網絡流行語論文模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇網絡流行語論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2調研結果與分析

2.1樣本分布

調查問卷樣本取自合肥某高校在校大學生和輔導員，有效問卷282份，年齡相仿，同屬20—29歲年齡段，性別方面男生多于女生，男輔導員多于女輔導員。

2.2高校大學生和輔導員對網絡流行語的接受程度

為了解被試對網絡流行語的基本態度，我們列出了“樂意接受”、“可以接受”、“不能接受”、“沒感覺”四個選項，供被試者進行選擇。結果表明，有44.44%的大學生對流行語持“樂意接受”態度，45.14%持“可以接受”態度，2.78%表示“不能接受”，7.64%表示“沒感覺”。由此可見，網絡流行語有相當廣泛的接受主體，大學生對流行語持接受態度。筆者認為網絡流行語是大學生自我娛樂調侃、緩解壓力的一種方式。通過對輔導員群體和學生群體，以及性別群體對流行語的接受情況結果的分析，查x2分布上側分位數表x20.05=7.815；x20.10=6.251均大于3.598，數據顯示輔導員群體和學生群體對流行語的態度不存在顯著差異。

2.3高校大學生和輔導員對網絡流行語的使用情況

調查發現，從對網絡流行語的使用情況來看，學生群體中經常使用的人占37.8%，有時使用的人占45.3%，很少使用的人占14.7%，沒有人從不使用。可以看出，由于流行語的輕松、活潑、幽默，形式短小、精簡，符合年青人語言習慣。通過對輔導員群體和學生群體對流行語的使用情況結果的分析，查x2分布上側分位數表x20.05=7.815；x20.10=6.251均大于3.955，數據顯示我們發現輔導員群體和學生群體對流行語的態度不存在顯著差異。同時，我們對流行語的使用場合進行調查，有87.6%的人認為流行語是在日常生活中使用。12.4%的人認為流行語可以使用在一些正式場合。可見，流行語是由網絡派生出來的新鮮事物，相比較嚴肅、正式的場合而言，學生更愿意選擇輕松、自由的場合來提及。在調查到和哪一類人交流時較多地使用流行語發現，71.1%的學生選擇愿意和同學、朋友使用流行語，和家長、老師使用的比例僅占4.7%。從身份的角度來分析對流行語使用對象來看，查x2分布上側分位數表x20.05=5.911，小于7.164，結果在校大學生和輔導員存在顯著性差異。23.4%的輔導員選擇愿意和學生使用流行語。可見，青年學生觀念更新快，渴求新鮮事物，而家長和教師受傳統文化影響深，語言更新困難，造成彼此的話語體系的不一致，使用流行語的溝通則比較困難。

2.4網絡流行語的主要傳播途徑

網絡流行語的傳播和流行，主要依靠了不同的傳播媒介。調查中看到，61.2%的學生認為，網絡是高校的主要傳播媒介，其次是同學朋友之間的交流，達32.2%，緊隨其后的是影視作品和報紙雜志。可以看出，網絡流行語炙手可熱的現象，反映了青年人群流行文化的獨特性，也體現了網絡獨有的時代性，網絡文化以一種驚人的速度愈來愈深刻地影響著青年人的語言環境、情感模式、思維方法和價值取向。另一方面，網絡文化也存在一定消極影響。其中一點就是道德感的滑坡。在某種程度上，網絡的虛擬特征使部分人迷失了現實的社會角色，產生“游戲人生”的錯覺，導致責任感的滑坡。再則網絡流行語中的粗言穢語，導致道德感的減弱甚至缺失。

2.5高校大學生和輔導員對網絡流行語的態度

大學生對網絡流行語的態度不相同。問卷的調查結果顯示，53.1%的學生持支持的態度，認為流行語是語言朝著新方向的一種發展，有特點，32.6%的學生持中立態度，只有11.3%的學生持反對意見，這類學生認為流行語語言粗俗膚淺、不符合語言規范，影響傳統語言文化，應該限制使用。選擇支持的同學最多，可見流行語本身的一些優點和學生的一些心理特征相符合。為證實這個假設，我們又深入做了流行語吸引因素和評價調查，其中流行語的吸引因素中詼諧性、新奇性、簡潔性、通俗性排在靠前，流行語的評價中，學生主要選擇了社會情緒的宣泄、青年群體的認同、社會新鮮事物的涌現。通過這兩項調查，可以發現流行語生動幽默，表達青年學生釋放壓力，娛樂的情感狀態；流行語求新求異，符合青年學生個性鮮明，追求時尚的思想特征；流行語廣泛流傳，體現青年學生價值多元，時代文化心理。對于選擇中立和反對的學生，我們隨后的調查發現，學生把流行語良莠不齊、破壞傳統語言文化、更新太快這幾個選項排在前面。

3結論

網絡流行語自身的潮流時尚、調侃幽默、形象生動，受到了大學生的青睞。借助于網絡流行語在大學生群體的影響力，分析網絡流行語在高校學生管理工作運用的實然性和應然性，探尋網絡流行語在高校學生教育管理工作中運用的實效性方案，從而提高高校學生教育管理工作的吸引力和感染力。

3.1網絡流行語在高校學生教育管理工作運用的實然性

流行語主要是借助網絡媒介，由大學生為主題的年輕網民創作完成，流行語內容上反映出草根平民實現對社會事件的參與。流行語在形式上常常以符號、數字、字母真實而生動地再現某一社會現象，生動形象，詼諧幽默，拉近人與人之間的心靈溝通距離。目前高校中的輔導員是和學生接觸最密切的群體，這一群體和學生年齡地位相仿，基本都處于20—29歲的年齡段，和青年學生一樣對流行語有很強的認同感。在工作中恰當利用流行語的優勢，真正尊重學生的想法，通過學生喜聞樂見的語言對學生所關注的社會事件和現象，給與引導、講解、傳播，將比傳統單純的說教形式更富有感染力，更能得到學生的認同和接受，有效地提高了工作的實效性。

3.2網絡流行語在高校學生教育管理工作運用的應然性

在高校學生教育管理工作中滲透網絡流行語，儼然成為高校輔導員改進工作方式、提高工作效率行之有效的方法。教育者在傳統的高校學生工作系統中，始終處在一種信息優先，資源優勢的地位，所以在教育過程中較易得到敬重、樹立自己的威信，更有利地開展工作。隨著改革開放的不斷深化，網絡信息的滲透，是對我們在長期工作中積累的教育模式、教育內容、教育觀念的一個巨大沖擊；再則在以流行語為代表的網絡文化侵入，使高校成為沒有圍墻的“虛擬社區”，原有的教育工作原則在這種文化下黯然失色，學生思想教育和管理工作的掌控性、現實性受到弱化。如何在工作中利用流行語，占領思想政治教育陣地，成為高校學生教育管理工作亟待開發的“試驗田”。

3.3網絡流行語在高校學生教育管理工作中運用的實效性探索

3.3.1關注網絡流行語，密切關注大學生的思想動態

借助網絡平臺，大學生可以隨時隨地使用一些流行語抒發自己的心情，可以與別人分享喜悅，可以抱怨，可以發泄，可以求教。因此，通過流行語便可以及時了解青年學生的思想動態和需求，為增強大學生思想政治教育的針對性打下基礎。流行語通過網絡平臺和日常口語傳播，高校輔導員可以通過關注學生的網絡狀態迅速了解當下大學生關心的熱點和焦點問題，從而有針對性地進行教育和引導；另一方面高校輔導員也可以在日常工作中通過流行語敏銳地捕捉到學生的情緒狀態，必要時及時介入一些事件，化解矛盾和沖突，有針對性地給予關心和幫助。

3.3.2使用網絡流行語，努力建立和學生共同的話語體系

我們對流行語應精挑細選，分清對象，分清性質，分清場合，恰當運用。輔導員在使用流行語時，要根據學生年齡、性別、性格、理解力以及網絡文化背景等各方面不同的情況，考慮選擇與對象符合的網絡流行語。此外，流行語也有消極低俗的一類，這類流行語不僅不能拉近師生距離，反而降低教師品質，有損教師形象。因此，輔導員在使用流行語時，一定要把握分寸，選擇那些內容健康、格調高雅、幽默活潑的類型。再者，輔導員在使用流行語時，要注意分清場合，不能僅僅為流行而使用，往往會造成矯揉造作，形成不了經典教育。

篇2

 

一、引言

流行語作為一種詞匯現象，反映了一個國家、一個地區在一個時期里人們普遍關注的問題和事物。流行語長期以來沒有收到語言研究界的充分關注，是因為如下原因：

1對流行語的性質缺乏正確的認識，對流行語的定性或者過寬，與俚語、黑話、諺語乃至新詞術語混為一談，于是失去了分類的意義和研究的價值；或者過狹，把流行語局限于某個地域范圍，等同于某種社會方言，將流行語研究納入地域方言或社會方言的研究，比如青少年的流行語等等，使得流行語的研究實際上與地域方言或社會方言研究重疊，失去了獨立性；2“流行”是一種動態現象，“流行”的時間和范圍常常不好把握；3流行語具有顯著的時代特征，流行語的研究必然要與社會變革和文化潮流結合起來，這種研究做不好會失之淺顯或流于庸俗；4嚴格來說，一定時期的流行語數量有限，進行微觀或斷代的研究比做其他詞匯的分類研究困難要大；5無庸諱言，不少流行語形式失范，內容粗俗，難以引起研究家的興趣。

在語言三要素中，詞匯是最富于變化的部分。不論是鋪天蓋地的網絡流行語還是主流媒體流行語，或者是語言文學中的流行語，都存在著翻譯需要和流行語研究發展之后的嚴重矛盾。本文將就流行語的特征以及翻譯方法做一些研究。

二、流行語的特點

流行語是一個動態的過程，經歷‘顯現-----流行-----消失’的過程。流行語的發展前途只能有兩種：一是消失，即在使用中被淘汰；二是被接納，進入一般詞匯。

因此，我們可以歸納出流行語具備的幾個主要特點：

1、動態性，或消亡性。流行本身就是必將消失的過程，長期劉希的就不叫做“流行”而叫做“主流”了。有的流行語來去匆匆，有的則持續許久，如“入世”、“申奧”等。

2、反常規。流行語的創新性，可以歸納為“新、奇、怪”，“新奇”是流行語的鮮明特征。如“富二代”，“奧特曼”等，是心態和性格的一種反映，表現出語言使用者的個性追求，標新立異。“怪”就是違背語言常規，在使用上表現出任意性和不穩定性，甚至是對語言規范的一種“破壞”；或者超出了一般詞語縮略和搭配規范，如“被XX”(B被自殺、被就業等)；或者某些意義和形式都還不確定，表現出語言使用的隨意性，如“暈”、“雷”等。

3、高頻性。流行語的使用頻率往往高于其他詞語，這是因為流行語往往是“公眾心理的普遍共鳴”，所以它們一旦被認可就會被反復使用。

4、背景性。從流行語是“在某一時期內因公眾事件產生并在較大范圍流傳的，帶有較深的時間背景的新詞語”這樣的定義中可以看出，流行語往往反映的是某種事件的沖突，具有深刻的內涵，諸如：“打醬油”、“艷照門”、“鳳姐”等，不了解其背景往往無法了解其真正含義。這也正是漢語流行語翻譯中的難點所在。

三、漢語流行語的翻譯方法

流行語作為一種極富創意和變化的語言現象，給翻譯者帶來很大難度。

1、 首先，有必要從語義解碼的角度來分析流行語。流行語的語義解碼有兩個要素：1）認知流行語自身語義，即原意；2）認知流行語語篇含義。換句話說，最簡單的詞都可以用作形容詞、或比喻、象征等，也就使得任何一個詞都可能有詞面語義和語篇含義。況且，絕大多數的詞本身就擁有多有語義，在語篇中就存在著語義選擇問題。

1.1單音素詞

現代社會人們為了節省表達的時間，提高效率，一些單音素詞流行語應運而生。

例 1 在這里碰到她，雷！

It is embarrassing to meet her here.

“雷”有尷尬、意外、窘迫的意思，這里取“尷尬（embarrassing）”之意。

1.2派生詞

如果某一詞流行起來，在交際中，人們會很快以此為中心派生出很多新詞。

例 2 你女友的身材簡直酷斃了！

How slim your girlfriend’s figure is!

“酷”是流行語中很熱的一個詞，它原本是單詞cool的音譯，是“冷峻”、“鎮定”、“高傲”之意，而現在的人們卻用來描寫那種朦朧或不確定的感覺。派生詞“酷斃了，酷呆了，酷爆了”等實際是程度更強而已。根據語境，此處“酷斃了”應該是“非常苗條（how slim）”之意。

例 3 我們下一次的《非常之約》將來關注婆媳關系。

Our next Special Appointment will be about mother-and-daughter-in-lawrelationship.

最初臺灣娛樂節目《非常男女》播出后，“非常”以此就流行起來，各電視臺紛紛效仿，派生出了《非常女人》、《非常目擊》等節目，“非常”原意是“十分”、“極”，而在此是“特別的，特殊的”之意，故譯成special。

1.3舊詞新意

很多流行語原來是舊詞，但在現代使用中，很大程度上改變或完全了原來的語義。

例4足球隊再次失利，教練只好下課。

As the football team lost another game, the coach hadto resign.

“下課”原是學校用語，表示“上課時間結束”，現在卻常用來表示教練無法繼續任教而“辭職”，所以此處的“下課”翻譯成resign。

例5如今啦，人也老了眼也花了，最后兩顆潔白的門牙去年也光榮下崗了。論文參考，不可譯。。

Now I’m old and dim-sighted and last year my last towfront teeth were lost.

“下崗”原義是“站崗任務結束”，改革開放后因出現了“下崗工人”，“下崗”變成了“失業”的替代詞，而此處是“失業”的活用，表示牙齒的“丟失，掉落”，故而選用lost。

1.4新詞

例6 我是菜鳥，還靠你當師傅帶帶哦。論文參考，不可譯。。論文參考，不可譯。。

I’m still a green hand at Internet while you are anold hand and I need your help.

“菜鳥”是新詞，脫離了“鳥”的詞面語義，它在網絡語言里表示“網絡信后”，故譯成 a green hand at Internet. 最近英語中出現了一個流行語newbie，即“網絡新手；新兵”之意，用在這里的翻譯更是恰當。論文參考，不可譯。。

1.5音譯詞

為了交際便捷，很多音譯詞直接進入了漢語詞匯，在科技類文章中尤其多見。論文參考，不可譯。。如AIDS（艾滋）、clone（克隆）、hacker（黑客）等。隨著時代的發展，大量的音譯詞也出現在了人們的生活中。

例8 請秀出你的絕活！

Please display your unique skills!

“秀”是英文單詞show的音譯，有“顯示、展出、演出”、“表明、指出、指示”、“帶領、炫耀、“給予”、“（通過示范）教導”等眾多含義，這里是“展出、顯示”之意，故用display。如今“秀”字還派生出“模仿秀”、“時裝秀”等流行詞。

2、新意輻射

所謂新意輻射是指在語篇中，由于某此的本意起了變化，引起了語篇中其他地方也隨之產生了新意，就像物理中的輻射現象一樣。為了使語言生動、形象、幽默，人們往往運用各種修辭，流行語在此就扮演了重要角色。

例10 他下海5年，非但沒撈到魚蝦，還嗆了一口水。

He has gone into business for 5 years. Yet he didn’tmake money and even suffered a lot.

由于“下海”產生了“經商”這一新意，導致后面的“魚蝦”和“嗆水”也隨之有了新意。根據語境，此兩詞分別表示“掙錢”和“吃苦頭”，所以翻譯成 make money 和suffer a lot。

例 11 明明是黑色食品卻標成“綠色食品”。

Suchobvious bad food is even marked ‘green food’.

“綠色”原本單只一種顏色，如今“綠色”表示“清潔的，健康的，無公害的”，根據這個含義，句子前面的“黑色食品”便產生了新意，理解為“劣質的，差的”，譯成bad即可清楚解釋其含義。

3、對“不可譯”流行語的翻譯

“不可譯”的流行語指的是富有中國特色的詞匯，多用于政治或者經濟領域，可稱之為時代新詞。由于這些詞匯具有高度概括性，如果不加解釋，幾乎無法準確翻譯。對這些詞匯，可以采用“數詞+名詞+解釋”的模式來進行翻譯。如“三個代表”可翻譯成“tree Represents Theory ( the CommunistParty represents the trend of development of advanced productive forces, theorientation of advanced culture, and the fundamental interests of theoverwhelming majority of the people of China)” “一國兩制”和“五個一工程”可以直接翻譯成“One country, Two systems”, 和 “thefive-works project”,“三步走戰略”可翻譯成“thethree-step development strategy”。

對這一類的時代流行語，應該多側重解釋，避免英語國家的人混淆含義。如“菜籃子工程”，不能直接翻譯成“vegetable basket project”，應該在解釋說明的角度下，翻譯成“a program aimed to improve the marketsupply of non-staple food.”

此外，在翻譯時不可盲目地對號入座，以免產生倫不類的英文翻譯。比如將“中小企業”（small and medium-sized enterprises）翻譯成“medium and small enterprises”，或者把“高新技術”（new and high technology）翻譯成“highand new technology”。

4、結語

流行語作為詞語家族中最具活力和創新意識的成員，在網絡等媒體的傳播下，大量地滲透到了當今人們的日常生活中。論文參考，不可譯。。在跨文化交際中，不論口語還是正式文體，或者在文學作品中，流行語的翻譯已經成為一種必要的。我們唯有充分了解流行語的特點，大膽嘗試，方能準確而富于創造力地翻譯漢語流行語，為不同文化、語言的人們之間進行順利交流作出應有的貢獻。

參考文獻：

①楊全紅：漢英詞語翻譯微探，漢語大辭典出版社，2003年版。

②郭熙：域內外漢語協調問題芻議，語言文字應用，2002（3）

③許斐絢：解讀當下青少年流行語，socialwork.com.hk/psychtheory/

篇3

關鍵詞：網絡流行語；分類；特點

2011年過去一大半，網絡流行語似乎又翻開了新的一頁，2010年大熱的“給力”“神馬都是浮云”等似乎已現式微之勢，新的流行語開始出現。流行語就是這樣，它從不愧對自己“喜新厭舊”的根本特點，何況是以年輕人為主導的網絡空間。本文擬對2011年前半年新興的網絡流行語進行簡要介紹，并概況出網絡流行語的分類及特點；最后，網絡流行語的這種“集體無意識”也許也帶給我們一些啟發和深思。

關于流行語定義的界定，各家有各家的說法。但無論怎樣表述，流行語的特點是共同被認可的。首先最重要的是――時效性，即流行語只在一定時間段內流行，若超過這個時間段，就不再流行。所謂“不再流行”，不外乎兩個結果：“一是消失，即在使用中被淘汰；二是被接納，進入一般詞匯。”［1］其次，大多在青少年當中流行。以上所探討的是“流行語”，而網絡中的“流行語”除了以上特點外，顯然還具有自己的特點。在后面的內容中，我們講一步步探討。

1.新年新語

1.1“有木有”

這是今年大熱的咆哮體的其中一種。“有木有”的意思是有沒有、是不是、對不對，一般認為來自方言中的語音。陜西、青海、寧夏、甘肅、山西、山東（壽光、廣饒臨沂等地）等地的方言，就是“有沒有”的意思，同時也可以理解為“是不是、對不對”。因為這些地區的網民在網絡中大量使用，范圍變得越來越廣，使用的人也越來越多。

“有木有”用在一個句子的末尾，一般都要加感嘆詞“啊”和若干個感嘆號來表達感情。很多時候，為了增強語氣，使用者會連用幾個“有木有”。比如說：“法語一共尼瑪23種時態啊！！！！！！！！都要背啊！！！！！！！！！！！！！！！！考試要考啊有木有啊有木有！！！！！！！！！！！！！！！

1.2“傷不起”

和“有木有”一樣，“傷不起”也是隨著咆哮體的流行而大熱的一種表達方式。意為個體本身就屢屢受傷，傷痕累累，已經經不起折騰，經不起傷害。

相較于“有木有”，“傷不起”的用法相對豐富。首先，“傷不起”一般用在“有木有”之前，中間用逗號隔開；“傷不起”也可以不和“有木有”合用，直接用在“某類人”的后面作謂語，一般形成一個主謂謂語句。如：學攝影的你們傷不起、設計飛機的女生你們傷不起等等。另外，“傷不起”還可以作定語，修飾后面的中心語，如：傷不起的論文、傷不起的六月。這時候，中心語不再限制是人或職業。

2.分類

筆者主要統計了某論壇網友的發帖和回帖來對現今的網絡流行語進行分類。通過統計，主要有以下幾類：

2.1諧音

現在網絡上的很多流行語都是通過諧音而成的，諧音的用法較多，還可以分為幾個小類。

2.1.1中文諧中文

2010年大熱的杯具家族――杯具（悲劇）、洗具（喜劇）、餐具（慘劇），還有鴨梨（壓力）。

2.1.2數字諧中文

如：54（無視）、9494（就是就是）、520（我愛你）等等。

2.1.3中文諧英文

如：普里斯夠昂（please go on）、奧特（out）、馬克（mark）。

2.2 方言的影響

如：介個（這個）、俺、偶（我）、灰常（非常）等。

2.3 首字母

這類又可以分為兩小類，一是拼音的首字母，如MS（貌似）GG（哥哥）LZ（樓主）等。一是英文的首字母，如OMG（oh my god）等。

2.4 圖形

如：O(∩_∩)O~、(^ω^)等。

3.特點

前面已經列出了流行語的一般特點，而作為網絡上的流行語，還具有自身的特點。

3.1諧音的廣泛運用

關于這個特點在前面的分類中已經詳細闡述了細類，這里就不再贅述。

3.2強調事件意義

不難發現，當前的網絡流行語和以前的網絡流行語相比，更強調其事件意義。如2010年的“神馬都是浮云”、“我爸是李剛”、“做了一個艱難的決定”等，無不向我們講述了其背后的故事，讓人或鄙視，或感嘆，或憤慨，或娛樂，總之，它們都有一個讓人記住的記憶點。這個事件也許太長，讓人很難記住，人們便從中抓住一個關鍵的有代表性的句子，既能讓人容易記，也能起到幽默諷刺的效果。

從中，我們可以總結出一條規律。網絡流行語其實來源于現實生活，現實中所發生的事件經過網友們的“一傳十，十傳百”，更加擴大了它們的傳播面，有助于集中整個社會的關注點。同時，網絡語的流行，也要依賴于現實生活。當有新的事件發生，而且更值得人們關注的話，無疑，現有的流行語就有可能被新的所代替。比如“我爸是李剛”就成功代替了“蹺蹺板”。另外，網絡媒體和傳統媒體之間的互動也會對網絡流行語產生影響。“每一個網絡流行語的出現，都會受到了傳統媒體的高度關注，并通過它們的介入，使流行語從網上走到人民群眾的生活中，產生新一輪的傳播效應。”［2］

3.3情態化

另外，網絡上的用語已經越來越趨向于情態化，看到這個詞我們就可以聯想到說話人當時的表情動作。如“看到上面的陣型我噗了”，仿佛讓人看到一個正在電腦前看帖子的人看到某個笑點，“噗”的一聲笑了出來。這是用詞方面的。另外，上文所提到的網絡流行語中其中一類，圖形，也是造成情態化的一個原因。當一個表示心理活動的詞用相關的圖像表示出來的時候，情態化更加明顯了。

結語

正如祁偉先生所說，網絡流行語的發展必然是和世界上大多數事物一樣，既有利也有弊。好處在于“流行語和網絡語言正折射出了社會中人們的審美體驗、精神風貌和心理特征,反映了社會物質生產和精神生活,表現了百姓的多彩情感,發揮了人們對語言的創新能力。”而其弊端在于“第一,影響了漢語言文字的純潔與健康。第二,網絡語言中的錯誤較多。第三,有一部分流行語和網絡語言不符合正確的構詞規律和語法規范”［3］

從以上的分析可以看出，網絡用語的發展已經越來越走向一個“自治”的階段，網友們越來越會用自己獨特的方式去創造一個新詞或新句，并且總能夠產生或諷刺或幽默的表達效果，并越來越呈現出一定的特點。但是，網絡用語比我們平常用語更精彩的地方往往也是使得它凌亂、無規范甚至帶有不健康因素的極大誘因。因此，如何使網絡用語既能夠保持它鮮亮、活潑、及時反應社會動態的優點，又能夠引導它走向健康文明發展的道路，這是一個值得全體網民而不只是有關部門思考的問題。（四川大學文學與新聞學院；四川；成都；610041）

參考文獻：

篇4

[中圖分類號]H0-09 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-3115（2017）14-0052-02

一、國內網絡流行語研究

國內對網絡語言的研究可追溯至20世紀90年代末，直到2000年《科學》雜志刊登周海中的文章《一門嶄新的語言學科――網絡語言學》，才使網絡語言學作為一門獨立學科首次被正式提出。網絡流行語是從網絡語言中分離出來的，它作為一個獨立概念產生略晚于網絡語言，因此國內對網絡流行語的研究也相對較晚，大致始于21世紀初。早期研究網絡流行語的專著很少，如王驍煒的《實用網絡流行語》，內蒙古人民出版社2001年出版的《網絡流行語》和上海社會科學院2002年出版的《網絡流行風――網上聊天詞語妙用》。同時，用于搜集和解釋網絡流行語的《網絡時尚詞典》《最新網絡交際用語辭典》《新華網絡語言詞典》等也相繼面世。但這些著作多為工具書性質。可見早期學者對網絡流行語的研究只停留在歸納與解釋階段，還未進行理論研究，后來才逐漸將其納入語言學范疇，如黃濤在《流行語與社會時尚文化》中介紹了網絡流行語的構詞方式，玫英在《網絡語言新探》中論述了網絡流行語的特征、類型及產生原因等。隨之相關的碩、博士論文也逐漸增多，如王存美的《網絡流行語語情調查》、常楠的《網絡流行語中的隱喻現象研究》、陳偉健的《網絡流行語研究》等。從研究視角看，早期學者都用普通語言學理論分析網絡流行語的定義分類、構詞方式、修辭特點、語言變異、語體語用等。后來轉向社會語言學，研究內容也從漢語言延伸至中外網絡語言比較及對外漢語教學等，呈現出跨學科的研究局面。從研究方式看，目前學術界占主導地位的是理論研究和案例研究，前者運用現有語言學理論與方法分析網絡流行語，以驗證或補充傳統理論，或是提出新的假設和問題。后者則是圍繞典型個案，聚焦于一個或多個視角展開分析，如葉開的《“呵呵”的社會學解讀》、牛子涵的《從“人艱不拆”看網絡縮略語》，而調查研究、實地考察、統計分析等研究方法比較欠缺。

二、語言學視角下的網絡流行語研究

作為新興的語言現象，從語言學角度對網絡流行語進行研究是最多也是最早的。多數研究者從普通語言學視角出發，從語義角度研究網絡流行語的變異，如語義衍生及泛化過程、語義縮合轉用等，并結合例子探尋網絡流行語的變異規律、承載內容的演變及影響因素，著重研究了舊詞新意類網絡流行語，如2013年網聊最傷人詞匯“呵呵”的變異；或站在句法角度，從網絡流行語模式的來源、特點、生成機制等方面展開研究，著重分析其結構、語法功能等，得出了許多研究成果，如網絡流行語的語法功能和詞性靈活易變，外在形式從簡單演化到多樣，并衍生出一系列具有固定格式的慣用語體，如“甄痔濉保淮佑鎘媒嵌瘸齜，或在霍爾的編碼解碼理論和道金斯的模因理論指導下，對網絡流行語的內涵特征、形成因素及過程、傳播效應及引導策略展開研究，考察網絡流行語遵循或故意違背了哪些傳統的語用學原則，探析網絡流行語的修辭特點等；或運用禮貌、合作、經濟等原則，心理模型語用推理等理論對性別稱呼語、指示語的生成和理解機制進行探討。

還有學者將網絡流行語視為一種語言的社會變體，交叉運用語言學和社會學的理論和方法，從不同的社會科學角度研究網絡流行語的社會本質，探討其產生和變異的社會原因、表現形式及全新的表達功能等。學者大多肯定了網絡流行語對豐富詞匯數量、提高交流效率、反映社會狀況、了解大眾心態等方面的重要作用，但也指出了它的模糊性、語意不明等缺點，并針對部分網絡流行語帶來的消極影響，提出了語言失范問題。如方毅華等人認為：“網絡流行語具有適應網絡傳播特性、彰顯草根文化、引發社會思考等正效應，同時具有形成網絡語言暴力、影響語言規范化等負效應。”①甘露認為，網絡流行語加速了新聞事件的傳播速度，推動了新聞事件的發展和信息公開，發揮了輿論監督作用；活躍了民間語文生活，影響語言文化發展方向，容易給部分人群造成理解障礙。②這類研究都注意到了網絡流行語的兩面性，在剖析具體案例的過程中探尋其產生的社會原因及對輿論風氣的影響，如陳澤星在《仰“浮云”之詠嘆，觀社會而長思――透過網絡熱詞解讀社會》③中提出：“網絡流行語不僅折射社會現狀，反映社會娛樂減壓心態，而且流露出網民對公權的質疑和諷刺，體現了網民在不斷增強的公民意識下，對自身話語權的爭取和對輿論焦點事件與社會現象的意見參與。”

可見從社會語言學視角出發的學者，或以語言為中心，聯系社會因素的作用研究網絡流行語的使用；或立足語言的社會學，把網絡流行語視為材料去描寫和解釋社會行為，把網絡流行語當做社會現象考察。但無論哪種研究，都通過分析網絡流行語所反映的社會現狀，將研究內容深入到了社會轉型期矛盾激化、弱勢群體權利保護意識提高、政府公信力不足、核心價值觀缺失、釋壓渠道不暢、社會發展與經濟發展不同步等深層次的社會問題上，如網絡話語階層結構與中國社會階層結構是否一致，網絡流行語能否體現出網絡社會新權力和新權威等，這些都是有待深入研究的。

除此之外，對如“狗帶”“藍瘦香菇”等音譯及語音變異類網絡流行語的研究也隨著這些詞的流行而增多；還有學者從認知語言學角度將網絡流行語視為一種符號系統，探討其認知機制；從修辭學的角度以隱喻等作為理論依據，研究網絡流行語的語言特征等；從翻譯學角度分析漢語網絡流行語的語義、句法特征，提出翻譯策略，并將研究成果應用于對外漢語教學中，將研究范圍拓展至國外，雖然其研究方法有待完善，但擴大了漢語網絡流行語在全球的影響。

可見，網絡流行語的語言學研究正在逐漸深入，但現行研究方法多為定性分析，鮮有定量分析及兩者相結合的研究。雖有許多學者結合語料對網絡流行語進行針對性探討，但所使用的語料比較單一，數量也不充足，很難通過個別案例探究整個網絡流行語背后的語言規律。據此需要建立網絡流行語語料庫，展開比較系統深入的研究，從而進一步完善網絡流行語研究的理論體系以及研究方法。

三、網絡流行語的分類與特征研究

湯玫英按表現形式將其分為以完整的詞語形式出現的單純流行語和以一定的語言格式出現的格式流行語。④謝亞軍根據網絡流行語的外部特征和構成元素將其分為首字母縮略型、數字諧音型、符號語言型、漢語諧音型、舊詞新意型等。⑤伍凌從網絡流行語的構詞方式出發劃分出語義偏離、語法偏離、借形賦義三種類型。⑥可見學者對網絡流行語的分類各持標準，但對這些標準的界定還缺乏嚴密的限定，導致標準交叉重疊，歸類時模棱兩可。

此外，學者對網絡流行語特征的概括雖有相同之處，但由于研究角度不同，概括不僅存在差異而且較為粗略含混，存在抽象、易造成理解偏差等不足。如李秉震把網絡流行語的特點抽象概括為“奢化”和“簡化”。⑦有學者將其特點概括成便捷性、口語化和娛樂性；有學者認為，W絡流行語是一種自成體系的語言系統，具有特殊的封閉性；還有學者指出，網絡流行語具有現實性和象征性、隱喻性和反諷性、衍生性和推廣性以及躥紅快和周期短等特征。

四、網絡流行語的正負效應與趨勢預測

站在語言學角度，學者們都肯定了網絡流行語的語義和形式創新，指出了其豐富語言和表達方式的積極作用，也指出要對不規范的網絡流行語及其給漢語帶來的負面作用進行規范和制約。但也有學者認為語言有自我凈化能力，網絡流行語和其他語言文化一樣都有其自身發展的客觀規律和趨勢，順應適者生存的法則，不必強制規范。筆者認為，以上觀點各有道理，網絡流行語也會朝趨利避害的方向發展。

網絡流行語作為一種動態性極強的語言現象，它會適應社會的發展和需求從而加快自身的更迭演變，自然進行新陳代謝，以適應“適者生存”這一演化規律。隨著時間推移和網民素質的提高，其中不文明、粗俗、輕佻只附著于熱點事件而流行一時的網絡流行語將逐漸被淘汰。

網絡流行語逐漸趨于理性化和現實主義。淺顯的字母縮寫詞等已不能滿足人們表達思想、炫耀文采的需求，用幽默的語言抒發生命體驗，在嬉笑怒罵中使用委婉含蓄且極具個性化的詞句，更能獲得大眾青睞，使之得到充分傳播。可見以諷刺口吻抒發社會生活體驗的網絡流行語將是新趨勢。

網絡流行語與“表情包”的聯系越發緊密。英國衛報稱：社交媒體正進入一個“無文字”的傳播時代。新奇夸張的“表情包”配上網絡流行語，不僅生動形象，而且比單純的文字更具感染力，人們甚至脫離文字只用“表情包”就能達到更好的互動效果。“斗圖”已成為社交媒體的常態，“表情包”也從靜態發展為動態，語音交流的發展可能會催生出“有聲動態表情包”，以滿足人們更好的試聽享受。

[注 釋]

①方毅華、羅鵬：《年度十大網絡流行語編碼規律解析》，《現代傳播》，2011年第12期，第77頁。

②甘露：《熱點新聞事件中產生的網絡流行語的影響》，《中國傳媒科技》，2011年第12期，第43～44頁。

③陳澤星：《仰“浮云”之詠嘆，觀社會而長思――透過網絡熱詞解讀社會》，《文藝界》（理論版），2011年第7期，第258～260頁。

④湯玫英：《網絡語言新探》，河南人民出版社2010年版，第85～89頁。

篇5

網絡時代是當今時代的重要特征，網絡語文則是網絡文化的重要載體，隨著信息技術在人們生活中扮演著愈加重要的角色，網絡語文不可避免的“外溢”到現實生活中，也就不可避免地影響到了人們說話及行文方式，而也就不可避免地對語文教學產生著重大影響。作為語文教學的重要階段，中學語文教學不僅僅承擔著傳授語言文字及其運用知識的重要功能，還是情感教育、審美教育、思想政治教育的重要平臺，將在很大程度上奠定這一個人的人生觀和世界觀。網絡作為信息龐雜的載體，蘊含著大量對教學有促進意義的語文資源的同時，也夾雜著許多不利于語文教學的信息，本文將就網絡對中學語文的影響做些初步探討。

1 網絡對中學語文教學的積極影響

第一，資源豐富的網絡，為中學語文教學提供了極大便利。網絡的開放性使得互聯網成為一個巨大的知識寶庫，語文便是其中重要組成部分。在沒有互聯網的時代，我們學習語文，主要通過書籍、報刊等介質以及電視、收音機等傳媒，囿于容量限制，這些資源使用起來十分不便，而在互聯網普及的今天，要查一個字的意義，查一個詞才出處，查一首詩的作者，由于有了互聯網，這對于語文學習來說，效率大大提高。

第二，開放性的網絡，為開闊師生視野，更好運用語文提供了重要平臺。在相對自由開放的網絡世界中，老師和學生都可以接受到更為豐富的語文及其運用，這相對于局限在校園中、課本上學習語文來說，意義重大。網絡平臺通過多媒體等形式可以讓語文更為鮮活起來，有利于啟發教師的授課及學生的認知。

第三，網絡有利于促進語文的審美、德育功能的實現。隨著網絡對民主、人文關懷的不斷深化，網絡在促進傳統語文的審美教育、德育功能上具有傳統媒介所不具有的優勢。網絡傳播的廣泛性和迅捷性將主流意識通過各種各類群體所易于接受的方式傳播。

2 網絡對中學語文教學的消極影響

事物具有兩面性，包羅萬有的網絡在給中學語文教學提供了更為豐富的可自取用的教學資源的同時，也正是由于其包容性、開放性的特征給中學語文教學帶來了眾多消極影響。

首先，資源過于豐富給中學語文教學帶來困惑。當下，人們對網絡的依賴程度加大，有疑問就“百度”，是許多人的首選。網絡百科便是其中的重要的查詢方式，而從網絡百科的編纂過程來看，嚴謹程度遠遠低于傳統語文媒介的編輯出版過程。如百度百科，如果要發詞條，只要內容不違反法律法規，不長的時間內便可以在網上出現，如果其中的語文行文有誤，便可廣泛流傳。如近期一則“高中生文章被當成古詩詞入選中考試題”的新聞，正是明顯例證，一高中生將習作發在百度“詩詞賦吧”“請大家指點”，7年后被黑龍江省佳木斯列入大考模擬試卷中。今人習作都有可能被誤認為故人作品，更遑論錯別字眾多的詩詞版本謬種流傳了。

其次，網絡流行語沖擊規范語文。網絡流行語是網絡時代的重要特征，網絡流行語具有濃重的網絡和時代特征。網絡流行語由于貼近實際貼近生活，且依靠網絡這一傳播平臺，不斷外溢到實際生活中。由于中學生處于叛逆時期，對新鮮事物的追捧使網絡流行語極易在這類人群中獲得青睞，但是中學生心智處于成長時期，過分的“暴露”在網絡流行語氛圍下，將會導致中學生喪失對規范語文的學習興趣，甚至會影響到他們對規范語文的使用能力。有語言專家就認為，“在社會轉型因素和互聯網的推波助瀾下，眼下我國正進入漢語創造力空前爆發、全民參與‘造詞造句’的語言狂歡階段，許多潮詞潮語可能都是曇花一現、過眼浮云。”[1]與成年人不同，這些曇花一現的詞句對中學生的影響可能不僅僅是過眼浮云，而會影響其日常的遣詞造句，使得中學語文教學的效果大打折扣。與“神馬都是浮云”等網絡流行語相對應的還有“淘寶體”（以“親”開頭以“哦”結尾，起源于購物平臺淘寶網）和“咆哮體”（帶許多感嘆號的字、詞或者句子，多以“有木有”結尾）以及各種網絡文體的流行。這些網絡流行句式大多有固定的模式，生存能力強者不多。如果中學生過分接受這些語句，將會極大影響其實用規范語文的能力。

第三，網絡使得中學語文審美、德育功能退化。駁雜的網絡是一個巨大的知識寶庫的同時，也是藏污納垢之地。這一方面與網絡文化中的市場運作有極大關系，在市場化條件下，凡是有利可圖，凡是能滿足吸引眼球，都是網絡傳播的重點內容，而不以美丑論之，網絡世界中的各種“嘔像”現象及網絡中的各種“門”事件的熱炒正是重要體現。“惡搞”流行將會在一定程度上影響中學語文的教學質量，如對一些古詩的改編等等。另外，一些不文明的用語披上網絡流行語的外衣加以橫行，（如“尼瑪”）這些都對規范中學生語文產生了負面影響。

從以上看來，網絡對中學語文教學的消極影響是值得引起足夠重視的，而要應對網絡對中學語文產生的消極影響，應該做到：科學合理使用網絡資源，教師和家長在自身使用及引導學生使用語文網絡資源時，應注意選擇權威網站并保證其規范；日常學習生活中注意規范學生行文用語。

參考文獻

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篇6

從2008年開始，素有“語林啄木鳥”之稱的《咬文嚼字》每年都會推出由讀者推薦、經專家評議后的年度“十大流行語”。在面向社會公開征集“十大流行語”條目時，《咬文嚼字》編輯部明確指出“十大流行語”征集要求是流行、創新、文明。在“十大流行語”的評定時，專家們并不止是考慮詞頻的高低，更要考慮三方面的價值，即時代價值、語言價值和社會價值。因此，“十大流行語”一經公布，就引起了社會各界的廣泛關注。語言學者對于歷年“十大流行語”也從不同角度進行了研究。根據中國知網搜索結果顯示，從2008年《咬文嚼字》公布“十大流行語”至今，共有20篇關于“十大流行語”的研究論文，綜觀這些論文，在研究角度上，有的學者以某一年的流行語為研究對象，深入分析當年“十大流行語”的來源、結構、特點、詞義、心理等；有的學者則把歷年的“十大流行語”放在一起進行比較分析，概括歸納出歷年“十大流行語”的共性特征。在研究方法上，分別運用了詞匯學、認知語言學、社會語言學、修辭學、社會心理學等理論知識。

一.對某年“十大流行語”的單獨研究

以某一年的“十大流行語”為研究對象，研究該年“十大流行語”的生成、特征、傳播、影響。如林潔雯《2009年十大流行語分析與流行語特點研究》（2009）對流行語的特征、形成和傳播進行了分析，認為流行語有四個基本特征：流行性、時段性、新型性、快速傳播性，流行語形成和傳播的條件有社會條件、文化條件和使用者心理因素。

對2013年“十大流行語”的研究數量稍多，王B《芻論新詞語的產生方式和傳播特色――以咬文嚼字的2013年度十大流行語為例》（牡丹江教育學院學報，2014.9）對2013年十大流行語的產生方式進行分析，認為流行語的傳播特色突出了快和大眾接受時間越來越短的特點，在此基礎上分析了流行語的影響，包括映射科技進步、訴說文化變遷、傳播正能量以及由此帶來的一些負面影響。翟瀟宇《從社會語言學角度淺析2013年度十大流行語》（名作欣賞，2014.12）把流行語的社會特征與行業、性別、社會地位、心理狀況、社會現象等因素相結合，進而分析流行語產生的原因，包括網絡流行語本身的特點、政治經濟的催生、熱點事件的促使、多元文化的誘惑、大眾傳播的多樣化、社會交際圈的分化、網絡民眾的積極性，而對于流行語的影響，作者分別從正面影響和負面影響加以辯證看待。蘭金梅《流行語的文化心理透視――以2013年十大流行語為例》（欽州學院學報， 2014.7）從社會心理學的角度解讀流行語蘊含的文化心理，認為流行語反映了社會主義核心價值觀、體現了人們注重類比的思維方式、映射了人們的聯想心理和滯后心理、凝聚著人們從眾入時心理、反映了現代社會文化多元價值取向多層面的社會心理、呈現出母語優越和形象優先的造詞心理。

對2014年十大流行語的研究主要從詞匯學和認知語言學角度展開。吳冰沁《2014年十大流行語的詞匯學研究》（2015.10）從詞匯學角度分析十大流行語的來源、結構、詞義生成方式，總結了2014年十大流行語的幾個特點：來源廣泛政治性強、結構多樣語言簡練、推陳出新形象生動、時效性強前途未卜。丁祥倩《從語法化角度看流行語的生成與流行――以2014年十大流行語為例》（長春師范大學學報，2015.7）運用語法化理論對流行語的生成與流行進行語言學層面的解讀，認為流行Z的生成方式有隱喻、轉喻、主觀化、推理，而流行語的流行緣由有高頻使用、語言接觸、創新表達、交際原則等。作者認為語法化是流行語的生成方式之一并會成為一種生成趨勢，對于這種生成方式應保持客觀理性的態度，既要給予關注又要樹立正確的使用觀，切忌濫造濫用。

對2015年十大流行語的研究有謝娜娜《2015年十大流行語的特征分析》（重慶科技學院學報2016.6），該文分析了流行語的來源、結構、詞義生成方式、語言特點，認為2015年十大流行語主要來源于網絡和政經領域，結構上以詞為主且構詞方式多樣化，短語形式則相對較少；詞義生成方式主要有舊形新義、舊形舊義、新形新義、舊義新形4種類型；呈現出網絡性強、親民性強、創新性強和時代性強等特點。

學者對某一年流行語的研究，主要集中在對流行語生成、特征、傳播、影響等方面的分析，這類研究較為細致，能夠全面反映當年流行語的面貌特征。不足之處在于此類分析多停留在淺層分析，結合相關理論進行深入分析的還較為少見，不利于發現流行語的內在規律和普遍特征。

二.對歷年十大流行語的綜合研究

社會在發展變化，政治經濟不斷向前推進，熱點事件不斷出現，導致流行語不斷更新。每年的十大流行語各有特色，但把歷年十大流行語放在一起進行歷時比較，會發現它們之間的共性和規律。

王婷《流行語的認知機制分析――以咬文嚼字版十大流行語為例》（廣西職業技術學院學報，2015.10）運用認知語言學中的認知機制從深層次探究了2012――2015年十大流行語的意義建構，作者先按構詞法對40個流行語進行分類，分別歸納為舊形新義式、縮合式、借用式、合成式、句子式、諧音式六個類別，探究各類流行語的意義建構機制發現：舊形新義流行語的意義建構機制為重新分析、縮合式流行語的意義建構機制為概念轉喻、合成式流行語的意義建構機制為概念整合、借用式流行語的意義建構機制為概念轉喻和概念整合、句子式流行語的意義建構機制是概念隱喻和概念轉喻、諧音式是流行語的意義建構機制為概念隱喻。

潘蘇悅《流行語的語言變異探析――以2009-2012年十大流行語為例》（學術探索2013.12）從變異語言學的角度探析了歷年十大流行語語音、語法、語義的變異現象。

劉懿《流行語模因的類型和特點――以近五年咬文嚼字十大流行語為例》（廣州大學學報 2014.4）運用模因論把2008――2012年50個流行語分為基因型和表現型兩種基本類型，基因型又分為同義同形、同義異形兩種，表現型又分為同音異義、同形聯想、同構異義。在類型上，基因型和表現型所占比例平分秋色，發展較為均衡；從特點上來說，基因型的同義同形和表現型中的同形聯想多為簡單模因，使用時激活缺省語境。基因型中同義異形和表現型中同構異義則多能與新的語境結合，產生新的模因復合體。

李靖《流行語之生成理據考察――以咬文嚼字公布的流行語（2008-2012）為例》（現代語文，2013.7）對2008-2012年十大流行語的生成理據進行了考察，提出內部理據和外部理據，在此基礎上又把內部理據分為形態理據、語音理據、語義理據，把外部理據分為擬聲理據、擬像理據、臨摹理據、省力理據。

這些學者對歷年十大流行語的認知機制、語言變異、模因、生成理據進行了研究，探索出不同年度十大流行語共同的內在規律。此類研究非常有價值，注意透過現象看本質，把握規律，對流行語的規范使用具有指導意義。但同時我們也看到，對于歷年十大流行語的研究，數量不多，質量也還有待提高。

流行語之所以流行，是因為它們自身的新穎度，是人們創造力的發揮，也因為它們在某種程度上是大眾情感的載體，反映了當下社會的大眾心理。但流行語也有些語用問題，比如過于追求新奇和創意、使用不規范等。所以語言學專家對流行語褒貶不一： 支持者認為這是社會發展的必然產物，反映了社會的進步、觀念的更新，大大地促進了漢語的發展；反對者認為這對規范的漢語是一場挑戰，大大傷害了漢語的純潔性；這兩種用法都有其偏頗的一面，對于流行語，我們應當以積極的態度、從辯證的角度來看待，取其精華、棄其糟粕。從長遠來看，流行語和所有新生事物一樣，呈現出優勝劣汰的趨勢，那些能夠經受時間考驗的流行語終會沉淀下來，成為新的漢語規范的一部分，有些只是曇花一現，終會消失在歷史的洪流中。流行語的出現是一種不可避免的社會現象，我們一方面應該對其深入研究，另一方面我們也需提倡正確的語言觀和規范觀，讓流行語不斷為漢語的健康發展注入新的活力。

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篇7

在信息社會迅速發展的今天，網絡早已被大家知曉甚至熟練運用。中國互聯網絡信息中心(CNNIC)于2011年1月19日在京了《第27次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2010年12月底，我國網民規模達到4.57億，較2009年底增加7330萬人；我國手機網民規模達3.03億，是拉動中國總體網民規模攀升的主要動力；網絡購物用戶年增長48.6％，是用戶增長最快的應用，預示著更多的經濟活動步入互聯網時代。網絡已經深入地影響人們的日常生活、學習、娛樂，網絡所帶來的商業價值也是無可估量的。網民已然成為一個特殊的社區群體，在網絡社區里，人們有自己的語言習慣，有自己的名稱地位，有自己的權利自由……

一、網絡語言產生的源頭及形式

“語言是一種社會現象”，“語言是伴隨著人類社會的形成而產生的，而且跟隨著社會的變化而發展”。網絡語言是伴隨著網絡這一新型傳播方式的發展而出現的不同于傳統書寫使用的語言。它是在網絡這種特定的語境下產生的一種語言變體，是在網絡這種特殊的場景下用來交際的語言。如今，這種語言的使用不再局限于網絡社區，正潛移默化地影響著我們日常的社會生活。

一種語言并非憑空產生，它的出現必然有其源頭和原因。回顧2010年的網絡新詞“給力”，不得不讓人驚嘆它強大的生命力。傳播速度之快，覆蓋面積之廣是網絡語言的顯著特點。我們就“給力”等網絡流行語現象來討論網絡語言是以怎樣的形式出現的。

“給力”一詞的出現至今有兩派觀點。一派認為它的來源是東北或閩南方言，有“很棒”的意思，現在人們習慣使用“給人力量”的意思。還有一派認為它是網絡上惡搞現象引發的。由此略知，網絡語言的出現不是一蹴而就的，它是由于社區群體表情達意、信息傳遞的需要而產生的。它的源頭可能是熱點新聞，如“我爸是李剛”；可能是網絡惡搞，如“神馬都是浮云”；可能是娛樂新聞傳播，如“鬧臺套”；可能是電影臺詞，如“大哥，你是懂我的”。縱觀近年的網絡語言特點，可以歸為以下幾種形式：

(一)方言形式

方言也是語言的一種變體，它一般可以分為地域方言和社會方言。地域方言是語言因地域之間的差別而形成的變體，是由于語言發展在地域上的不平衡性導致，像粵方言、吳方言等各大方言區可以理解為地域方言。社會方言是指在同一地域內部的社會成員因為身份、地位、受教育程度不同等方面的社會差異而形成的語言變體，往往以一個團體出現的，拉波夫曾對紐約市百貨公司不同社會分層的人做了(r)音的調查明確顯示了社會方言的特點。雖然現在的普通話很普及，但是同屬于一個方言區的人還是習慣用方言來進行交流，這種習慣也會蔓延到網絡空間。中國的有些地區如四川，它的方言中唇齒清擦音“f”和舌根清擦音“h”不分，閩南語中的前鼻音韻母“en”和后鼻音韻母“eng”不分，在網絡上悄然興起的“灰常(非常)”“huashion(fashion)”“小盆友(小朋友)”便是以方言形式出現的網絡流行語。

(二)簡寫形式

網絡語言中的縮語是為了適應快節奏的生活而出現的，同時也是省時省力省錢的利益催生的。網絡語言中的縮語有三種：1、圖片式。人們在聊天的時候會考慮到經濟原則或者是娛樂心理，往往不會輸入許多的字來表現情感，而是用簡單的圖像符號來代替長長的一串字符。想要表達我現在很高興的心情就用“：-D”，既能節省時間又能很傳神地表達情感，詼諧有趣。這些表情符號“使原本冰冷的網絡世界披上了一層溫情，這種幽默的調侃，夸張的表情打消了現實生活中人與人之間對話時的某些顧慮”。2、數字式。例如，很早就在網絡聊天中出現的“886”“9494”分別是“拜拜了”和“就是就是”的簡寫形式。用數字直接代替，避免了打字過程中頻繁地在中英文狀態下的切換，可操作的效率就提高了不少，而且增添了談話過程中的一些趣味性。3、拼音字母式。如早期出現的“3Q(thank you)”以及后來出現的一些發泄之語，不便明說就用每個字的拼音首字母來指稱，“TMD”“SJB”等等。這些簡寫形式能夠緩解人們內心的焦慮和惱怒，而又不至于顯得很粗俗。

(三)諧音形式

網絡語言中很多的詞語都是以諧音的形式呈現的，如最近比較流行的“斑竹(版主)”“神馬(什么)”“圍脖(微博)”“鴨梨(壓力)”等。這些都是人們在有意無意當中“創造”出來的網絡詞匯。“鴨梨”是百度貼吧中某一網友無意間將“壓力”打成“鴨梨”，隨之引來無數網民的效仿。“神馬”是紅遍網絡的“小月月”事件的講述者所“創造”的，網友們在用搜狗輸入法打“什么”時，習慣用拼音首字母“sm”代替，因為打字速度過快，常在打“什么”時打錯，打出一個“神馬”來。其實，這要是在與個人的聊天中打出“鴨梨”或“神馬”倒不足為奇，還很有可能認為是打了錯字，僅此而已。但是，有一個事件的推波助瀾，那么由此而出現的新的網絡詞匯很快就被大家傳用，并且流行開來。

二、網絡語言的社會影響和商業價值

從社會語言學的角度看，網絡流行語既是一種語言現象，也是一種社會現象。“社會語言學著重研究語言在其社會語境和文化語境中的構造和使用”，網絡作為一個特定的社會語境，在這種語境下產生的語言是一種語言變體，這種變體是特殊的語言現象，是和網絡社群相對應的。這種語言的傳播不僅僅是特定信息的載體，也不再是娛樂大眾的惡搞行為，更多的是把目光投向社會熱點事件。比如很早流行的“偶(我)、MM(美眉或妹妹)、GG(哥哥)”等是在追求便捷書寫的同時顯現個性的表達方式。然而回顧2010年的網絡流行語，我們會發現很多是描繪社會現實的，之所以出現表達嘲諷、譏諷之意的流行語，是因為在某些事件中存在荒謬和令人不滿的東西，并且也沒有一個很好的渠道或者平臺可以把自己的內心真實情感表達出來，只好躲在漢字的背后把自己的不滿發泄一下。正如說“網絡猶如一個管軌，可以為網民們提供一個自由宣泄情緒的通路”，如“宅男、宅女”中的“宅”是從日語引進來的漢字，這里體現一種不愿面對現實，還原自我的生活態度。某些流行語的出現是基于一定的社會背景或社會事件，如“我爸是李剛”源于河北大學醉酒駕車撞人事件，“蒜你狠”源于大蒜價格瘋漲，甚至超過肉、雞蛋的價格后人們的無奈，隨后相繼出現了“豆你玩”“糖高宗”“姜你軍”“油你漲”等大批三字經詞語，形象地展示出食品價格瘋狂上漲后人們的無奈和憤怒。網絡流行語能夠很形象地反映社會的一些不合理現象，并且傳達了人們不能說出來的心聲，引發公眾對社會 問題的理性思考。

有人認為網絡語言應該有自己的使用范圍，如果超越了網絡這個特定的范圍，其勢力就很微弱，其生命力就會衰退。我們仍然就2010年的網絡流行語“給力”來探討一下網絡語言的商業價值。自從“給力”一詞的出現，各種網站、報紙都紛紛使用。在百度中搜索“給力”一詞，與此相關的各種視頻、新聞成千上萬，以下為筆者隨手摘抄：

1、美國小伙求婚“給力”　電視廣告全程直播

2、魯能兵發韓國航空公司給力　歷屆客場首戰表現強

3、2010年中國最“給力”的通緝令

而由此出現的“給力網”“給力團”“給力吧”更是目不暇接。我們知道網絡新時代廣告的投放是根據網站的點擊率來進行的，當一個網絡流行語的出現必然要引發般的點擊率，這就給網站帶來更多的商業價值。如今，網絡流行語已經不再僅僅局限于網絡，我們看到了相關的電視節目“給力星期天”，相關的電影剪輯視頻“給力時代”進入人們的視線，“給力”一詞來勢洶洶。一向嚴肅的黨報《人民日報》，頭版頭條的標題就用了“給力”——《江蘇給力“文化強省”》，短短八個字，一下子就成為網上、辦公室、課堂、街巷話題的焦點。可見，即使超越了網絡的范圍，網絡流行語的勢力也絲毫不減，它的生命力曾一度堅不可摧。于是，人們開始擔憂網絡語言會侵入傳統的書面語言，開始呼喊語言規范化。

三、網絡語言的規范化

“站在社會語言學的角度看，健康多元的社會應該允許存在多個言語社區，網絡群體擁有自己的語言習慣很正常。”網絡語言已經在人們的日常生活中顯示出越來越重要的地位，它的影響超出了網絡，走進了現實生活中的日常交際用語中，甚至滲透到了電視、報紙等媒體。現實的語言秩序令人堪憂，但是我們必須樹立正確的態度去看待網絡語言的“侵入”，而不是一味地否定。網絡語言中確實存在眾多不合理之處，生造詞現象和語法的亂用現象比比皆是，語言的規范亟待實施。王希杰認為語言是一個開放的大系統，具有自我調節功能。混亂是語言發展的一個必然現象，一定量的混亂是語言正常發展的伴隨物。倘若它超過了語言系統的承受力，超過了語言自我的調節功能，那么，整個語言系統將會面臨崩潰。“網絡語言因此有自己的權限，只要網民的言語活動沒有超越網絡的范圍，就應該看作是正常現象”由此可以看出，網絡語言流行于現實人際交往中是可以被接受的。語言的規范是一個全民性的任務，規范的主體是民眾，語言學家起到指引的作用。規范不是符合語言的內部模式規則，而是要求達到傳情達意的效果，是脫離語境的。對于網絡語言，我們要懂得取其精華，去其糟粕。網絡語言的便捷性、詼諧性是值得我們肯定的。

四、結語

綜合上述，我們可以看出網絡流行語的勢力很強，覆蓋面很廣。網絡語言既是一種語言現象，也是一種社會現象，它的產生和發展有一定的過程，其生命力隨著網絡的普及(電腦網絡、電視網絡、手機網絡全面地覆蓋了人們的日常生活)也愈顯強盛，并且在語言規范的推動下，會對我們的日常交際影響深遠。

注釋：

[1]陳原：《社會語言學》，商務印書館2004年版，第9頁、第9頁.

篇8

關鍵詞：隱喻；語音隱喻；漢語流行語

從一般的修辭層面講，隱喻作為一種修辭手法，應用于多種文體中，尤其在文學語言中見長，以增強語言簡潔性和形象性。從更廣義上講，隱喻作為一種語言現象已滲透到語言的各個層面，“完全沒有隱喻的語域是找不到的”，因此隱喻已不單是一種僅具有文學修辭意義的手法，而成了自然語言中內化的一部分，以至我們日常生活中廣泛使用隱喻但卻忽略其存在，對其使用成了一種無意識行為。

語言作為人類賴以交流和生存的工具，隨著社會生產生活的發展變化而變化發展。社會的發展會產生新的社會現象，因此也會相應產生新的語言，如隨著網絡信息時代的發展，大量網絡用語出現，而這些“新新語言”并非木根之木，而是基于原有詞匯并在詞形和語音層面發生變異而產生，這一現象可以歸為廣義上的隱喻范疇。本文擬對此類漢語流行語進行語音層面的隱喻分析，以找到現代漢語流行語變化發展的理論體現。

一、語音隱喻的相關研究理論

隱喻作為語言的一種現象和手法，引起很多學科領域的關注。亞里士多德認為隱喻是一個詞代替另一個詞來表達同一意義的手段。在韓禮德之前，隱喻研究大都集中在詞匯層面，而韓禮德在系統功能語言學中提出了語法隱喻，為隱喻研究打開新的視角。韓禮德指出詞匯層面和語法層面都存在隱喻現象，語法隱喻系統也發展為包括“層次”和“元功能”兩個方面，意味著語言的各個層次都存在語法隱喻現象。語言是一個由意義（表意）、措辭（詞匯語法）和聲音形象（語音/書寫表征）三個層次構成的復雜符號系統。意義既可以通過詞匯語法系統也可以由聲音系統來體現。意義編碼過程中發生在詞匯語法層的變化是詞匯語法隱喻，那么發生在音系層的變化和選擇即是音系隱喻。韓禮德（1978）在分析孟加拉語中“反語言”的社會功能時首次提出了“音系隱喻”（Phonological Metaphor）這一概念，他將“反語言”視為標準語言的變體，而這一變體存在于語言的各個層面，構成隱喻表征的基礎，其中音系隱喻是基于語義不變而音系變異的現象，這與他提出的語法隱喻理論的機制一致，即“相同的意義，不同的表達”。韓禮德提出的音系隱喻強調音系特征和音位特征的意義構建功能，認為音系隱喻由語言的韻律特征來體現，具體表現為語調（intonation）和節奏（rhythm），并將語調細分為調性（tonality）、調核（tonicity） 和聲調（tone）。韓禮德認為音系隱喻具有人際功能。之后韋爾特曼（2003）以語法隱喻為基礎對音系隱喻進行了深入研究，基于韻律學角度指出說話者對語言韻律特征進行的偏離常規的選擇就是音系隱喻。

胡琴在其論文《音系隱喻的系統功能語言學》中比較系統地闡述了韓禮德關于音系隱喻的理論機制，提到根據韓禮德的功能語法理論，語義通過詞匯語法在音系層面的變化而實現，換言之，音系層面的變化和變異可以實現意義，通過音系形式變化而表達意義，因此可視這一運作過程為音系隱喻潛勢。由于功能語言學界對音系隱喻的研究有限，因此胡琴在其論文中嘗試性地提出音系隱喻的概念，即音系隱喻指的是意義表達在音系層面的變化，是關于措詞和意義的音系表征的變化。最后她還提到根據音系隱喻的認知基礎，音系隱喻的隱喻效果源于象似性原則。

認知語言學角度對語音隱喻（Phonetic Metaphor）做了較為深入的研究。Fonagy（1999）在其論文Why Iconicity中首次提出了“語音隱喻”，主要從語音的發音方式與其所表意義這一角度進行論述，他所說的語音隱喻實際上是指語音與其所指對象之間的相似性的問題。李弘在《語音隱喻初探》一文中則主張根據Lakoff等認知語言學家的觀點解釋語音隱喻。魏萬德從唯實的角度對隱喻進行定義，認為隱喻可以被視為是在彼類事物的暗示之下感知、體驗、想象、理解、談論此類事物的心理行為、語言行為和文化行為。從隱喻的實質看，隱喻直接表現為一定的語言修飾，但是卻暗示著深層的心理行為和精神行為。從隱喻的過程看，它是一種重要的認知手段和思維過程，表現為兩事物之間的聯系。人類的認知力就是植根于這種通過隱喻將兩個事物聯系起來的能力中。

本文所要研究的漢語流行語的語音隱喻不是從韓禮德的音系理論來研究語言的語調和節奏層面，而是從“意義表達在音系層面的變化”切入，基于隱喻的廣義概念和對當下漢語流行語語音變異的歸類分析，在詞匯的語音層面找到隱喻理論的適用性。

二、系統功能語法隱喻理論的語音隱喻遷移

根據韓禮德，在隱喻中，“一個詞用來指代某種東西，后者和另一個詞通常所指的事物相像”，“隱喻是一種意義表達方式的變體”。根據這一定義，我們可以舉成語“人山人海”的例子加以說明。“人山人海”這一成語形容“人很多”，而“人很多”是表達這一意義的“一致式”，“人山人海”則是“隱喻式”，隱喻原理在于用“山”和“海”這種龐大的形象來描述人多，而“人多”與“山”和“海”是兩類不同的事物，但后者“山”和“海”與前者“人多”的相像之處在于都給人“大”、“多”的感覺，遂成隱喻機制。由此，該成語運用隱喻增強其形象性及扼要性。這是詞匯層面的隱喻。基于定義中被指代詞與指代詞相像這一機理，我們可以對隱喻進行語音層面的遷移，對漢語流行語的發音與生成流行語的原有詞匯做語音“象似性”的比較，由下而上地把對流行語產生現象的解讀上升到隱喻理論的高度。

在語法隱喻中，韓禮德提到“如果說某個東西是隱喻的，這一定是在參照其他事物的前提下說的。通常，這是以一種單向關系來表征的。這樣，針對一個詞的隱喻意義，會有另一個相應的、非隱喻性的意義，這就是人們說的‘字面’意義。”（1985）如“人山人海”中“山”和“海”都是隱喻性的，而脫離成語，“山”和“海”都有各自相應的非隱喻性的意義，在客觀世界中都有所指。這一理論也適用于流行語的語音層面，即用一個語音上具有象似性的詞去代指另一個詞或事物，產生語音層面的隱喻；而脫掉語音隱喻的外殼，該替代詞自身也具有意義。

三、流行語的產生及語音隱喻具體體現

語言隨著社會的發展而發展，新的社會現象都會在語言上得到體現，因此，語言充當著社會變遷的鏡子。現代漢語受外來語言及內在環境的影響，在發達的網絡通訊環境里產生了浩繁的“新新語言”。基于交際需要，此類新新語言多為在原有詞匯或原有字詞組合的基礎上產生的詞匯變體，并被賦予新的意義。詞匯變體的大量出現顯示出語言的活潑多樣性，然而這類流行語是非正規語言，僅適用于部分群體。雖有惡搞語言之嫌并遭人詬病，但其積極意義在于豐富了現代漢語，擴大了漢語的交際容量，顯示出其具有時代特征的活力。

流行語的產生必然以社會現象為基礎。其中隨著近幾年選秀節目蓬勃興起，命名千奇百怪的“粉絲”團也進入大眾視線。其中“粉絲”和“秀”就是這個領域中的“鼻祖”，繼而隨著2005年前后“超級女生”節目的上演，一系列粉絲名如“玉米”、“涼粉”等也應運而生，獨特巧妙，極具口號性和排他性，體現出粉絲追崇某一選手的情結。此外，網絡通訊工具對流行詞語的產生發揮著主力軍的作用，據調查截止2013年1月我國網民已逾5億，網絡語言的產生一方面是基于網絡環境的非正規性，另一方面是基于網名的娛樂心態，如“鴨梨”、“神馬”、“斑竹”等。而有一部分流行詞語是來源于外來詞的音譯，如“粉絲”、“黑客”“貓”等。方言因素也是一些流行語的來源之一，如“童鞋”、“蝦米”等。如上流行語的語音隱喻體現可以做如下分類：

1. 外來語音譯詞的語音隱喻

中外文化交流，大量外來詞譯入漢語，豐富了漢語的表現力，其中大量外來語通過音譯進入漢語，如巴士（bus）、坦克（tank），吉他（guitar）等，但這些詞與其外來詞是一對一的指代關系，其翻譯成的漢字沒有字面意義，因此沒有語音隱喻意義，而“粉絲”（fans）的翻譯則不同。“粉絲”本身具有意義，由于“粉絲”與fans有語音上的象似性，所以成了“fans”的音譯對等詞，這種情況下，“粉絲”在特定場合下就不再是一種食物的名稱，而是成為fans的替代詞。其語音隱喻體現在，“粉絲”作為fans的語音隱喻，兩者在發音層面象似，根據“隱喻是一種意義表達方式的變體”，fans翻譯至漢語的語音象似詞“粉絲”，并將其象似詞賦予意義，即意義沒有發生改變，但表達方式變了，同時保持語音上的象似性和關聯性。而根據“針對一個詞的隱喻意義，會有另一個相應的、非隱喻性的意義”，“粉絲”在不做fans的譯語時，仍保有自身的意義。相同機理的譯入詞還有“秀”（show）、“貓”（Modem）、“烘焙機”（homepage）、“蕾絲邊”（lesbian）等，即譯入詞與外來詞保持語音上的象似性，而脫離隱喻層面，譯入詞自身也有意義。

2. 基于“粉絲”的粉絲名衍生詞的語音隱喻

上文提到因選秀節目而衍生出的粉絲名，如“玉米”、“涼粉”、“洋蔥”、“易拉罐”等。以“玉米”為例，“玉米”是指李宇春的粉絲，其命名原理是取李宇春名字中最具突顯意義的“宇”，取fans的“一致式”譯名“迷”，并各自轉換成諧音字“玉”和“米”，構成一個具有意義的詞“玉米”，因此“玉米”具有了語音隱喻意義，用來表示李宇春的歌迷，而“玉米”自身也具有非隱喻性的意義。同理，“涼粉”是張靚穎的粉絲，粉絲團命名時取了歌手名字中的“靚”及“粉絲”的“粉”，并取諧音構成具有意義的詞“涼粉”。而“洋蔥”是歌手楊宗緯的歌迷名字，該名稱取字歌手姓名前兩個字，構成具有意義的實物“洋蔥”。“易拉罐”是歌手鞏毅的粉絲名字，取歌手姓名中的“毅”字，將其轉換為諧音字“易”，并補全詞語，構成實物名稱，向其象征單位“易拉罐”靠攏。以上衍生的粉絲名的語音隱喻機制在于，粉絲名與歌手姓名具有語音上的近似性或關聯性，并且粉絲名自身作為實物詞具有獨立意義。

3. 同音異調異形詞的語音隱喻

流行語中有一類語音隱喻詞，用一種指稱代指另一種指稱，而這兩個指稱在語音上發音相同（或語調不同），并各自有意義，如“鴨梨”、“凍梨”、“杯具”、“洗具”、“餐具”、“大蝦”、“斑竹”等，在網絡環境下分別指代“壓力”、“動力”、“悲劇”、“喜劇”、“慘劇”、“大俠”、“版主”。以上例子不難看出，語音隱喻詞與其所指代的詞在發音上相同（或語調不同），同時自身具有意義，但在語音隱喻中被用作新的意義。

4. 諧音詞的語音隱喻

諧音詞是指與原詞發音大體相近的詞，原詞中的一個字或兩個字的輔音或元音發生變化，比如變異詞“神馬”、“稀飯”、“童鞋”、“蝦米”，分別指代原詞“什么”、“喜歡”、“同學”、“什么”（“蝦米”是來自閩南方言中的“什么”），前四個詞為諧音隱喻詞，除卻隱喻意義，其自身也能構成意義。此外，要注意的是“神馬”是“什么”的隱喻詞，但詞性不同，前者是名詞，后者是疑問代詞；而在“稀飯”與“喜歡”這對語音隱喻中，前者是名詞，后者是動詞。除卻這一特點，這類詞仍然符合隱喻在語音層面的機制。

四、結語

通過對漢語流行語的語音隱喻進行分類分析，發現流行語具有多種構成機制，這些詞匯體現了網絡信息時代網絡文化和網絡語言的多樣性與活力，為人們提供了語言層面的娛樂載體，而其人際意義在于在網絡環境中，這類“行話”使網民之間的交流變得更輕松，且有認同感，增加彼此的親切性；同時流行語豐富了漢語的表現力，為原有詞匯賦予新的意義，擴大了漢語的交際表達容量，也為漢語注入新的因素，增強語言表現力。雖然有人對這一語言趨勢感到憂心忡忡，認為現代漢語面臨著“惡化”的危險，但我們要看到，這類語言只是存在于特定語言環境之下及特定人群中，供娛樂消遣之用，屬于非正式環境下的用語，并沒有“入侵”到正式場合中。此外，追星一代及網民在“舊詞新用”時，并沒有考慮到這類流行語會有隱喻修辭的價值，這就印證了隱喻無處不在卻不為人所意識到，因為它已內化成為語音的一部分，滲透到語義、語法和語音各層面。而任何語言現象都可以由下而上找到其在理論上的依據，這也就推動了語言學的發展和完善。最后，對語音隱喻的了解和掌握，還有助于豐富語言表達的多樣性，在一定程度上對于開拓我們的創造性思維也有裨益。（作者單位：廈門大學外文學院）

參考文獻

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[5]苗萌. 2011. 語音隱喻視角下的“粉絲名”命名模型[J]. 四川烹飪高等專科學校學報（6）.

篇9

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A

Catchword of Primary School Student Analysis

LI Haiping

(Educational Science School, Zhejiang Normal University, Jinhua, Zhejiang 321004)

AbstractIt is a special cultural phenomenon for primary students to use catchwords. The collected corpus is treated from three aspects: to define the concept of catchwords; make classification for the collected catchwords; finally, make description of catchwords’ function, that is, the psychological satisfaction, transmit lurking informationand public participation.

Key wordsprimary school student; catchword; classification; function

流行語是一種特殊的語言現象和詞匯現象的綜合體，是一定時期內語言與社會文化、社會生活相互作用的產物，具有很高的語言學價值和社會文化價值。流行語是社會文化的重要組成部分，受社會文化的影響而不斷的發展起來。上世紀九十年代以來有不少研究者對流行語進行了多方面的研究，包括流行語的語言學、文化學、民俗學等角度的研究和分析，指出了流行語產生的背景以及在社會生活中存在及流行的原因、意義與價值。但是很少研究者研究小學生流行語。本文利用網絡期刊數據庫的檢索等渠道，僅檢索到關于校園流行語的專著及碩士論文共6篇，而其中涉及到小學生校園流行語的文獻僅有李劍的碩士論文《中小學校園流行語研究：兼論基礎教育的應對之策》。

小學生是流行語最活躍的傳播者之一，心理和生理上有其特有的年齡特點。本文對流行語概念進行了界定，并對小學生流行語進行了功能分析。

1 流行語概念

胡明揚先生和張瑩最早闡述流行語的概念。他們指出“流行語指的是在某些人中間，主要是青少年中間，在某個時期廣泛流行，過了一段時間又為新流行的詞語所代替而悄然消失的詞語。”周一民在其著作中論述了流行語的概念“流行語是俚語的一種，是新興的、流行的俚語。流行語也是特定階層、行業、集團用語，在人口集中，階層眾多的大都市尤為豐富。”趙佳指出“流行語是一種使用頻率較高的語言，它往往在口語中使用并影響至書面語。”孫曼均認為“流行語是詞匯殊而敏感、交化極快的詞語層面、是在某一時期社會上廣泛流行的城市人(主要是城市青年)的慣常用語，或某一階層、行業的習慣用語。”祈偉闡述“流行語是指在某一時期、某一地域頻頻在媒體上亮相的，并且廣為流行的詞、句子。”裴文倩認為“流行語是在某一時期、某一地域出現，通過傳播，在全國范圍內廣為流行，使用人數多、頻率高范圍廣的詞匯。”

學術界對“流行語”的概念的界定有著各種各樣的闡述，同中有異、異中有同。相同點主要體現在研究者都抓住了流行語的主要特點：流行性。而其分歧主要體現在：

（1）流行語是口頭語還是書面語？或者說是包含口頭語和書面語的全部內容？書面語和口頭語是語言的不同存在形式。所謂書面語，就是以文字為物質材料的某一特定的詞匯系統和語法系統的綜合，它是作為具體的交際工具而存在的。書面語和口語二者緊密聯系，書面語是在口語的基礎上產生，并隨著口語的不斷更新而不斷的變化。書面語是口語的升華，是更加規范化的口語。所以，簡單的把流行語歸屬于口語或者書面語，是不正確的。

（2）流行語傳播區域是區域性的還是全國性的？流行語最顯著的特點就是流行性，一旦一部分有趣的方言、俚語被傳播開來，使用者將不以地理區域作為界限，逐漸成為全民性的。流行語的產生是有區域性、行業性的特點，但對于流行語的傳播可以再全國范圍內廣為流傳。

（3）流行語是否能等同于新詞、方言、俚語？一些流行語來源于新詞，但不是所有的流行語都來源于新詞，同樣不是所有的新詞都是流行語。方言是在一定地方使用的語言，方言是語言的變體，一部分流行語來源于方言，但是方言不能等同于流行語。俚語是產生流行于民間比較俚俗的現成詞語。它的主要特點是俚俗性。流行語不同于俚語的顯著特點在于：迅速變化性、新穎性。而且流行語的詞匯范圍比俚語豐富得多。故流行語也不能等同于俚語。

（4）流行語的詞語范疇是否只包含詞？語言的三要素：語音、語法和詞匯。流行語既然作為一種語言的存在，就應該包括語言的三要素。所以，流行語是包含詞、短語、句子在內的所有。

總之，流行語是指某一時期、特定的區域產生，通過傳播，可以全國范圍內廣泛流傳的詞、短語、句子，是口頭語和書面語的綜合體。

2 小學生流行語的功能分析

2.1 心理滿足功能

馬斯諾的需要層次理論將人的需要分為五個層次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。

（1）流行語滿足了學生心理宣泄的需要。當下小學生通過媒體獲得的語言環境中，語言作為一種直白的表達方式，能從語言的宣泄和顛覆中獲得。從個體的情緒體驗的角度來看，這些流行話語當中包含大量的罵人、厭煩和詛咒的話語，這些對他人的呵斥、叱罵、嘲諷、詛咒及夸張的自我表達，是對學校教育規范、教育者的一種顛覆，在這種顛覆和抗議聲中，學生獲得了一種故意違犯規范以此來證明自我能力的。

（2）部分流行語滿足了學生自我展示的需要。樂于表現自己是小學階段的年齡特征，樂于成為別人關注的對象。試圖通過自己獨特的語言方式來吸引別人的注意，希望通過別人的贊賞來滿足自己的虛榮心。通過“標新立異”流行語的展現，以此來顯示自己的地位和個性。

（3）個體獲得群體歸屬的需要。馬斯諾的需要層次理論中的第三層歸屬和愛的需要。歸屬的需要是依附于一定組織的需要，這屬于一種社會需要，如果這種需要沒有得到滿足，個體就會感到孤獨和空虛。小學生個體要想在小學生群體中找到歸屬感，就要做出與之相應的吻合群體的行為。

（4）滿足學生的娛樂需要。大眾文化具有娛樂消遣性的特征，流行語豐富了小學生的課余生活。像“偶像―嘔吐的對象”一類，通過詞語的分解后分別組詞，給這個詞賦予了不同的意義，也帶來了娛樂的效果。

2.2 信息傳播功能

（1）對大眾文化的傳播功能。小學生流行話語的獲得，與所處的社會外部環境相一致。群體中個體之間的互動形成群體流行話語，同樣群體流行話語在個體之間又流傳開來。小學生精力充沛，好奇心強，對新生事物敏感性促成了群體流行話語的形成。

（2）傳播學生困難和問題，學校教師家長對癥下藥。通過學生口傳的流行語，可以窺見學生的內心，可以了解學生的真實想法，從而能夠預防一些隱患的問題，也能糾正一些已犯的錯誤。對學生口傳的不文明的流行語，教師應該采取措施。

2.3 社會參與功能

學生在發泄心中情感的同時表達了學生對學校的反抗、對教師的反抗、對家長的反抗。這些是基于學生對復雜社會的人際關系的認識，體現了學生的心理態度和價值傾向。學校、教師、家長是社會人的代表，是主流意思形態的代表，學生通過 “流行語”這種語言方式，宣泄著對主流意思形態的抵觸和不滿情緒，通過這種方式也達到了參與社會的目的。

基于對小學生流行語的分類、功能分析，教育者應該透過流行語文化中隱含的因素對小學生進行有效合理的教育。社會、學校、教師、家長在整個過程中應該各盡其職，發揮作用，為小學生營造積極向上的文明流行語文化。

參考文獻

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[4]楊文全,張紅霞.略論仿擬辭格的流行及其原因[J].西南民族大學學報?人文社科版,2003（11）．

篇10

模因論（memetics）是基于新達爾文進化論的觀點，用以解釋文化進化規律的一種新理論。它模仿基因（生物的傳遞單位）的進化模式，探討模因（文化的傳遞單位）的復制、傳播和進化，詮釋事物之間的普遍聯系以及文化的傳承性。從詞源上看，模因（meme）來自希臘語詞mimeme，意思是“模仿”。模因論有著悠久的歷史淵源。1976年，英國牛津大學的著名動物學家Dawkins撰寫了《自私的基因》（The Selfish Gene）首次正式提出文化進化的單位meme。在此書中，他把meme定義為：“文化傳遞的單位，它通過一個過程而從一個人的頭腦跳入另一個人的頭腦之中。這個過程，廣義而言，可以被稱為模仿”（Dawkins， 1976）。何自然教授把meme譯為“模因”（何自然、何雪林，2003）。模因論認為，模因是一種類似基因的現象。基因通過遺傳而繁衍，模因是通過模仿而傳播。認為“任何一個信息，只要它能夠通過‘模仿’的過程而被‘復制’，它就可以稱為模因”（何自然，2008）。在語言學領域，為了揭示話語傳播和衍化的規律，有研究者提出語言模因論。何自然（2008）認為“凡是獲得廣泛復制和傳播的現象都是模因現象，語言在交際中是不斷得到復制和傳播的，所以就存在語言模因現象”。換言之，語言傳播的過程就是模因復制、傳播的過程。語言的詞語、句段、篇章只要通過模仿而得到復制和傳播，都有可能成為語言模因。如果語言中的詞、句、段、篇等不再為人所使用和模仿，那么這種語言必然逐漸被人遺忘甚至走向消亡。

二、2012年網絡流行語和高校校園流行語

影視、娛樂節目、網絡是流行語傳播與發展的最重要推手和載體，通過在網上對2012年網絡流行語、高校大學生流行語進行搜索或查詢均可得到數以千計的結果，筆者分析總結了部分2012年“十大”網絡流行語和高校校園流行語，以及其他流行語，并把它們進行分類總結，結合模因論對這些流行語的流行原因和方式進行模因分析。

三、校園流行語中的模因現象的特點及其成因

校園流行語，作為在大學生中廣泛流行的一種鮮活的言語形式，它除了具有一般流行語的流行性特點外，還有自己的個性特點。首先，它具有知識性與趣味性。由于它的使用群體文化素質較高，個性思維活躍，這就使校園流行語相對要雅一些。他們往往有選擇地直接借用或改造、曲解各種媒體中出現的有趣的、文化含量較高的模因，以形成自己群體獨具特色的語言模因變體。其次，詼諧、幽默。大多數校園流行語，其產生的目的是為了調節緊張枯燥的校園生活，使暗淡、高壓力的校園生活多些輕松、活潑的色彩，給人與人之間的交往加入一些劑。大學生們通過對名言、歌詞、廣告語甚至日常生活用語、方言進行模仿、改造，從而達到使人輕松、會心一笑甚至捧腹的目的。

校園流行語之所以能夠在大學校園中不斷創新并迅速傳播，主要有如下原因：（1）大學生群體是一個追新求異的群體。他們文化素質較高，而且個性張揚，自我意識強烈，精神上追求獨立自由；敢于創新，不迷信常規和權威。他們的語言當然也不可能循規蹈矩。借助較好的文學素養及已有的知識，他們能夠創造出適合特定情境的詼諧幽默的語言，或在特定語境里賦予已有語言新的含義。他們新造的詞語、句子，母語中夾雜數字代碼甚至外語等，這都表明他們敢于創新。（2）表達避諱，保護隱私的要求。他們追求自我，對于自己或他人的私事或對他人的評價，更多采用隱晦的表達方式。如“研究生”、“留學生”等。（3）自我解壓的要求。大學生的生活、學習壓力很大，加之他們心理不夠成熟，面對強大的壓力，他們會訴諸語言以表達或發泄他們的無所謂、無奈、自嘲、煩悶的心態。如前文提及的“考就一個字”、“ 累了，感覺不會再愛了”等。（4）大學生們的仿效心理。他們一方面追求創新，追求個性，另一方面，他們追求流行時尚，樂于接受新事物。正如上文提道的，網絡流行語、影視媒體、歌詞、廣告語言甚至同學方言中出現的有趣的語言，他們也樂于模仿，拿來豐富自己的語言。

四、流行語的模因復制與傳播方式

2012年流行語語言模因的復制和傳播必須依靠模因來發展，而模因也主要以語言為宿主進行復制和傳播。模因的復制并非意味著詞語的原件和復制件從內容到形式完全一致；語言模因在復制和傳播的過程中往往與不同的語境相結合，組成新的模因復合體。語言本身就是模因，語言的功能在于傳播模因，因而語言模因揭示了流行語的傳播規律。從模因論的角度看，語言模因的復制和傳播主要有兩種形式“內容相同形式各異 ”、“形式相同內容各異”。“內容相同形式各異”還可分為兩種類型即相同信息直接傳遞與相同信息異形傳遞。前者是指不改動信息內容而直接進行復制或傳遞，因為模因復制并不意味著詞語的原件和復制件從內容到形式都完全一致，即使在復制過程中出現了信息的變異或表面意義不同，也不會影響原始信息，復制出來的仍然是以前的內容，如2012年流行語“腫么辦”=“怎么辦”，“ 有木有”=“有沒有”，“神馬”=“什么”等。“形式相同內容各異”是指用相同的表現形式表達不同的內容，此類型中最多的模因是同構異義型，由這種模因形成的流行語最多。如2012年流行語中以“不管你們干不干，反正我是干了”為原版的是“不管你們信不信，反正我是信了”；“XX style”原型為“江南style”等。

五、流行語模因的強弱分析

流行語語言模因的復制與發展必須經歷一個競爭過程。各種新的詞匯和表達方式相互之間激烈競爭，以爭取被人們接受、采納。道金斯認為強勢模因具有三個特征，即保真度（ copying-fidelity）、多產性（ fecundity ） 和長壽性（ longevity）。“保真度”是指模因在復制過程中要保持其原始核心信息的一致，以不變應萬變；“多產性”指模因的復制頻率高、傳播范圍廣；“長壽性”指模因在使用中逐漸穩定下來，最終進入民族共同語詞匯系統而成為語言模因庫中的一分子。因此在競爭過程中，最終獲勝的，必將是那些在保真度、多產性、長壽性等指標上表現值較高的詞匯和表達方式。通常，那些復制能力強，傳播范圍廣，存活時間長的復制因子是強勢模因，相反那些形式內容復雜，不易被大眾認同或曇花一現的模因得不到大量復制就會轉化為弱勢模因。但是強勢模因與弱勢模因之間并無絕對的界限。一方面，某些表達在特定時期內使用頻繁，被成功復制后成為強勢模因。但隨著時間的流逝，強勢模因會因為在使用過程中不再被認同而漸漸被淘汰。比如幾年前在年輕人中間流行的“我暈”“郁悶”等已經逐漸淡出人們的視線，取而代之的是最近兩年正在流行的“我擦”、“悲催”“悲劇”等等。另一方面，原本處于弱勢的模因也會因符合社會需要，憑借不同的時代內涵得以強化，變為強勢模因，如“你幸福么？”、“?絲”、“XX style”、“XX門”、“元芳，你怎么看？”等。