精神境界和精神藝術的最求是自古代有就有了的。

早在《履園叢話》中就有記載，“造園如作詩畫”，現在我們就來說一下園林建筑的意境美的體現形式。“造園如作詩畫”這個比喻十分形象，在我看來，園林建筑的意境美感亦如詩與畫，如詩，園林建筑如詩中之駢句、自然景觀如詩中之散句，只有做到駢散結合、才能使詩句讀來朗朗上口，園林設計中建筑與自然的關系也是如此，不能偏重任何一方，只有相互聯系、相互輝映構造才能順利疏導人們的精神指向；園林建筑如畫中筆墨，這是一幅水墨畫，自然如宣紙、建筑為墨跡，自然景色奠基人們的情感基礎，園林建筑則是為意境勾畫出輪廓，加之建筑細節設計最終則能夠達到精神升華、主旨突出，形成一種高格調的境界美。

想要更好的展現出園林的意境美我們首先就要做到開闊創新，園林藝術不能只停留在傳統里，要與時俱進，加入新時期建筑的設計風格、設計理念，甚至于說結合本地園林的地理特點、人文特點、文化特點等合理發展和創新，使其內容不斷更新、設計風格不斷變化，最終達到使其精神營造出來的意境境界更符合當下人們的需要和需求，為人們的精神需求補給。之后我們還要做好園林建筑中的藝術傳承和保護，當下經濟效應正越來明顯地園林建筑的設計風格，甚至有些設計者為了追求一定的經濟利益全然不顧園林建筑的精神本質，這樣不盡喪失了園林建筑的本質作業使在一定程度上損傷了傳統園林建筑工藝的傳承鏈條，使我國傳統園林建筑藝術我無法有效傳承，基于這樣的情況我們一方面要提高建設者自身的素質，另一方面也要配型觀園者的欣賞層次。

篇7

一、應用多媒體教學突破教學難點

書面語的抽象與不易理解，對于幼兒教學來說是一個大的教學難點，而運用多媒體教學，能夠將抽象的概念具體化，通過制作圖片、影像，化難為易，將所學的知識更加清晰的呈現在幼兒面前。多媒體輔助幼兒教學，有利于幼兒的觀察，幫助孩子理解、掌握難點。如在介紹小狗的成長過程的時候，因為講解比較抽象，孩子們難以理解小狗從出生到長大的過程。教師利用多媒體輔助教學，制作了一個從小狗出生、狗媽媽哺乳、小狗學走路、慢慢長大的全過程，讓它們形象、生動的展現在幼兒面前。再如，在《蝴蝶和毛毛蟲》這一活動中，幼兒根本就不能觀察到毛毛蟲向蝴蝶蛻變的過程，這時候多媒體就起到了很大的作用，幼兒教師通過動畫演示從卵蟲結繭――咬破繭飛出變成蛾子、蝴蝶這一過程，這一形式牢牢的吸引了孩子的注意力，提高了學習的效率。

二、合理利用多媒體教學擴大知識面

充分利用網絡資源為教學服務，使教學手段多樣化。多媒體有靈活多變、容量大的特點，教師可以利用這一特點，在制作課件的時候，在網上搜索更多的資源，利用超鏈接鑲嵌到各個課件當中，在授課的時候直接點擊，即可利用這些資料給幼兒展示。這樣能使教學內容更加豐富，并擴大幼兒的視野，讓他們獲取更多、更新、更廣的知識。

例如，幼兒在學習《三字經》或者《弟子規》這些國學經典時，可以利用多媒體課件，將授課的內容制作成集視、聽一體的文件，增加幼兒在學習過程中的趣味性。

如在學習《弟子規》時，教師在網上搜索到配樂的兒歌形式的音頻，以及根據弟子規編撰的小動漫，對弟子規進行了趣味性的展示，讓幼兒在學習的過程中，學習到了各種良好的生活習慣，擴大了知識面。

多媒體輔助教學，承擔了教學中一部分的環節與任務，改變了傳統、單調的教學方式，讓幼兒在視、聽、感全方面的刺激下，輕松地獲得了知識，而教師也能輕松地教，大大提高了教學效果。

三、選擇多媒體教學要考慮實效性

多媒體教學給教學帶來了諸多益處，所以多媒體教學被廣泛地運用到教學中。但是在選擇多媒體教學的時候，要考慮其實效性。多媒體教學歸根結底只是一種教學手段，不能讓它流于形式。因為教學內容決定著教學的形式，多媒體只是輔助教學，讓教學效果更好。所以在選擇多媒體教學的時候，要根據教材內容與實際情況，制作緊貼教學內容的課件，并且要抓準利用課件的時機，只有這樣多媒體的輔助作用才能有的放矢。

然而凡事皆有度，教學內容過于依賴計算機的演示，就會使教學內容因過于膚淺，而失去一定的深度，導致幼兒只注重了多媒體課件的趣味性，得到了耳目的愉悅，卻失去了動腦的機會，這樣的形式，不但不利于幼兒的發展，而且有著喧賓奪主的意味，且不利于幼兒抽象邏輯思維的發展。

因此，幼兒教師在選擇多媒體課件的內容的時候，要充分估計幼兒的實際水平，突出教育內容的特征，使之具有一定的深度，要讓幼兒“跳一跳能摘到桃子”，而不是簡單的獲取知識，要讓他們意識到，只有通過自己的積極思考和主觀努力才能獲取知識。這樣才能培養幼兒的邏輯思維能力，讓知識變成能力，以達到提高整體素質的目的。

四、開展多媒體教學要注重整體性

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設計與媒體藝術類專業一般注重學生的創新與實踐能力的培養，一直以來強化基礎教學，強調理論與實踐相結合、藝術與技術相結合、課堂教學與社會實踐相結合，形成了理論、實訓、實驗與實習（社會實踐）教學結合互動、“綜合教育”與“個性培養”結合并進的育人模式，追求“高素質，厚基礎，強實踐，重創新”的人才培養特色。

與此相對應的實驗教學也與其他理工科類的實驗教學有很大的不同，實踐性是美術院校設計與媒體藝術類專業很重要的專業特征，實踐教學貫穿于美術人才培養過程始終，形成由實訓、實驗和實習環節構成的強調創新與實踐能力培養的實踐教學課程體系，如基本技能實訓課、工藝技術實驗課、設計表達實驗課、綜合創新實驗課。

2.實驗室功能

實驗室擁有資源、人才、場地、環境等優勢，在培養適應現代社會所需的創新型人才培養方面有較好的物質條件和理論支撐，主要功能體現在“實驗教學、科研創作基地和對內對外服務”三大方面。這三方面的相互促進，相互發展，共同構筑高校實驗室成為滿足實驗教學要求、科研創作氣氛活躍、對內、對外服務功能完善的“產、學、研”一體化創新平臺孵化基地。

（1）實驗教學方面

當前，理論教學與實驗教學構成高校教學工作的兩翼，兩者是相輔相成的關系，實驗教學不僅是理論教學的支撐與實踐，還是理論教學的擴展和延伸，在創新人才培養過程中具有重要作用。如果實驗課程在整個課程體系中所占比重不足，無法滿足實驗教學要求，就會使學生得不到很好的實驗操作訓練，對今后的動手操作能力培養產生不利影響，與社會實際需求脫節。因此，美術院校實驗室要突出實驗教學實訓環節的作用，采取各種方式加強學生的動手操作能力，使實驗教學真正做到為教學服務，為創新人才培養的目標服務。

（2）科研創作基地方面

實驗室在為師生提供科研創作環境方面，可以有較好的便利條件，通過整合各種資源，提升實驗室整體功能，完善實驗室服務質量，能夠吸引師生進入實驗室進行科研創作活動。生動活躍的科研創作氛圍，既是對學生掌握理論知識效果的檢驗與實踐，又是激發學生創新熱情與求知欲望的孵化過程。通過科研創作，將理論聯系實際，學校聯系社會，使學生真正接觸到社會所需，引導學生向正確的發展道路上來。

（3）對外開放服務方面

實驗室擁有設備、場地、人才、技術等優勢，在教學輔助（培訓）、技術支撐、設備維護維修、實驗室開放運行等方面，能夠為師生以及社會提供良好的服務。因此，高校實驗室應當以師生以及社會的需求為導向，不斷完善實驗室各種服務功能。實驗室的對外開放服務，不僅能夠為實驗室營造自我造血功能，減輕高校辦學過程中實驗室設備維修維護，耗材使用，成本支出等經費負擔，又能服務校園乃至區域經濟、創意文化的繁榮發展。

總之，隨著社會的發展和教育教學理念的不斷發展，實驗室的重要性日顯突出，當前形式下，國家、各級政府以及大專院校對實驗室的建設和發展的投入和支持力度逐步加大，如何把握當前有利的發展機遇，建設現代化實驗室，是全國各大專院校的重要課題。

二、設計與媒體藝術類專業實驗室的發展現狀

1.設計與媒體藝術教學實驗中心發展現狀

我院設計與媒體藝術教學實驗中心的發展是伴隨著藝術設計學科發展而來的。藝術設計學科在2001年被確定為天津市（十五期間）重點建設學科，隨后于2002年4月，成立了“藝術設計實驗中心”。經過幾年的發展，實驗中心逐步形成了藝術設計大學科平臺基礎上的結構合理、優勢集中、資源共享的實驗室教學和科研體系，構成了實驗中心統合下各實驗室交融互動的教學、科研與設計開發架構[1]。2005年，被評為“天津市優秀教學實驗室”，在國家、地方政府“十五”“十一五”規劃對實驗室建設的投資力度的不斷增大以及學院的統籌規劃下，實驗室建設取得了長足進展。

不久前，我院藝術設計專業被教育部評選為國家級特色專業，同時藝術設計、工業設計及動畫專業又被天津市教委評選為天津市品牌專業，鞏固了在我市同類學科的領軍地位，在國內外的影響力不斷擴大。此外，隨著我院教育教學改革的不斷推進，按照學院的統一部署，將“藝術設計實驗中心”和“現代藝術實驗中心”通過整合，統合為“設計與媒體藝術教學實驗中心”，因此，新實驗中心應當乘勢而上，打造成與品牌專業相匹配的實驗實踐教學平臺，形成獨具特色的實驗室建設與管理思路，爭辦國家級示范教學實驗中心。

2.存在的主要問題

當前，實驗中心存在的主要問題如下：

（1）實驗室承載功能不足。隨著新形式下的學科發展，現有的實驗室從規模、結構、技術工藝、材料、承載功能、實驗技術和管理人員配置情況等方面適應不了教學要求，所以，客觀上要求進一步調整、優化、改造、整合現有資源，提升實驗室承載功能，并新建一些與學科發展過程中新專業建設相配套的專業實驗室，來更好的服務于實驗教學。

（2）專職實驗技術和管理人員欠缺。由于缺乏專業技術人員和管理人員，現有的大型儀器設備，得不到良好的利用和相關的管理和維護，造成資源的浪費，此外，有些專業實驗室，存在一些危險系數很高的化學用品或者機械設備和工具，操作不當，都會帶來嚴重的安全問題，同樣需要專業人員現場指導、監督或者管理。由于種種原因，實驗技術和管理人員配備不齊，造成實驗室管理和開放運行方面的局限，影響了實驗室功能的拓展和實驗教學的支撐作用。

（3）實驗室開放不足。實驗室的承載功能不足和實驗技術和管理人員的缺乏，必然造成實驗室的開放不足，以至于對“產、學、研”創新人才培養模式造成影響。學生得不到很好的實踐動手鍛煉，對大型的高端設備了解不足，缺乏整個創新設計到產品實現的整個制作流程，視野得不到擴展，影響學生的創造性思維發揮。

三、推進實驗室建設和發展的幾條措施

1.優化實驗室結構和配置，提升實驗室承載能力

隨著學院教學改革的不斷深入，按照新形式下“建立以學科大類為基礎設置的多學科共享、寬口徑的公共實驗教學平臺，或公共基礎課教學實驗中心”[2]的要求，結合我院“國際知名、國內位于前列的高水平美術學院”的總體建設目標，實驗室建設應充分融合國際先進教育理念，探索新形勢下實驗室建設和發展的新思路，充分考慮學科建設的需要，體現專業實驗室為學科服務，學科為專業實驗室的發展提供保障的宗旨，不斷提升實驗教學的整體水平，使實驗教學與理論教學共同協調發展，打造實驗室在學科、專業建設和創新人才培養中的支撐作用，使其成為理念先進、特色鮮明、成果顯著、優勢突出的實驗教學示范中心，成為美術學院創意人才培養、學術研究和設計開發的重要平臺。實驗中心在后期的建設和發展中應進一步整合各種資源，調整和新建一些專業實驗室，其結構圖如圖1所示。

圖1 設計與媒體藝術教學實驗中心

在實驗室建設規劃中，融合了大學科下的各專業實驗室，形成學科專業覆蓋面較寬、實驗技術條件較為先進的全院共享的實驗教學平臺。

2.緊跟時展變化，建設現代化實驗室

隨著社會的進步和科技的發展、生產力水平的不斷提高，有些專業實驗室簡易、過時的設備以及制作工藝流程已經滿足不了新時期下的實驗要求，離現代化實驗室標準存在很大差距，與學科的發展無法匹配，客觀上要求建設部分具有現代化標準的高端實驗室。通過購置一些主流的實驗設備，搭建現代化的實驗環境，引進先進的實驗教學理念、制作工藝、操作流程和實驗手段，保持與社會發展和學科發展相一致的實驗教學和實踐操作水平，我們才不至于讓學生的實踐能力與社會脫節，才能夠適應現代化生產過程中的理論與實踐并重的創新型人才培養模式，培養社會所需人才。

3.完善管理體制，提升管理效能

新形式下的實驗室建設，要求有新的管理體制和管理手段。伴隨著我院學科發展與建設和辦學規模的不斷擴大，實驗室數量逐步增加，實驗室作用進一步加強，對實驗室的場所，環境，設備和管理的要求也進一步提高。借助于科技的進步和技術的發展，可以對所有的實驗室采用可視化網絡群控系統，即，所有的實驗室場所通過安裝視頻監視控制系統，由網絡匯聚到主控中心進行遠程監控、管理和控制，整體上達到統一管理、維護、控制等功能。既可以減少管理維護方面的人力成本，還能夠使實驗室設備得到實時的管理和維護，延長設備使用壽命，減少不必要的資產浪費和損耗，使實驗室環境管理運行安全有序，更好的為學生提供良好的實驗環境。

在設計與媒體藝術實驗教學中心的框架下，實驗室要實現整體服務水平提升，就必須有良好的管理機制和管理團隊。管理隊伍的建設，應該從集約化，多層次，高水平等方面做出相關要求，通過引進專業人才，補充急需實驗崗位，逐步建設一支思想素質，業務能力、年齡結構、知識結構和學緣結構合理、創新力強的高素質的管理和實驗教師隊伍，為實驗中心的可持續發展提供必要人才保障。在一些具體的條件下，應靈活、合理安排實驗技術人員，比如，利用現代信息技術，可以精簡實驗室、工作室、多媒體教室和計算機教室的管理和維護人員；涉及到危險化學用品和危險系數高的實驗環境和實驗條件下，增設實驗技術指導教師或實驗技術管理人員；而其他有些共享性稍弱，專業性強的實驗室可以階段付專業理論教師或實驗教師全天候使用和管理，直到該專業課程結束或者課題結束。

4.拓展實驗室對外開放能力，服務區域經濟、創意文化繁榮發展

2009年國務院出臺的《文化產業振興規劃》標志著文化產業已經上升為國家的戰略性產業。隨后，天津也出臺了相應的文化產業振興規劃，使文化產業在調整結構、擴大內需、增加就業、推動發展中充分發揮重要作用，培育新的經濟增長點，向文化強市的目標邁進，文化創意產業的不斷發展，將成為支撐中國第三增長極的重要創新極[3]。

我院具有百年辦學的歷史積淀，文化底蘊深厚，人才輩出，科研、創新能力強，實驗室應當提升對外開放能力，結合社會所需，充分利用實驗場地，科研創新能力、高精尖大型設備和其他資源等優勢，為社會或者企業機構提供設計創新、創意產品研發、制作和產品包裝等服務，使實驗室參與到社會發展和區域經濟、創意文化發展進程中來，著力打造“產、學、研”一體化創新平臺，搭建學校、企業、社會交融互動、共利互贏的環境，達到共同發展和進步。

四、實驗室建設與發展中的幾個結合

1.將對內服務與對外服務結合起來

實驗室的第一要務是滿足本學科范圍內教學大綱規定的實驗教學與實踐操作要求，即嚴格意義上的“對內服務”，廣義上講，滿足本校其他學科范圍內具有共享性的實驗教學與實踐操作要求，也可稱為“對內服務”，除此之外，將剩余的空閑時間向在校師生、社會企業和科研院所等個人或團體提供設備使用、場地使用、技能訓練、技術服務等形式的對外服務，都可稱為“對外服務”。

對內服務與對外服務結合起來，可以有效提高實驗室利用率，可以使資源得到廣泛共享，特別是大型精密等高端實驗設備和儀器，通過提高利用率，為社會提供急需的資源，使其內在價值得到充分體現，挖掘其為社會經濟文化繁榮發展服務的潛力，可以有效減少其使用成本，降低設備折舊率，提高使用效益，減少國有資產的浪費，為社會發展和經濟建設做出貢獻。

2.將服務效果與服務效益結合起來

實驗室開展對外開放服務，就應當保證良好的服務質量，服務質量好了，實驗室服務效果才能體現，當然，應當將服務效果與服務效益結合起來，根據服務內容和項目，適當的收取服務費用，可以對實驗室耗材，易損件及必備工具進行及時補充，可以保證實驗室設備設施正常運轉所預留的流動資金，是實驗室建設與發展中國家投資和學院投入資金的有效補充，是緩解實驗室建設與發展中資金壓力的有效途徑。

將服務效果與服務效益結合起來，能夠更好的促進實驗室的健康發展，使實驗室建設與服務步入良性循環，以更好的為教學、社會服務。

3.將提升服務能力與提升社會影響力結合起來

我院具有百年的辦學歷史，在國內外影響力較高。應當利用當前有利條件，提升實驗室對外服務能力，適當的走出去，參與到區域的經濟、創意文化繁榮發展中來，是提升實驗室社會影響力的有效途徑。

在開放條件下，實驗室積極拓展對外服務，融入社會經濟、文化繁榮發展的潮流中，及時跟進當前流行趨勢，才能有效地與社會和企業接軌，通過吸收和引進先進的實驗室建設和發展思路，保持實驗室的參與社會經濟文化繁榮發展的活躍度，提升自身的社會影響力，形成社會品牌效應，打造實驗室高端服務形象。

五、結束語

實驗室建設和發展是一個影響因素多、涉及面寬、動態發展的系統工程。在實驗室建設和發展中應本著資源共享、優化配置和集約管理的原則，全面提升和優化實驗教學、科學研究的條件，全力拓展實驗室功能，充分提高資源利用率和實驗室綜合效益，努力建成布局合理，多功能、多層次、高水平、高效益、開放式的實驗室體系，更好地為學科發展服務，為區域經濟、創意文化繁榮發展服務。

參考文獻：

[1]范敏，蔣志華.美術類院校實驗教學體系的構建與實踐[J].實驗技術與管理，201027（1）:17-19

[2]天津市高等學校優秀實驗室評估標準（試行）.天津市教育委員會，2004

[3]天津市政府.天津市人民政府關于印發天津市文化產業振興規劃和第一批文化產業振興重點工作計劃的通知[Z].天津: 津政發〔2010〕1號, 2010年

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0138-03

酶工程興起于20世紀70年代，是在工業、農業現代化及產業化方面利用酶高效、專一的催化性能的應用工程技術，與基因工程、發酵工程、細胞工程并稱為現代生物技術四大工程[1]。進入21世紀，隨著酶學研究迅速發展，特別是酶制劑的生產和應用推廣，《酶工程》已成為高等院校生命科學、醫學及農學等專業的一門重要專業課，是對學生完整了解生物學科及提高學生就業競爭力十分重要課程[2-4]。華南農業大學《酶工程》為生物技術專業的主干課程，2013年立項作為精品資源課重點建設。三年多來，課程建設團隊在教學內容、教學方法與教學手段、考核模式等方面進行了積極探索與改革，力求增強教學內容的豐富性和系統性，調動學生課堂學習的主動性和積極性，增加考核的公平性和多樣性，提高酶工程課堂教學質量。

一、教學內容的改革與建設

21世紀生命科學飛速發展，酶工程理論知識不斷更新，實驗技術不斷改進[5]。原有的教案不能滿足教學需要，豐富教學內容，加強課程的系統化、模塊化建設勢在必行。

1.加強課程的系統化、模塊化建設。圍繞著“產酶―分離酶―改造酶―用酶”主線，配合學院學分制改革，對課程教學大綱進行了修訂，重點處理好經典與現代、理論與實踐的關系，重新對教學內容進行了整合，進一步明確了課程性質與任務、課程內容與基本要求、實踐教學與要求、學時安排、參考教材、課程類別、學分、考核方式。理論課實施模塊教學，以酶制劑的生產與應用為教學主軸，循序漸進，不斷擴展與深入，構架起酶工程的理論體系。所有的教學章節調整為四大模塊：一是“產酶”模塊，包括微生物發酵產酶、細胞工程產酶和現代分子技術產酶等；二是“分離酶”模塊，包括酶的酶學性質、酶的分離純化等；三是“改造酶”模塊，包括酶的分子修飾、酶的固定化和酶的有機催化等；四是“用酶”模塊，包括酶反應器和酶傳感器，酶在醫藥、食品、輕化工、環境保護和生物技術等方面的應用。實驗課結合任課教師的科研，由產酶菌株的快速篩選、雞蛋清溶菌酶的磁性親和分離、雞蛋清溶菌酶的純度分析、雞蛋清溶菌酶的熱穩定性分析、木瓜蛋白酶的制備、殼聚糖顆粒固定化木瓜蛋白酶、酶反應器設計及酪蛋白水解物的制備、酶試紙法檢測消毒液中過氧化氫含量、鄰苯二酚雙加氧酶基因在大腸桿菌中的高效重組表達等九個實驗組成，形成完整的“酶源的選取―酶的分離純化―酶的純度鑒定―酶學性質分析―酶的體外改造―酶制劑的應用”實驗教學體系。

2.書本教材與互聯網資源相輔相成。隨著生物技術的發展，酶的應用已經滲透到生產生活的各個方面，社會對理論和應用相結合的復合型人才需求強烈。為了順應這一需求，在教材選用方面，我們以王金勝主編的《酶工程》為核心，參考了眾多的《酶工程》、《酶與酶工程及其應用》、《酶學原理與酶工程》、《酶制劑的生產技術》等教材，集眾家之長，取其精華之作，在不影響酶學與酶工程理論知識學習的同時加大了對酶的工業化生產和應用等技術的介紹和講解。在酶工程理論和實驗教學中，我們用教材而非單純用教材，在課程序言中，引入電子教學資源，向學生介紹酶學與酶工程相關網站，如、、.并提議學生關注“酶制劑網”、“酶好生活”等微信公眾號，讓學生及時了解酶工程的發展前沿與動態，激發學生對該課程的學習興趣。同時，還建成了酶工程精品課程學習網站（http：///mgc/），將教學大綱、教學進程、教案、習題、課件講義、實驗指導、課堂教學視頻等上網并免費開放，實現優質教學資源共享，為學生“隨時、隨地”開展學習提供渠道。

3.實驗教學與理論教學相互呼應。酶工程是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學在酶工程教學中具有舉足輕重的作用。而實驗教學又是鞏固理論知識，培養學生的動手操作能力、積極思考問題和主動解決問題能力，進而提高學生綜合素質的必然途徑。因此，實驗教學內容與理論教學相互呼應，圍繞鞏固理論知識展開，才能使學生更加系統地掌握酶工程的原理、實驗方法和技能，樹立創新意識。在課程建設過程中，我們逐步摸索，不斷完善，形成了由九個實驗組成的《酶工程實驗技術》，課程的學習內容涵蓋了酶源篩選、酶制劑制備、酶制劑的改造、酶制劑的應用，與理論課的“產酶―分離酶―改造酶―用酶”四大模塊遙相呼應。通過這些課程的學習，學生基本掌握酶的生產方法、酶分離純化方案的設計、酶的化學修飾和固定化以及生物酶工程的操作，并能根據需要改良酶和設計酶。

4.校企協同，增加酶工程課堂教學內容的實效性。校企協同是以校企雙方各為獨立主體，基于各自或共同的目標需求指向所進行的信息、知識、資源及行為合作活動。它是高校培養創新型人才的一種新型人才培養模式，為大學生了解產業發展的最新態勢提供了更多機會和途徑，有利于創新意識的激發和創新精神的培養。在酶工程精品課程建設過程中，我們注重校企協同，創造條件讓主講老師主動到相關企業進行交流學習，協助企業開辦“酶制劑檢測技術培訓班”，所獲得的信息和心得在講授課程理論知識的應用與學生分享，增強課堂教學的實效性；同時還邀請相關企業的技術負責人直接參與課堂教學，例如，在酶的應用教學環節，我們邀請了廣州博仕奧公司技術負責人，講解了該公司在甘露聚糖酶、支鏈淀粉酶、蛋白酶、果膠酶、木聚糖酶等主要飼用和食品用酶的研發和市場拓展經歷，以詳細的數據和具體的示例介紹了酶制劑及其固定化、化學修飾、分子改造、酶和生物反應器等在飼料生產、食品加工、污水處理、資源再利用等方面的應用，并且通過互動交流，讓學生對酶的生產應用有更為感性的認識。

二、教學方法與教學手段的改革與建設

1.啟發講解與學生討論相結合，調動學生學習的主動性和積極性。教學強調以學為中心，要為學習者的主動性發揮創造條件。在酶工程理論教學部分，包括理論課教學和實驗指導的原理講解部分，任課教師通過設計和安排思考題、綜合題、小論文等方式，從之前的課堂“灌輸”知識，轉變為讓學生帶著問題想和學，加強師生、生生互動，堅持啟發講解與學生討論相結合。首先，老師的“講”要有藝術，是啟發式的講解，而不是“填鴨式”的“灌”；其次，要引導學生積極思考，參與討論，鼓勵學生結合老師的講解發現問題、分析問題、解決問題；最后，通過學生的討論，老師要有針對性地進行總結，幫助學生更好地理解知識、掌握知識，并且根據學生的討論發言情況有目的地對學生進行引導，使學生不再是知識的被動接受者，而成為課程發展的積極參與者，學習從“被動接受”變成“主動學習”。

2.靈活運用現代教育技術，實現教學效果的最優化。使用現代教育技術手段開展教學活動是現實趨勢，主要從三個方面著手。首先是多媒體課件的制作，提煉和深加工課程內容，使課件版面設計簡潔并能與豐富的講授內容有機結合，圖文并茂，減少視覺疲勞，直觀形象生動地解釋教學難點；其次是制作采用多媒體動畫教學軟件，形象直觀地展現酶的結構特征以及運用這些結構特征進行分離純化酶的原理和操作過程；最后，結合移動互聯網的普及，建設酶工程知識題庫，利用“掃碼”答題復習、鞏固所學知識，摸查學生對知識的掌握程度，實現教學效果的最優化。

3.實驗教學引入導生制，實現個性化的及時指導。伴隨著高校擴招，學校儀器設備、師資等實驗教學資源日趨緊缺。儀器設備等硬件可以通過加大教育投入逐步緩解，但師資受制于人才的招錄和人事制度的制約，很難短時間內解決。導生制作為一種新生的教學模式引入實驗教學，可以在一定程度上彌補實驗教學過程中師資不足，而擴招情境下的在讀研究生具有熱情高、知識面廣、發現力和創造力強等優勢，是“導生”的首選來源。在酶工程精品課程建設中，我們在實驗課堂教學中引入了導生制。借助導生，實驗課教師從原來的講解員、輔導員、紀管員等多重任務中解脫出來，專心于實驗內容的更新、教學方法的改善；學生在實驗教學動手環節產生的疑問能夠得到及時解答，并且得到針對性的指導和個性化的評價。此外，導生還能組織學生進行有效討論，督促學生在實驗中主動思考，變盲目照搬實驗指導書為積極有意義的實驗學習、探索，使學生知識、能力與素質均得以提高[6]。

三、考核與評價方式的改革與建設

1.增加理論課的平時考核比例，構建多樣化的考核形式。課程考核在教學過程中具有考核評定、質量區分、教學預測、教學反饋、激勵導向等功能。期末考試在課程終結時給予結論性的評價，僅能發揮考核評定和質量區分的功能，而教學預測、教學反饋和激勵導向的功能得不到體現。因此，在酶工程課程考核中，我們增加了平時考核的權重，將平時考核由原來占總評成績的30%提高到50%，并且改變了單一的課程考核形式（表1），綜合采用隨堂對教學知識的測驗、課堂主題討論、課程小論文、課后習題作業等方式，主動引導學生的學習方向，及時了解學生對知識理解和掌握的程度，并根據學生的學習情況適時調整優化教學模式。

2.鼓勵學生參與評價，改變單一的實驗課程考核。生物學實驗由于課時長、知識涉及面廣、師生比大，如何對學生實驗操作進行公平合理評價一直是難題。在酶工程實驗教學過程中，我們改變傳統的單向考核方式，鼓勵學生參與評價，建立了更為客觀的實驗成績評價體系。學生實驗成績由知識考查、課堂表現、實驗報告等三部分組成。其中：知識考查占總評成績的30%，根據學生完成課后思考題以及課堂提問的回答情況進行評定；課堂表現占總評成績的30%，分組進行評價，組長人選由各組推選，由組長組織實驗開展，并根據實驗實施情況對組員進行評價，指導老師根據課堂情況酌情扣分；實驗報告占總評成績的40%，由指導老師根據實驗報告的規范情況、實驗結果分析的認真程度評價，根據實驗難易程度各次實驗加權平均。這樣，既解決了實驗評價單純由老師進行而導致的單一片面，同時增強了學生的團隊協作意識，其公平合理性得到了學生的普遍認同。

課程是育人的載體，目的是促進學生的綜合發展。通過酶工程精品課程建設的實踐，學生學習的主動性、責任感和參與性增強，獨立分析問題和解決問題的能力得到了提高。校內教學督導對這門課程的評價是：酶工程精品課程教學內容豐富新穎，能跟蹤時代最新理論，課程教案和多媒體技術運用嫻熟，PPT質量好，實驗教學基礎好，實踐教學條件成熟；在多年教學實踐中，始終突出教學重點，既重視理論知識傳播，又重視實際動手能力的培養，收到了良好效果。而學生及相關用人單位對該課程的評價是：《酶工程》及《酶工程實驗技術》課程設計合理，注重實用性，修讀了該課程的學生能在生產實踐中獨立地從事酶的開發生產及酶活性檢測工作。

參考文獻：

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The Exploration and Practice of Core Course Construction of Enzyme Engineering

HUANG Jiu-jiu，LIU E-e，GONG Hui，HOU Xue-wen*

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安全是煤礦永恒的主題。由于煤炭行業的特殊性、工作環境的惡劣性、地質條件的多變性等諸多方面的不利因素，導致煤礦事故頻發。當我們目睹那一次次事故、一起起礦難的時候，聽到傷亡者家人撕心裂肺、痛不欲生的哭聲的時候，我們就會真正理解安全是政治，安全是生命，安全是幸福，安全是穩定這警言真理的確切內涵。既然安全如此重要，那么作為在現場肩負著群眾安全監督工作的群監員，應如何才能發揮好安全監督作用，及時發現和消除現場的不安全隱患，當好工友的安全衛士呢？筆者認為群監員應做好以下三個方面的工作，才能真正發揮好安全監督作用。

一、認真學習安全知識，牢固樹立好“安全為天”的思想意識

大家知道，行為是由思想意識來支配的，高境界的思想意識來源于知識的學習和積累，作為一名合格的群監員，你必須認真學習自覺貫徹執行黨的安全第一的生產方針，始終堅持黨的“安全第一、預防為主”和先安全后生產，不安全不生產的原則，時刻把安全工作作為天字號大事來對待，時刻嚴格按照礦群監會和群監組的安全指示精神、規章制度自覺地開展工作。平時不但自己要堅持學習《安全生產法》、《操作規程》《安全規程》和施工措施等安全法律法規及有關安全方面的知識。積極參加各類群監員培訓班和安全技術培訓，不斷提高自身素質。同時還要向工友大力宣傳遵章守紀的好處和違章蠻干的害處。俗話說，打鐵須得自身硬，干群監員這一行，不掌握好安全知識，沒有良好的思想素質和業務能力、沒有豐富的安全經驗是不行的，否則，既不能保證自身安全，又不能做到互保聯保，更不能及時的排查、發現、消除安全隱患，那么充分發揮群監員的安全監督作用也就無從談起。

二、明確肩負的重要職責，從思想上強化責任意識

群監員必須明白一個道理，雖說群監員是兼職的，但在抓安全上是根本沒有專、兼職之分，在抓安全上你的職責和專職安檢人員是同樣重要的，你所肩負的責任是不可推卸的。這樣以來，就必須以高度的主人翁責任感，帶著感情，帶著責任當好工友的安全衛士，自覺地抓好安全生產。同時還要正確處理好兩個關系，一是處理好安全與生產之間的關系，要明確安全是為了生產，生產必須安全的原則，這兩者是統一的。忽視安全就必然導致事故的發生，如果一味的只講安全而不顧生產就失去了抓安全的真正意義。二是處理好抓安全與同事、工友之間的關系，人的素質高低和認識事物的能力是不盡一樣的，當你在抓安全的時候，必然會觸及到工友的經濟利益，帶來工友的不理解，甚至引起工友的誤會。這就要求群監員在抓安全時方法不能太簡單，不能只是粗魯的批評或以罰帶教，要有耐心，要講清道理，要以理服人，只有這樣，群監員的作用才會發揮的更好。