高二生物提綱模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高二生物提綱，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

高二學生已經具備了相對較強的探究分析，解決問題的能力，具有一定的生物科學素養。從知識方面來說初步具備了與數學模型相關的數學知識儲備，學生的生活體驗也足以理解種群數量變化。所以，這堂課的學習，學生自己將種群數量變化的生物學問題歸結成為數學問題，進而嘗試應用建模成果去解決身邊的問題。

二、教學目標分析

根據我對課標的理解從知識，能力，情感態度與價值觀三個維度制定了教學目標，解釋種群的數量變動。

知識目標：嘗試建立數學模型，解釋種群的數量變動。

能力目標：能夠正確使用顯微鏡，血球計數器對酵母計數；嘗試利用數學模型解釋當地的環境問題；

情感態度與價值觀：關注人類活動對種群數量變化的影響，形成可持續發展的觀念。

重點和難點：

重點：嘗試建構種群增長的數學模型，并據此解釋種群數量的變化。

難點：建構種群增長的數學模型。

三、教學過程分析

（一）教法與學法

教法：為了突出重點，突破難點。我采用了“三疑三探”的授課模式來完成所定的三維目標，同時采用多媒體教學為輔的手段。充分調動學生以自主學習為主，培養學生交流，合作能力，提出問題，發現問題和解決問題的能力。

學法：自學、合作、探究

（二）教學過程

設疑自探：

首先教師創設問題情境，激發學生學習興趣，學生在課前以預習題案為依據進行預習，總結自探提綱，教師歸納、總結自探提綱，并給有貢獻的小組加分并鼓勵，此節歸納自探提綱4點：

1。說明建構種群增長模型的方法，及其步驟？

2。種群的數量是怎樣變化的？

3。什么是環境容納量？

4。影響種群數量變化的因素有哪些？

解疑合探：

在完成設疑自探的基礎上，各小組學生圍繞自探提綱，進行解疑合探，在學科組長的安排下有序盡心，對難點進行探討整理，達成共識并進行展示，展示結束后，按分工逐題進行評價，教師強調補充，歸納，教師利用評分榜計分，尤其對提出不同見解的其他學生要雙倍加分。經過此過程基本完成教材中主干知識（完成“J”、“S”型曲線及相關知識）

質疑再探：

給予學生反思時間。啟發學生提出更有價值的問題，我采用了學生直接質疑，全班學生爭相解答，對解決不了的問題教師直接解答，或引導學生課下帶著興趣探究。

運用拓展：

為了檢驗教學效果，鞏固知識，我結合本節重點、難點和易混點等知識內容出示背景材料引導學生遍題，在此環節中對及時編題，搶答者加分鼓勵。

四、全課總結：

篇2

本人對江蘇省前五年生物會考試卷進行分析，發現會考的知識點涉及的基礎面比較廣，涉及高一的所有的章節。覆蓋面廣大。但試題注重基礎，比較簡單。而我校的學生生源基礎比較差，學生在不理解的情況下只有死記硬背，因為復習的內容比較多，時間又比較緊，如何讓學生提高學習效率。這就要求我們平時一定要認真備課，備考點，把會考一定考的知識點重點突出，在講解的過程中教給學生如何解題的思路。比如對前后聯系的知識點我們可以整理一起讓學生進行比較，還可以采用一些例如圖表或者提綱的方式讓學生記住。

一、提高課堂教學效率

精心備課，整理一節課45分鐘的節奏和時間把握，如何處理教學過程中可能出現的問題。我是這樣做的：適當引導，及時啟發，調動學生學習的主動性，我在講解動物新陳代謝的時候，我提出了這樣的問題：我們吃豬肉，為什么我們身上長出的是人肉而不是豬肉為什么？學生根據書本說：因為豬肉的蛋白質在人的消化道內被分解成氨基酸，然后被我們吸收了。接著引導：你們提出的氨基酸是誰的？（是豬的）既然是豬的怎么變成你的了？一步一步的設疑，提高了學生學習積極性。把抽象的問題具體化。在教學中如果把抽象的問題具體化，便于學生理解和掌握。我在講解染色質和染色體的時候，學生不理解它們是同一種物質在不同時期的兩種狀態。這時我們可以把抽象的問題具體化來幫助理解。我可把染色質比喻成一根細長的銅絲，經過螺旋化就成為一段粗短的就像彈簧的物質（染色體）。這樣，學生很容易的就掌握了染色質和染色體的關系。在課堂教學的時候，老師盡量把本章節的知識點講解清楚，把基礎性的重點和難點都寫在黑板上，讓學生做好筆記，通過導學案讓學生盡量在課堂上就能掌握知識。講解的時候我們也應該采用一些技巧和方法，例如我在講解物質如何出入細胞膜的的時候，對自由擴散和主動運輸這兩種形式，我舉了個比喻：如果我們由低到高爬樓梯會感覺很累而且損耗能量喻為主動運輸，而下樓梯的時候比作自由擴散。學生就很容易理解，提高了教學效率。

二、走入班級，了解學生的情感

我們學校學生生源比較差，高二學生會考報的六門，學習時間比較緊張，如何引起學生對生物的的重視。讓他們堅持生物學習不放棄，我覺得應該了解學生的情感，情感交流很重要。上課的時候我們應該面帶笑容，課堂提問的時候用鼓勵的目光，即使學生回答錯了也不要批評，學生課堂走神的時候應該及時提醒。課后應該經常找學生聊天，關心他們的學習生活，了解他們的內心感受，把學生當成自己的朋友來交流，讓學生感受到老師是真心想幫助他們的。時間長了，讓學生感覺到如果不學好生物就對不起你這個老師。

三、重視課后訓練，并做好試卷分析。有效保證會考過關率

篇3

1.每個學校都有自己集體備課的時間，而集體備課是否有效、是否落到實處則是最關鍵的。我們的做法是：每學期都把各個老師每周的授課節次、授課班級統計起來張貼在墻上，這樣公開課的安排就一目了然，方便而且實用；列出備課組計劃，周課題及時間，指定承擔課題的教師，提前備課，提前講課，任務明確；集體備課的內容包含考點分析、學案設計、教法選擇、重點如何突破、試題選擇五個主要方面。為了能真正起到集體備課的作用，主講人要先講一節示范課，組內成員評課以后進行補充和修改，然后再真正的進入授課過程，效果非常好。

2.在教學內容的安排上，盡量做到六個統一：教學案統一、教學進度統一、考試時間和內容統一、教學資料統一、教學要點統一、教學思路統一。但又鼓勵分散，在教學案的使用上，在教法的運用上鼓勵根據個人的教學特點和班級的實際情況進行。例如，在一輪復習中，同樣是“細胞分裂”的教學內容，我是在黑板上畫了動物細胞有絲分裂的細胞圖像，然后讓學生到黑板上畫出減數分裂的細胞圖像，讓學生有參照、有比較的回憶這部分內容，而另一位老師是直接讓學生畫有絲分裂、減數分裂前、中、后三個時期的九個細胞圖像來復習。在二輪復習到這部分內容時，我則用了一個有絲分裂、減數分裂、受精作用為一體的總的坐標圖來復習的。我們的方法不同，但內容一致，教學效果都不錯。這些教法和思路的設計需要備課時下很大功夫，因人而異?！胺稚ⅰ焙汀敖y一”使復習任務的完成，復習目標的實現有了更好的提升。

二、“精”在課堂

我們都知道，課堂教學“有效”才是教學是否成功的關鍵，課堂教學要做到有效果、有效率、有效益的確是個難題，這也是我們一直在探討的問題。在高三生物的復習過程中，我大膽在課堂上放手，取得了很好的效果。

1.注重基礎扎實

雖然高考越來越重視能力的考查，但離不開教材這個載體。由于高一、高二學生已經學習過了，所以只是要求讓學生去看課本而不檢查和督促，那么學生要么看不進去，要么不知道看什么，所以沒多大效果。我們的做法是：提前發的復習提綱一定要設計好要點，讓學生知道該看什么，收上來看完之后歸納總結，然后在課堂上進行有針對性的講解，重點突出。例如，在一輪復習到“細胞器”這部分時，發現學生總結“能產生水的細胞器”時多數不全面，就在課前讓做的好的同學說說自己的答案及理由，然后教師總結，而不是直接告訴學生答案。我們這樣做就是力求讓學生真正把教材“看進去”，做到扎實有效。

2.構建知識網絡

雖然到了高三是復習課了，但是在高一、高二學習的基礎上進行的復習，是對課本知識的深化、挖掘、擴展。由于復習過程仍然是一節一節的課的組合，每一節都有相應的知識點，要想讓學生建立起知識點之間的聯系，加強理解和應用能力，構建知識網絡就是一個很好的方法。一輪復習是小網絡，比如有關“蛋白質”的這部分內容，我們就體現了元素組成、氨基酸性質和特點、蛋白質結構和功能之間的聯系，又添加了和其它有機物的對照，這些內容構成了小網絡。在二輪復習到這里時，又引入了基因控制蛋白質的合成的內容、蛋白質多樣性和生物多樣性的關系等內容，構建了一個大的網絡，把必修的三個模塊聯系了起來，通過這樣的網絡建立知識點之間的聯系，讓學生受益匪淺。

再如，光合作用是一個重要的知識點，它包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等，在二輪復習時我們又把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態系統的物質循環和能量流動、水分代謝及礦質代謝（從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等知識有機地聯系起來，這樣也構成了一個有機的、系統的知識網，這個網還可以進一步擴展與農業生產中作物增產、社會熱點問題（如溫室效應）等聯系起來。當然這些網絡都不是直接呈現給學生的，而是學生自己構建的，學生加以補充，最后教師總結的，把整個課堂交給了學生。 　3.放手學生參與

我們都知道，高三的復習時間緊、任務重，都想在課堂上多講點，一旦學生參與就有可能完不成任務，這個問題值得探討。最終我還是決定重點突破、追求效果。我的做法是：能畫的就讓學生畫出來，能寫的就讓學生寫出來，能說的就讓學生說出來。比如細胞分裂部分就始終是個難點，不管一輪還是二輪復習，我都讓學生到黑板上畫分裂圖、坐標圖，讓學生改錯，只有畫對了、解釋對了，不就掌握了各個分裂時期的特點了嗎，這樣做的效果不錯，所以到了三輪做題時，涉及到這部分題目學生錯的就很少了。再比如遺傳圖解在近幾年的高考中也頻繁出現，我們發現學生會看圖解，但真正自己寫出來那問題可就多了，要么不寫自交符號，要么該寫配子的不寫，要么忘記寫表現性及其比例，要么常染色體和性染色體上的基因控制的性狀同時出現時基因型寫的不規范，學生一寫很多問題就暴露出來了，我們就在課堂上專門找學生到黑板上寫，這樣雖然費時間，可是效果好。

4.強化字句精確

生物教學也要培養學生的語言表達能力，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反復琢磨，首先保證自己語言的準確、精煉。大家還會發現，學生答題的規范性不行，而高考在這方面要求也越來越嚴格。近幾年高考閱卷都體現了錯字、別字、用詞不當不給分的嚴格要求。我們在復習中也發現學生錯別字太多，語言不規范的問題，例如：“酶失活”描述為“酶死亡”，“減數第一次分裂”寫為“第一次減數分裂”這樣的語言性錯誤。再如線粒體的“嵴”寫成“脊”，“桑椹胚”寫成“桑葚胚”，“磷脂”寫成“磷酯”等字上的錯誤。這些錯誤教師只是只嘴上說讓學生記住、改正，效果不好，干脆讓學生到黑板上寫一遍，印象深刻，下次基本不會錯了，還要多給學生鍛煉的機會，通過反復訓練使他們學會用正確的字詞，用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達，所以平時作業和課堂上我們都是嚴格要求的。

三、“贏”在落實

1.發必收

不管是一輪還是二輪復習，我們都在上課的前兩天把回扣基礎的提綱發下去，然后在每節課前收回來，認真批閱，歸納總結學生問題出現比較多的知識點然后重點講解。不管是什么樣的試題和作業，包括假期作業我們都收閱，讓學生能有一個心理上的認可，能主動的完成作業，在這個過程中復習內容的鞏固性也就更好了。

2.收必改

要想知道復習效果如何，就必須了解學生的掌握情況，那么除了課堂上的反應和問答之外，作業批改就不失為一條好的反饋途徑。只要是做的作業或做的試卷我們都收起來批改，有的全批全改，有的抽一部分批改，有的找學生面批，形式不定，但都保證批改的有效，在講解的時候能針對學生的錯誤進行，不盲目。

篇4

關鍵詞：激發 興趣 生物 教學效果

興趣是人積極探究某種事物的認識傾向，是學習的強大動力和內在力量。興趣還對學生智力起著促進作用，是開發智力的鑰匙。格爾特興德說過：“在課堂上，大約95%的學生學習依靠動機和興趣，5%依靠紀律的約束。為了激發學生的動機和興趣，我們必須了解他們的需要和興趣。如果滿足了學生的需要和興趣，學生就會積極、認真的學習?！蹦敲慈绾渭ぐl學生學習生物學的興趣呢？

一、引用生動、趣味的故事激發興趣

教師引用生動、趣味的故事導入主題，吸引學生的注意力。例如，在學習“遺傳與變異”時，我向學生講了一個有趣的故事：一個美國的舞蹈女明星拒絕了許多風流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫信向長相普通，不修邊幅的科學家愛恩斯坦求愛，她說：“如果我們結婚，我相信我們的后代一定像您那樣聰明，像我那樣漂亮?！闭垎枺杭偃缢麄兘Y婚了，他們的后代真的象她所說的一樣嗎？學生立刻被這個生動、有趣的故事吸引了，非常感興趣，議論紛紛，各抒己見。又如上“關注合理營養”時，我編了一個故事：小剛是初一〈6〉的學生，高1.63米，體重85公斤，他常感到渾身無力，學習時提不起精神。去醫院檢查，醫生診斷為“營養不良”，他不服氣地說：“面黃肌瘦是營養不良，我這么肥胖怎么會營養不良呢？”你們知道為什么醫生說他營養不良嗎？你能說服小剛嗎？這個故事激發了學生的好奇心，對這節課的內容產生了濃厚的興趣。由故事引入主題，學生興趣高。

二、改進教學方法，使學生成為課堂的主人

俗話說，思想決定行動，要想改變傳統的課堂教學模式，就要接受新的教學理念。新的課程改革，要求教師教師是課堂的組織者、參與者、管理者，學生才是課堂的主人。教師的“主導作用”要和學生的“主體作用”相結合，一個教師不僅是教學生學什么，更重要地是教他怎么學。在教學過程中要教給學生自學方法，使學生提高自學能力，這也正是新課程標準所要求的。教師的講，是為了不講，在自學前，僅花少量時間，板書自學提綱，理清自學脈絡，向學生提出自學要求，對于自學中懂的可不講，不懂的討論、答疑，生物原理、結論則由教師作啟發性的講解歸納。主導作用的紅線要貫穿在主體活動的始終，不要包辦代替，也不要一味叫學生自學，放任自流。主體作用使教師的擔子不是減輕而是更重，只有這樣，學生的自學才不致成為自由學，學無所獲。

加強直觀教學，培養學生興趣，多年的教學經驗使我體會到生物標本、模型、掛圖幻燈等直觀教具的無以替代的作用。而且中學生對生物標本、模型、掛圖幻燈等都抱有極大的興趣。因此，每節課選用合適的標本、掛圖、模型等，創設生動活潑的教學情境，對于吸引學習的注意力，激發學生的學習興趣，提高課堂效果有著良好的作用。例如在學習“高等動物個體發育”時，選用“蛙的一生”掛圖激起學生探索，“受精卵是怎樣發育成蝌蚪的，蝌蚪又是怎樣發育成青蛙的”的欲望；在“被子植物的個體發育”中，選用“單子葉和雙子葉植物種子”比較掛圖，使學生在看圖中發現兩種植物種子的區別，激起學生想知道區別原因的興趣。通過這種直觀教學，不但節省了課堂時間，提高了效率，培養了興趣，而且還復習了學過的知識，使前后的內容聯系起來。一舉多得，何樂不為呢？

充分利用教材中的生物插圖。插圖是生物學科形象材料，是生物學科的骨架，許多生物現象和智能都儲存于圖像之中，運用得體，對于開發學生的智能大有裨益，我國自古就有“左圖右書”的良好讀書習慣。所以，要重視對插圖的運用，教學的各個環節都應有圖像配合。要根據教學過程的實際需要，能隨手畫出各種示意板圖。這種圖像針對強，具體又靈活，可添可減，許多教材和教具未能反映的內容都可以通過教師的一張小小板圖得以明了和闡釋。教師要對學生識圖的方法進行指導，引導學生挖掘圖表中的隱含知識，培養學生的思維能力；還做到看圖說文，圖文并舉。對一些相互有聯系的圖表要求學生加以比較，通過異中求同，同中求異的思維過程來提高其分析、判斷和綜合的能力。

多樣化的教學方式、方法，使學生成為課堂的主人。不僅大大提高了學生的學習興趣，求知欲望，自學能力。還為培養學生的自信心、創造性思維、展現自我提供了舞臺。

三、聯系生活實際，激發興趣

生物學與學生日常生活聯系很緊密，學好生物學，學生就能應用生物學知識解釋生活中的一些實際問題，例如在學習“免疫”時，我讓學生解釋“天花”、“非典”、“禽流感”等疾病為什么接種疫苗可以防治？讓學生解釋在為嚴重燒傷的病人植皮時，是應該用病人自己的健康皮膚，還是應該用別人的健康皮膚？為什么？在學習了“形成層”的功能后，讓學生解釋為什么割膠工不能把形成層割掉？在學習了“嫁接”后，讓學生解釋為什么經過嫁接的龍眼、荔枝仁小，肉厚，果即甜又大？學習“耳”時，讓學生解釋遇到巨大聲響時，為什么迅速張開口或閉嘴、堵耳？鼻咽部有炎癥時如果不及時治療，就會引起中耳炎？這樣即有利學生加深對生物學基礎知識的理解，又能激發學生學習生物學的興趣。

四、在教學中注重語言的藝術

在教學中使用巧妙的語言，能很好激發學生的主動性常用的方法有以下幾種。

（1）創設問題，引導學生進行辯論。利用學生爭強好勝的心理特征，在不同的階段提出不同的問題、進行辯論，是減輕學生疲勞，集中學生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學生學習興趣的有效方法。例如在學完光合作用意義時，讓學生討論：假如地球表面沒有了綠色植物，世界將會怎樣？做完高二生物實驗五后，讓學生討論，做這個實驗時為什么要選用新鮮的豬肝？為什么要將豬肝制成研磨液？滴入肝臟研磨液和FeCl3溶液時，能否共用一個吸管？為什么？

通過諸如此類的爭辯，會讓學生自由發揮，對的地方老師適時給予肯定，使其他學生記得更牢，說得不對之處，往往會引發一場針鋒相對的唇槍舌劍，觀戰者在這場爭論中多數能把正確和錯誤區別開來（教師亦可適當加以點撥或糾正）。其結果不僅有助于知識的深化理解，而且易使學生獲得無窮的樂趣。

（2）將古詩、諺語、俗語、生物學小故事引入教學。

古詩意蘊深遠，優美雋永，極容易引起學生感情上的共鳴。如；“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生?！闭f明了生態系統的恢復力穩定性，也是對植物生命周期的生動寫照；“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”體現了溫度對生命活動的影響。

諺語、俗語在生物教學中的滲透。例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”、“龍生龍，鳳生鳳，瓜子生了個二不愣，老鼠生兒會打洞”說明了生物有遺傳現象；“一母生九子，連母十個樣”則說明生物還有變異現象；“有收無收在于水，收多收少在于肥”說明水和無機鹽對農作物的生長是至關重要的；“螳螂捕蟬，黃雀在后”生動地體現了生物之間由于捕食關系而建立的食物鏈。

生物學小故事短小精悍，意趣盎然，引人入勝，能極大地調動學生學習的積極性。例如：道爾頓對襪子顏色錯誤的判斷使他發現了色盲現象；達爾文、馬爾薩斯不幸婚姻姻的殘痛教訓，使學生深切地認識到了近親結婚危害是多么地無情。

篇5

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”動漫課程的突然走紅，并非沒有原因。當今，歐美和日本都依托動漫文化產品形成了龐大的消費市場，如近期好幾部大片《蝙蝠俠》、《蜘蛛俠》、《復仇者聯盟》等都是改編自歐美漫畫作品。我們國家的動漫在上世紀七八十年代曾經歷過當年上海美術電影制片廠的輝煌，在現階段中國經濟結構向知識經濟轉型和拉動內需的大政策背景之下，必然需要培養大量的創新性的動漫人才。而已經運行了一段時間的高校動漫人才培養模式，出現了因相關基礎性知識和操作技能掌握不足，大部分學生在校期間只能學習較為簡單基礎的軟件操作和相應常識性內容，無法有效培養較為專業的動漫人才的實際困難。因為上述這些情況，動漫制作的基礎性知識和操作技能方面的教學內容向中小學逐步轉移，也成為了未來的發展趨勢。

中小學開展動漫課程的重要性已經毋庸置疑，但在開展教學的實際過程中，必然會出現一些困難和問題，就目前的起步階段存在一些共性的問題。主要有動漫教學課時的安排、動漫教學形式和內容的組織、動漫課程在中小學不同學段的教學目標和層次定位、動漫課程與其他學科的橫向聯系和整合關系等；今天我們邀請了幾位正在開展動漫課程的一線教師和專家，對動漫課程開展中遇到的問題以及解決方式進行探討，希望能為對動漫課程教學感興趣的信息技術老師提供一些有益的經驗和思考。

主持人：目前各地中小學實施國家課程和地方課程的實際教學課時都接近飽和，那么開展動漫課程的課時安排問題如何解決呢？請幾位老師介紹一下各自學校動漫課程課時的安排情況。

張立新：由于動漫課程由各級電教館負責推進，而基層負責執行的教師也以信息技術教師為主，所以，不少學校在信息技術課中開設動漫課程，也有一些學校利用綜合實踐的課時開展該課程。

我在具體操作時采用了三級課程的方式，具體來說，第一級課程是面向全體學生的課程，以中央電教館編寫的《小學動漫實驗版》教材為主，利用信息課時在六年級開課，總共18課時。同時為學生開設兩個興趣班，采用學生自愿報名的方式參加，一個以定格動畫的拍攝為主，另一個以數碼繪畫為主，每周一課時，這就是二級課程。三級課程是在學校成立動漫社團，挑選一批有基礎有興趣的學生加入，對學生進行專業化的訓練，培養尖子人才。

陳鋼貴：我的學校比較嚴格地執行國家課程和地方課程教學計劃，首先認真落實常規信息技術課程，讓學生奠定了較好的學科基礎、扎實的專業知識和基本技能；然后我校每周四下午第三節課還在三四年級增設了信息技術興趣活動——“IT奇幻城堡”（電腦繪畫課程），每周二下午第三節課在五六年級開設小學動漫課程，時長均為40分鐘。

陳杰：我校為省示范高中，畢業班學生面臨著高考的升學壓力，故課程實施對象以高一、高二學生為主，少數繪畫專業藝術特長生在高三繼續參加學習。動漫課程的開設采取分散和集中兩種方式，每學期上課期間采取的是分散的課外活動形式，每學期寒暑假期間采取的是集中培訓方式。動漫課程的實施則采用當面輔導和開放資源相結合。

主持人：看來小學的信息技術課時安排上可以考慮拿出一部分來開展動漫課程教學，那么我們的信息技術課程中各年級都有要掌握的知識模塊，動漫課程與信息技術課程中的一些知識點既有重合又不盡相同，老師們如何解決這方面的問題？

張立新：動漫課程和信息技術課程應該是一種交集的關系，當前部分地區的中小學在信息教學中都有Flas模塊，如果我們進行一下統籌，完全可以用動漫課程來替代Flash教學，同時這也可以解決課時不足的問題。

陳鋼貴：雖然信息技術課中已經涉獵了電腦繪畫的知識，如畫圖程序、金山畫王等的學習，但都側重于軟件工具的使用操作介紹，既不能進行簡單的繪畫練習，也不能在常規教學課堂有限的時間里形成較為完整的作品。因此，我讓孩子們在《IT奇幻城堡》校本課程中以主題作品創作為目標，以電腦繪畫思路介紹為引導，以繪畫技巧簡介為助力，并結合信息技術課學習的電腦繪畫知識，在課堂中全面實施作品的創作，將課堂的主動權全面交給學生，讓學生全身心地投入到創作中，形成完整作品，激發成就感。為了保證創作時間充裕，避免碎片化教學和創作影響效果，我在課時安排上一般按照一個主題兩個課時的標準進行設置，這樣基本能保證80%以上的學生按時且高效地完成作品。

對于高年級開設的動漫課程教學，主要以動畫原理、動畫制作全過程介紹等知識為主。這些都是常規信息技術課堂教學中沒有的或者很少涉及的內容，不會造成知識的重復學習。并且因為動漫教學趣味性濃，較易激發學生的學習積極性，所以學生在信息技術課程中對待動漫教學中要用到的繪畫技術、Flas制作技術等知識的學習時，態度格外認真。因此，我校的動漫課程教學與信息技術課程教學才能有機融合，達到和諧統一，相輔相成，共同發展。

陳杰：高中階段信息技術課程，必修模塊《信息技術基礎》對動漫知識涉及極少；而選修模塊只有選修《多媒體技術應用》才會與動漫課程有知識重合點，其與動漫相關的知識為計算機動畫原理和基本動畫制作，涉及軟件主要為Flash?？梢姟抖嗝襟w技術應用》這本書并不適合作為動漫課程的教材。因此我們通過多年實踐，設計了一套自己的動漫課程知識體系框架，教學內容及案例多采用網上開放的教育資源進行教學。教學具體實施為教師提供學習提綱，并推薦網上學習資源，但不干涉學生學習過程，學生對學習內容有充分的自主選擇權。課程實施劃分為基礎班和提高班。基礎班主要了解動漫起源、文化、背景、種類、原理并能夠使用不同工具制作基礎動畫。提高班由指導教師帶領形成一個小型“動漫團隊”，以具體項目進行任務式教學，以個人制作和團隊協作完成任務，完成每次任務后寫出任務小結。

主持人：就是說目前動漫課程的教學內容主要還是集中在繪圖軟件和Flash軟件上，從中小學的信息技術教學中畫圖和多媒體制作等內容過渡到動漫制作上，確實是具有較好操作性的。既然如此，動漫課程在小學階段應安排哪些內容、中學階段安排哪些內容？不同學段的教學目標和層次如何定位？幾位老師能介紹一下自己的經驗嗎？

張立新：目前小學動漫教材和中學動漫教材有很多重復的內容，但在對學生的要求上是不同的。比如，定格動畫這個內容在小學和中學教材中都有，但在小學階段，我們只要求學生能夠將自己拍攝的一組連續照片通過軟件生成視頻文件即可，在拍攝的技術上沒有過多的要求，而中學階段我們就要求在拍攝的質量上包括光線、構圖、角色動作的連續性等方面有一定的標準。同時，我們的教材也正在修改，今后我們在中學教材中還將增加數碼繪畫、簡單的三維建模等內容。

陳鋼貴：針對小學低年級學生，我們的教學內容以電腦繪畫為主。以武漢版《信息技術》教材中的相應內容進行改編。學生通過“玩轉畫圖程序”板塊的活動學習，能較熟練地掌握畫圖程序的使用方法，并能根據實際需要靈活運用各種工具完成藝術繪畫作品；通過“魔法‘畫王’”板塊的活動學習，充分激發學生對電腦繪畫的興趣，進一步調動學生高效創作電腦藝術作品的熱情。通過“超級變變變（Flash）”板塊的活動學習，讓學生體驗電腦動畫的魅力，同時通過探究與實踐逐步揭示動畫的奧秘，成為動畫制作的小主人。通過“神奇的小海龜”板塊的活動學習，讓學生知道還可以通過編寫程序來進行創作繪畫作品。

針對小學高年級學生，我們以動漫課程教學為主，使用《小學動漫實驗版》教材為主要參考內容，安排有：動畫原理（2課時）、定格動畫（2課時）、繪畫中的透視效果（2課時）、繪畫中的色彩（2課時）、繪畫中的構圖（2課時）、運動鏡頭（2課時）、物體運動的規律（2課時）、動物運動的規律（2課時）、動物角色設計（2課時）、人物的五官和表情（2課時）、五官的畫法（2課時）、人體的比例（2課時）、側面行走的人（2課時）、劇本和故事板（2課時）、人物造型和場景（2課時）、主體動畫的制作（2課時）、配音與配樂（2課時）；以上內容均以一學年為周期進行實施。

陳杰：作為高中學段我們的目標定位是了解動漫開發實際流程，為專業動漫人才成長奠定基礎，通過參加各級各類動漫比賽，以賽促學，以賽促練，通過項目任務開發，掌握相關知識。我們把項目式任務具體細化為：劇本編寫、角色設計、分鏡頭繪制、動畫制作、后期合成。對于上述環節沒有明確的課時劃分，而是按任務進度隨時調整進行教學，這樣，學生既了解動漫實際開發的基本流程，又親自感受到動漫開發過程中所遇到的困難與問題，同時又在作品完成后體驗到一種“無法言表”的成就感。

主持人：動漫教學作為課程來開展，必然會與其他學科課程產生一些必要的互動，那么我們應該如何來處理動漫課程與其他課程之間的聯系呢？

張立新：動漫課程是一門綜合性很強的課程，和美術、音樂、語文、手工、攝影、攝像等多方面都有密切的關系，理想的方式是在學校范圍內成立相關課題組，組織相關各科教師參與，共同開展。例如，語文課程中增加有關文學腳本寫作的相關指導，音樂課程中進行動漫音樂的欣賞甚至鼓勵學生為動畫短片編曲配樂等。當然這需要學校領導的配合與支持，但只有這樣，我們的動漫課程才能“出彩兒”，希望各校以動漫課程的開展為契機，通過開展動漫課程的實踐，全面提高學生的綜合素質。

陳鋼貴：學生具有很好的美術功底和語文素養，對于動漫課程中的構圖、色彩以及劇本的編寫都有很多的益處。但是動漫教學不同于常規的美術教學，在動漫教師美術知識和經驗儲備不足的情況下，美術教師也沒有足夠的時間來輔助開展相關動漫課程的教學。這是擺在面前的一個難題。因此，要求動漫教師不斷完善和提高業務素養，來適應新時期的動漫教學工作。

語文學科對于動漫學員的語言表達及劇本設計都至關重要。好的想法在未實現前，必須有一個簡潔清晰的描述，這樣才可能讓團隊成員迅速明白你的意思，便于開展設計，提高效率。而劇本設計的創意性、幽默性、故事性都與學員的語文功底密切相關。

陳杰：動漫可以說是技術與藝術的結合體，兩者相輔相成，缺一不可。技術是基礎，藝術是靈魂。動漫設計離不開藝術的創作，我們作品從最初的腳本編寫、角色設計到后期制作都離不開藝術的創作。具有藝術氣息的作品會給人美好的感覺。另外，動漫課程的開展與其他課程有著密切的聯系。例如， Flash作品中的交互功能，就要寫動作腳本涉及AS，這就需要我們的學生具備算法基本思想和方法，才能完成相應的內容。作品不同的選題也會與不同學科有知識上的聯系。例如，動漫作品《秸稈的焚燒與利用》在編寫劇本階段就與我校生物學科老師對如何“無害化處理秸稈”進行溝通，生物學科老師利用其專業知識，指導學生實地完成了秸稈的處理。這次實踐使學生親身感受到秸稈無害化處理的優勢。因此在其動漫作品中能夠清晰有效地表達出來。另外在定格動畫制作時，需要制作玩偶，（這些玩偶網上有售），我們的做法是讓學生利用廢舊物品制作，這樣既節省了費用，又讓學生體驗到玩偶制作過程的樂趣?？梢姡瑒勇n程與很多課程都有著密切的聯系，作為動漫課程的實施者，不光要教給學生制作動漫的技能技巧，更要教給學生運用動漫這種手段體味生活、展示科學的樂趣。

篇6

文章編號：1008-0546（2013）08-0030-03 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.08.010

這段時間，我一直在探究——如何讓學生接受自主學習并落實到行動中，兵法曰“攻心為上”，我嘗試從心理環境入手，發揮學生的內在驅動，達到有效投入。學生自主學習心理環境是指在自主學習中影響學生認知效率的心理環境，心理環境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個自主學習過程產生積極或者消極影響。要想達到有效心理，一方面，我們要積極引導，充分挖掘展現演繹教材所蘊含的情感因素，激發學生的學習情趣。另一方面，要啟發學生嘗試，鼓勵學生獲得成功的體驗，使學習的心理環境始終處于融洽和諧、穩定持久的狀態。我從以下幾個方面入手：

一、降低前課要求，激發內在驅動，克服等待心理，主動循序漸進

為數不少的學生，在學習初中化學時只是靠搶記一些簡單的化學式、化學方程式、物質的物理化學性質，到了高中發現化學越記點越多，越來越亂，學習極不適應。他們始終在等待，“你教我學”的模式他們已經習慣了，他們不知道自己還能做什么，讓他們自主學習，首先在心理上接受不了，行為上自然沒法跟上。這種情況下，自主學習往往成為空話。事實上，高中化學學習要求學生有較好的思維構建、模型構建、知識遷移、綜合分析等能力，不是靠簡單的記憶。有的學生在學習中不認真研讀課本，埋頭于習題堆里，求量不求質，收效極低。久而久之，學習的積極性受到打擊，心理負擔也越來越重。

在高二第一學期，我們學習的是《有機化學基礎》模塊，這對相當一部分學生來說無異于天書。我不想開始就把他們嚇跑，而是正確引導，逐漸滲透，教給他們學習有機化學的方法，消除學習中的憂慮心理。我用了以下三部曲，循序推進。

第一步：初學階段，前課要求很簡單，只是讓學生看看書，完成書后附帶的習題，不給學生太多的思考問題，而是通過課堂的一些基礎知識、概念講解，借助于有機物結構模型變換同分異構體，讓學生在宏觀的、可見的、可操作的模型中體會有機物的變幻莫測和豐富多彩，形成強烈的探求欲望。借助于有機化學的發展歷程，以及對人類的巨大貢獻，讓學生感覺有機物并不陌生，而是觸手可及，消除他們的心理恐懼，激發他們的學習興趣。

第二步：等到學習“烴的含氧衍生物”時，學生的自主學習熱情被激發起來了，借著這股東風，我就可以設計較高要求的自主學習目標了。以“框架性問題”作為支柱，即對主要或重要的教學內容，用對本節知識起到提綱挈領、引導教學路向的問題。例如：在“苯酚”的課前自主研習中，我給學生預設了以下問題，希望學生借助課本研讀，查閱教輔，網絡搜索，討論交流等手段，完成這一新課的學習。

問題如下：

1.苯酚沾到試管中如何洗滌？

2.苯酚沾到皮膚上如何處理？

3.苯酚溶液能不能使石蕊變色？說明什么？與氫氧化鈉溶液的反應說明苯酚具有什么性質？

4.苯酚鈉溶液中滴入稀鹽酸或通入CO2有何現象？說明HCl、H2CO3、C6H5-OH的酸性強弱如何？

5.苯酚鈉溶液中通人CO2的量多少對產物有何影響？試分析H2CO3、C6H5-OH、HCO3-的酸性強弱如何？

6.乙醇和苯酚分子中都有-OH，為什么乙醇不顯酸性而苯酚顯酸性？

7.苯酚的結構中有苯環和羥基，對比苯、甲苯、醇、苯酚性質的差異，有何啟示？

8.不用任何試劑鑒別：C6H5-OH、C2H5-OH、 NaOH、FeCl3、AgNO3、KSCN六種溶液。

9.如何鑒別苯和苯酚？

10.如何除去苯中的苯酚？

11.如何分離苯和苯酚？

12.設計處理含苯酚的工業廢水的流程圖。

13.通過調查或查閱資料，了解醫院常用的“來蘇水”的成分是什么。

14.調查家用藥皂中一般都摻入了什么物質？并用實驗的方法探究（紫紅色）藥皂中是否有苯酚存在。

這些問題層層遞進，思維含量愈來愈高，學生欲罷不能。在課前學生就對這一系列問題展開了討論，在課上我幾乎沒有費太多口舌，連演示實驗都由學生搶著做了，而且還強調了注意事項，成效顯著，學生從中獲得了前所未有的成就感！

第三步：通過一兩個月的連續試驗，學生不再等待，甚至是迫不及待，主動探究蔚然成風。到“有機合成”階段，學生在前課自主預習后，已經能各自設計問題，互相考查自主學習的情況，然后小組匯總，課上交流，肯定了自己和他人，思維產生了碰撞和交融，提升了信心。到此，學生在心理上完全接納自主學習，從中得益匪淺。

通過這三部曲，學生的“有機模塊”學習不但扎實有效，而且到將來高三復習時也不用費那么大勁。過去每到高三一輪復習時，對學生來說，有機就像是沒學過一樣，得重起爐灶，費時費力。相信，未來一年中我們的高三化學復習會因現在的自主學習而收獲成效。

二、激發課堂心理，敢于捕捉問題，主動參與探討，提升學習信心

艾森伯格等的習得性勤奮原理告訴我們，只有讓學生處于最佳的心境狀態，才能取得最佳的學習成效。為了達到這一目標，教師在課堂教學中必須營造一種民主愉快的心理環境。尊重—真誠—理解，這是人本主義心理輔導的基本精神，也是師生情感的共鳴的催化劑。

在教學中，我們遇到一時解決不了的問題，千萬不要含糊其辭，草草收兵，不要有那種師道尊嚴的心理在作怪，現代社會瞬息萬變，我們不是神，要學會與學生一起成長。學生不會因此瞧不起老師，反而會感覺老師很誠實，他們也會誠實地待你的，這是一種親近心理，這會縮短因教師的權威、地位、角色而產生的與學生間的心理距離，增強與學生在心理上的合作，讓學生能夠“親其師，信其道”。師愛是調控學生學習心理氣氛的長久動力源泉。能讓學生解除心理戒備，輕松愉快地自主探究，效果自然良好。

誠然，學生之間存在差異，但我們沒有理由放棄任何一個學生。在平時的教學中我們需要因材施教，需要通過帶動整體，提升個體。我們可以通過適當的教學技巧，根據教學內容有針對性地融入學法指導，給予心理調節，使學生有機會發現自我，提高學習興趣。要培養學生的自主學習能力，必須在我們的課堂中給予學生充分展示的機會，給予學生質疑的時間，要讓學生“會學”。我從不貶低學生的學習能力，無論哪個層次的學生，我都尊重他們，信任他們，相信他們一定能夠盡自己的能力學好。當他們學習知識、回答問題，總結歸納時，都給予相應的激勵。即使問題一時回答不了，我不會讓他們難堪，多激勵，多點撥。我會讓他們一起探討，撥開云霧見青天，而不是以為我硬塞給了他們答案。及時發現和盡可能多地找到他們解決問題的切入點，且給予肯定和表揚，學生自然會精神飽滿，心情愉快，課堂參與心理被大大激發，主動性會大大增強。

同時，教學雙方都要能機智地捕捉課堂的生成性問題。老師也不是萬能的，有些問題提出來了，老師事先也沒有預設到這樣的問題，還可能與新科技新發明有關系，可以大家課后分頭查找資料，共同探討，與學生共成長，甚至下次課上不是老師來解答，仍然讓學生來解答，這就讓學生養成二次思考問題解決問題的良好習慣。

有人說：最好的“學”是“教”。我們要努力讓學生都能自己教自己，教別人，成為巴西教育家保羅·弗萊雷所說的“教師式”學生。這絕不是一種愿景，它完全可以并且已經在相當多的教學場景中成為了現實。在這樣一種場景中，我們的學生何懼之有？學生的自主學習心理原動力必然被激發，學習參與度、自信心會大大提升。事實上，學生的自主學習不存在能不能的問題，關鍵在于我們老師愿不愿意、敢不敢于、善不善于讓學生去做。只要教師引導得法，完全可以很好地達成。

例如：在選修四“鹽類水解”的課堂教學中，我采用設置多臺階的方式，從宏觀到微觀，從具體到抽象，從感性認識上升到理性認識，使學生對鹽類水解知識逐步消化，最終真正掌握所學知識。而學生也通過自主學習，分析討論，歸納總結，自己設計了以下問題的探討：

1.向25mL0.1mol/LA溶液中逐滴滴加0.1mol/L的B溶液，作出下列實驗中pH隨加入溶液體積的曲線圖，并分析各個階段中離子濃度大小關系：

2.0.1mol/L的下列溶液中的守恒關系（電荷守恒、元素守恒、質子守恒）及濃度大小：

（1）CH3COONa （2）NH4Cl （3） Na2CO3或Na2S

（4） NaHCO3或NaHS （5） NaHSO3

（6）NaHSO4 （7）（NH4）2CO3

3.濃度均為0.1mol/L的下列溶液中的守恒關系（電荷守恒、元素守恒、質子守恒）及濃度大小：

（8） CH3COOH、CH3COONa；（9） HCN、NaCN；

（10） NH3·H2O、NH4Cl

學生通過分組討論探究，全員參與，互幫互教，讓學生現身說法，達成共識，獲得了很大的成就感。這些問題是歷屆學生糾纏不清，為之頭疼不已的。但他們能夠及時理清關系，高效提升，化腐朽為神奇，令我驚喜不已！

三、課后交流指導，調節期待心理，關注全面發展

作為教師，我們不可能改變目前的競爭現實，但我們絕不可以暗地里給學生貼標簽，20多年的教學經驗告訴我，高考，每年都有意外的驚喜。就在剛剛過去的小高考中，我班有位同學意外地取得4A的好成績，讓所有同學和老師都驚訝不已，一連在網上查了三遍成績，卻還有人不敢相信。因為在復習檢測中他一直都成績平平，偶爾會有一個A，考前的一個月左右，我找他聊天，了解他的復習情況，他覺得自己可能拿不到A，我只是鼓勵他：拿不到A就拿B，全力以赴，做最好的自己就行了！正因為如此，他沒有過多的心理壓力，只是按照要求和意愿去復習，獲得了最好的收益！

曾經有位老師跟我說過這樣的話：“功利的目的，往往是通過非功利的手段而達成的?！蔽覀儾荒苤豢吹窖矍暗睦?，只看到一次考試的分數。自主學習是一個相對艱巨且漫長的歷程，希望從早開始，從娃娃抓起，希望中國的教育有一個質的轉機。

教師的任務不僅僅是完成本學科的教學工作，更要全面育人。對學生在學習中產生的心理障礙的原因必須了如指掌，工作方法講究策略。多多肯定學生的努力與進步，對自己不恰當的教學方法勇于做自我批評，及時與他們溝通思想，交流感情。許多成功的教育工作者都是從心理素質教育中找到便捷可行、高效的方法的。何況我是班主任，我更有責任和義務帶動一個班級學生的自主學習，為其他任課老師修路搭橋，全面輻射，開花結果。

經過近一年的艱苦蛻變，我們嘗試一點點地改進：從形式到內容，從課外到課內，從課本到教學案，從陪同到跟蹤，一步步引導學生進行自主學習，試圖達到漸入佳境。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！

參考文獻

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[2] 馮衛東. 今天怎樣做教科研：寫給中小學教師[M]. 北京：教育科學出版社，2011

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數學:高一到高三,課本上的一般不難,但高考相對上了一個層次,你必須額外自己做題英語:重點是語感,建議你每個早讀花15分鐘大聲讀,這樣可以培養語感.瘋狂英語李陽曾說過:學英語,最厲害的人是,會做題又講的出為什么的:第二種是,讀上去就會做,但是講不出為什么,因為他不知道語法,只是憑語感做題。

文綜：

1.把課本看熟，基礎打牢。注意，是用心看熟，而不要死記硬背—這是強化提升的基礎。在充分掌握課本主干內容的基礎上，把目錄背下來，這是至關重要的一步，無論是政治、歷史還是地理，都把課本上的目錄給背下來，這里我用的是“背”而不是“看”字，假如學文科真的有點什么必須死記硬背下來的話，首要的就是目錄，不要去翻教輔書上整理的五花八門的內容。為什么要背目錄呢，因為無論是政治、歷史還是地理，都是按觀點給分，比如一道題目12分，要答4個觀點，每個觀點3分，可能你寫了很長一段但只有一個觀點，那么你只能拿到一個觀點的分數也就是3分；但如果你短小精悍地寫了4句話，每句話卻都踩著一個點，那么你的分數肯定要比你只答一個觀點更高。目錄背熟以后，無論碰到哪一道主觀題，首先想到的都應該是那一張目錄。依照目錄，一節一節去回想內容，去發散，這時候看熟課本的好處就體現出來了，課本看得越熟，你迅速回想、發散到的就越多，短時間內想到的內容就越廣。所以我們背目錄再從目錄發散，目的就是不要漏觀點，所有的觀點都是可從課本上延伸出來的。有的同學也許會問，可是考場上時間那么緊張，課本又那么多，每本課本都有自己的目錄，哪有時間在一道題上花那么大功夫一點點地去回想，這個問題的解決就需要我們在平時多訓練，在做一道主觀題前，先不要看答案——假如你每做一道題都沒有先思考過而是直接看答案的話，那你很難學會自己應對各類題目，你的思路會只局限在這一道題，這對文科來說弊端尤其明顯——自己一點一點地回想目錄，第一次、第二次也許會花費很長的時間，但如果堅持這么訓練，你會發現在考場上你的速度會快很多，我解答一道政治大題回想目錄的時間只需要十到十五秒鐘，但回想完之后，我要答些什么，早已經成竹在胸了。

文綜也很講究時政熱點，熱點不能不注意，但僅僅是“注意”罷了，也就是說知道是最近發生的，大體是怎么回事，再掃幾眼熱點追蹤輔導書所提供的觀點就足夠了。我對待時政熱點的方法是：記下幾個熱門的詞語，比如“和諧社會”、“科學發展觀”、“社會主義新農村”等等。在答題的時候，與題目有沒有關系，你都盡量用上它們，更多時候也許是你沒有發現它們和題目之間的內在聯系就忽略掉了它們，所以能用上的熱點盡量用上。背目錄和看熱點，其實都在為考場上的答題做準備?？忌诳紙錾献鑫目凭C合的主觀題時，心中默念六個字：“教材、材料、熱點”。千萬別小瞧這六個字，要想做到這六個字還需要一番努力。這六個字怎么解讀呢，用簡單點的話說，教材——就是讓你根據目錄回想、發散；材料——就是讓你聯系材料上的具體事例，一些觀點甚至可以直接從材料搬下來用，這點是很多同學都會忽略的，大家都會覺得，材料里怎么會有答案呢，事實上，很多答案都用的是材料里的語句；熱點——就是剛剛說過的，聯系上幾個熱門詞語，別小看了這些熱門詞語，別覺得它們已經重復了千次萬次，很可能高考里某一個三分就是你不愿意寫的“科學發展觀”。3、至于客觀題（也就是選擇題）吧，課本主干掌握好了，課本細枝末節也了然于胸，文科系統思維有了，你還擔心客觀題會大面積失分嗎？當然，重要的是平時多做訓練，反正選擇題題目短小精悍，看起來也挺可愛，做做選擇題還是挺有成就感的，不要怕做錯選擇題，錯了這一道，你就又多深刻地積累了一個知識點，哪怕錯了十幾道，也千萬不要垂頭喪氣，堅持做，大量地做，不斷地為以后積累經驗教訓，你會逐漸發現，客觀題越錯越少，不再成為你的絆腳石。4.每科弄一個錯題本，但并不是每個錯題都記錄，你認為你會的，但做錯的，可以不改，不會的記錄在上面時間安排：1、不要妄想在一個晚上把所有科目都復習一遍，那只會囫圇吞棗，沒多大意義，根據自己各學科學習狀況，把一周的六天分別定為語文日，數學日，地理日英語日等，一個晚上集中精力攻一兩門即可，千萬不要貪多。要追求復習效率。2、每一天中午午覺前加晚飯后的時間用來完成當天作業，晚自習用來看資料。放雙休，用一個下午或者早上做一塊的題目，你會找到做這方面題目的感覺的3.做題要講究效率,會的就過,把時間放在不會的上。英語,語文準備一個小本本,一科個一本,隨時記下不懂的,從背面開始記你不熟悉的重點備戰三原則，三環節，備戰法寶

復習時切忌東抓一下地理，西抓一把歷史、政治，結果是拆東墻補西墻，墻墻都漏。

思維不活躍、能力不強是得不了高分的關鍵因素。

文綜備考階段的復習要堅持三個原則：

一是完整性原則，即每一天的復習、每一個時段的復習都要保證學科的完整性，按計劃復習完一個學科再進行另外一個學科的復習，切忌東抓一下地理，西抓一下歷史，結果是拆東墻補西墻，墻墻都漏；

二是同步性原則，即同學們的復習計劃一定要和學校教師的復習安排同步進行，切不可另起爐灶；

三是適度原則，即練題要以過去幾年高考試題為藍本，不是越多越好。

從這三個原則出發，同學們在此階段的復習要做到：

1．回歸課本，夯實基礎基礎知識不牢是高考失分的第一因素；思維不活躍、能力不強是得不了高分的關鍵因素。同學們應明確高考的內容要求，構建知識體系，概括基本觀點，解決重、難、疑點，準確把握知識的內在聯系，突出基礎的核心內容。復習時不宜翻開即讀，不妨先回憶某一階段相關知識的標題，因為標題是“綱”，對這些“綱”的綜合、歸納，便形成了知識體系。

2．關注現實，把握熱點

把握重大現實熱點問題，應了解事物的來龍去脈和前因后果、了解主要內容和典型具體的案例材料，運用相關的理論知識分析說明。要突出把握體現地方性特色的重大現實問題。對現實熱點問題要注重宏觀把握，微觀切入。

3．掌握方法和技巧

掌握解題的思路方法和技能技巧，首先要仔細審題，而且要審準、審透，提煉出有效信息；其次要訓練答案語言的科學規范性，答題要抓住要點，使用學科術語，不要用夸張或者過分修飾的語句。

注意事項：

第一，上課不要開小差，專心聽老師講課，認真記好筆記，畢竟記筆記可以集中注意力

第二，認真完成老師布置的作業，不要為了玩而抄襲他人的作業

第三，不要認為自己有多能，不要見到題不細看就認為自己會了，要真正的弄懂

第四，力爭當上一個班委，并與老師搞好關系，到時老師會向你提供好的參考書，另外在學習上也會對你額外關照的

第五，杜絕上網和談戀愛，這個會使你的成績直線下降

第六，學習時要注意身體，反對挑燈夜戰第七，課下，多運動運動，為高三復習提供一個好的身體，但是不要過于激烈，反對籃球足球等劇烈運動，主張乒乓，羽毛球，慢跑

下面是參考書選擇:

1.數學，高一高二高三《王后雄學案》，復習時用《世紀金榜》，相當好，但一定要把里面的題弄懂2.語文和英語堅決不能放松，語文字詞高考總共有9分，建議買《各個擊破》，作文素材買《思維源聰明屋》，英語買《5年高考3年模擬》，如果能買到<5分鐘突破高中英語>之完形填空,就相當好,這本書含有全篇翻譯,既包括選擇,還包括了閱讀(完形必須在閱讀的基礎上做出選擇的！同學們，讓我們在最后的這100天，每一天都這樣做

對同桌說：加油?。?/p>

對老師說：感謝??！

對家長說：放心??！

對自己說！我能行！

高三一年是沖刺的一年，要學習新內容、復習舊知識，要兼顧各科提高自己的能力，一年的時間顯得十分的短暫而忙碌，如何在有限的時間內，盡可能多的提高自己的成績？把最大部分的經歷放在哪里能得到最高效的回報？大多數同學都會有自己的“強勢科目”和“弱勢科目”，相對來說，掌握偏弱的科目會有更大的提高空間，將同樣的時間和經歷花費在強、弱科目上，“弱勢科目”提高的幅度和效果通常都會更大。備考不能過分“聚焦”

競爭中經常是光想贏的不能贏，不怕輸的反而贏了。從求知出發看高考，就會少點浮躁，少點急功近利。一些同學，從高一起就把矛頭對準高考，非高考科目不下工夫，非課本參考書不感興趣，好像這樣就能“聚焦”，就能贏得高考。這樣成功的可能性并不大。

從語篇中學外語。學英語，有的人專攻單詞、語法和習題。這種高效率的辦法并不一定適合你，相信，也不易達到好效果。喜歡看“雜書”，這興趣也可遷移到了學外語上，興趣恰恰是學習外語的最大動力。另外，對于課本：從語篇中學習一切知識點，這樣既掌握了知識點，又能培養整體理解能力，還利于在寫作中用上地道的句式和結構。

語文的復習，應分塊歸納。按基礎知識、閱讀、寫作分塊，采用不同方法。基礎知識，按老師的要求從參考書上挑出的十幾頁知識點復習，強調在快速多次重復閱讀中加深記憶痕。對閱讀，依*自己較強的閱讀功底，主要把注意力集中在熟悉技巧、適應題型上。

輕重分明，全力補弱在高三復習中執行的方針是：輕重分明，全力補弱。即：要對自己一向學得較好又學得輕松的課給予充分信任，少花時間，節省出大部分時間和精力放在弱勢科目上。例如語文、數學、外語基礎較好，所以復習重點放在課堂上，自己不另外加班，只對其中自己較突出的弱點予以額外訓練；對歷史、政治則是課上努力，自己適當超前一點進度。這樣，強科中的弱點和弱科，就是復習重點。

數學重點應放在研究綜合題上，但不必過濫；由于平常學是按章節進行，綜合運用數學工具的能力就會不足，所以應重點彌補；外語，堅持語境中掌握知識的觀點，熟讀已陌生的課文，再做一定量習題，注意總結過去的錯誤；歷史，應該“書必常看，題要精做”，不能扎到歷史科學的中，而應安守課本?？凑n本不要鉆牛角尖，不要摳得過細，也不要見木不見林。所以千萬要在記憶知識點的基礎上，抓聯系：課本段篇章之間的聯系，人物之間、事件之間、人物與事件之間的聯系，弄清這些聯系之間的聯系。

學習階段雖長，卻易被忽視。因為真正的直面高考，當屬高三。高三常常被人們認為是可能創造奇跡的一年。我要說的是，高三的奮斗確實能使你的知識產生質的變化，但任何妄想以前瞎混、僅*高三苦拼的思想都是不現實的。如果你以前瞎混過，那就要付出比別人多若干倍的努力!跨入高三，也就意味著復習的開始。復習是在以前學習的基礎上進行的，是站在全局高度上的一種綜合。復習很講究方法，下面就談談我的一些復習經驗。第一，復習要根據老師的進度制定相應的復習計劃，最好稍稍超前一點。這樣上復習課時重點、難點、弱點了然于胸，就能收到很好的效果了。要注意不光是對所學內容進行溫習，還要對相近、相反、相關知識點進行比較和辨析。

第二，要找到一套適合自己的復習方法。每個人都有自己的特點，適用的方法也各不相同。比如我在復習時，常使用“目錄回憶法”，即根據目錄來回憶章節的內容，遇到印象模糊或沒有印象的，立刻翻到該頁仔細閱讀。對我來說，這個方法十分有效，既全面又省時，同學們不妨一試。

第三，復習階段要進行查漏補缺工作。大家可以拿出以前的練習本、試卷，把不懂處、易錯處、常錯處、?？继幰灰粴w納總結，使自己對自己的情況胸中有數，便于利用有限的時間彌補弱點。記得當時語文中的名言名句很令我頭疼，內容多，分值低，要花大力氣才能拿到。于是我把一些常見的名言警句都抄在一個小本子上，一有空就拿出來看。到后來就能倒背如流了，填空自然就不在話下了。我發現這個方法不錯，就繼續把一些自己常錯的內容抄到了本子上，果然出錯率就直線下降了。

第四，要注意鍛煉培養良好的心理素質。心理素質的好壞直接影響到考場上水平能否正常發揮。高三期間有許多模擬考試，一是為了檢查同學們的復習情況，二是為了模擬高考情景，鍛煉考生的心理素質。同學們平時就要有意培養自己認真仔細、頑強堅韌的品格。有的同學題目難考不好，題目容易還是考不好，這就是心理素質不好的表現。面對難題，苦思真想，不得其解，心慌煩躁，知難而退；面對易題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同學們最易犯的毛病。其實，若能想到我難人難，我易人易，沉著應戰，就能取得理想的成績。

第五，要勤動手，避免紙上談兵的情況出現。復習的東西都是以前學過的，一般腦子里都是有印象的。我常常碰到有的同學在復習時，看到這個知識點，覺得真簡單；看到那個知識點，認為已經掌握了。于是飛快地跳過去。殊不知許多東西，看似簡單，真正運用起來就不是那么回事了。有很多細節問題都是你料想不及的，只有在實際做題過程中慢慢體會。而且，熟能生巧，為了達到“快、準、巧”的目標，做一定量的題目是十分必要的?？记耙粋€月，進入備戰階段。這時運用題海戰術顯然是不明智的，應該回歸課本，把課本內容重新咀嚼一遍。因為高考題主要是圍繞課本作文章，偏題、怪題不多。一味地花力氣“啃硬骨頭”是得不償失的。這一期間還應放低高考調子，緩解緊張氣氛。另外，還要提醒大家注意，不要忽視生理的調節。很多同學都習慣于夜間學習，甚至通宵奮戰，所以晚上精神比較好，效率也比較高。但高考是在白天進行的，因此要有意識地調節生物鐘，使興奮點處于上、下午。這樣，高考時才能處于最佳狀態。這段時間，由于高考的臨近，許多同學會因為復習內容多，時間短．產生急躁情緒。若有這種情況出現，一定要穩住情緒，增強自信，以平和的心態迎接高考。考前的幾天容易緊張，所以不宜多看書，應以調整心情為主，同時為考試做準備。如前往看考場，熟悉環境和交通路線，準備考試的各種證件、學習用具和防暑用品，以免考試時臨時慌亂，影響情緒。由于每個人的條件不同，根據以上的經驗，作為參考，結合你自身的條件來給自己制定一個合適的學習時間表，這樣才會使自己充分的發揮自身潛能，在考試中獲得成功！現在回想起那段難忘的高考時光，辛勞與苦澀已漸漸散去，縈繞在心頭的是向著目標前進的執著和堅韌。衷心希望你都能腳踏實地，漸入佳境，穩穩地駕馭好自己的生命之舟！

高三復習計劃把高三的復習計劃分為三大階段。每個階段有不同的任務、不同的目標和不同的學習方法。

第一階段，是整個高三第一學期時間。這個階段時間大約五個月，約占整個高三復習的一半時間左右。這高三文科復習四忌

一忌拋開考綱，盲目復習。高考各科都有《考試說明》，學生首先應該依據《考試說明》，明確高考的考查范圍和重點內容，再有針對性地進行復習。二忌急于求成，忽視小題。有些學生認為文科需要背誦的知識點太多，而在高考中基礎知識題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎知識，正是提高文科成績的關鍵所在。

三忌支離破碎，缺乏系統。有些學生認為與理科相比，文科知識缺乏系統性和邏輯性，可以隨意撿章節進行復習。其實文科復習應兼顧知識、能力、方法三個層次。

四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學生只重視知識的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點在哪里。

個階段可以稱為基礎復習階段。學校里每一個科目都在逐冊逐章節地進行復習，我們自己也應該和學校的教師步伐一致，進行各科的細致復習。我們要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內的每個知識點都逐章逐節、逐篇逐段，甚至農字逐句地復習到，應做到毫無遺漏。這個階段，復習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，才能在高考中取得好成績；只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

這個階段，還有一項重要任務，這就是高三第一學期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗自己一學期來的復習效果，又可以查找自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰。因此，我們把它戲稱為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評選市級三好學生的重要依據。我這里，特別提醒學習較好的高三同學，要格外重視這次考試。

第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月。這個階段是復習工作中的最寶貴的時期，堪稱復習的“黃金期”。之所以這樣說，是因為這個時期復習任務最重，也最應該達到高效率的復習。也可以將這個階段稱為全面復習階段。我們的任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領，全面復習。這個階段的復習，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學習檢驗和閱兵，是你選報志愿的重要依據。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應該為一模恰當定位，在戰略上藐視它，在戰術上重視它。

第三階段從一模結束至高考前，時間大約兩個月。這是高考前最后的一段復習時間，也可以稱為綜合復習階段。隨著高考的日益迫近，有些同學可能心理壓力會越來越重。因此，這個時期應當以卸包袱為一個重要任務。要善于調節自己的學習和生活節奏，放松一下繃得緊緊的神經。古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時，第天不必復習得太晚，要趕快調整高三一年緊張復習中形成的不當的生物鐘，以保證充沛的精力。另外，這個時期不必再做過多的過量的習題，更不應死摳難題和偏題，應該做少而精的練習。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現，可謂字字珠璣。在復習中，我們中做題應先易后難，選擇題拿不準也不要放棄，選一個最可能的空填上等等。高三第一學期一般以基礎為主，將書本逐個重點吃透，熟記。做題不要偏難，大量做的是基礎題，在一定時間用中上難度題調節調節，以便得到實質性進展。由您提供的內容來看，您理科不足，文科可以，可以將晚自習稍多部分分配給理科，但切記，文科一松懈就會下降，所以早自習建議大部分分配給文科，以作鞏固。其實并不是說記憶性的東西一定要早上做，早上頭腦清楚，對理科難題的吃透也有很大幫助。只是早上時間寶貴，要如何分配還得您自己做主。

高三下學期分兩個階段，其中第一階段以復習鞏固第一學期和做稍難題目以作飛躍發展為主。這是您知識能否得到飛躍的重要時期，可以說，這階段確實需要難題來提高自己，不過這些老師都會有安排，你不用擔心。下一階段就是適應高考階段，也是最后的沖刺，這階段一般都是考試做題為主，到時是題山題海，模擬試，適應試一場接一場，也是鍛煉你意志力的重要階段。成功與否，堅持就是勝利。以上是我們考一卷地區的一些復習模本，希望對你有幫助。不過一切以能否適應自己為標準，行之有效的就是好方法數學1.揚長補短通過第一輪基礎復習,在函數、圓錐曲線、數列、三角函數、幾何、概率等章節中最強和最弱的。然后調配時間，進行揚長補短。2，重抓基礎公式，例題，課后題。系統地，有規律地去復習這些知識點。

3，多做練習

配合第一輪復習，跟上（超過2小節）老師的復習速度。第一輪復習要范圍廣，爭取所有基礎和中等題全做。第二輪要重點鞏固。重點是要解決綜合性問題，考試的時候可以選擇采用丟卒保車4，破解題型選擇題：四大猜想特殊化猜想/一般化猜想/類比法/歸納猜想另外要會精明演繹，主要是會反例排除，數形結合，比如用圖解會比較快，還有先猜后證。解應用題：聯系實際三角函數：學會三角化歸通法變角/變函數/變式大題：丟卒保車，拆開小題解答（幾何）

語文

1，背誦不只是個簡單4分，他有利于你的作文。制定詳細的背誦計劃，不要總是在僅有的早自習去完成。

2，閱讀欲速則不達不反對閱覽課外讀物，特別是名家的散文和論文。積累過去的思維，閑余時間可以翻看以前的課堂筆記和課本。

第一步，縱觀全篇，把握主旨。（理清思路找尋關鍵詞句）第二步，認真審題，定向掃描。第三步，篩選組合，定向表述。一般在練習的時候都可以筆畫。

3，基礎知識（字詞）常寫常背，常錯的，總結到一個本上。

4，作文整理所有高中寫的作文，時常修改。多多練習寫開頭，漂亮的排比修飾句。

5，文言文

多都是傳記體閱讀文，可熟記相關特脂名詞。

跟從老師的進度熟識120實詞，20虛詞，各種句式。這是一個繁重漫長的過程，但是很必要。

翻譯全部學過的文言文?？梢苑g成英語。英語1，單詞每天都得安排時間去背

2，閱讀

多讀多念教科書，加大閱讀訓練的強度（閱讀題材廣泛/認真對待閱讀題中做錯的題目/提高閱讀速度。熟記考綱上的詞匯）跳讀（關鍵詞who、what、when、where）/略讀（了解大意why、how）/精讀（回答需推斷、歸納和演繹的題目）即先看問題，再決定選用跳讀、略讀和精讀方法/找出主題句，確定中心思想/推斷單詞、句子和通篇的含義/盡快選擇答案考試的時候可以勾畫。3，單選適度買相關材料，寫總結改錯本，并把正確選項原因寫清。4，改錯改錯題都是有規律的。各種錯的方式沒題只能出現一次。通過練習找到其中規律。爭取達到全對。5，聽力聽力時間盡量集中在高考聽力時間。學會預測/做簡要筆記/聽清數據簡要記下加以運算/抓住關鍵，對癥下藥/果斷選題，學會放棄6，作文重視書面表達的技巧，作文是提高分數的最快途徑。仔細閱讀今年考試說明/要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型/書寫端正整潔

文綜

1，地圖及圖表高考中，這種題的難度不在于題內容和選項，而在于如何把圖中的有效信息轉化出來。這是一個重點也是一個難點。地理是最前面，這種題對考試整個信心都有很大作用。歷史是能出大分值題的。政治是會出拉大差距的難題。

2，萬變不離書書是基礎。文綜的知識點全部來源于教科書，所以經常的翻閱和記憶很有必要。

抓基礎知識落實，構筑完整的知識體系對知識點的把握要“全”/對知識線的歸納要“清”/對知識面的輻射要“寬”

理論聯系實際，是政治課備考的鮮明特征（多理法/多題法一題多理）

培養人文精神，提高人文素質3，習題重視大題。多看多練。（自己經驗）

尋找規律，積累經驗。

心理狀態

1，聽話

上課學會提高作戰技巧，遵循老師的復習計劃走。

熟悉老師復習計劃，指定相關的自我復習計劃。

2，基本心態適度緊張面對高考，多努力是就多提高，多省錢

通過一些方式排解緊張心情（畫畫，喝，鍛煉身體）

時間分配，可以進行熬夜復習。但是熬夜也要規律性。跑校要比住校效率高。

飲食一定要豐富，適合。絕不飲用任何所有提高自己記憶力的補品。外事活動慎重。3，考試模考（正確對待），嘗試給自己制造高考氣氛。

高考（自己/別人/心理暗示）

其他事項

1，總結改錯本和試卷分析本

2，合理利用老師資源

3，學會買（借）適合自己的資料

題要有答案，有解釋，出版日期新，題不在多在精資料要有系統的思路和方法