創新網頁設計模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇創新網頁設計，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

【關鍵詞】

產學結合；項目式教學；創新改革

隨著現代化網絡技術發展與更新，在全國高職院校中推崇的產學結合，項目式教學的課程模式是高等職業教育課程考核改革模式中的主流。在我系數字媒體技術專業,《創新網頁設計與制作》這門課程是以職業實踐教學為導向，在結合崗位需求的基礎上，征求行業、企業專家意見并進行論證，在職業核心能力分析的基礎上，對職業所需崗位的技能、知識等進行調研，將這些核心職業能力充分融入到教學考核模式的體系中，來研究創新網頁設計與制作的考核模式。

一、課程考核模式目標

（一）高職《網頁設計與制作》課程的教學特點。

《網頁設計與制作》這門課程是高職計算機專業或者數字媒體技術專業的一門主干課程，它涵蓋了HTML語言、fireworks、dreamweaver、flash等軟件的相關內容，從各個方面介紹了WEB站點的開發、設計、制作及維護等技術。在數字媒體技術專業，本課程與圖形圖像處理、FLASH動畫等課程是相互銜接的，它是一門培養學生綜合應用能力的課程。

（二）《網頁設計與制作》考核模式的實施。

傳統的《網頁設計與制作》課程考試內容一般是以筆試為主，以考書本知識為主要內容，注重學生對書本知識的記憶，這樣就無意間縮小了學生的知識面，束縛了學生思維的發展，忽視了培養學生獨立自主的思考能力、學生對知識運用的能力以及學生創新意識的培養。經過一系列的試驗和企業的深入調研，為了培養學生的實際動手操作能力，構建知識框架體系，可以對《網頁設計與制作》課程考核模式進行一些創新的改革，如可以進行項目制過程（作品）考核方式，也就是根據《網頁設計與制作》課程的教學目標中各個知識點采用項目制教學，模擬企業模式給出相應的項目，學生分組完成。學生分組模式參考企業項目制合作團隊，每組選出相應的組長，分工合作調研自己所選主題，進行項目的策劃與制作。考核模式先由老師進行項目成果打基礎分，然后分組進行PPT匯報與演示，投票選出每個項目成果的名次，最后根據名次與基礎分的比例得出最后的分數。

二、考核模式的創新改革

（一）整體教學的設計。

《網頁設計與制作》課程以課程項目的各個任務引導，通過項目制任務指導實踐，充分采用項目導向的模塊式教學，分析項目任務，選擇幾個典型的項目作為本課程的教學情境。根據課程內容的課程標準，對這個課程進行了一些創新型的改革，用一個創新合理的考核評價方式去挖掘學生個性發揮和實際操作能力的培養。每一個考核任務設計一個項目任務，在項目實施的過程中，對學生的制作過程與完成成果情況進行考核。

（二）考核內容的過程設計。

對于這門課程，主要用平時制作過程的考核和期末考核相結合的方式。平時上課期間制作過程考核占百分之七十的比例，主要包括平時出勤率、課堂表現、項目完成的綜合情況。其中平時出勤率占百分之十五，課堂表現占百分之十五，項目完成情況占百分之四十。教學內容主要分為項目設計調研與實際操作兩個部分，而整個課程的設計又分為以下幾個任務：項目的策劃與設計、市場調研、創建站點、基本的網頁設計與制作、網頁圖形圖像的處理、網頁動畫的制作及網頁整體形象的設計等，每一部分的任務都要設計相應的考核作品。這門課程主要考核過程的設計與制作，培養學生運用所學的知識點及時操作解決相應問題的能力，注重學生對網頁設計與制作創新設計能力的培養，提高他們的創意思維能力。

（三）實施過程的體現。

通過這種考核方式不僅激發了學生們學習這門課程的興趣，還有利于提高教學效果，如：

1.這種“項目制過程考核”不僅激發了學生的自主能動性，同時也使學生有效地展現自我，提高了他們學習的興趣。

2.讓教師的“教”與學生的“學”交互，學生可以通過教師的教學案例進行臨摹學習，同時可以彌補自己在制作過程中的不足，教師在實際的操作示范中不斷總結知識的運用、軟件的操作、綜合素質的提高等等，通過反饋信息來不斷更新自己的教學手段、教學方法、教學內容及考核。

3.提高了教學質量，通過這種方式的考核，不僅提高了學生實際操作的動手能力，也增強了自主學習能力，提高了創新意識，真正實現了“教，學，做”一體化教學模式。

作者：胡威 單位：重慶商務職業學院

參考文獻：

[1]周淑萍.過程性考試在中職計算機教學中的應用[J].教育研究，2010,(7):146.

[2]王書立，張立軍.淺談過程性考核在高職“企業會計實務”課程教學中的應用[J].深圳信息職業技術學院學報，2007,(9):60-63.

篇2

在科技力量的推動之下，網絡信息技術正在無聲的影響著人們的生活和工作，它不僅為人們的生活提供了較多的便利條件，同時也為人們帶來的更多的歡樂，網絡正在全面的滲透到人們的生活當中。網絡是一種全新的信息承載媒體形式，它使整個世界在逐漸“縮小”，為信息的傳播提供了更加快速的平臺，并且在極大程度上拉近了人與人之間的距離，為人們的交流提供了更好的平臺。網頁作為網絡中的重要應用工具，它的設計影響著人們的整體網絡感受。為了可以為人們提供更好的網絡感受，并追上時展的步伐，網頁設計應該要不斷地創新來滿足人們的應用需求和審美理念。

1網頁設計和審美

網頁是人們利用不同的顏色、字符及圖形構建的一種網絡媒體，它可以使信息進行更好、更高的傳播，為人們的溝通和交流提供了積極的作用。網頁設計并不是憑空捏造，二是要針對人們的需求及信息特點來對網頁進行合理規劃、設計，它擁有較高的應用價值。網頁設計包含著很多方面，其中最為重要的內容就是要滿足人們的使用需求及審美需求，并將藝術和技術進行全方位的整合。信息更新快、網頁美觀、布局合理、藝術性強、應用方便是網頁設計的幾大要素，只有這樣的網頁才能為使用者提供高質量的服務。隨著信息的快速流動和科技的高速發展，傳統的網頁設計已經逐漸退出了網絡舞臺，為了增強網頁的應用能力，同時也為了給使用者提供高質量的視覺享受，人們必須要對網頁進行合理性創新設計。要想使網頁較好地契合人們的審美觀念，讓使用者在接受信息時有較為良好的視覺感受，網頁在設計過程中必須要利用好圖形、文字、音效等等，使其變得更加統一化、整體化、和諧化，加強多元素的融合。

2網頁的功能和形式美

網頁的設計理念是非常明確的，那就是既要實現信息的快速、準確傳播，又要滿足大眾的審美需求。網頁在功能分布方面是有一定規律的，第一，網頁在設計時必須要符合使用者的感官需求，也就是說必須要考慮人們的注意點；第二，網頁在整體信息布局這屆關系著信息的重要程度，一般情況下人們都會比較注意大圖形，所以較為重要的信息往往被擺放到比較重要的位置，這更容易吸引人們的注意力；第三，網頁設計更加重視整體性與統一性，無論是哪一個網站，在對網頁進行設計時都會有比較統一的框架，這會讓使用者在視覺上得到一定的享受，如果網頁比較亂，那么必然會給網頁使用者造成一定的混亂感。高質量的網頁不僅要擁有較強的實用性，同時還要擁有一定的藝術美感，這樣才能更好地體現出網頁的重要價值，也是網站可以高效發展的重要措施。現階段的人們對審美有著更高的認知，當他們的實用性能得到滿足后，就會對審美有了更高的追求，所以一個高質量的網頁必須要兼顧實用與藝術美，只有將二者進行深度融合的網頁才能得到廣大網民的喜愛。

3網頁視覺審美法則

現階段的網站種類越來越多樣化，為了提升網站使用者的數量，提高網站的競爭能力，越來越多的網站將自身的精力投入到網頁的設計當中。為了更好地提高網絡信息的準確性，高效的引導使用者的使用流程，同時也想讓使用者有較強的感官享受，網頁設計者正在努力的加強思想與設計相融合。而形式美感正是增強用戶體驗的一種較為高效的設計方法，它為人們的網頁瀏覽帶來了更高的視覺感受。無論是哪種事物，都有一定的發展規律，形式美的規律主要體現在以下幾個方面：一、簡單美。在條件許可的情況下，網頁的設計應該傾向簡單化，這可以使網頁變得更加清潔。網頁之中包含著大量的信息，如果網頁變的復雜會對人們的視覺及記憶造成嚴重的干擾，甚至是影響用戶的正常需求。所以在對網頁進行設計時，設計人員要盡量的做一些“減法”工作，適當的刪減或是隱藏一些不常用的功能，這可以提升網頁的利用效率。二、保證網頁擁有一致的美感。網頁所表達的信息一定要擁有明確的含義，同時還要相一致，這樣才能為用戶提供最為便捷的操作，這使網頁應具備的一個顯著特點。三、合理的布局。網頁的布局直接關系到用戶的瀏覽效果，人們一般都習慣從上往下瀏覽，所以應該將功能導航設置在網頁的頂端，這便于使用。文字的設計應該與頁面的邊界有一定的距離，這才能方便人們閱讀。

4網頁設計與創造性思維

對網頁進行設計是為了更好地滿足用戶需求，所以網頁設計不僅要符合網絡特點，同時還要滿足人們的內心使用需求。高質量的網頁設計會使人們產生耳目一新的感覺，進而吸引更多用戶的使用，所以網頁設計對提升網站競爭能力有著重要的作用。在對網頁進行設計時，既要符合網頁設計的原則，又要有獨到的見解和創造性。要想對網頁進行獨特的設計，首先必須要了解到自身所處的特殊環境，而且還要了解使用者的內心需求，只有這樣才能有針對性地來表述自身的設計理念。創造性思維主要表現在選擇、突破、創新三個方面，而在網頁設計過程中，創造性思維主要表現有以下幾點：一、要有突破性。良好的創意設計不能按部就班、不能簡單模仿、不能受傳統觀念束縛，必須要將自身思想放空，突破常規束縛，往往是非常規設計更容易吸引人們的注意力。所以在網頁設計時，一定不要被其他觀念所左右。二、要有一定的跨越。在網頁設計過程中，設計者要善于利用自身的思維來跨越時間與空間的束縛，只有出其不意的全新設計才能帶來更好的沖擊力。三、整體性的確立。網頁的主要功能還是要以傳達信息為主體，所以網頁設計必須要有一定的整體.陛。四、靈活的思維。網頁設計思路要靈活多變，不能受外界因素局限，靈活的思維可以為設計增添風采。

5網頁的創新設計

5.1重視簡潔性

現階段的網頁都存在相同的問題，那就是網頁內容比較長，而且總會有一些廣告彈屏，這為用戶帶來了較多的不便，當他們需要查詢某個信息時，會不受控制地瀏覽到其他信息，所以如何對網頁進行簡潔設計已經成為了非常重要的一個話題。網頁是為了給用戶提供良好服務的媒體，如果出現過多的其他無用視覺元素，那么必然會增加用戶感官負擔，使人們的視覺產生疲勞感，進而降低用語的需求度，嚴重時會引起人們的厭煩感。所以網頁在設計時必須要擁有簡潔性，內容盡量要直達主題，保證用戶可以快速的尋求到自身所需要的信息，進而提升網頁的應用效率。簡潔與減少信息量并不是同一概念，而是將網頁之中的內容進行精簡，以便提升信息的利用效率，為人們節省有效時間。

5.2強化變化性

互聯網最受人們喜愛的特點就是信息傳播速度快、信息量大和更新速度快，在信息時代，人們不出房門就可以了解到天下大事，如果網頁中的有效信息不能做到及時更新，那么必然會降低用戶的使用效率，這也放棄了自身的優勢。無論是大人還是孩童，他們都無法長時間對相同的信息產生較強的興趣，如果人們在多次使用后發現所瀏覽的都是相同信息，那么必然會放棄這樣的網頁。所以在對網頁進行設計時，人們必須要加強網頁變化性這一特點的體現，及時對網頁中的信息進行更新，只有這樣才能確保使用者擁有較高的瀏覽熱隋l3l。

5.3關注趣味性

人們的生活質量在日漸提高，單純的物質生活已經無法滿足人們的需求，人們對精神上的需求逐漸變得強烈，他們希望自身的生活可以多姿多彩，充滿更多的情趣。在這樣的大環境下，網頁在設計過程中應該更加貼近人們的日常生活，要以人們的情趣為切入點進行設計。這就如同廣告設計一樣，高質量的廣告既能讓人們開懷一笑，又能使人們長久的記住產品。網頁設計更應遵循這樣的理念，利用有趣的表現方法來體現網頁的主要內容，在給使用者帶來良好視覺感受的同時，增強他們的趣味性，這不僅增加了信息的有效性，又為人們帶來的愉悅的心情。

5.4側重實用性

不同產品的設計理念都是要為人們服務，產品的實用性決定著產品的需求市場，當然網頁設計也在這一范疇內。網頁也是一種網絡產品，它的服務對象就是大數量的網民和需求者，所以在對網頁進行設計時，設計者應該利用換位思考思維，站在用戶的角度來看待網頁設計，在了解人們的需求及使用習慣的基礎上來對網頁進行設計，保證功能、操作等符合人們的應用習慣。網頁設計要有一定的合理性，既要操作舒適，又要達到快速檢索的目的，讓使用者擁有絕對的主控能力，充分體現出“顧客就是上帝”的服務價值觀。只有得到使用者的好評，才能從根本上提升產品的競爭力。

5.5體現個性化

網頁設計就好比藝術設計，網頁既要有較強的實用價值，又要有一定的美感。網絡就像是一個龐大的漁網，網線與網線之間都有這自己的連接點，用戶的注意力時刻都有可能被這些連接所吸引，為了更好的保留客戶資源，網頁再設計過程中一定要體現出自身的特性化特性，可以增加一些其他網頁沒有的元素，例如不同的圖形條、不同的色彩等等，這可以增強網頁的吸引力。個性化設計不代表特立獨行、孤芳自賞，而是要跟隨時展的步伐，滿足大眾的審美觀點和理念，這樣才能使網頁得到長久的關注。

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中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）04-0155-01

一、創新創業網絡平臺簡介

創新創業網絡平臺是利用網絡空間創造一個學生交流平臺。利用網絡搭建生生創新創業平臺，受到教育界的廣泛關注。真正實現了校園的無界性合作以及跨專業跨地域相關性的合作。在這個網絡平臺的每個學生只需注冊一個實名賬號也就實現了范圍內資源的共享。將數所高校的現有資源整合在一起形成一個龐大的網絡信息數據庫，實現學校資源的無界性共享。以及實現院校間合作揚長避短實現效益最大化。

二、學生創新創業現狀分析

創業的開始是創新，創業是創新的成果。以國內高校學生創新創業的目前狀況來分析，目前學生創新創業還是以教寺為主導的單方面引導為主，缺乏對學生課外創新活動的支持，學生局限在教師主導的項目合作、狹窄的專業知識學習范圍之內，制約了學生主體性的發揮。當代日臻健全完善的網絡環境，及時高速的信息傳遞，相對成本較低以及硬件限制較少的網絡優勢，使部分院校已開展網絡創新創業平臺的搭建工作。但這種模式大多數只局限在一所院校中，資源相對匱乏不能夠實現資源共享和項目合作。

三、基于網絡的學生創新創業平臺建設

1.建設目標

依托網絡資源，構建一個集系統資訊、教學資源、教育管理、協同創新和校企合作等為一體的學生創新創業網絡平臺，為學生提供開放的創新創業知識學習平臺。學生創新創業平臺建設完成后， 學生可以通過登錄個人空間，在網站上搜索資料，成功經驗，相關項目，以及搜尋自己需要的合作伙伴或者支持項目發脹的企業。

2.建設內容

2.1構建資源平臺，將以往學生創新創業的成功案例，按類別整理以供學生參考。

2.2構建系統資訊平臺，將社會及企業需要的開發項目公布，尋求對項目有意向的學生個人或團隊。

2.3構建綜合管理平臺，與創新創業相關技的能培訓部門信息、創新創業類的項目申報的具體要求、開展創新創業類比賽的職能。

2.4構建協同平臺，完成非院校主導學生部分學校以需求為主的團隊組建實現學生間跨院校合作。

2.5構建校企合作平臺，增強校企間的合作，為學生提供更多實踐間項目，減少校企雙方的溝通不便利因素。打通更為便利校企合作通道。

3.運行方案

3.1教學資源平臺：學生需要的文獻、籍物的視頻、課件、論文、書籍等材料，學生通過在線查看、下載等方式，讓學生全面的了解創新創業要做什么，該怎么做。

3.2系統資訊平臺：學生需要的政府相關的優惠政策信息、創業支持、創新動態等信息。學生可隨時登陸網站查看相關的政府政策，瀏覽最新的創新創業動態，了解最新的創新創業成功項目， 找到最恰當的時機，有助于提高創新創業項目成功的可能性。

3.3教育管理平臺：相關培訓的安排，有關創新創業項目申報、 審批的資訊， 創新創業競技比賽的活動以及創新創業比賽所獲的成績等信息。 高校可通過網絡平臺組織學生參加相關的創業培訓，以及組織學生參加“創青春”等一系列政府主導或企業發起的創新創業競賽；學生可在第一時間獲取有關創新創業競賽的相關資料，網絡填寫項目申請表格，為學生和相關部門搭建快速便捷的溝通橋梁，避免學相關部門和學生的溝通不方便。

3.4協同創新平臺：在網絡平臺學生和老師可以通過注冊，及時的找到自己學要的合作伙伴。無學校限制，地域限制，甚至是國界的限制。真正做到無校際合作的，學生間合作機制。讓不同學校，地域，國家的學生通過網絡平臺”面對面”的合作。同時平臺可以將相同或類似的項目整合到同一群組開展類似項目的競賽，有利于學生與其他團隊的交流，在交流中找出自身的弊端，解決不足共同提升。

3.5校企合作平臺：將企業將要做的專利申報、產品研發、合作交流、技術支持等信息在平臺上，搭建一個溝通在校學生與企業間相互聯系的橋梁。企業結合自身業務的發展的實際需要，在平臺空間上相關技術需求，即解決企業研究難得問題，也解決了在校學生找不到項目經費支持的問題。

4.平臺優勢

基于網絡平臺的學生創新創業平臺， 將為有意向的學生參與創新創業項目的學生科學的、直接的、全方位、開放的指導，學生間可避免，學校或地域的局限性進行交流。將成功的創新創業案例進行分享，有效的使學生學習和經驗積累。

4.1集校企交流、校際間交流和學生間交流等“多元一體化”，搭建對學生的創新創業項目有效進行的橋梁，解決校際間學生互動不便的問題，實現學生的無校際合作。

篇4

本課程采用計算機聯網的授課方式，講授與實踐交替進行，老師講解15-20分鐘后，留給學生一定的練習時間，然后再進行講解。在之前的授課中，主要針對軟件的每一個工具進行詳細講解，學生對每個單一的工具掌握的都比較好。但是，所有內容都講授之后，學生在制作完整網頁的時候就不會應用。針對這一情況，我在教學方法上進行了改進，采用案例教學法，把所有的知識點都融入到一個網站設計案例中進行教學，按照網頁開發制作流程進行講解，學生在學習的過程中更具有針對性，整個網站制作下來，既完成了我們所要講授的軟件知識，同時學生也掌握了整個網站的制作過程，印象比較深刻，達到學以致用。

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1.2 保證留白的合理性在網頁藝術設計的過程中，很多設計者認為要充分利用每一塊空間位置，才能呈現出最佳的效果。事實上并非如此，優秀新穎的網頁設計不必非要利用到每一個位置，適當的留白處理更能為訪問者留下好的印象和感受。留白旨在突顯出藝術作品中虛實結合、相得益彰的良好成效，它的科學合理性設計，不僅能在視覺呈現方面顯得平衡感十足，保持動靜結合、虛實相應的觀感體驗，而且簡潔、合理的內容分布，則有效提高了訪問者的效率，有助于相關工作處理獲得便捷，進而無形中促使更多的訪問者加以瀏覽和關注，增強整體的網頁設計效果。此外，將Flas運用到網頁設計當中，突顯出一些廣告等信息的新穎性，增強吸引效果，借助Flash自身的動畫特效優勢和特點，表現出設計者寄予的思想和感情，像網頁中諸如旗幟與按鈕類型的廣告設計，均能夠利用Flash的動畫效果來呈現。

篇6

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A

自從計算機發明出來以后，很多領域人們的工作從繁重的手工操作中解放了出來，大大提升人們的工作效率，為社會主義經濟建設貢獻了巨大的力量；而網絡的成熟和發展則讓整個世界的距離大大縮短，人們足不出戶就能夠獲取全世界范圍內的信息。網絡的信息大多是通過網頁展示出來的，當前網站眾多，人們獲取資訊不再僅僅滿足于信息的時效性和準確性，還要首先能被網頁吸引住。從這個方面看，網頁設計應當作為網站的管理者日常管理中非常重要的工作去做。網頁設計中也應當進行藝術創新。

1網頁設計的一些美的準則

有些網頁的設計者總是存在著誤區，要么認為必須把所有的信息都恨不得塞在同一頁面行，要么就忽視內容，過分追求網頁的美感。上述二者都是片面的，應當將網頁的時效性和藝術性結合起來，既美觀又實用，才能夠吸引更多人的訪問。

那么在具體設計時，就應當遵循一些準則：第一，板塊、內容的平衡性。這里的平衡并不是說網頁的設置必須左右堆成，左邊的板塊大小與右邊的板塊大小應當一致，這里說的平衡是指一種整體上的感覺。例如，將網頁一分為二，左邊全是圖片，右邊全是文字，給瀏覽者的體驗就是不佳的。第二，要簡明扼要，又要清晰明了。網頁設計地再富有美感，也只是吸引人的眼球一次，網站的生命力仍然是在內容。那么在內容的編排和導航上就應當清楚明確，滿足不同人群的需求。

2當前網頁設計過程中出現的問題

當前網頁設計出出現了較多的問題，較為典型的有下面的幾項：

首先，設計者胡子眉毛一把抓，恨不得將所有的內容全部集中到首頁上來達到吸引人注意的目的。網頁的版面是有限的，不可能將所有的內容都塞進去，過分地追求網頁的豐富性，可能就會給人雜亂無章的感覺。的確，內容和信息是一個網站的基礎和生命力所在，但是人們瀏覽網頁時是一種輕松的心情下進行的，人們希望一個系統的規范的導航來引領自己獲取資訊而不是眼花繚亂不知道如何選擇。

其次，過分追求所謂的藝術性而忽視了實用性。通俗地來說，就是過分追求裝飾而忽視內容。這與上面的第一點正好相反。很多網站在設計時色彩絢麗，特效很多，但是瀏覽者靜下心來看，其實能夠對自己有用的信息并不多，這樣的網站也僅能吸引人們一次并不能長久吸引人，這是網頁設計中的大忌。

最后，缺乏必要的自主創新，過分借鑒，甚至是抄襲。只要涉及到設計領域，就無法完全避免抄襲，因為某些網站只要能吸引人，人們總是想要去刻意的模仿甚至說完全照搬來以這種方式達到吸引人的注意的目的。借鑒是好的，有利于激發設計者更多的設計靈感，創造出更多好的設計。

3網頁設計中的藝術創新研究

綜上所述，如果想要徹底解決網頁設計中出現的問題，將其實用性和藝術性有機結合才是唯一的出路，并且在網頁設計中要進行大膽的藝術創新。

首先是在色彩上進行創新。人們感知這個世界最直接的還是通過視覺，視覺承擔了人們感知世界八成以上的重任。人們天生對于色彩的注意力正是網頁設計者可以利用的。并且色彩是一種神奇的事物，不同的色彩能夠代表不同的情感，所以在網頁設計時一定要注意色彩的創新，進行一些色彩搭配上的嘗試，但是要注意不能用太鮮艷和太多的色彩。

其次是在版式上進行創新。網頁能夠吸引人，除了色彩以外，版式是最重要的。但是在版式的創新設計上一定要注意一個原則性的問題就是版式設計并沒有一個固定的標準，是根據網站的性質不同而進行不同的版式設計，所以不能脫離了網站的主題肆意發揮。

4結語

藝術這個抽象的事物存在于我們生活中的各個角落，藝術的生命力就在于不論在任何時期或者任何地點，藝術都能夠以其極強的適應性爆發出新的力量。當今的科學技術與藝術的碰撞就形成了新的藝術之美，藝術也應當與時俱進，不斷在新事物中有所體現并且大放異彩，這樣才能保證藝術永不消亡，永葆活力。未來很長一段時間世界都還將處在網絡時代中，在網絡時代里，網站仍然會是人們獲取信息的直接工具，在當前網站數量數以億計的情況下，想要在紛紜眾生中脫穎而出，就必須注重網頁的品質和美感的結合，在網頁設計時充分注重藝術的創新，確保網站具有持久的生命力。

參考文獻

[1] 吳家煜.形式的突破與思維的創新――從西方現代派繪畫看網頁的版式設計[J].藝術探索，2005.02.

[2] 李健.網頁設計的色彩調配和應用[J].安慶師范學院學報（自然科學版），2010.02.

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關鍵詞：創新創業；網絡平臺；藝術設計

一、當前高校藝術設計專業創新創業教育發展的瓶頸與原因分析

隨著二十一世紀初全國各大高校的擴招，更多的學生有了進入高校深造的機會，然而畢業生的就業情況卻不樂觀。就藝術設計專業學生而言，在經過四年的大學學習之后，這些畢業生能成為比較高級的設計師的概率卻是微乎其微，一部分進入比較小的工作室或企業，更多的人則陷入暫時失業的狀態，其中的大部分人或改行或成為自由職業者。針對這一現狀，各高校針對國家“以創業帶動就業”這一倡導開始不斷地重視起來，各高校，尤其是民辦高校對學生實習、實訓、就業開始重視起來并由此進行一系列教學改革，但高校創新創業的全面發展還面臨著諸多難題。首先，學生們社會經驗的不足以及對自身能力與價值的認識是其創業最大的瓶頸。創業者的“想法多、實踐少”，很多藝術設計專業的學生在創業初期往往缺乏較為成熟的思考，對市場缺乏理智的分析，所以隨著創業的深入，當問題一一浮出水面；其次，對市場規律和法則的理解、在經營與管理方面的能力、在處理事物以及溝通交流時的藝術，都是影響大學生將創業想法付諸實踐的關鍵問題；其三，市場風險意識不夠，藝術設計學生其中一個很重要的特點就是過于追求個性，希望得到更為自由的創作空間，而這恰恰與藝術設計的服務性以及商業性幾乎背道而馳，藝術設計學生由于自身的特長使得創業之路比較廣泛，卻由于對設計類產品的服務性與商業性本質認識程度不夠而忽視了創業的風險。

二、基于網絡平臺開展大學生創新創業教育的優勢分析

（一）網絡使大學生創新創業教育工作更具吸引力。

利用網絡信息的多樣性，引入信息上傳的使用激勵機制和考評機制，定期對上傳資源多、使用效率高的資源建設者給予獎勵，盡可能調動各方積極性，增強學生對相關知識的學習興趣，促進創新創業教育網絡平臺的良性循環發展。

（二）網絡的普及為擴大創新創業教育的輻射度與受益面創造了條件。

網絡的應用可以實現將藝術設計專業的相關理論知識與創新創業實踐內容進行科學整合，具體可將藝術設計專業內容通過網絡資源整合并進行模塊化分離，同時，高校藝術教師與學生可以通過網絡開展教學互動與教學跟蹤，將教學信息進行雙向交流，改變單一的、傳統的資源整合體系，將藝術設計專業的成果展現出來，進行共享，實現本專業創新創業優質教學資源跨學校、跨地區、在任意時間為學生、教師、企業提供無界化網絡資源服務，全面提高藝術設計專業的資源有效性。

（三）網絡的應用為有效運用創新創業教育資源提供了便捷途徑。

拓展網絡平臺技術服務，可以擴大學生、學校、企業間資源信息交流的暢通和安全性，為藝術設計專業學生創新創業的全面展開提供保障。讓學生通過網絡可以自由進行藝術設計作品的上傳，通過自由上傳，將一些好的作品自動進行篩選與挑揀，與其他學校和社會之間進行相互置換，確保資源豐富；向社會各界與企業進行展示，與各界洽談合作，確保學生的藝術設計作品與才能可以得到全面的展現和發揮。此外，網絡平臺也需要安全性保護，要設計一系列的防火墻軟件與服務器安全保護插件，防止外界竊取資料，確保資源信息的暢通和安全性，為藝術設計專業學生創新創業的全面展開提供保障。

三、基于網絡平臺的大學生創新創業教育機制的構建

（一）構建完善的網絡體系。首先，要建立覆蓋全體學生的校園網絡，讓互聯網深入教室、寢室，以此作為整個體系的基礎。其次，以校園網為基礎，在其中開設創業教育專欄。使學生有更加多元化的選擇空間和機會。創業專欄以創業新聞及創業案例為主體，將創業知識及創業政策融入其中，同時利用網絡媒體表現形式多樣、趣味性強的特點，將創業專欄建設成內容豐富生動、形式靈活多樣，對學生具有吸引力的教育平臺。

（二）構建網絡課堂平臺。網絡課堂是網絡資源的重要組成部分，尤其是對于創新創業教育，以網絡和計算機為媒介，借助于已成功運行的校園網或專門的創業教育網，可以為教師和學生提供一個虛擬的網絡教室，教師通過教學課件向虛擬網絡教室提供教學資源，學生通過網絡進入虛擬教室進行創新創業知識的學習，并與教師或同學就學習及各方面問題進行交流討論。

（三）構建網絡培訓平臺。如果說網絡課堂平臺是面向全校學生進行創業相關知識的學習，那么藝術類網絡培訓平臺則是針對將要進行創新創業活動的藝術設計學生展開培訓，對于已經掌握一定的創業知識、創業政策的學生，在進行創業活動前，一些創業策略的指導、一些創業技能的提升，尤其是對于市場對設計類產品的需求現狀，這些東西都需要學生通過培訓平臺來獲得。通過培訓平臺，由專門的創業培訓機構、企業相關人員對這部分學生進行培訓，解決針對性培訓的問題。

（四）構建模擬訓練平臺。模擬訓練平臺的建立，有利于培養學生提升創業實踐能力，在真正創業前進行網絡上的模擬訓練，不但使更多的學生有機會加入創業實踐的練習中，避免了直接進行創業所需面對的風險，更好地鍛煉學生的創業能力。

（五）構建在線交流平臺。網絡教育的一個主要優勢就是互動性，在虛擬的空間中，學生與學生之間、學生與老師之間，面對面時所表現出的那種隔閡將被極大削弱，而且在這個平臺上，學生可以突破時空的限制，實現與創業導師、創業者之間進行深入的交流，提高創業教育的效果。

四、結語

綜上所述，網絡化教學具有覆蓋面廣、形象化和趣味性等特點，對人們尤其是大學生的學習、工作與生活都產生了重大影響。本文將網絡化教學與藝術設計專業學生的創新創業發展協同互動研究，是將高等藝術設計教育與現代化計算機網絡技術緊密結合，以培養符合現代社會需要的創新創業型人才為目標，旨在為社會輸送更多的優秀藝術設計人才。網絡化教學模式的有效實施，將彌補以往創新創業教育的受益面、輻射度不足等問題，使學生在相同的時間內可獲得更廣泛、便捷的創新創業知識和實踐技能，切實提高學生創新意識、創業能力，增強學生創業激情，進一步推動高校創新創業教育教學改革，提高其創新創業教學水平及就業率。

【參考文獻】

[1]寧靜峰，姜妍.淺談大學生創新創業協作平臺的構建[J].長春工業大學學報，2014（09）

篇8

隨著計算機的普及以及互聯網的迅速發展，截至2010年12月，全球網站數量為2.55億個，僅智聯招聘網頁相關從業人員就不少于3萬名。當前，各高校普遍開設了網頁設計類課程，但在其教學過程中，大多數還采用傳統的教學模式，學生內驅力較弱、動手能力有限，學習積極性不高，職業競爭力差，畢業后不能真正進行項目的開發。根據社會對網頁設計人才的巨大需求現狀，改革現有教學模式，增強學生的學習興趣，對于提高學生的實踐技能，增強職業競爭能力，具有十分重要的意義。[1]因此，《網頁設計》課程進行教學改革勢在必行。

一、課程現狀及存在的問題

目前，許多高等院校都開設了《網頁制作》課程，它已成為軟件技術、計算機多媒體技術、計算機網絡技術、信息技術、信息管理、計算機應用、電子商務、物流等專業公共的必修課程，也受到了其它專業學生的歡迎。網頁設計教學內容通常包括HTML、語言、JavaScript 語言、CSS+p、圖像處理、動畫制作等方面，常用的軟件是網頁三劍客和Photoshop 的搭配使用。因此就授課內容而言，該課程具有知識點多、操作性強的特點。[2]

分析目前課程中存在的問題，主要包括：教條式的課程教學內容，內容無法反映當前社會需求；教師在教學中與學生缺乏互動，學生缺乏積極性；實驗教學與實際需求脫節，課程實驗往往是一些基礎知識的練習，缺乏用于解決實際項目的技術，形成了學生學而不會用的局面。同時，各高校網頁設計課程多為36學時，課堂上學生無法獲得足夠知識點。而一些課程網站則只是簡單的知識堆積，缺乏對學生的引導作用。

二、教改思路

本課程改革的宗旨是：由以知識為本位向以能力為本位轉變，以就業崗位對人才知識結構的要求為依據，以項目教學為主線，以學校網站建設為目標，進行課程內容整合，使學生明確學習目的和內容。[3]通過講授項目實施的全過程，介紹網頁制作的知識，使學生在學習的過程中，成為參與項目、創造實踐的活動者，將知識轉化為實際能力，實現具有獨立完成網站建設與開發的專業技能，[4]同時，通過本課程的改革與研究，找出適合專業學習的教學模式，探索出一條培養復合型大學生的新途徑。[5]

三、教學改革措施與方法

1.教學內容安排

整個教學內容的安排必須以實際應用為主線來進行，完成必要的知識點傳授。同時，按照項目應用實際需求，改變教條式的教學內容安排。[6]在以教師為主的主動“教”、學生被動“學”的傳統灌輸式教學模式下，學生無法全身心投入到學習中。為了讓學生知道怎么學、學到什么以及知道學會了后具備什么能力，在教學內容安排上要以實際項目或目前應用中的項目為教學內容，讓學生參與到實際項目的研究內容中去，從項目制定、需求、開發、測試的全過程安排教學內容，從“因材施教”轉變為“因需施教”，從而調動學生的學習主動性和熱情。[7]

2.課程教學方法

采用實訓——教學相輔相成的方式，選擇合適的案例貫穿到整個教學過程中。在每節課講授一個模塊的同時，完成一個實際項目。在“因需施教” 的教學內容安排中，從“教”與“學“的傳統教學模式過渡到“學生為中心”的教學方法。實驗課則致力于充分發揮學生的主動能動性，教師只是講解基礎知識點，啟發學生學會在項目開發中主動應用學到的基礎知識，通過實訓——教學的訓練方法完成實際項目，從而提高學生對知識點的理解能力，增加學習效果。

3.基于用戶體驗的教學網站建設

目前的網頁制作課程學時量較少，對這類實際操作要求高的課程，必須通過課外練習的手段達到學習效果。而傳統的課程網站多為知識簡單的堆積，無法提高學生的興趣。本文提出采用基于用戶體驗的教學網站設計，來達到快速吸引學生眼球、發揮課程網站對課程教學的作用。在教學網站內容安排上，既要有課堂教學內容，還必須結合課程安排大量有趣、鞏固知識內容的課外練習。同時，基于用戶體驗的教學網站也是網頁設計課程所要掌握的知識點。在課程網站教學的過程中，處處體現網站采用的知識點及其用戶體驗，學生在通過課程網站學習的同時，也學習了網站的制作方法，從而增強課程網站對學生的吸引力。

4.基于認證的課程培養模式

目前社會就業對網頁設計人才需求的缺口較大。針對一部分學生對網頁設計有較大興趣的實際，努力培養學生成為從事網站開發、WEB技術等方面專業技能的IT高級專門人才。依據目前網頁設計認證方向和學生的經濟承受能力，可以選擇ADOBE網頁設計認證作內容作為培養方向，在教學內容、網站設計中穿插一些網頁認證的教學設計，起到以點帶面、提高學生就業能力和水平的作用。通過網頁認證知識的學習，促使學生不僅能學到新的和社會接軌的知識，還可以通過參加認證考試，獲得相應網頁設計認證證書，提高學生的專業技能和就業能力。

5.工作室培養模式

有條件的學校，也可以針對本地或本校實際情況，在指導教師指引下，采用工作室培養的方法，積極和實習基地以及相關企業合作，對外承接一些小型網站設計項目。以工學結合作為切入點，改革人才培養模式，以工作室模式作為該課程的配套改革措施。工作室建設采用學生自愿、教師引導機制。學生在教師指導下參與真實商業項目，在工作室中的學習、開發完全利用課余時間，工作室運行完全采用商業公司運行機制，按學生能力進行分工，最后完成作品并交由企業運行。工作室的建立，既鍛煉了學生，又使學生明白課堂學習與實際項目的不同。既鍛煉了學生，提高了他們的學習積極性，同時以點帶面，對其他學生產生了很好的促進作用。

經過多年的教學改革，筆者發現網頁設計課程改革最重要特點是，必須適應社會就業需求。課程定位要明確與相關崗位技能全面接軌，培養網頁設計能力、網站管理能力、創新能力、溝通能力和團隊合作能力等五大關鍵能力。課程改革通過項目引導，工學結合，精心選取典型的實用案例，形成循序漸進、種類多樣的教學項目。同時加強與相關合作單位的實際交流。課堂教學與面向用戶體驗的網絡教學相互補充，依托豐富的網絡資源，使得課程教學不再局限在小規模的案例范圍內。利用大量多媒體課件、課程錄像、習題庫、試題庫等手段，滿足不同基礎的學生進行自主學習。基于認證的培養模式和工作室培養模式則作為課程改革的配套措施，極大地調動學生的學生積極性，提高學習效果。當然，本課程的教學改革，對計算機應用類其它相關課程教學方法和模式的改革，也具有有益的借鑒作用。

參考文獻

[1]楊寧.淺議《網頁設計》課程改革[J].中國科技博覽，2009，(26).

[2]李海燕.基于項目化的《網站規劃與網頁設計》課程教學改革初探[J].電腦知識與技術，2010，06(30).

[3]呂立霞.以產品開發為工作過程的《靜態網頁設計》課程改革[J].當代教育論壇， 2011，(10).

[4]郭玉.“網頁設計與制作”教學改革的思考與實踐[J].長沙通信職業技術學院學報，2005，26(13).

篇9

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2011）35－0103－02

隨著計算機的普及以及互聯網的迅速發展，截至2010年12月，全球網站數量為2.55億個，僅智聯招聘網頁相關從業人員就不少于3萬名。當前，各高校普遍開設了網頁設計類課程，但在其教學過程中，大多數還采用傳統的教學模式，學生內驅力較弱、動手能力有限，學習積極性不高，職業競爭力差，畢業后不能真正進行項目的開發。根據社會對網頁設計人才的巨大需求現狀，改革現有教學模式，增強學生的學習興趣，對于提高學生的實踐技能，增強職業競爭能力，具有十分重要的意義。[1]因此，《網頁設計》課程進行教學改革勢在必行。

一、課程現狀及存在的問題

目前，許多高等院校都開設了《網頁制作》課程，它已成為軟件技術、計算機多媒體技術、計算機網絡技術、信息技術、信息管理、計算機應用、電子商務、物流等專業公共的必修課程，也受到了其它專業學生的歡迎。網頁設計教學內容通常包括HTML、語言、JavaScript 語言、CSS+div、圖像處理、動畫制作等方面，常用的軟件是網頁三劍客和Photoshop 的搭配使用。因此就授課內容而言，該課程具有知識點多、操作性強的特點。[2]

分析目前課程中存在的問題，主要包括：教條式的課程教學內容，內容無法反映當前社會需求；教師在教學中與學生缺乏互動，學生缺乏積極性；實驗教學與實際需求脫節，課程實驗往往是一些基礎知識的練習，缺乏用于解決實際項目的技術，形成了學生學而不會用的局面。同時，各高校網頁設計課程多為36學時，課堂上學生無法獲得足夠知識點。而一些課程網站則只是簡單的知識堆積，缺乏對學生的引導作用。

二、教改思路

本課程改革的宗旨是：由以知識為本位向以能力為本位轉變，以就業崗位對人才知識結構的要求為依據，以項目教學為主線，以學校網站建設為目標，進行課程內容整合，使學生明確學習目的和內容。[3]通過講授項目實施的全過程，介紹網頁制作的知識，使學生在學習的過程中，成為參與項目、創造實踐的活動者，將知識轉化為實際能力，實現具有獨立完成網站建設與開發的專業技能，[4]同時,通過本課程的改革與研究，找出適合專業學習的教學模式，探索出一條培養復合型大學生的新途徑。[5]

三、教學改革措施與方法

1.教學內容安排

整個教學內容的安排必須以實際應用為主線來進行，完成必要的知識點傳授。同時，按照項目應用實際需求，改變教條式的教學內容安排。[6]在以教師為主的主動“教”、學生被動“學”的傳統灌輸式教學模式下，學生無法全身心投入到學習中。為了讓學生知道怎么學、學到什么以及知道學會了后具備什么能力，在教學內容安排上要以實際項目或目前應用中的項目為教學內容，讓學生參與到實際項目的研究內容中去，從項目制定、需求、開發、測試的全過程安排教學內容，從“因材施教”轉變為“因需施教”，從而調動學生的學習主動性和熱情。[7]

2.課程教學方法

采用實訓――教學相輔相成的方式，選擇合適的案例貫穿到整個教學過程中。在每節課講授一個模塊的同時，完成一個實際項目。在“因需施教” 的教學內容安排中，從“教”與“學“的傳統教學模式過渡到“學生為中心”的教學方法。實驗課則致力于充分發揮學生的主動能動性，教師只是講解基礎知識點，啟發學生學會在項目開發中主動應用學到的基礎知識，通過實訓――教學的訓練方法完成實際項目，從而提高學生對知識點的理解能力，增加學習效果。

3.基于用戶體驗的教學網站建設

目前的網頁制作課程學時量較少，對這類實際操作要求高的課程，必須通過課外練習的手段達到學習效果。而傳統的課程網站多為知識簡單的堆積，無法提高學生的興趣。本文提出采用基于用戶體驗的教學網站設計，來達到快速吸引學生眼球、發揮課程網站對課程教學的作用。在教學網站內容安排上，既要有課堂教學內容，還必須結合課程安排大量有趣、鞏固知識內容的課外練習。同時，基于用戶體驗的教學網站也是網頁設計課程所要掌握的知識點。在課程網站教學的過程中，處處體現網站采用的知識點及其用戶體驗，學生在通過課程網站學習的同時，也學習了網站的制作方法，從而增強課程網站對學生的吸引力。

4.基于認證的課程培養模式

目前社會就業對網頁設計人才需求的缺口較大。針對一部分學生對網頁設計有較大興趣的實際，努力培養學生成為從事網站開發、WEB技術等方面專業技能的IT高級專門人才。依據目前網頁設計認證方向和學生的經濟承受能力，可以選擇ADOBE網頁設計認證作內容作為培養方向，在教學內容、網站設計中穿插一些網頁認證的教學設計，起到以點帶面、提高學生就業能力和水平的作用。通過網頁認證知識的學習，促使學生不僅能學到新的和社會接軌的知識，還可以通過參加認證考試，獲得相應網頁設計認證證書，提高學生的專業技能和就業能力。

5.工作室培養模式

有條件的學校，也可以針對本地或本校實際情況，在指導教師指引下，采用工作室培養的方法，積極和實習基地以及相關企業合作，對外承接一些小型網站設計項目。以工學結合作為切入點，改革人才培養模式，以工作室模式作為該課程的配套改革措施。工作室建設采用學生自愿、教師引導機制。學生在教師指導下參與真實商業項目，在工作室中的學習、開發完全利用課余時間，工作室運行完全采用商業公司運行機制，按學生能力進行分工，最后完成作品并交由企業運行。工作室的建立，既鍛煉了學生，又使學生明白課堂學習與實際項目的不同。既鍛煉了學生，提高了他們的學習積極性，同時以點帶面，對其他學生產生了很好的促進作用。

經過多年的教學改革，筆者發現網頁設計課程改革最重要特點是，必須適應社會就業需求。課程定位要明確與相關崗位技能全面接軌，培養網頁設計能力、網站管理能力、創新能力、溝通能力和團隊合作能力等五大關鍵能力。課程改革通過項目引導，工學結合，精心選取典型的實用案例，形成循序漸進、種類多樣的教學項目。同時加強與相關合作單位的實際交流。課堂教學與面向用戶體驗的網絡教學相互補充，依托豐富的網絡資源，使得課程教學不再局限在小規模的案例范圍內。利用大量多媒體課件、課程錄像、習題庫、試題庫等手段，滿足不同基礎的學生進行自主學習。基于認證的培養模式和工作室培養模式則作為課程改革的配套措施，極大地調動學生的學生積極性，提高學習效果。當然，本課程的教學改革，對計算機應用類其它相關課程教學方法和模式的改革，也具有有益的借鑒作用。

參考文獻：

[1]楊寧.淺議《網頁設計》課程改革[J].中國科技博覽,2009,(26).

[2]李海燕.基于項目化的《網站規劃與網頁設計》課程教學改革初探[J].電腦知識與技術,2010,06(30).

[3]呂立霞.以產品開發為工作過程的《靜態網頁設計》課程改革[J].當代教育論壇, 2011,(10).

[4]郭玉.“網頁設計與制作”教學改革的思考與實踐[J].長沙通信職業技術學院學報,2005,26(13).

篇10

中圖分類號：C931 文獻標識碼：A 文章編號：1003-3890（2013）08-0061-04

一、引言

創新社會稟賦的柔性動態權變環境特征，使得創新被視為快速響應靈活復雜的市場需求，構建持續競爭勢能的“競合源體”。然而，傳統的剛性層級組織更多依賴于創業個體自身的社會網絡關系通徑獲取社會資本，限制了參與復雜知識性任務員工的自主決策權，不利于創新知識的萌生。因而，相較創業個體社會網絡關系而言，以團隊形式的創業模式因網絡資源的異質性互補使得其成為生成創新構念的螺旋體孵化器[1]。團隊的群體異質性網絡表征，使得組織需要借助團隊社會網絡作為獲取創新資本的中樞載體及傳輸介質，弱化個體社會網絡資源獲取途徑的孤島效應（Islanding effect），提高組織的創新能力。什么是社會網絡、創業團隊社會網絡與創新能力之間存在怎樣的邏輯關系，成為當前國內外學者關注的焦點。

團隊形式的創業過程需要創業團隊不斷的與外部環境進行資金、信息等資源的互惠交換，社會網絡作為企業與市場資本交換的有效配置方式，對創業團隊的創業過程具有重要作用。社會網絡是指彼此相互聯系的行為個體或組織，通過獲取資源、信息及社會支持，實現甄別及利用機會的動態穩定結構[2]。團隊社會網絡則是基于個體網絡的嵌入關聯，由團隊成員之間以及團隊成員與外部實體間的正式或非正式關系所形成的網狀結構[3]，其細分為團隊的內部社會網絡和團隊的外部社會網絡。已有的研究成果更多的是基于團隊內部社會網絡視角，探究內部社會網絡是如何影響團隊內部成員間的知識共享及轉移。如Granovetter（1985）提出團隊成員間的凝聚力是內部資源流動的內核基礎，良好的團隊內部社會網絡能夠催生內部資源的合理流動及共享意愿[4]。不過，團隊內部社會網絡作為內部社會資本共享的橋接介質，其創新資源的流動速率受到社會資本存量的影響。而團隊外部社會網絡作為團隊獲取社會資本存量的路徑媒介，卻沒有得到學者的足夠重視。

基于以上分析，本文以社會網絡理論為切入點，從團隊外部社會網絡角度，探討團隊外部社會網絡對創新能力的影響機理，旨在豐富和拓寬團隊外部社會網絡理論分析的研究視角，檢驗社會網絡理論對國內組織的普適性。

二、理論研究綜述

（一）社會網絡綜述

社會網絡的最初概念是由英國著名的人類學家R.布朗在1954年對鄉村文化是如何影響部落的有界結構中提出來的。隨著國內外學者將社會網絡理論不斷嵌入社會心理學、經濟管理學等學科領域，社會網絡理論得到長足的發展。其中，比較成熟的社會網絡概念是由wellman（1988）提出來的，認為社會網絡是由某些個體間的社會關系構成的相對穩定的系統，網絡是聯結行動者的一系列社會關系和社會聯系，它們相對穩定的模式構成社會結構[4]。Granovetter（1985）基于經濟學視角，將社會網絡引入經濟學分析領域，認為社會網絡與企業的知識共享、資金積累、信息溝通等緊密相關，網絡個體的異質性特征，使得網絡行動者占據著不同的稀缺資源，關系的緊密度、數量、方向、網絡位置等因素，影響資源的流動方式及利用效率。Ronald（1992）基于結構洞視角，認為結構空洞是研究網絡結構的重要因素，網絡成員通過占據結構空洞的優勢位置，能夠獲得控制勢能和信息勢能，企業獲取的信息資源數量的多寡，質量水平的高低不僅與擁有的強弱關系有關，更重要的是與企業的結構空洞嵌入匹配程度有關。Coleman（1990）認為，社會網絡是企業獲取社會資本的有效載體，關系的強度、對稱性及規模對企業成員的行為過程具有較強的折射效應。

（二）團隊社會網絡綜述

Adler & Know（2006）將團隊社會網絡界定為，是由團隊成員之間以及團隊成員與外部相關行為體間，通過正式或非正式的關系媒介而形成的穩定的網絡結構。學術界對于團隊社會網絡的研究已經從靜態的關系結構向動態的關系嵌入轉變，認為團隊社會網絡結構、團隊特質等團隊屬性對創新能力的提升具有重要的作用。Levin D Z（2006）基于內外聯結視角，將團隊社會網絡界定為團隊內部社會網絡和團隊外部社會網絡，前者反映的是團隊成員內部的聯結關系，后者反映的是團隊與團隊間的動態權變聯結關系。團隊內部成員間的社會網絡有效的驅動成員間的資源共享，促進資源的疊加價值流動。團隊外部社會網絡是團隊獲取外部社會資本的核心載體和運行渠道，外部網絡更多的強調外部團隊間的橋接觀點（bridging view），處于外部社會網絡內核的團隊，通過網絡的結構空洞嵌入程度、網絡中心性等路徑，有效的降低獲取資源的成本，提高資源的利用效率，實現團隊異質性資源的互補，進而提高組織的創新能力及創新水平。

（三）創新能力綜述

伴隨著衡量企業競爭能力的傳統績效指標研究的日益成熟，諸如投資收益率、人力資本等，創新能力作為衡量企業競爭能力的關鍵指標，逐漸成為了國內外學者的主流分析范式。Birley（1985）、Aldrich & Zimmer（1986）最早關注社會網絡與創新能力的關系研究。Birley（1985）最早提出社會網絡對于創新過程的影響，認為創業者在網絡的影響下進行的創新行為受到社會網絡關系的制約，網絡關系可以為創業者帶來各種有形和無形的資源[5]，不過該研究結論并沒有剖析外部社會網絡關系如何影響社會資本的獲取。LarsonA（1991）將研究的重點聚焦到社會網絡關系對創新過程的影響研究上，通過對創業者網絡資源的定性分析，提出關系治理的契約機制，研究表明，組織創新能力與行為個體間的合作水平、信息交換與共同決策有關。國內學者楊俊（2005）基于創新績效視角認為，成長與機會把握成為組織提高創新能力的關鍵因素，對于創新績效的衡量，要從盈利能力、成長績效、機會把握及創新能力等維度進行測度，其中創新能力是衡量企業創新績效的關鍵指標。

（四）綜述述評

社會網絡具有企業性與市場性的雙重特征，是企業資源合理流動及靈活配置的有效方式，通過對過往關于社會網絡的經濟嵌入性研究的梳理發現，更多的研究是基于社會網絡是如何成為企業資金、人力資源等傳統資本獲取的路徑，諸如團隊社會網絡結構的動態關系對企業銷售績效的影響，已得到大量驗證（Baldwin，1997；Nelson，1991；Rosenthal，1996）。然而較少關注社會網絡是如何影響組織的創新能力，企業的創新能力又是企業任何階段必須面臨的核心議題。因而，本文的第三部分基于團隊外部社會網絡分析視角，以信任作為中介變量，探討社會網絡的衡量維度、聯系強度、結構空洞與創新能力間的邏輯機理關系，并提出相應的研究假設及理論模型。

三、理論模型與研究假設

（一）團隊外部社會網絡與創新能力

社會網絡分析方法主要分為全域網絡分析和自我中心網絡（ego-center）分析，全域網聚焦于網絡的整體結構屬性，自我中心網關注個體自我屬性特征在團隊社會網絡中的社會聯結[5]。Hansen等（2005）基于社會網絡測量子集，將團隊社會網絡分為團隊內部社會網絡，跨團隊社會網絡以及團隊資源轉移網絡（團隊外部網絡）。內部網絡的測量指標主要用網絡的異質性及聯系的強度進行測度，跨團隊社會網絡主要用關系黏度性及關系競爭進行測量，而外部社會網絡的衡量指標主要是聯系強度及關系結構空洞[6]。因此，本文選取聯系強度與關系結構空洞作為團隊外部社會網絡的測量指標因子。

聯系強度映射出的是網絡成員的關系特征，反映網絡成員間聯系的緊密性程度。Granovetter從互動頻率、情感強度、親密程度以及互惠交換四個方面，對網絡關系的強弱程度進行界定，互動頻次多，情感依附性強，關系親密、互惠交換頻繁則為強聯結關系，反之則為“弱聯結關系”[7]。若社會網絡節點（成員）間的關系黏度性強，通過團隊社會網絡通徑獲取的信息資源更多表現為冗余同質性特征，不利于創新團隊知識資源的獲取，阻礙創新。而弱聯結關系更易于將兩個相似性低、彼此孤立且擁有不同創新資本的網絡節點聯結起來，增強網絡團隊成員間的異質性資本，提高網絡團隊的創新水平[8]。Port（1998）認為，以社會網絡為傳輸介質獲取的關系黏度性越強，不利于團隊異質性資本的獲取，有礙于團隊的創新與發展。Simonnin（1999）認為，弱聯結關系的行為主體間的反饋較弱，使得網絡節點需要獲取大量的嵌入信息，萌生更多的新穎創意，提高創新水平。Adler&Kwon（2002）認為，網絡行為主體間建立的信任契約程度越高，團隊易形成剛性邊界，不利于外界異質性知識的傳播介入，從而抑制創新。基于此理論分析，本文提出研究假設：

H1：聯系強度對創新能力具有負效應作用。

Ronald（1992）認為，若干個體或群體，彼此間直接聯系或關系間斷的現象，稱之為結構空洞；從網絡整體視角，看似網絡中出現了空洞，他將這種關系密集路徑之間的疏松路徑稱為結構洞，將銜接結構洞的位置稱為“橋”。結構空洞的位置勢能優勢主要表現為兩個方面：（1）控制優勢。擁有結構空洞內核優勢的行為基體，通過對關鍵路徑的管轄或利用，控制知識資源的流向；（2）“信息盒”優勢。處在“結構空洞”位置的節點，成為其他行為節點聯系的“信息網絡橋梁”，是信息的聚散中心，通過對信息的吸收、甄選及利用，實現知識的獲取、共享及轉移，進而提升團隊的創新水平。

結構空洞的位置勢能優勢對跨團隊知識轉移行為起著至關重要的作用。由于“結構洞”位置勢能優勢，行為基體能夠串聯起不同興趣及知識背景的節點，在企業內部架起信息網絡橋，當企業需要資源時，只需通過社會網絡，與控制“橋梁”位置的節點保持溝通，就可以獲取大量關于創新方面的知識信息。Andrew（2004）通過實證研究得出，社會網絡節點通過“結構空洞”嵌入，可以有效的實現知識情報的傳遞、吸收與共享。因此，本文提出以下假設：

H2：網絡結構空洞對創新能力具有正效應作用。

（二）信任契約行為的中介效應

對于社會網絡創業團隊而言，行為“節點”的創新知識信息的獲取、吸收、共享及轉移，具有高密度、高頻率、高復雜性及高風險性特征。因而，信任可以作為新創企業社會網絡“節點”間知識管理的契約機制，增強彼此間的情感依附，實現創新知識的傳遞轉移。

信任會使創業團隊依據免罪原則（benefit of doubt）假定社會網絡其他節點的行為，降低其消極預期的可能性，從而促進知識信息的共享，當相互信任的知識團隊交換信息和知識時，信任對創新具有極強的競爭優勢，進而推動企業的不斷創新[9]。知識的傳遞轉移是網絡節點間通過溝通及互惠交換，促使網絡其他節點獲取持續有效性動力的過程。創業團隊以信任契約作為互惠交互機制，通過社會網絡載體，將不同履歷、行業背景、異質性結構的網絡節點凝結起來，進而推動網絡節點分享情感效能及心智模式（Mental model）的意愿，實現異質性知識流媒介暢通，是企業能否具有持續創新能力的關鍵所在。創業團隊的關系聯結強度有利于團隊成員彼此間交換、轉移和傳播知識，建立信任機制，進而促進創意的孵化，提高創新能力[10]。

由于弱聯結關系能夠涌現大量的非冗余及異質性信息，信任契約可以將彼此關系間斷的團隊連接起來，形成弱聯結關系，實現團隊成員間創意知識的獲取、傳遞及轉移，提升創業團隊的創新能力。基于以上分析，本文提出如下假設：

H3：信任契約對聯系強度與創新能力具有中介效應作用。

Burt（1992）認為，社會網絡成員間的關系間斷，抑制創新知識及信息資源在創業團隊成員間的自由流動。處在結構空洞勢能位置的網絡節點，依據其占據的控制優勢和信息優勢，可以橋接資源的異質性網絡嵌入。擁有結構空洞的網絡節點，由于信息溝通的單向閉塞，使得其必須依靠信任契約作為網絡信息流動的交換機制，實現網絡節點間關系的弱聯結，“結構空洞”嵌入更多折射出的是成員間的資源信息流動以及依賴共生關系，即使“結構空洞”嵌入程度高，也不能投射出穿越結構邊界的創新能力就高，社會網絡“結構空洞嵌入”需要孕育信任運行機制，使得網絡節點間形成弱聯結關系，促進創新能力的提升。基于以上理論邏輯分析，本文提出如下假設：

H4：信任契約對結構空洞與創新能力具有中介效應作用。

創業團隊社會網絡與創新能力模型如圖1所示。

（三）理論述評

市場是由一系列受約束的社會網絡關系構成，創業團隊通過企業的外部社會網絡載體，實現社會資本累積剩余，促進企業的孵化生成。而結構空洞的存在致使組織具有社會性和易變性特征，占據結構洞勢能位置的創業團隊通過結構洞路徑媒介獲取信息利益，而信息利益以三種形式存在：通路（access）、先機（timing）及舉薦（referrals），通路是指信息在競爭場上勻質傳播，主體運用有價值信息的能力。先機是網絡資源信息轉移傳遞的重要節點，網絡行為主體對先機的把握程度與資源的合理流動之間具有較強的相關效應關系。舉薦是行為關系人通過社會網絡過濾，引導、匯聚及傳遞信息給予關系緊密的聯系人[12]。社會網絡的行為基體以結構空洞作為信息流通的介質，基于不同的權變環境，通路、先機及舉薦隨著異質性結構空洞數量的遞增所獲得的知識信息優勢呈線性增長，有益于組織獲取更多的關于創新方面的資源，提升企業的創新能力，結構空洞的嵌入程度與創新能力正相關。但團隊外部社會網絡的異質性資源的獲得需要信任機制的中介作用，信任度越高，行為主體擁有的異質性結構空洞數量越多，進而實現異質性創新資源的市場化流動，提升企業的創新水平。

創業團隊通過外部社會網絡獲取的最關鍵資本是孵化創新能力的異質性資源，而異質性資源的獲取與創業團隊間的弱聯系緊密正相關。創業團隊與外部社會網絡節點（個體或組織）的聯系強度受溝通頻率與情感強度的制約，溝通頻率越高，情感強度越深，對獲取同質性資源具有積極的效應作用，但不利于異質性資源的吸收，抑制創新能力的提升。創業團隊與外部社會網絡成員間的聯系強度與創新能力之間呈現負相關[11]。創業團隊與外部競合基體間的弱關系是基于信任作為互惠交換的契約機制，信任度越高，企業通過競合機制獲取的行業經驗與技能以及通過弱關系傳遞的異質性信息資源就越豐富，提升企業的創新能力，進而促進創業團隊的創新水平。信任契約的中介效應假設模型如圖2所示。

四、結語與展望

本研究基于社會網絡理論分析視角，探究創業團隊外部社會網絡與創新能力之間的內在機理。理論研究結果表明，創業團隊社會網絡的衡量指標變量聯系強度及結構空洞影響企業的創新能力，其中聯系強度與創新能力負相關，結構空洞與創新能力正相關，信任契約在創業團隊社會網絡與創新能力的機制模型中起中介效應作用，信任程度越高，機制效應模型作用越顯著。

因此，作為創業企業，首先，需要引進市場人才，弱化原有團隊的強聯結關系情境，實現團隊的弱聯結關系，提升創業團隊的創新能力和創新水平。其次，需要建立完善的信息分享機制，強化企業的社會網絡結構洞嵌入水平，使企業占據結構空洞的核心位置，控制資源及信息的流動，實現創業團隊資源與創意的契合，提升創意能力。最后，需要構建企業外部社會網絡創業團隊間的信任機制，將信任作為資源信息互惠交換的契約，實現創業團隊外部社會網絡的動態管理，以團隊外部社會網絡作為資源獲取載體，基于信任契約機制，提升創新能力。

本文主要從創業團隊外部社會網絡視角，分析創業團隊外部社會網絡與創新能力之間的效應機制關系，并提出相應的研究假設，能夠很好的彌補當前國內對于外部社會網絡與創新能力間的理論研究不足。于此同時，基于理論推導，提出相應的研究假設，為未來的實證研究提供堅實的理論基礎，當然未進行實證分析亦是本文研究的不足之處。

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