電氣工程學(xué)科的重要性模板(10篇)

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篇1

1. 前言

電氣工程學(xué)是工程院校一門(mén)重要的學(xué)科，也是當(dāng)今高新技術(shù)領(lǐng)域的關(guān)鍵學(xué)科。作為一門(mén)技術(shù)性的學(xué)科，電氣工程不但對(duì)現(xiàn)代科技有著關(guān)鍵性的作用，而且在人們未來(lái)的生活和工作方面起著至關(guān)重要的作用。我國(guó)最早的電氣工程學(xué)起源于1908年的南洋大學(xué)堂，在這之后各個(gè)高校紛紛設(shè)立電氣工程學(xué)這一學(xué)科，以滿足社會(huì)對(duì)電氣工程專業(yè)人才需要。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)電氣工程的專業(yè)人才需求量越來(lái)越大，因此，我國(guó)的高校投入了大量的人力和物力來(lái)進(jìn)行電氣工程學(xué)科建設(shè)，為了培養(yǎng)更高質(zhì)量的電氣工程學(xué)專業(yè)人才，高校要建立科學(xué)化、系統(tǒng)化、合理化和規(guī)范化的電氣工程學(xué)專業(yè)，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高電氣工程學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2. 我國(guó)電氣工程學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)介

2.1電氣工程學(xué)概述

電氣工程學(xué)是研究電磁現(xiàn)象、規(guī)律及其應(yīng)用的學(xué)科，在當(dāng)前的社會(huì)中有著非常重要的作用。在我國(guó)，習(xí)慣性的用與研究電氣和電子系統(tǒng)有關(guān)內(nèi)容的總和來(lái)描述電氣工程，在大專院校中，電氣工程學(xué)屬于一級(jí)學(xué)科，由電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高壓電與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動(dòng)、電工理論與新技術(shù)五個(gè)二級(jí)學(xué)科組成[1]。

2.2電氣工程學(xué)的發(fā)展

電磁理論在十九世紀(jì)前半葉就有了很大的進(jìn)步，為電氣時(shí)代的到來(lái)奠定了理論基礎(chǔ)。近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步和電氣工程理論研究的不斷深入，全新的科技理念和設(shè)計(jì)技術(shù)在很大程度上影響著電氣工程學(xué)發(fā)展的方向，新時(shí)期給電氣工程學(xué)帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，也帶來(lái)了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。

隨著電氣行業(yè)的發(fā)展和電氣工程理論研究的深入、科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步，使得電氣工程學(xué)在未來(lái)勢(shì)必會(huì)對(duì)人類的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。首先，電氣工程學(xué)通過(guò)與物理學(xué)科的交叉發(fā)展，擴(kuò)展了電氣行業(yè)發(fā)展的空間；其次，新的科學(xué)技術(shù)和理論研究給電氣工程學(xué)帶來(lái)可行的技術(shù)；最后，電氣工程學(xué)的發(fā)展深受信息技術(shù)的影響，信息技術(shù)推動(dòng)著電氣工程學(xué)的發(fā)展。

電氣工程學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在教學(xué)過(guò)程中要把理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)合格的電氣工程人材?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)電氣工程學(xué)提出了更高的要求，電氣工程學(xué)必須在發(fā)展中不斷創(chuàng)新，把電氣工程學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合在一起，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的電氣工程人材。

2.3電氣工程學(xué)的重要性

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電氣工程學(xué)在很大程度上影響著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。在我國(guó)，電氣工程學(xué)是一門(mén)有著悠久歷史的學(xué)科，1908年，南洋大學(xué)堂設(shè)置了電機(jī)專修科，這是我國(guó)電氣工程學(xué)的開(kāi)端，至今已有一百多年的歷史。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)電氣工程人材的需求量越來(lái)越大，各個(gè)高校隨之設(shè)置了電氣工程學(xué)專業(yè)，電氣工程學(xué)在人門(mén)心中的地位日益提高。

2.4建筑工程學(xué)的專業(yè)建設(shè)

當(dāng)今的電氣工程學(xué)是綜合應(yīng)用高科技、多個(gè)學(xué)科進(jìn)行交叉，且具有廣闊前景的專業(yè)。電氣工程學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握電力工程基礎(chǔ)、電力系統(tǒng)分析、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等基礎(chǔ)理論知識(shí)，了解電氣工程與控制工程發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能在電力、冶金等行業(yè)從事安裝、設(shè)計(jì)、管理等工作的高級(jí)技術(shù)人才[2]。電氣工程學(xué)專業(yè)系統(tǒng)的分析了電氣工程包含的專業(yè)及交叉學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，也注重學(xué)生的德育，培養(yǎng)了一批合格的電氣工程技術(shù)人才。

3.電氣工程學(xué)科建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀與策略

3.1電氣工程學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀

目前，根據(jù)不同的發(fā)展水平和定位，可以用以下三個(gè)層次來(lái)概括我國(guó)各高校對(duì)電氣工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)：一是具有高素質(zhì)創(chuàng)新人才和行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，二是高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才，三是應(yīng)用型技工人才。與國(guó)外的電氣工程名校相比，我國(guó)大多高校的電氣工程專業(yè)還存在一些問(wèn)題，

首先，教師質(zhì)量需要改進(jìn)，很多高校盲目的追求教師數(shù)量，而忽略了教師質(zhì)量，許多教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)就進(jìn)入課堂，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。其次，部分高校電氣工程專業(yè)起步較晚，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科建設(shè)不合理，培養(yǎng)目標(biāo)比較空泛，對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)嚴(yán)重脫離了社會(huì)的真正需求。最后，電氣工程學(xué)的實(shí)踐性較低，教師的課堂教學(xué)一般是灌輸相關(guān)知識(shí)，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，難以滿足社會(huì)的需求，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2電氣工程建設(shè)與發(fā)展措施

3.2.1制定專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃

為了使高校的專業(yè)分配更加科學(xué)合理，高校在建設(shè)和發(fā)展電氣工程學(xué)科時(shí)，要充分了解社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需要，以培養(yǎng)出與社會(huì)需求相匹配的電氣工程人才。此外，高校在建設(shè)專業(yè)時(shí)還要注意本校的特色，培養(yǎng)出具有本校特色的人才，高校要根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況和社會(huì)需求對(duì)辦學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，充分發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)，把本校的辦學(xué)特色凸顯出來(lái)。在經(jīng)濟(jì)允許的情況下，高校應(yīng)該建立科研基地，并在基地中引入先進(jìn)的設(shè)備、創(chuàng)新技術(shù)，以方便學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的人才。

3.2.2引進(jìn)先進(jìn)人才

高校應(yīng)該積極引進(jìn)具有高學(xué)歷、高職稱且在電氣工程學(xué)領(lǐng)域有較高知名度的高級(jí)人才，尤其是有電氣工程研究經(jīng)歷、參加過(guò)國(guó)內(nèi)外較大工程項(xiàng)目的人才。此外，高校要結(jié)合本校電氣工程學(xué)科建設(shè)和教學(xué)要求的實(shí)際情況，合理計(jì)劃人才引進(jìn)的數(shù)量，以防止人才嚴(yán)重匱乏或者人才浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生。

3.2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是電氣工程學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要組成部分，高校在引進(jìn)先進(jìn)教師人才的同時(shí)要對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行有效的培養(yǎng)，合理組織教師出去交流或深造，擴(kuò)大師資力量，提電氣工程學(xué)相關(guān)教師的教學(xué)水平。

首先，高校應(yīng)該對(duì)年輕教師進(jìn)行合理的崗前培訓(xùn)，提高對(duì)青年教師外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)水平和社會(huì)實(shí)踐能力的要求，并指定資歷高的教師對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓青年教師盡快熟悉教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步提高青年教師的教學(xué)質(zhì)量。其次，提高教師的管理水平，教師是教學(xué)的組織者，教師管理水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)過(guò)程是否順利，也直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性的提高。因此，各高校要進(jìn)一步提高教師的管理水平和駕馭課堂的能力，以提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，讓學(xué)生自主的接受電氣工程學(xué)教育。最后，教師要提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，在熟練掌握教材內(nèi)容和相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生輕松的獲得專業(yè)知識(shí)和技能。

3.2.4提高學(xué)生實(shí)踐能力

電氣工程學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起的學(xué)科，高校在電氣工程學(xué)專業(yè)的教學(xué)中不但要注重理論知識(shí)的講授，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中增加相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，把科研活動(dòng)與實(shí)踐的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的專業(yè)化水平。此外，當(dāng)前的社會(huì)需要大批實(shí)踐能力強(qiáng)的電氣工程人才，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程要抓住一切動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，告別紙上談兵，在實(shí)踐活動(dòng)中積極探究電氣化工程方面的知識(shí)和技能，以提高自身的實(shí)際操作能力和科研水平，在未來(lái)的求職競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

目前，大多高校已經(jīng)逐漸建設(shè)或完善實(shí)踐中和實(shí)習(xí)基地，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性還不夠高。這就要求高校配備高科技的設(shè)備和先進(jìn)設(shè)施，并引進(jìn)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)老師，提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作，了解企業(yè)的用人需求，從而優(yōu)化人才培養(yǎng)制度，制定合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生在畢業(yè)后能順利的進(jìn)入企業(yè)工作。

3.2.5建設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室

為了有效提高電氣工程學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校要建立最基本的電力系統(tǒng)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理的管理，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生科研的積極性，提高學(xué)生的科研能力。此外，政府及相關(guān)部門(mén)要加大對(duì)電氣工程學(xué)的投資力度，讓電氣工程學(xué)方面的高校建設(shè)規(guī)模較大、包含各種分布式發(fā)電電源，并集分析、控制、保護(hù)為一體的智能微電網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供多功能的科研實(shí)踐平臺(tái)。

3.2.6合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)估

合理的考核評(píng)估機(jī)制是課程成功與否的關(guān)鍵，通過(guò)合理的考核，學(xué)?？梢哉莆諏W(xué)生知識(shí)的掌握程度、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造能力。在考核評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，考核成績(jī)進(jìn)行客觀分析，明確自身的知識(shí)掌握程度和不足?？己私Y(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，把賞識(shí)教育與挫折教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的實(shí)際情況，并激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。評(píng)估的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生的小組合作情況、任務(wù)完成情況、資料搜集情況和實(shí)際操作情況等，在時(shí)間允許的情況下，可以要求學(xué)生以論文答辯的方式完成作業(yè)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高電氣工程學(xué)科的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格、高質(zhì)量的電氣工程人才[3]。

4.結(jié)束語(yǔ)

電氣化工程學(xué)在我國(guó)高校的教育中一直占據(jù)著重要的地位，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)有三百二十多所高校開(kāi)設(shè)了電氣工程學(xué)相關(guān)專業(yè)，由此可見(jiàn)電氣工程學(xué)的重要性。為了培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)、滿足社會(huì)需求的高層次專業(yè)人才，各高校要根據(jù)自身的發(fā)展層次、水平和服務(wù)區(qū)域?qū)I(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃，制定適合本校的電氣化工程學(xué)科發(fā)展策略。此外，教育體制改革的不斷深入和社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步對(duì)高校電氣化工程的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。因此，高校在電氣化學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，要充分注重社會(huì)對(duì)人才的真正需求，加強(qiáng)電氣化工程的師資隊(duì)伍建設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中把理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，并密切關(guān)注電氣行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，以進(jìn)一步提高電氣化工程的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高電氣化工程人才在未來(lái)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

【參考文獻(xiàn)】

篇2

【文章摘要】

當(dāng)前電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)中， 實(shí)踐教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位，特別是對(duì)于中職學(xué)校中的技術(shù)專業(yè)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的動(dòng)手實(shí)踐能力是未來(lái)他們獨(dú)立面對(duì)工作崗位的基礎(chǔ)。因此對(duì)于中職電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有提升動(dòng)手操作能力，才能培養(yǎng)出理論與實(shí)踐兼具的全方位、實(shí)用性人才，也是未來(lái)中職學(xué)校必須不斷創(chuàng)新實(shí)踐的課題。本文針對(duì)于當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)分析，對(duì)教學(xué)模式和課程體系的改革探索進(jìn)行了詳細(xì)探討。

【關(guān)鍵詞】

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)；教學(xué)模式；改革；實(shí)踐

1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)還屬于一個(gè)比較年輕的專業(yè)，發(fā)展趨勢(shì)有著現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)和氣息。雖然電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)科發(fā)展還處于時(shí)代的前沿，并且國(guó)家教育部門(mén)和教學(xué)機(jī)構(gòu)都給與了較高的關(guān)注度，但是為了促進(jìn)學(xué)科具有更加廣闊的專業(yè)發(fā)展前景，還應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)當(dāng)前的經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷促進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展?？v觀當(dāng)前學(xué)科的發(fā)展情況，我們應(yīng)當(dāng)看到還存在著教學(xué)機(jī)構(gòu)不完善，實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，而教學(xué)力量的不足直接導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生更多的問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)于人才的需求量越來(lái)越大，因此改善理論性的傳統(tǒng)教學(xué)，注重實(shí)踐型人才的培養(yǎng)越來(lái)越重要。

當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在理論教學(xué)與實(shí)踐上還存在脫節(jié)的問(wèn)題，沒(méi)有充分考慮到實(shí)踐對(duì)于學(xué)科知識(shí)掌握的重要性，因此當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)中存在的主要問(wèn)題就是沒(méi)有將理論與實(shí)踐充分結(jié)合。實(shí)踐能力的不足，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后遇到重重障礙，動(dòng)手能力不強(qiáng)，也常是用人單位反映的問(wèn)題。造成這種現(xiàn)象的原因，還要從學(xué)校課程設(shè)置上說(shuō)起，當(dāng)前中職院校的實(shí)驗(yàn)課程通常都是與實(shí)習(xí)過(guò)程相分離的，而教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)部分有非常單一，不僅難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中不知道如何解決遇到的一些棘手問(wèn)題，因此這也是當(dāng)前學(xué)生就業(yè)狀況不佳的一個(gè)重要原因。如何提升專業(yè)人才的價(jià)值，將學(xué)校和企業(yè)的矛盾降到最低，對(duì)于中職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃尤為重要，也是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。因此當(dāng)前此專業(yè)的現(xiàn)狀就是企業(yè)不愿意接納實(shí)習(xí)生進(jìn)入企業(yè)工作，讓精英和應(yīng)用型人才的發(fā)展遇到了障礙。

2 教學(xué)模式與課程體系的改革

2.1 教學(xué)模式的改革196

篇3

【中圖分類號(hào)】F407.63【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-5158（2013）07-0367-02

【Abstract】 At present， UESTC（University of Electronic Science and Technology of China） is now moving forward to tha goal of making the university ， which is well-known at home .This paper describes the development and overview of foreign electrical engineering ，and introduced the professional mission， educational goals and outcomes of some well-known American School of Electrical Engineering. Then using it as the basis for an analysis of the characteristics of the development of professional disciplines.

【Keywords】 Educational Objectives；American University；University of Electronic Science and Technology of China（chengdu）；Electrical Engineering

1 國(guó)外電氣工程類專業(yè)發(fā)展概述

電氣工程（Electrical Engineering簡(jiǎn)稱EE）是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心學(xué)科之一。就目前國(guó)際水平而言，電力的需求將不斷增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化科技工作者的需求量呈上升態(tài)勢(shì)。因此， 電氣工程的教育和科研在發(fā)達(dá)國(guó)家高校中一直占據(jù)著十分重要的地位。

國(guó)外該學(xué)科（系）在科研、教學(xué)及學(xué)術(shù)組織形式上與國(guó)內(nèi)電氣工程學(xué)科有較大不同。了解國(guó)外學(xué)科狀態(tài)及教學(xué)、科研方向，對(duì)調(diào)整我們的學(xué)科方向、提高教學(xué)、科研水平具有十分重要的作用。下面分析美國(guó)著名大學(xué)電氣專業(yè)教育培養(yǎng)特點(diǎn)，并與電子科技大學(xué)（成都）的電氣工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等多方面進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)我校課程設(shè)置提出一些建議。

2 電子信息與電氣工程專業(yè)的使命、教育目標(biāo)及結(jié)果

2.1 電子科技大學(xué)（成都）（University of Electronic Science and Technology of China）

使命

使學(xué)生具備本學(xué)科和跨學(xué)科的基礎(chǔ)與綜合素質(zhì)，專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有國(guó)際視野的寬厚型、復(fù)合型優(yōu)秀人才。

本科生培養(yǎng)目標(biāo)

1.具備扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)與較好的人文科學(xué)基礎(chǔ)。

2.掌握強(qiáng)電與弱電、電力電子、硬件與軟件、多學(xué)科的基礎(chǔ)理論。

3.掌握電力電子設(shè)備與系統(tǒng)的基本分析與設(shè)計(jì)方法；具有設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、調(diào)試、應(yīng)用電氣系統(tǒng)的基本能能力。

4. 了解電氣系統(tǒng)的基本方針、政策和法規(guī)；了解該領(lǐng)域最新進(jìn)展與發(fā)展動(dòng)態(tài)；具有良好的外語(yǔ)基礎(chǔ)與國(guó)際交流能力，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

主干課程：

電路分析基礎(chǔ)、信號(hào)與系統(tǒng)、模擬電路基礎(chǔ)、數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)及應(yīng)用、微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)原理及接口技術(shù)、電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)、嵌入式控制系統(tǒng)等。

主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1.實(shí)驗(yàn)：電機(jī)與電拖自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)、電機(jī)的微機(jī)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)。

2.上機(jī)：軟件技術(shù)基礎(chǔ)上機(jī)、單片機(jī)原理及應(yīng)用上機(jī)。

3.課程設(shè)計(jì)：電路分析基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、電力電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電機(jī)拖動(dòng)與PLC控制系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、供配電課程設(shè)計(jì)、二維精密伺服系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。

4.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：基礎(chǔ)工程訓(xùn)練、電工電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)、電裝實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、綜合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

2.2 麻省理工學(xué)院工程學(xué)院電氣工程與計(jì)算機(jī)科學(xué)系（ Department of Electrical Engineering and Computer Science，School of Engineering，MIT）

使命： 電氣工程與計(jì)算機(jī)科學(xué)系的首要使命在于培養(yǎng)學(xué)生。發(fā)展創(chuàng)新技術(shù)、思維及實(shí)踐并培養(yǎng)能夠處理世界復(fù)雜問(wèn)題的創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)。

本科生教育目標(biāo)

1.提高學(xué)生電氣工程與計(jì)算機(jī)科學(xué)必要的數(shù)學(xué)工具、基礎(chǔ)科學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.發(fā)展學(xué)生對(duì)電氣工程與計(jì)算機(jī)科學(xué)的專業(yè)理解以便為未來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.發(fā)展學(xué)生對(duì)社會(huì)、工商業(yè)、技術(shù)以及人類生存環(huán)境的重要性的理解，以便產(chǎn)品設(shè)計(jì)的程序符合實(shí)際需要。

本科生學(xué)習(xí)結(jié)果

1.基礎(chǔ)：了解科學(xué)與工程的基礎(chǔ)， 并能夠加以應(yīng)用。

2.廣度：熟悉包括電氣工程（EE）和計(jì)算機(jī)科學(xué)（CS）基本要素在內(nèi)的多種重要的技術(shù)領(lǐng)域。

3.深度：運(yùn)用電氣工程領(lǐng)域的V1- 1課程計(jì)劃、計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的V1- 3課程計(jì)劃、以及這兩個(gè)領(lǐng)域的V1- 2課程計(jì)劃的一種或多種專業(yè)方向全面的知識(shí)。

4領(lǐng)導(dǎo)能力：在EE 和CS 設(shè)計(jì)和發(fā)展所面臨的更大的挑戰(zhàn)背景下的鑒別能力。

電氣工程學(xué)士學(xué)位（ BSEE） 課程計(jì)劃的教育目標(biāo)

必修課與選修課的結(jié)合確保學(xué)生在電路、數(shù)字系統(tǒng)、電子設(shè)備、電磁以及線性系統(tǒng)等專業(yè)領(lǐng)域獲得一個(gè)寬廣的知識(shí)基礎(chǔ)。

BSEE課程計(jì)劃的目標(biāo)

BSEE 課程計(jì)劃使學(xué)生在畢業(yè)后為取得以下職業(yè)和專業(yè)成就做好準(zhǔn)備：

1.通過(guò)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、研究、生產(chǎn)、咨詢測(cè)試、銷(xiāo)售以及管理等技術(shù)性作業(yè)來(lái)練習(xí)電氣工程。

2.熟練使用現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)工具。

3.參與和提供由多種專業(yè)和文化背景的個(gè)體組成的團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)。

4.掌握有效的書(shū)面和口頭溝通技能以傳遞信息、表達(dá)觀點(diǎn)。

2.3 斯坦福大學(xué)工程學(xué)院電氣工程系（ Department of Electrical Engineering，School of Engineering，Stanford University）

使命

本科課程計(jì)劃的畢業(yè)生被要求掌握電氣工程的基礎(chǔ)知識(shí)和至少一門(mén)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)。畢業(yè)生被要求具有基本的實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)和溝通能力以便為研究生階段的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備， 或者為要求掌握電氣工程、科學(xué)與技術(shù)的一門(mén)基礎(chǔ)知識(shí)的初級(jí)崗位做好準(zhǔn)備。

教育目標(biāo)

1.技術(shù)知識(shí)： 提供電電氣工程原理的基礎(chǔ)知識(shí)、必要的計(jì)算支撐知識(shí)、工程基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)和科學(xué)。培養(yǎng)計(jì)劃必須至少包括一個(gè)有深度的專門(mén)領(lǐng)域， 當(dāng)前包括計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、控制、電子、場(chǎng)與波、通信與信號(hào)處理。

2.實(shí)驗(yàn)室與設(shè)計(jì)技能： 培養(yǎng)進(jìn)行和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案需要的基本技能，培養(yǎng)簡(jiǎn)述問(wèn)題與描述方案的能力， 培養(yǎng)采用先進(jìn)技術(shù)知識(shí)和技巧， 規(guī)劃求解方案的過(guò)程的能力。

3.交流技能： 培養(yǎng)組織編撰報(bào)告的能力， 用英文進(jìn)行寫(xiě)作和演講的能力。

4.為深造打基礎(chǔ)： 為后續(xù)研究生、或終身成功學(xué)習(xí)準(zhǔn)備足夠?qū)捝畹闹R(shí)。

5.為就業(yè)作儲(chǔ)備： 培養(yǎng)適應(yīng)很多不同職業(yè)崗位的技能和品質(zhì)， 包括經(jīng)濟(jì)頭腦、道德規(guī)范、領(lǐng)導(dǎo)能力、專業(yè)組織能力、安全意識(shí)、服務(wù)態(tài)度、協(xié)作精神等。

電氣工程本科課程改革趨勢(shì)

本科新課程主要變化： 在2- 3 年級(jí)采用一組由6 門(mén)課程組成的核心課程， 為學(xué)生在7 個(gè)EE 分支學(xué)科從事高級(jí)學(xué)習(xí)提供一個(gè)基礎(chǔ)。通過(guò)將必要的鏈條扁平化， 作為高年級(jí)學(xué)生， 學(xué)生能夠從一個(gè)更廣泛的高級(jí)課程中進(jìn)行選擇。

3 電子信息與電氣學(xué)科專業(yè)教育基本特點(diǎn)比較及分析

從以上學(xué)校介紹及分析可以看出：

總體來(lái)說(shuō)，國(guó)外的電氣課程具有如下特點(diǎn)：

（1）教學(xué)體系呈現(xiàn)百花齊放的態(tài)勢(shì)，教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣。

（2）在所分析的幾所美國(guó)大學(xué)里， 在同一學(xué)院， 不同學(xué)科的低年級(jí)學(xué)生在同一基礎(chǔ)平臺(tái)上接受相同的教育， 淡化專業(yè)方向， 這有利于培養(yǎng)學(xué)生寬廣的知識(shí)面并使其就業(yè)途徑更加多樣化。

（3）各校該學(xué)科專業(yè)的使命和教育計(jì)劃都強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)， 重視學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力、創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)的能力、有效溝通和交際的能力以及人文和社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高， 重視學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展年， 重視專業(yè)教育與道德教育的結(jié)合。

在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，國(guó)外大學(xué)有很多值得我們借鑒的地方。在教學(xué)內(nèi)容上，必須強(qiáng)調(diào)抽象方法的應(yīng)用，這對(duì)于學(xué)生理解分析方法和建立實(shí)際器件和電路的概念都會(huì)有幫助。我國(guó)的教學(xué)內(nèi)容遵循比較完整的經(jīng)典理論體系，近年來(lái)在更新知識(shí)體系與內(nèi)容方面做了一些工作，但是在反映新技術(shù)新方法、緊密聯(lián)系快速發(fā)展的電子技術(shù)方面仍顯得不足。

國(guó)外的教學(xué)組織和管理運(yùn)行機(jī)制與國(guó)內(nèi)最根本的區(qū)別在于：國(guó)外的教學(xué)是以學(xué)生為主導(dǎo)的，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性和自律性更強(qiáng)，國(guó)外高校的學(xué)分制體系和學(xué)生的高淘汰率，保證了較高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)水平。

故我?？梢詤⒖家韵陆ㄗh進(jìn)行改進(jìn)

1.關(guān)于課程教學(xué)方法

實(shí)現(xiàn)從單一傳授知識(shí)向綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)從重教輕學(xué)向以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變；充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)；使課程網(wǎng)站和課程教學(xué)緊密結(jié)合，加強(qiáng)好課件的使用交流。

2.關(guān)于課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

目前，各個(gè)學(xué)校都十分注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在課程中加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)加強(qiáng)工程實(shí)踐內(nèi)容，增加綜合設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)。

3.關(guān)于教材建設(shè)

在廣泛吸取國(guó)外教材成功經(jīng)驗(yàn)以及總結(jié)我國(guó)教材建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建議各高校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位和實(shí)際需要，編寫(xiě)一些更具特色的教材。

由此，只要我們深入學(xué)習(xí)并結(jié)合本校實(shí)際情況，認(rèn)真分析并學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外名牌高校的優(yōu)勢(shì)所在，加強(qiáng)師資建設(shè)、對(duì)課程設(shè)置進(jìn)一步優(yōu)化、提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間，就一定能夠培養(yǎng)出知識(shí)面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的大學(xué)本科畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)

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篇4

作者簡(jiǎn)介：高春俠（1977-），女，山東魚(yú)臺(tái)人，中國(guó)石油大學(xué)（華東）信息與控制工程學(xué)院，副教授；張磊（1977-），男，河北任丘人，中國(guó)石油大學(xué)（華東）信息與控制工程學(xué)院，講師。（山東 青島 266580）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）29-0043-02

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)屬于通用性本科專業(yè)，國(guó)內(nèi)的理工科高校幾乎都有設(shè)置，中國(guó)石油大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“本?！保┑碾姎夤こ碳捌渥詣?dòng)化專業(yè)就具有本校的辦學(xué)特色，下設(shè)的電力拖動(dòng)自動(dòng)控制和電力系統(tǒng)自動(dòng)化兩個(gè)專業(yè)方向在石油石化領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用中越來(lái)越廣泛。本專業(yè)無(wú)論是在教學(xué)、實(shí)踐還是科研等方面都突出體現(xiàn)了其“油味”特色，已經(jīng)于2010年被列為山東省特色專業(yè)。通過(guò)近兩年的特色專業(yè)建設(shè)，深切感到要想將這一省級(jí)特色專業(yè)建好，并且要沖擊國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，一個(gè)首要的關(guān)鍵性問(wèn)題就是要將“電力電子技術(shù)”在特色專業(yè)建設(shè)與教學(xué)體系間的橋梁作用發(fā)揮好，實(shí)施好。因?yàn)椤半娏﹄娮蛹夹g(shù)”對(duì)本專業(yè)的兩個(gè)專業(yè)方向及絕大多數(shù)專業(yè)課程及實(shí)踐類課程都具有技術(shù)支撐作用。要想真正將特色專業(yè)建設(shè)好，一方面需要將“電力電子技術(shù)”本身作為精品課程建設(shè)好，另一方面，要將“電力電子技術(shù)”與本專業(yè)各專業(yè)課程，尤其在體現(xiàn)專業(yè)課程與石油石化領(lǐng)域中應(yīng)用的聯(lián)系與橋梁作用發(fā)揮好。否則，特色專業(yè)建設(shè)就只能停留在做表面文章上，不能落到實(shí)處?！半娏﹄娮蛹夹g(shù)”是將本專業(yè)的技術(shù)理論在石油石化和電力節(jié)能等領(lǐng)域付諸實(shí)施的接口和橋梁。

總之，“電力電子技術(shù)”教學(xué)必須要打破傳統(tǒng)的直接將知識(shí)、結(jié)論灌輸給學(xué)生的“填鴨式”教學(xué)模式，消除各課程之間的壁壘，突出石油特色，將電氣工程學(xué)科專業(yè)與工程實(shí)際緊密結(jié)合，對(duì)本門(mén)課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

一、目前存在的問(wèn)題

隨著電力電子技術(shù)的迅猛發(fā)展以及石油石化行業(yè)電氣自動(dòng)化水平的不斷提高，教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富，教學(xué)要求也越來(lái)越高。但是受到教學(xué)學(xué)時(shí)的限制，課程無(wú)法對(duì)一些具有石油特色的重要研究熱點(diǎn)進(jìn)行深入介紹，限制了課程在特色專業(yè)建設(shè)中的作用，迫切需要解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.體現(xiàn)精品課程示范作用，解決“電力電子技術(shù)”在特色專業(yè)建設(shè)中促進(jìn)各課程之間協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題

目前，電氣工程專業(yè)各課程的內(nèi)容較為松散，缺乏一個(gè)系統(tǒng)性的提綱，這與“建設(shè)國(guó)內(nèi)著名、石油學(xué)科國(guó)際一流的高水平研究型大學(xué)”的目標(biāo)還存在較大的差距。在山東省電氣專業(yè)特色建設(shè)的大背景下，如何解決專業(yè)課程之間銜接難題、整合各方向的研究領(lǐng)域、切實(shí)落實(shí)具有“油味”特色的專業(yè)建設(shè)是當(dāng)前的一個(gè)重要研究課題。而“電力電子技術(shù)”由于其自身跨學(xué)科、寬領(lǐng)域的特點(diǎn)，恰恰可以作為這樣一個(gè)接口和橋梁。因此，作為一門(mén)立項(xiàng)建設(shè)的校級(jí)精品課程如何發(fā)揮模范示范作用，在促進(jìn)各專業(yè)課程協(xié)調(diào)健康發(fā)展的同時(shí)，如何突出作為石油院校的課程特色，是本教學(xué)改革項(xiàng)目的一個(gè)挑戰(zhàn)，但更是一個(gè)機(jī)遇，也是一個(gè)創(chuàng)新性的研究?jī)?nèi)容。

2.改革現(xiàn)有教學(xué)手段和內(nèi)容，解決有限學(xué)時(shí)與傳統(tǒng)教學(xué)方法不匹配的問(wèn)題

“電力電子技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容以各種變流電路為主線，對(duì)電路的波形分析與相位分析的方法貫穿始終。必須更新教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的課時(shí)盡可能多地掌握和了解本學(xué)科的知識(shí)，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.改革“電力電子技術(shù)”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，解決學(xué)生主觀能動(dòng)性不足問(wèn)題

在“電力電子技術(shù)”的實(shí)踐教學(xué)方面，該課程的教學(xué)均采用課堂教學(xué)結(jié)合課后驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。目前，學(xué)校僅采用掛件結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)或?qū)嶒?yàn)箱來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，不會(huì)積極去思考和創(chuàng)新，也找不到探索的目標(biāo)和方向。這樣一來(lái)，如果設(shè)備在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論分析不符甚至出現(xiàn)異常現(xiàn)象，學(xué)生就會(huì)第一時(shí)間找老師要答案，不會(huì)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題。

總之，為切實(shí)落實(shí)省級(jí)特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，“電力電子技術(shù)”課程必須提升自身的學(xué)科定位，利用課程優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化作為特色專業(yè)課程之間的橋梁作用，因此對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等進(jìn)行全面的改革勢(shì)在必行。

二、課程改革的具體研究方案

1.打破課程壁壘，強(qiáng)化作為特色專業(yè)的橋梁作用

電氣工程專業(yè)各學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)相互交叉、共同發(fā)展的時(shí)期，傳統(tǒng)孤立授課的方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的要求。而“電力電子技術(shù)”是一門(mén)理論性、綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的重要專業(yè)課程，涉及到多個(gè)電氣工程學(xué)科課程的知識(shí)。利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，將其建設(shè)成為一個(gè)承上啟下、溝通各課程的橋梁是非常合適的。以“電力電子技術(shù)”變流技術(shù)作為切合點(diǎn)，將“電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)”、“交流調(diào)速系統(tǒng)”的調(diào)速理論、“電力工程”的柔性輸電、智能電網(wǎng)等學(xué)科理論緊密結(jié)合，消除課程之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)“弱電控制強(qiáng)電”思想的共通，從而將電氣工程特色專業(yè)建設(shè)形成一個(gè)有機(jī)的整體。

2.更新教學(xué)內(nèi)容，突出“油味”特色

石油院校所培養(yǎng)出來(lái)的人才不僅是電氣工程領(lǐng)域的專業(yè)人才，還必須了解石油工業(yè)生產(chǎn)對(duì)電氣技術(shù)的需求，能夠?qū)㈦姎饧夹g(shù)與石油技術(shù)很好地結(jié)合，為石油工業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。目前，“電力電子技術(shù)”中與石油石化科研實(shí)踐的結(jié)合程度還不夠深入，如何更好地為行業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)合格的電氣化人才，需要在課程內(nèi)容安排上下功夫。例如，可以增加電驅(qū)動(dòng)鉆機(jī)、潛油電泵變流電流拓?fù)涞姆治龊秃?jiǎn)單故障診斷，使課程更貼近現(xiàn)場(chǎng)，突出“油味”特色。

3.改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，突出設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

采用“感知、學(xué)習(xí)、應(yīng)用、總結(jié)、提高”五層次教學(xué)模式，在“感知”模塊中，通過(guò)多媒體課件演示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的案例；在“學(xué)習(xí)”模塊中，通過(guò)啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生掌握“電力電子技術(shù)”的理論知識(shí)；在“應(yīng)用”模塊中，通過(guò)實(shí)際電路的搭建和實(shí)驗(yàn)調(diào)試，使學(xué)生將所學(xué)的課堂理論知識(shí)，有效地應(yīng)用于實(shí)踐；在“總結(jié)”模塊中，將零碎的知識(shí)進(jìn)行歸納，把對(duì)理論的片面認(rèn)識(shí)變成全面掌握，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力；在“提高”模塊中，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論完全融合，使學(xué)生明確崗位對(duì)電力電子技術(shù)能力的要求，并具備對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的安裝調(diào)試能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)科研報(bào)告或者調(diào)研報(bào)告

在本課程教學(xué)的前期，向?qū)W生介紹科技論文的寫(xiě)作格式及方法，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)有關(guān)電力電子技術(shù)方面的調(diào)研報(bào)告，要求學(xué)生按照科技論文的規(guī)范進(jìn)行撰寫(xiě)。同時(shí)介紹一些相關(guān)的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)資源去查閱相關(guān)的中英文資料，使學(xué)生更主動(dòng)地去了解電力電子發(fā)展的動(dòng)態(tài)前沿，因而充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課程的重要性，借此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

5.充分利用當(dāng)前流行的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，做到互動(dòng)教學(xué)

“電力電子技術(shù)”課程涉及到很多電路圖和波形圖，可以采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的黑板授課方式相結(jié)合來(lái)進(jìn)行授課。各種電路圖和波形圖可用多媒體制作，利用多媒體可以把全部波形展現(xiàn)到學(xué)生面前，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。如果教師講課的方式生動(dòng)活潑，那么學(xué)生就更容易接受，從而實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生在課堂上的良好互動(dòng)，大大提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

“電力電子技術(shù)”課程已經(jīng)在石油大學(xué)信息與控制學(xué)院電氣工程專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)以及機(jī)電工程學(xué)院的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)中開(kāi)設(shè)，取得了良好的教學(xué)效果。本課程也已于2008年成為校級(jí)精品課程，這也大大促進(jìn)了課程在教學(xué)、科研等領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。由于本課程的電氣傳動(dòng)自動(dòng)控制和電力系統(tǒng)自動(dòng)化兩個(gè)專業(yè)在方向上都形成了自己的“油味”特色，且“電力電子技術(shù)”課程是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教材和教學(xué)方法已不能適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)的要求，因此這門(mén)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，改進(jìn)評(píng)價(jià)手段，以適應(yīng)時(shí)展的需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓唏春.《電力電子技術(shù)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（4）：55-58.

[2]高春俠，張磊.PSPICE軟件在電力電子教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用[J].電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化學(xué)報(bào)，2007，19（3）：125-128.

篇5

但是隨著科技的發(fā)展，電氣工程已經(jīng)涵蓋了所有包括電子光子有關(guān)的說(shuō)有工程學(xué)科。住宅的電氣工程，和實(shí)際施工緊密聯(lián)系，其應(yīng)用的新工藝新設(shè)備新技術(shù)都可以提升住宅的設(shè)計(jì)方面，施工的檔次，還能提高居住生活質(zhì)量，達(dá)到健康居住的效果。住宅的電氣工程，也就包括了所有我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫降母娪嘘P(guān)的設(shè)施。比如有照明用電的設(shè)計(jì)，也就是我們所說(shuō)的點(diǎn)光源的選擇，我們的客廳，臥室，廚房，衛(wèi)生間等都要保證光源的顯色性適度，亮度分布合理，眩光少，還有視覺(jué)要舒適等要求，而且還要盡可能的節(jié)能。

1 我國(guó)住宅電氣工程的發(fā)展

電氣工程在我國(guó)的發(fā)展可謂是突飛猛進(jìn)的。它不僅作為一門(mén)學(xué)科在我國(guó)多個(gè)高等學(xué)府設(shè)為專業(yè)，而且在在所有住宅的興建起到至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的住宅電氣工程設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)陋。不夠精致精準(zhǔn)。設(shè)計(jì)理念單一，不夠創(chuàng)新大膽，而且既耗時(shí)又耗能，以無(wú)法跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。但是隨著人們對(duì)住宅實(shí)用性和環(huán)境的要求，現(xiàn)今的住宅電氣工程已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的電氣工程。不僅設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新，而且趨向智能化，科技含量增加。由于全球?qū)Νh(huán)境保護(hù)的呼聲漸高，住宅的電氣設(shè)計(jì)也要求在給大家提供更好的條件和享受的同時(shí)，越節(jié)能越好。

我們首先關(guān)注的就是智能化的住宅電氣工程設(shè)計(jì)了。什么是智能化呢?智能化住宅是指在外部條件的支持下，利用戶內(nèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和設(shè)施，實(shí)現(xiàn)生活設(shè)施的自動(dòng)控制，且具有現(xiàn)代化信息等多種服務(wù)功能的住宅。智能化住宅電氣工程的設(shè)計(jì)為我們的生活帶來(lái)了數(shù)字化的生活環(huán)境。首先我們了解一下住宅的智能化電氣工程都包括哪些方面：

1.1 配電系統(tǒng)

我們所說(shuō)的配電系統(tǒng)的配電電壓采用220／380V。且每個(gè)住宅單元設(shè)計(jì)宅配電總箱樓層電表箱和住戶配電箱，樓層電表箱與住戶配電箱應(yīng)非開(kāi)設(shè)置。實(shí)行一戶一表，分層安裝，也可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)集中安裝。公用走廊，樓梯間的照明符合應(yīng)單獨(dú)設(shè)公用電表計(jì)量。

1.2 智能化住宅的照明設(shè)計(jì)

智能住宅是信息時(shí)代的必然產(chǎn)物,是隨著智能化技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們需要不斷增長(zhǎng)，完善，發(fā)展形成的,它包含了設(shè)備物理建筑環(huán)境又包含了管理和服務(wù)等方面的軟環(huán)境。根據(jù)不同功能的要求發(fā)展形成了智能住宅小區(qū)管理網(wǎng)絡(luò)。首先考慮的是智能化住宅的照明度標(biāo)準(zhǔn)、光源和燈具。盡量采用節(jié)能交過(guò)顯著的光源，比如緊湊型熒光燈，喚醒熒光燈和直管熒光燈等。照明燈具也應(yīng)根據(jù)各房間功能及特殊視覺(jué)作業(yè)的要求，選用空光性能合理，光效高，配光特性穩(wěn)定，反射及投射系數(shù)高的節(jié)能燈具。其次我們考慮各功能房間對(duì)照度的基本要求比如客廳起居室，是按照一般的照度基礎(chǔ)上設(shè)置輔助照明或重點(diǎn)照明。再比如餐廳，我們可以在餐桌上的正上方安裝吸頂燈，或者采用吊燈或升降式燈具。照度二檔就好，根據(jù)自家人和有客人時(shí)不同的亮度采用高顯色性能的白熾燈。除了客廳和餐廳，我們還有廚房和衛(wèi)生間，浴室不同的照明需要。

最后還有我們的公共走廊，樓梯間對(duì)照明的需求。如多層住宅共用走廊樓梯間可選用吸頂燈或者壁燈，控制式可采用帶指示燈兩地延時(shí)控制開(kāi)關(guān)，紅外探測(cè)控制開(kāi)關(guān)，聲光控延時(shí)開(kāi)關(guān)及其他節(jié)能自熄開(kāi)關(guān)等等。若是高層住宅樓梯間，防煙樓梯前室，消防電梯間及其前室等，都要設(shè)置應(yīng)急照明。應(yīng)急照明正常供電可接照明配電箱的專用回路，還有高層住宅的疏散通道和安全出口都要設(shè)置疏散指示標(biāo)志等。

1.3 接地面與電氣安全

首先就是接地與總等電位聯(lián)結(jié)。等位聯(lián)結(jié)對(duì)用電安全防雷以及電子設(shè)備的正常工作和安全使用都是十分重要的，接地時(shí)大范圍的等電位聯(lián)結(jié)，安全接地也是等電位聯(lián)結(jié)，它不過(guò)以大地單位為參考電位的大范圍的等電位聯(lián)結(jié)。在一般概念中接地只是接大地，不接大地就是違反了電氣安全的基本要求，這一概念是局限的。其次建筑內(nèi)部的低壓配電系統(tǒng)應(yīng)該采用TN-C-S接地系統(tǒng)，此外還有漏電保護(hù)裝置和過(guò)電壓保護(hù)裝置的設(shè)置。住戶配電箱分支回路除壁掛式分體空離電源插座外，其他電源插座通路均應(yīng)設(shè)置30mA瞬時(shí)動(dòng)作的漏電保護(hù)裝置。重要弱點(diǎn)設(shè)施接口處應(yīng)設(shè)置過(guò)電保護(hù)裝置。

漏電保護(hù)裝置的選用。漏電斷路器：漏電斷路器就是具有斷路及漏電過(guò)載保護(hù)功能的裝置。還有漏電繼電器，漏電保護(hù)插座的應(yīng)用。智能化的電氣工程設(shè)計(jì)。在我們的生活中也起著至關(guān)重要的作用。例如我們的安全防范系統(tǒng)，門(mén)禁系統(tǒng)，保護(hù)我們的私人空間不用擔(dān)心入室搶劫盜竊的威脅，再如紅外線報(bào)警系統(tǒng)，用于窗口和陽(yáng)臺(tái)的防范。又有防盜對(duì)講系統(tǒng)，這一體系的安全措施。保護(hù)我們?nèi)松戆踩倪€有可燃性氣體泄漏報(bào)警系統(tǒng)，緊急呼救系統(tǒng)，水電氣遠(yuǎn)程自抄系統(tǒng)等。而且，家電設(shè)備的自動(dòng)化控制，通信系統(tǒng)的發(fā)達(dá)，也為我們的生活提供了便利。

在中國(guó)住宅的電氣工程的智能化發(fā)展過(guò)程中，也同其它一些發(fā)展同樣，都會(huì)存在一些不足。如開(kāi)關(guān)插座選擇及布置有些地方不合理，燈具的選擇和布置的不合理，有些照明質(zhì)量不高，防雷，接地的設(shè)施不合理等等，這些問(wèn)題都影響了智能化電氣工程設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性，也可能為住宅安全帶來(lái)隱患。但隨著科技的發(fā)展，這些住宅電氣工程存在的問(wèn)題一定會(huì)被解決并且完善的。

2 結(jié)論

我們?cè)谶@里分析的住宅電氣工程的發(fā)展，是對(duì)我國(guó)住宅電氣工程的一個(gè)簡(jiǎn)要探討。電氣工程作為日漸凸顯其重要性的一門(mén)學(xué)科，還需要更多更完善的技術(shù)和創(chuàng)意。人們的生活離不開(kāi)衣、食、住、行四個(gè)方面，又以住為根本生活。有住的地方就有家的感覺(jué)。所以對(duì)于住房的要求也不僅是傳統(tǒng)的交通便利，面積合適，還要求體現(xiàn)人們的生活態(tài)度和個(gè)性，并兼具經(jīng)濟(jì)合理，功能齊全和安全可靠等特點(diǎn)。所以，電氣工程的發(fā)展會(huì)帶領(lǐng)人們走入一個(gè)日異月新的住房新時(shí)代。

篇6

作者簡(jiǎn)介：劉團(tuán)結(jié)（1982-），男，河南駐馬店人，淮南師范學(xué)院電氣信息工程學(xué)院，助教；楊國(guó)詩(shī)（1954-），男，上海人，淮南師范學(xué)院電氣信息工程學(xué)院，教授。（安徽?淮南?232038）

基金項(xiàng)目：本文系淮南師范學(xué)院質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：HSJY201024）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G647?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）22-0008-02

為適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要，培養(yǎng)能夠從事設(shè)計(jì)制造、研制開(kāi)發(fā)、試驗(yàn)分析、系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才，為實(shí)現(xiàn)由單一師范教育向多科性、綜合型本科院校的轉(zhuǎn)型，淮南師范學(xué)院在2010年開(kāi)辦了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)。由于是新建專業(yè)，大部分教師是新聘的老師，沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的質(zhì)量存在問(wèn)題。為此，淮南師范學(xué)院電氣信息工程學(xué)院在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)2011級(jí)學(xué)生中試行導(dǎo)師制。該專業(yè)有110名學(xué)生，由學(xué)院指派兩名專業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的專業(yè)、學(xué)習(xí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)等各方面進(jìn)行指導(dǎo)。

一、新建工科專業(yè)實(shí)行專業(yè)導(dǎo)師制的意義

目前，很多院校大學(xué)生的思想政治教育由輔導(dǎo)員教師承擔(dān)，每個(gè)輔導(dǎo)員要帶好多班級(jí)，工作壓力大，學(xué)生的思想素質(zhì)明顯下降。學(xué)生的專業(yè)教育由專業(yè)課教師通過(guò)課堂傳授，下課后學(xué)生和老師的交流少之甚少，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性差，專業(yè)課基礎(chǔ)薄弱，對(duì)未來(lái)的前途沒(méi)有很好的規(guī)劃?；茨蠋煼秾W(xué)院從2009年實(shí)行學(xué)分制，這使對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不清的本科生更加迷茫，他們迫切需要教師的指導(dǎo)。針對(duì)以上情況，為發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)推行專業(yè)導(dǎo)師制具有更加現(xiàn)實(shí)的意義。

1.充分發(fā)揮教師教書(shū)育人的作用，增進(jìn)師生友誼

高校教師只負(fù)責(zé)教學(xué)科研、輔導(dǎo)員專門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生管理是高校普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象，造成學(xué)生的專業(yè)教育和思想教育分離，不利于教師教書(shū)育人作用的發(fā)揮，更不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。再者，由于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是新建專業(yè)，學(xué)生進(jìn)校之后沒(méi)有師兄師姐的指導(dǎo)，往往對(duì)學(xué)習(xí)和生活感到迷茫。實(shí)施專業(yè)導(dǎo)師制，導(dǎo)師以自己良好的品德指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)。在師生頻繁的交往過(guò)程中，導(dǎo)師的道德修養(yǎng)、人格魅力會(huì)給學(xué)生以深刻的影響，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。同時(shí)，導(dǎo)師也可以在業(yè)務(wù)知識(shí)上指導(dǎo)學(xué)生形成正確的四年規(guī)劃。通過(guò)在思想和專業(yè)課方面對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，也對(duì)自己的任課教師有了更好的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)于教師威信和良好的師生關(guān)系的建立提供了重要的保證，有利于充分發(fā)揮教師教書(shū)育人作用、提高教學(xué)質(zhì)量和增進(jìn)師生友誼。

2.有利于使學(xué)分制得到進(jìn)一步完善

學(xué)分制是教育模式的一種，學(xué)生選課，教師輔導(dǎo)，是以學(xué)分積累為核心的高等教育教學(xué)管理制度，在提高學(xué)生的自主性和獨(dú)立性方面有重要作用，但也存在著一些弊端。學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，學(xué)分制的管理模式與高中教育的管理模式差異很大，學(xué)生往往感到無(wú)所適從，覺(jué)得選課是一件相當(dāng)迷茫和復(fù)雜的事情。一部分學(xué)生貪圖輕松，在選課時(shí)專門(mén)選一些好拿學(xué)分的課程；一部分學(xué)生為了就業(yè)，選一些熱門(mén)專業(yè)的課程，忽視全面發(fā)展，表現(xiàn)出過(guò)分的職業(yè)化傾向。為了避免學(xué)生盲目選擇，在高校實(shí)施專業(yè)導(dǎo)師制有利于學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)分制的管理。通過(guò)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)和言傳身教，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，使學(xué)生能夠理智選課，促進(jìn)全面發(fā)展。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

目前，很多高校存在科學(xué)研究和教學(xué)與本科生培養(yǎng)分離的現(xiàn)象。一些教師專職從事科研工作，不介入本科生培養(yǎng)；一些教師主要從事教學(xué)工作，幾乎不參與科研工作；還有一些教師雖然既從事教學(xué)工作又參加科研工作，但科研內(nèi)容與本科生教學(xué)的聯(lián)系并不緊密?？蒲泄ぷ髟诒究粕呐囵B(yǎng)中沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。實(shí)行本科生導(dǎo)師制既可以讓學(xué)生參加到教師的科研活動(dòng)中，又可以在教學(xué)中增加科研的內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)。這有利于高?？蒲泄ぷ髋c本科生培養(yǎng)之間加強(qiáng)結(jié)合，從而強(qiáng)化本科生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

二、導(dǎo)師制建設(shè)的具體措施

1.合理選聘專業(yè)導(dǎo)師

電氣信息工程學(xué)院在2011級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化本科新生中實(shí)行專業(yè)導(dǎo)師制，共配備2名專業(yè)導(dǎo)師，由一名教授和一名具有碩士學(xué)歷的青年老師擔(dān)任。這樣組成的“導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”兼顧職務(wù)職稱的高低搭配，既可以減輕教授導(dǎo)師的指導(dǎo)壓力，也可以提升職務(wù)職稱較低的教師專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。專業(yè)導(dǎo)師是學(xué)生直接接觸的對(duì)象，因此導(dǎo)師良好的自身素質(zhì)是實(shí)行專業(yè)導(dǎo)師制的重要保障。

（1）專業(yè)導(dǎo)師應(yīng)為人師表，言傳身教，熱愛(ài)學(xué)生，具有良好的溝通能力。這樣能夠在實(shí)際工作中耐心地幫助學(xué)生，付出實(shí)踐和精力開(kāi)展學(xué)生工作，拉近師生之間的心理距離，增進(jìn)師生友誼。

（2）專業(yè)導(dǎo)師應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要熟悉學(xué)校的教學(xué)管理文件和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。這樣能夠在學(xué)業(yè)上給予學(xué)生進(jìn)行學(xué)分制的指導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)。

篇7

作者簡(jiǎn)介：吳杰（1980-），女，湖北云夢(mèng)人，湖北師范學(xué)院機(jī)電與控制工程學(xué)院，講師；詹習(xí)生（1979-），男，湖北蘄春人，湖北師范學(xué)院機(jī)電與控制工程學(xué)院，講師。（湖北 黃石 435002）

基金項(xiàng)目：本文系湖北師范學(xué)院教學(xué)研究基金項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）04-0134-02

近年來(lái)，為了把師范院校建設(shè)成具有教師教育特色、多科性的綜合性師范大學(xué)，全國(guó)各類師范院校都在不同程度上開(kāi)設(shè)了理工科專業(yè)，而且開(kāi)辦的工科專業(yè)也非常注重實(shí)踐能力的訓(xùn)練。以湖北師范學(xué)院為例，該校作為地方性師范院校，在電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程、化學(xué)工程與工藝和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等工科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中就明確提出：“要培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才”。而培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)和綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才的最重要的途徑就是實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐。同時(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育也受到了很大的刺激，要求教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)市場(chǎng)的需求，要求應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才不僅要掌握必要的科技、文化等知識(shí)，更重要的是要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和探索解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是師范院校教學(xué)中的一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度方面，具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法替代的作用。要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高等教育中的特殊功能，就必須清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的與作用。因此，對(duì)師范院校工科實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)改革研究，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才勢(shì)在必行。

一、師范院校工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

目前大多數(shù)師范院校的工科學(xué)生總是被動(dòng)地“照方抓藥”，在指定的時(shí)間、地點(diǎn)，按規(guī)定的實(shí)驗(yàn)方法和步驟完成教師指定的實(shí)驗(yàn)；基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)一般都以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，即使有少量的綜合性實(shí)驗(yàn)，也是在規(guī)定的范圍內(nèi)學(xué)生按照教師的要求來(lái)完成，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

通過(guò)文獻(xiàn)檢索及調(diào)查，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)的工科院校非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革建設(shè)工作，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了深入探索，并發(fā)表了研究論文，例如：燕山大學(xué)的楊國(guó)良教授發(fā)表了“談工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的幾個(gè)方面”，重慶工商大學(xué)的梁云副教授發(fā)表了“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平”，湛江師范學(xué)院的梁?jiǎn)⑽膶?shí)驗(yàn)師發(fā)表了“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討”等。然而，地方師范院校應(yīng)用型工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖經(jīng)多年的改革實(shí)踐，但仍然存在諸多問(wèn)題：第一，各門(mén)基礎(chǔ)/專業(yè)實(shí)驗(yàn)課條塊分割嚴(yán)重，缺少相互配合，不能使基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。由于學(xué)時(shí)數(shù)限制以及學(xué)科之間的界限，使某些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容被人為分割，不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之間相互滲透較少，甚至相互不銜接，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容低水平重復(fù)、缺乏整體性、必要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)設(shè)不足或缺乏等問(wèn)題。第二，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，難以符合時(shí)代的需要。第三，立足于地方、為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的人才培養(yǎng)定位沒(méi)有得到體現(xiàn)。主要是因?yàn)槟壳暗慕滩碾y以結(jié)合各地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際開(kāi)設(shè)出具有地方特色的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。第四，學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新的意識(shí)，大多數(shù)學(xué)生更為注重自己的分?jǐn)?shù)（成績(jī)），而不是自己的創(chuàng)新能力，因此建立科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核機(jī)制相當(dāng)重要。第五，教學(xué)方法和教學(xué)手段較落后。第六，缺乏雙師型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

以上問(wèn)題已嚴(yán)重制約了地方師范院校學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)的人才也難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，從而嚴(yán)重影響了地方師范院校工科專業(yè)的教育質(zhì)量，難以造就實(shí)用型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為地方師范院校教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

1.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，合理劃分實(shí)驗(yàn)課程

以電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例，電氣工程學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的大多數(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生需進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是強(qiáng)弱電結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的專業(yè)，具有寬口徑和相關(guān)學(xué)科相互滲透融合的特點(diǎn)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：學(xué)生要受到電工電子、信息控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制技術(shù)問(wèn)題的基本能力；學(xué)生必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，成為適應(yīng)社會(huì)需要的“寬口徑、應(yīng)用型”高級(jí)技術(shù)人才。電氣工程類專業(yè)的大學(xué)生是國(guó)家電氣信息技術(shù)發(fā)展的生力軍，對(duì)國(guó)家電氣信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的廣度、深度及可持續(xù)性都有著直接的影響，因此用人單位對(duì)該專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和良好工程素質(zhì)的要求越來(lái)越嚴(yán)格。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大體分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)階段、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)階段和專業(yè)實(shí)驗(yàn)階段。

（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：包括大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)要使學(xué)生提高理論聯(lián)系實(shí)際的動(dòng)手能力及加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法的理解與認(rèn)識(shí)；計(jì)算機(jī)技術(shù)在電氣工程中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的是應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工程中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)和提高應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：包括基本技能實(shí)驗(yàn)、工程制圖與CAD實(shí)驗(yàn)、電路實(shí)驗(yàn)、電子（模電、數(shù)電）技術(shù)實(shí)驗(yàn)、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、電機(jī)拖動(dòng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)原理實(shí)驗(yàn)、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)、MATLAB及控制系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)等。其中，基本技能實(shí)驗(yàn)、電路實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、電機(jī)拖動(dòng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)原理實(shí)驗(yàn)為單獨(dú)設(shè)課單獨(dú)考核的實(shí)驗(yàn)。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中最重要的組成部分，是培養(yǎng)專業(yè)思維與實(shí)踐、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，不僅是培養(yǎng)學(xué)生工程思想的基礎(chǔ)，也是奠定電氣工程學(xué)科理論研究的基石。

（3）專業(yè)課實(shí)驗(yàn)：包括傳感器與檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電氣控制及PLC技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電力電子裝置與控制實(shí)驗(yàn)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)、電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、工廠供電實(shí)驗(yàn)、虛擬儀器實(shí)驗(yàn)、過(guò)程控制實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)采集與處理實(shí)驗(yàn)、DSP原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)等。其中，傳感器與檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電氣控制及PLC技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)、電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、工廠供電實(shí)驗(yàn)為單獨(dú)設(shè)課單獨(dú)考核的實(shí)驗(yàn)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)用性，接近工程實(shí)際，通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也使他們的工程意識(shí)受到初步訓(xùn)練。

2.結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)，合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的要求和湖北師范學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況制定了符合教改精神的教學(xué)大綱，精選、優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容的深淺把所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分成了基本實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；同時(shí)逐步將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從以驗(yàn)證性為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詰?yīng)用性和設(shè)計(jì)性為主。讓學(xué)生能夠跳出以往的硬性規(guī)定的試驗(yàn)項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?；緦?shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的具體要求為：

（1）基本實(shí)驗(yàn)：包括基礎(chǔ)操作技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)和基本方法原理驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)兩類，主要目的是使學(xué)生掌握必要的實(shí)驗(yàn)基本技能、基本方法、基本知識(shí)，為以后實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。

（2）綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師可以給出部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以供學(xué)生選做，學(xué)生也可以自己確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。該階段的主要特征是：整個(gè)實(shí)驗(yàn)均由學(xué)生獨(dú)立完成，包括查閱資料、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案、擬定實(shí)驗(yàn)步驟、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材和設(shè)備、完成實(shí)驗(yàn)并寫(xiě)出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，而教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)。

3.結(jié)合實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)，建立科學(xué)的考核方法

工科實(shí)驗(yàn)是師范院校培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才的重要途徑。實(shí)驗(yàn)成績(jī)是體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的主要結(jié)果，因此實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)，逐步完善實(shí)驗(yàn)課程考核方法，才能真正發(fā)揮開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重要作用。以往由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例小，考核大多依附于理論課上，為強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課的重要性，應(yīng)將大部分實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立開(kāi)課，這樣就可以將實(shí)驗(yàn)課考核與理論課考核區(qū)分開(kāi)來(lái)。另外，考核成績(jī)可由平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)和期末考試成績(jī)?nèi)糠纸M成，平時(shí)成績(jī)占30%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占40%，期末考試成績(jī)占30%。具體考核記分方法如下：

（1）平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定（占30%）。由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的動(dòng)手能力情況，現(xiàn)場(chǎng)打分。

（2）實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)?cè)u(píng)定（報(bào)告占35%+考勤占5%）。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況進(jìn)行打分。該項(xiàng)主要是考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)的能力、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，以及學(xué)生學(xué)習(xí)編制工程實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。另外，考勤是根據(jù)學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)時(shí)出勤情況進(jìn)行考核。

（3）期末考試成績(jī)?cè)u(píng)定（占30%）。根據(jù)實(shí)際情況，期末實(shí)驗(yàn)課程考試分為實(shí)驗(yàn)操作考試和實(shí)驗(yàn)理論考試兩種。實(shí)驗(yàn)操作考試更能體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力、處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程突發(fā)事件的能力，因此，應(yīng)以實(shí)驗(yàn)操作考試為主。

三、加強(qiáng)雙師型實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，地方師范院校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不夠，加上實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式的改革，導(dǎo)致教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，工科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍根本達(dá)不到實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課的要求。要培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才就必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，特別是雙師型教師的建設(shè)。因此，實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力是當(dāng)前師范院校工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要障礙，亟待解決。

第一，學(xué)校要制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，特別是在職稱評(píng)定和工作量計(jì)算方面要給予傾斜。

第二，要加大培訓(xùn)力度。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積極參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，利用大型儀器設(shè)備做好“產(chǎn)、學(xué)、研”工作。鼓勵(lì)理論課教師加入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)。加強(qiáng)對(duì)新上崗實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，積極開(kāi)展“導(dǎo)師制”；同時(shí)鼓勵(lì)新進(jìn)教師深入企業(yè)調(diào)研、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)雙師型隊(duì)伍。

第三，要加大引進(jìn)試驗(yàn)教師的力度，特別是要大力引進(jìn)高學(xué)歷、高水平教師充實(shí)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。

四、結(jié)束語(yǔ)

師范院校工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)在吸收理工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，不斷探索、完善、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，突出實(shí)驗(yàn)課程的獨(dú)立性，只有這樣才能為培養(yǎng)工程一線需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才打下良好的基礎(chǔ)。

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[4]石彪，劉利枚.商科院校工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課教學(xué)改革的思考[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010，（1）：110-112.

篇8

2017年2月18日，教育部指導(dǎo)高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)在復(fù)旦大學(xué)召開(kāi)，并了《新工科建設(shè)復(fù)旦共識(shí)》。教育部高教司在指導(dǎo)新工科高校建設(shè)時(shí)提出主題為“新工科建設(shè)：愿景與行動(dòng)”，目的在于加速發(fā)展新工科建設(shè)，緊密結(jié)合高校工科實(shí)踐教學(xué)改革所面臨的問(wèn)題、解決途徑進(jìn)行深入探討，最終提出新形勢(shì)下新工科建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃（“天大行動(dòng)”）。同年4月28日CDIO聯(lián)盟年會(huì)在浙江大學(xué)城市學(xué)院召開(kāi)，大會(huì)提出“專業(yè)認(rèn)證、建設(shè)新工科背景下的CDIO工程教育改革與發(fā)展”這一主題，并展開(kāi)充分交流和研討，經(jīng)大會(huì)決議正式開(kāi)展工程教育專業(yè)委員會(huì)的“千生計(jì)劃”。5月11日，在湖南工程學(xué)院由全國(guó)地方高校卓越工程教育校企聯(lián)盟、CDIO工程教育聯(lián)盟聯(lián)合主辦的“全國(guó)地方高校新工科發(fā)展高峰論壇”召開(kāi)，論壇指出應(yīng)高度凝聚地方高校發(fā)展新工科建設(shè)。新工科建設(shè)是高等教育為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展而提出的新的教育改革，是未來(lái)提升國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的保障，能夠有效改變目前高校工程教育現(xiàn)狀，為適應(yīng)我國(guó)新型產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求培養(yǎng)創(chuàng)新人才。目前我國(guó)正朝著從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型，這就需要培養(yǎng)能適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)的大量具有創(chuàng)新能力的高水平工程人才，從而我國(guó)高等教育改革面臨著培養(yǎng)高等工程人才的轉(zhuǎn)變。筆者作為一名從事多年高校電氣工程專業(yè)一線教師，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)與新工科的內(nèi)涵，提出對(duì)新工科背景下地方院校電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)的思考，現(xiàn)將思考總結(jié)如下。

一、普通電氣專業(yè)人才培養(yǎng)

電氣專業(yè)本科生的培養(yǎng)已經(jīng)具有了比較成熟且模式固定的培養(yǎng)方式，就專業(yè)骨干課程為例，通常是以第一、第二學(xué)年進(jìn)行通識(shí)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，第三學(xué)年度完成專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，第四學(xué)年度對(duì)開(kāi)展專業(yè)課及畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)在于依托完備的教學(xué)體系完成知識(shí)傳授的過(guò)程，以課程知識(shí)為中心、學(xué)生掌握為目的。然而在全面展開(kāi)教育教學(xué)改革的大潮中，這種傳統(tǒng)授課方式存在知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化、教學(xué)方法單一化的弊端，很難與現(xiàn)代高等教育發(fā)展需求相適應(yīng)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式是以教師為中心的單聲道授課，簡(jiǎn)單、枯燥的形式完成傳道、授業(yè)、解惑的過(guò)程，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)；考核機(jī)制的單一，過(guò)度重視卷面成績(jī)，也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。新工科背景下課堂改革應(yīng)以學(xué)生作為主體，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用多種手段和方式培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能成為符合產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的合格人才。

二、新工科背景下適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)

高等院校工程人才培養(yǎng)應(yīng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求密不可分和相互支撐。只有培養(yǎng)出既掌握基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，又具有工程實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型工程科技人才，才能在未來(lái)國(guó)際市場(chǎng)新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，才能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。目前信息技術(shù)的應(yīng)用已與傳統(tǒng)行業(yè)完成相互融合，尤其是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)智能化改造，迎來(lái)了“互聯(lián)網(wǎng)+”“工業(yè)4.0”時(shí)代的到來(lái)，促進(jìn)了智能電網(wǎng)、數(shù)字工廠、電子商務(wù)、生物信息、智慧城市等新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)和相對(duì)單一的技術(shù)創(chuàng)新正轉(zhuǎn)化為具有商業(yè)模式的設(shè)計(jì)、制造、流通、消費(fèi)等全面式的技術(shù)創(chuàng)新。高等工程技術(shù)人才的核心是實(shí)踐能力，并具有研發(fā)核心技術(shù)、組織管理等素養(yǎng)的綜合性創(chuàng)新型人才。在電氣工程專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)注重知識(shí)傳授與技術(shù)創(chuàng)造的緊密結(jié)合，應(yīng)注重技術(shù)資源整合與創(chuàng)新能力的緊密結(jié)合，使工程技術(shù)人才充分全面地理解社會(huì)產(chǎn)業(yè)的需要，推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

在產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)轉(zhuǎn)變的背景下，應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)到人才的重要性。首先要將人才的培養(yǎng)定位在創(chuàng)新層面，注重具有工程意識(shí)的技術(shù)人才，為未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力的科學(xué)家、工程師和企業(yè)家。其次是人才的培養(yǎng)質(zhì)量。合格的具備工程素養(yǎng)的人才應(yīng)具備多維知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，能夠滿足未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展在技術(shù)運(yùn)用、創(chuàng)新等方面的需求。適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新工科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)核心在于創(chuàng)新能力的提高，涉及專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新思維等多方面，同時(shí)還要求具備整合與開(kāi)發(fā)、團(tuán)隊(duì)合作、組織領(lǐng)導(dǎo)、相互交流和終身學(xué)習(xí)等能力，因此培養(yǎng)具有開(kāi)拓進(jìn)取創(chuàng)新能力的人才勢(shì)在必行。

三、新工科背景下交叉開(kāi)放的創(chuàng)新人才培養(yǎng)

現(xiàn)有電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式可能會(huì)限制教師和學(xué)生的思維方式，應(yīng)充分地發(fā)揮專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)支撐作用，并與多學(xué)科相互交叉結(jié)合，形成專業(yè)開(kāi)放狀態(tài)。為改變新工科背景下人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)程，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行以下幾方面的改進(jìn)。其一，開(kāi)放課程。精減專業(yè)核心課程，優(yōu)化課程內(nèi)容，同時(shí)輔助開(kāi)設(shè)多學(xué)科課程，在專業(yè)知識(shí)中融入新知識(shí)要點(diǎn)和技術(shù)要點(diǎn)。改革專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，制定跨學(xué)科課程融入機(jī)制，借助網(wǎng)絡(luò)信息手段擴(kuò)展多學(xué)科專業(yè)知識(shí)的輔修，打破傳統(tǒng)單一專業(yè)學(xué)習(xí)，以需求為導(dǎo)向，建立多學(xué)科交叉課程群，擴(kuò)大輔修課程覆蓋面。其二，開(kāi)放環(huán)節(jié)。努力實(shí)現(xiàn)開(kāi)放課堂以外所有環(huán)節(jié)，特別是不同學(xué)科間的交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，形成相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的培養(yǎng)模式。多學(xué)科不同專業(yè)的跨界融合是發(fā)展的必然趨勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)工程復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。其三，融合要素。新工科背景下電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)注重創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)要素的融合。培養(yǎng)過(guò)程中要注重專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程的融合，將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維融入課程教育，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練，依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和科研院所等機(jī)構(gòu)拓展發(fā)展空間。其四，多維時(shí)空培養(yǎng)。新工科背景下電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)全方位思考、實(shí)踐。從時(shí)間節(jié)點(diǎn)上看，本科階段界于基礎(chǔ)教育和研究生教育之間，具有重要的承前啟后過(guò)渡的作用；從空間節(jié)點(diǎn)上看，本科階段處于理論聯(lián)系實(shí)際階段，是將課堂理論知識(shí)如何應(yīng)用到實(shí)踐中的重要時(shí)期，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作和科教融合的過(guò)程；從內(nèi)涵角度上看，倡導(dǎo)“開(kāi)放、合作、創(chuàng)新”的指導(dǎo)理念，實(shí)行“全人教育”，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人。新工科背景下工程人才的培養(yǎng)過(guò)程是從“工學(xué)交替”向“工學(xué)交融”的轉(zhuǎn)變，是科技信息、市場(chǎng)和社會(huì)需求、專業(yè)知識(shí)的集成體現(xiàn)，是培養(yǎng)兼具多學(xué)科背景和社會(huì)使命感人才教學(xué)模式重要效果體現(xiàn)。

四、新工科背景下校企協(xié)同的人才培養(yǎng)

篇9

作者簡(jiǎn)介：張曉東（1980-），男，山東青島人，河南工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院，講師；孫麗君（1968-），女，河南鄭州人，河南工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授。（河南 鄭州 450001）

基金項(xiàng)目：本文系河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012SJGLX151）、河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃實(shí)驗(yàn)課題“基于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)改革與實(shí)踐”（課題編號(hào)：[2011]-JKGHAC-0150）、河南工業(yè)大學(xué)高等教育研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012一般項(xiàng)目-15）、河南省“自動(dòng)化”特色專業(yè)項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）08-0035-02

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著信息技術(shù)特別是嵌入式技術(shù)的快速發(fā)展，嵌入式系統(tǒng)已經(jīng)廣泛滲入到工業(yè)測(cè)控儀表、軍事技術(shù)、汽車(chē)電子、醫(yī)療儀器、無(wú)線通信、智能家居以及消費(fèi)電子產(chǎn)品等眾多重要行業(yè)，成為“后PC時(shí)代”最有前景的研究熱點(diǎn)之一。[1]作為一種新興的技術(shù)領(lǐng)域，嵌入式技術(shù)融合了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)以及通信、半導(dǎo)體和微電子技術(shù)，屬于多種學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科。由于嵌入式產(chǎn)品市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展以及嵌入式技術(shù)的廣泛應(yīng)用，嵌入式系統(tǒng)軟、硬件開(kāi)發(fā)工程師等技術(shù)人員在就業(yè)市場(chǎng)上較為緊缺，社會(huì)對(duì)嵌入式相關(guān)技術(shù)人才有迫切需求。[2，3]因此，嵌入式系統(tǒng)正逐漸成為國(guó)內(nèi)相關(guān)高校的重點(diǎn)開(kāi)設(shè)課程，高校嵌入式相關(guān)人才的培養(yǎng)方案還是一個(gè)較為新穎的重要的研究課題。

嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)已經(jīng)成為電子信息類工程技術(shù)人員必備的專業(yè)知識(shí)和技能。不同領(lǐng)域嵌入式產(chǎn)品的應(yīng)用特點(diǎn)不盡相同，高校不同學(xué)科、專業(yè)的嵌入式教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該各有側(cè)重。河南工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院自2007年開(kāi)始面向自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化等多個(gè)專業(yè)的本科生開(kāi)設(shè)了“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等專業(yè)選修課程。運(yùn)行六年以來(lái)，作為省級(jí)和地廳級(jí)多個(gè)教改課題的支持項(xiàng)目，學(xué)院在嵌入式系統(tǒng)系列課程的教學(xué)研究方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐與深入探索，獲得了一些有益經(jīng)驗(yàn)。

一、課程體系的目標(biāo)與定位

“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程是河南工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院面向自動(dòng)化等專業(yè)開(kāi)設(shè)的結(jié)合ARM體系結(jié)構(gòu)、ARM應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)程序設(shè)計(jì)、SOPC技術(shù)、嵌入式數(shù)據(jù)庫(kù)等嵌入式軟、硬件技術(shù)的重要任選課程。[4]該課程旨在使學(xué)生掌握嵌入式系統(tǒng)軟、硬件的基本原理，實(shí)踐嵌入式系統(tǒng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的基本流程。重點(diǎn)培養(yǎng)能夠解決嵌入式系統(tǒng)領(lǐng)域具體應(yīng)用問(wèn)題且具備的分析、設(shè)計(jì)、調(diào)試、運(yùn)行等實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，為深入開(kāi)展嵌入式系統(tǒng)相關(guān)的后續(xù)科研開(kāi)發(fā)奠定良好基礎(chǔ)。

對(duì)于選修“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程的學(xué)生，要求其具備電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)原理及接口技術(shù)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)等課程的先修基礎(chǔ)。在課程體系的組織上，重點(diǎn)熟悉嵌入式系統(tǒng)的硬件結(jié)構(gòu)和基于ARM9處理器的硬件開(kāi)發(fā)平臺(tái)；掌握嵌入式操作系統(tǒng)的內(nèi)部原理及嵌入式Linux系統(tǒng)的裁剪、編譯與移植技術(shù)；學(xué)習(xí)嵌入式開(kāi)發(fā)環(huán)境的建立和嵌入式Linux應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)與調(diào)試過(guò)程；嘗試常用設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序的開(kāi)發(fā)和嵌入式圖形用戶界面的編程；最終使學(xué)生具備獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)較為完整的嵌入式系統(tǒng)的初步能力。[5]

根據(jù)美國(guó)電氣和電子工程師協(xié)會(huì)IEEE的定義，嵌入式系統(tǒng)即為用于控制、監(jiān)視或輔助設(shè)備、機(jī)器或者工廠運(yùn)行的裝置。[6]嵌入式系統(tǒng)的主要特點(diǎn)是軟、硬件結(jié)合，面向應(yīng)用；嵌入性、專用性和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是嵌入式系統(tǒng)的三個(gè)基本要素。[7]因此，“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性以及應(yīng)用性都較強(qiáng)的專業(yè)任選課，必須通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、科技競(jìng)賽等環(huán)節(jié)進(jìn)一步加深對(duì)課堂理論內(nèi)容的理解，才能將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)地融合起來(lái)。

二、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”是一門(mén)融合了多學(xué)科內(nèi)容的綜合性課程，所授課程涉及的知識(shí)面廣泛，課堂信息量較大。[8]但作為一門(mén)專業(yè)選修課程，受制于培養(yǎng)計(jì)劃的限制，課內(nèi)理論講授及實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)都較少，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)教師要盡可能地使學(xué)生掌握嵌入式系統(tǒng)更多的內(nèi)容。此外，近年來(lái)選課學(xué)生人數(shù)還在持續(xù)增多，大班額導(dǎo)致教學(xué)效果變差的問(wèn)題也越來(lái)越突出。傳統(tǒng)的板書(shū)或投影儀授課方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足該課程理論密切聯(lián)系實(shí)踐的講授需要。

筆者所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)研討試講后，決定充分利用河南工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的硬件資源建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)模式改革探索。利用實(shí)驗(yàn)室電腦以及“電子教室”多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師使用一臺(tái)教師機(jī)進(jìn)行集中講授，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室近在咫尺的幾十臺(tái)網(wǎng)絡(luò)終端旁即可實(shí)現(xiàn)理論授課及實(shí)驗(yàn)講解的全程可視化。利用“電子教室”的遠(yuǎn)程傳輸功能，教師可以在實(shí)驗(yàn)課前將相關(guān)的課件、指導(dǎo)書(shū)等各種電子資源快速分發(fā)給學(xué)生機(jī)；通過(guò)“電子教室”的廣播演示功能即可將實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一般性問(wèn)題清晰準(zhǔn)確地講解給學(xué)生；講解或?qū)嶒?yàn)過(guò)程中學(xué)生甚至可以通過(guò)“電子舉手”等對(duì)話功能將所遇到的問(wèn)題反映給教師，隨時(shí)向教師提問(wèn)。將傳統(tǒng)講堂搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)雖然增加了教師的課前準(zhǔn)備時(shí)間和課堂工作量，但是大大提高了有限課堂時(shí)間內(nèi)的授課效率。授課方式變得活潑生動(dòng)，學(xué)生對(duì)授課及實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的掌握程度也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)板書(shū)或投影儀授課方式。

三、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

嵌入式系統(tǒng)以應(yīng)用為中心，嵌入式工程技術(shù)人才的培養(yǎng)也離不開(kāi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉?！扒度胧较到y(tǒng)設(shè)計(jì)”課程是一門(mén)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用的課程，學(xué)生必須在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐鍛煉才能真正了解嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，掌握嵌入式驅(qū)動(dòng)程序和應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)的主要過(guò)程。[9]高校傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式一般采用填鴨式教學(xué)。在教師講解實(shí)驗(yàn)大綱后，學(xué)生根據(jù)其中的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)。學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性，難以滿足嵌入式系統(tǒng)課程開(kāi)設(shè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的需要，無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)其實(shí)踐動(dòng)手能力。

為了解決上述問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)河南工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院應(yīng)用型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須要進(jìn)行嵌入式系統(tǒng)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。為此，實(shí)驗(yàn)室籌措經(jīng)費(fèi)大力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，購(gòu)置了多套典型的周立功EasyARM2131開(kāi)發(fā)套件、博創(chuàng)UP-NETARM2410-S嵌入式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以及UP-ICE200仿真器、擴(kuò)展板、網(wǎng)絡(luò)攝像頭、嵌入式操作系統(tǒng)、仿真軟件等配套軟硬件，為嵌入式系統(tǒng)相關(guān)課程的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了良好的條件。另一方面，在實(shí)驗(yàn)組織形式上采用了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了優(yōu)良的硬件設(shè)施和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)課前教師根據(jù)近期所講授的理論知識(shí)制訂部分小型項(xiàng)目課題，學(xué)生可從中選題或自帶課題。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的思想作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)切入點(diǎn)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式促使學(xué)生分模塊、分任務(wù)針對(duì)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行分析；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的嵌入式軟硬件開(kāi)發(fā)方法實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目提出的軟硬件開(kāi)發(fā)目標(biāo)或解決開(kāi)發(fā)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。指導(dǎo)教師注意在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)效果的對(duì)比驗(yàn)證，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)中心，充分發(fā)揮、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一次有益嘗試。

四、教材和師資隊(duì)伍建設(shè)

1.課程教材建設(shè)

教材是課程資源的載體和媒介，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的核心作用。[10]國(guó)內(nèi)高校嵌入式系統(tǒng)相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，開(kāi)課較早的清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)等高校嵌入式系統(tǒng)的授課歷史也只有十年左右。此外，嵌入式系統(tǒng)一般都是“軟硬結(jié)合”，授課內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)室中嵌入式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)所用的微處理器類型密切相關(guān)，因此市場(chǎng)上很難找到合適的嵌入式系統(tǒng)課程通用教材。經(jīng)過(guò)歷年的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐探索，筆者迫切感覺(jué)到該課程教材建設(shè)的重要性。

為此，自嵌入式系統(tǒng)開(kāi)課之初，筆者就結(jié)合所選的嵌入式硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)編寫(xiě)了《嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》等校內(nèi)講義。在歷經(jīng)多次試用、補(bǔ)充、修改完善并總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，筆者所在的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極籌劃高水平教材的建設(shè)，組織優(yōu)秀師資力量編寫(xiě)了《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，并已被列入“普通高等教育電氣工程與自動(dòng)化（應(yīng)用型）‘十二五’規(guī)劃教材”和“河南工業(yè)大學(xué)校級(jí)規(guī)劃教材”的編寫(xiě)計(jì)劃。該教材堅(jiān)持“基本理論適度、注重工程應(yīng)用”的基本原則，在介紹嵌入式系統(tǒng)軟、硬件設(shè)計(jì)基本方法的基礎(chǔ)上著重實(shí)踐嵌入式系統(tǒng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程。該配套教材重視知識(shí)更新和實(shí)用性，具有較強(qiáng)的學(xué)科前沿性和針對(duì)性；同時(shí)文后增加了工程設(shè)計(jì)實(shí)例，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到理論知識(shí)與實(shí)踐技能的融會(huì)貫通，可有效提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度和實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了全新的挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相比，教師課前要布置并不斷更新貼近實(shí)際應(yīng)用的開(kāi)放式項(xiàng)目課題；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)涌現(xiàn)出來(lái)的各種問(wèn)題及時(shí)給予解答、指導(dǎo)；由于嵌入式技術(shù)的快速更新，教師在課余也要不斷了解嵌入式系統(tǒng)的最新技術(shù)信息?！扒度胧较到y(tǒng)設(shè)計(jì)”等系列課程的教學(xué)需要有一支基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。因此，學(xué)院抽調(diào)精干師資力量組建了嵌入式系統(tǒng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一方面督促教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵(lì)教師多次參加北京博創(chuàng)科技、北京旋極信息等業(yè)內(nèi)知名公司組織的培訓(xùn)、講座；另一方面也提倡教師積極參與嵌入式相關(guān)的企業(yè)橫向課題的研發(fā)工作，提升教師自身的研發(fā)能力。這些措施使得嵌入式系統(tǒng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課水平有了較大的提高。

五、結(jié)語(yǔ)

河南工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”選修課程自2007年開(kāi)設(shè)以來(lái)，選課人數(shù)不斷增加并獲得了學(xué)生的好評(píng)。隨著嵌入式技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)對(duì)嵌入式研發(fā)人才要求的不斷提高，電氣工程學(xué)院嵌入式系統(tǒng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)十分重視嵌入式系統(tǒng)課程的教學(xué)研究和教學(xué)改革，相繼榮獲河南省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、河南省素質(zhì)教育理論與實(shí)踐教育教學(xué)一等

（下轉(zhuǎn)第38頁(yè)）

（上接第36頁(yè)）

獎(jiǎng)并培養(yǎng)學(xué)生獲得多個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)生科技競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)。在以往多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極改革教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，使學(xué)生掌握好嵌入式系統(tǒng)理論基礎(chǔ)的同時(shí)真正做到了理論聯(lián)系實(shí)踐和學(xué)以致用，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和嵌入式系統(tǒng)課題的研發(fā)打下了良好的基礎(chǔ)。

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篇10

信號(hào)處理技術(shù)是隨著信息學(xué)科和計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展而快速發(fā)展的一門(mén)學(xué)科，它的重要性日益在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用中彰顯出來(lái)。[1]隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，“數(shù)字信號(hào)處理”課程已經(jīng)從電子信息工程類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程擴(kuò)展成電子信息、自動(dòng)控制、電子技術(shù)、電氣工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程等眾多電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。電氣系統(tǒng)和自動(dòng)化系統(tǒng)都廣泛地涉及信號(hào)分析和處理技術(shù)，自動(dòng)化系統(tǒng)中按一定的控制規(guī)則得出的控制信號(hào)，系統(tǒng)狀態(tài)的估計(jì)，控制對(duì)象數(shù)學(xué)模型的確定，系統(tǒng)測(cè)量噪聲的剔除，直至自適應(yīng)控制、智能控制等都通過(guò)信號(hào)的分析與處理來(lái)實(shí)現(xiàn)。電力系統(tǒng)的故障分析和診斷、電力系統(tǒng)的微機(jī)保護(hù)，諧波抑制等更是信號(hào)分析與處理技術(shù)直接應(yīng)用的例子。隨著電力系統(tǒng)的進(jìn)一步發(fā)展，信號(hào)處理技術(shù)對(duì)它的作用和影響必將越來(lái)越大。昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院就是在信號(hào)處理技術(shù)日益重要的前提下率先開(kāi)設(shè)了“電力工程信號(hào)處理及應(yīng)用”國(guó)家級(jí)精品課程。[2]在不突破總學(xué)時(shí)的前提下，根據(jù)人才培養(yǎng)要求以及各門(mén)課程所包含的知識(shí)結(jié)構(gòu)、層面和相互關(guān)聯(lián)，對(duì)原有課程進(jìn)行科學(xué)地整合和取舍，拓寬課程設(shè)置范圍，并適當(dāng)增加反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新知識(shí)。

一、課程內(nèi)容改革的必要性

“數(shù)字信號(hào)處理”課程在電氣工程專業(yè)的教學(xué)中有著很重要的地位，是“自動(dòng)控制原理”等課程的非常重要的先修課程。它的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握信號(hào)和線性系統(tǒng)分析的基本理論、基本原理和方法，能夠在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和工作中靈活應(yīng)用這些方法解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。它在電氣電氣工程專業(yè)的教學(xué)體系上起到了非常重要的作用，其重要性是其他課程不可替代的?！皵?shù)字信號(hào)處理”是通信和其他電子電氣工程專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)主干課程，課程主要內(nèi)容為：離散時(shí)間信號(hào)和系統(tǒng)在時(shí)域、頻域和z域的分析；離散傅里葉變換的概念、計(jì)算及其應(yīng)用；信號(hào)的取樣理論及其應(yīng)用；數(shù)字濾波器的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)原理和常用數(shù)字系統(tǒng)；數(shù)字系統(tǒng)的有限字長(zhǎng)效應(yīng)分析等，內(nèi)容涉及大量的數(shù)學(xué)課程。對(duì)于電氣工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)的時(shí)域、頻域、復(fù)頻域分析方法和設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容在其他的課程中都有涉及，傳統(tǒng)的“數(shù)字信號(hào)處理”課程中信號(hào)與系統(tǒng)部分的內(nèi)容并重就造成了教學(xué)內(nèi)容之間的重疊，很容易導(dǎo)致知識(shí)體系的混亂。而且電氣工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的“數(shù)字信號(hào)處理”課程并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)其在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用，大部分都是大篇幅講述數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)起來(lái)沒(méi)有針對(duì)性，更加不懂得應(yīng)用在所學(xué)的專業(yè)知識(shí)上。所以對(duì)于電氣工程專業(yè)“數(shù)字信號(hào)處理”課程內(nèi)容的改革迫在眉睫。

二、課程內(nèi)容的改革實(shí)踐

“電力工程信號(hào)處理應(yīng)用”是昆明理工大學(xué)電力學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）首先提出的針對(duì)電氣專業(yè)高年級(jí)本科生和研究生的國(guó)家級(jí)精品課程，它是“數(shù)字信號(hào)處理”和“信號(hào)分析與處理”的后續(xù)課程。電力系統(tǒng)暫態(tài)量中包含非常豐富的信息，在電力系統(tǒng)的各個(gè)領(lǐng)域都有極高研究和應(yīng)用價(jià)值，但是，信息提取與區(qū)分的難度隨著信號(hào)的復(fù)雜程度明顯增大，沒(méi)有先進(jìn)的數(shù)學(xué)工具作為支撐，顯然非常困難。所以對(duì)于電氣專業(yè)的高年級(jí)本科生來(lái)說(shuō)只是學(xué)習(xí)了信號(hào)處理的各種方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更應(yīng)該掌握信號(hào)處理各種方法在電力工程中的應(yīng)用。所以我院提出了“電力工程信號(hào)處理應(yīng)用”課程來(lái)幫助高年級(jí)本科學(xué)生和研究生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信號(hào)處理技術(shù)。

課程開(kāi)設(shè)之初，主要介紹傅氏算法、最小二乘算法、卡爾曼濾波、相關(guān)分析法、Prony算法、數(shù)學(xué)形態(tài)學(xué)以及分形理論等及其在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用，包括傅氏算法在微機(jī)保護(hù)、故障測(cè)距、頻率跟蹤檢測(cè)等方面的應(yīng)用；最小二乘算法用于實(shí)現(xiàn)故障測(cè)距和負(fù)荷預(yù)測(cè)；卡爾曼濾波算法在負(fù)荷預(yù)測(cè)、變壓器保護(hù)等方面的應(yīng)用；相關(guān)分析用于配電網(wǎng)故障選線、輸電線路故障選相、變壓器勵(lì)磁涌流鑒別等相關(guān)方面；利用Prony算法完成參數(shù)辨識(shí)、低頻振蕩曲線的擬合等工程應(yīng)用問(wèn)題；數(shù)學(xué)形態(tài)學(xué)在電能質(zhì)量檢測(cè)、故障選相以及設(shè)備局部放電信號(hào)檢測(cè)等方面的應(yīng)用；分形算法來(lái)實(shí)現(xiàn)電力系統(tǒng)中的配電網(wǎng)故障選線、輸電網(wǎng)故障選相、變壓器涌流鑒別、電力電纜局部放電信號(hào)檢測(cè)以及負(fù)荷預(yù)測(cè)等應(yīng)用問(wèn)題。

通過(guò)總結(jié)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和科研心得，研究同行學(xué)者成果，補(bǔ)充了小波變換、相量測(cè)量單元（Phasor Measurement Unit，PMU）、希爾伯特-黃（Hilbert-Huang Transform HHT）、S變換等內(nèi)容，主要包括小波變換用于電力系統(tǒng)在線檢測(cè)、故障診斷、變壓器保護(hù)、負(fù)荷預(yù)測(cè)等工程課題；希爾伯特-黃變換在配電網(wǎng)故障選線、電力系統(tǒng)低頻振蕩檢測(cè)、設(shè)備局部放電信號(hào)檢測(cè)等問(wèn)題的算法實(shí)現(xiàn)步驟和算例分析；S變換其在電力系統(tǒng)的應(yīng)用研究主要集中在對(duì)電能質(zhì)量擾動(dòng)特征的提取、（間）諧波檢測(cè)、配電網(wǎng)故障選線、低頻振蕩模態(tài)分解、行波波頭識(shí)別等范圍。

“電力工程信號(hào)處理應(yīng)用”是數(shù)字信號(hào)處理和信號(hào)分析與處理的后續(xù)課程，只占用少量課時(shí)，所以我院在信號(hào)處理技術(shù)的理論與公式的講解方面進(jìn)行了適當(dāng)簡(jiǎn)略，突出講解一些在電力工程中應(yīng)用廣泛、且在信號(hào)處理課程中也較重要的部分。例如，典型的濾波算法有傅里葉變換、最小二乘法和卡爾曼濾波?？柭鼮V波中又包含著相關(guān)分析、s變換、HHT變換、小波分析、數(shù)學(xué)形態(tài)學(xué)、分形和PRONY方法等。這樣電氣專業(yè)的本科生以及研究生的學(xué)習(xí)就很有明確性，不會(huì)對(duì)一大堆的理論與公式感覺(jué)無(wú)從下手。

我院開(kāi)設(shè)的“電力工程信號(hào)處理應(yīng)用”課程安排了32個(gè)學(xué)時(shí)，占2個(gè)學(xué)分。在少課時(shí)少學(xué)分的情況下要做到讓學(xué)生有興趣，學(xué)習(xí)有目的就要重點(diǎn)突出，精選教學(xué)內(nèi)容。具體在課程內(nèi)容安排上，我院把重點(diǎn)放在信號(hào)分析方法在處理電力工程信號(hào)方面的實(shí)際應(yīng)用上。例如，在線檢測(cè)技術(shù)，遠(yuǎn)動(dòng)與自動(dòng)化技術(shù)，繼電保護(hù)，電能質(zhì)量分析與控制，PMU數(shù)字算法等。這樣學(xué)生既不會(huì)感覺(jué)內(nèi)容枯燥難懂還節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，更具實(shí)際價(jià)值。

三、教學(xué)理念和教學(xué)手段的改革實(shí)踐

“電力工程信號(hào)處理應(yīng)用”課程的難點(diǎn)在于：該課程將電氣工程專業(yè)知識(shí)、信號(hào)分析與處理知識(shí)緊密結(jié)合，要求學(xué)生具備較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)；含有大量公式，其物理含義較難理解。針對(duì)本門(mén)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中采用如下方法予以解決：

1.采用以問(wèn)題中心的講授脈絡(luò)

本著以問(wèn)題為中心的教育理念，以電力工程信號(hào)為教研對(duì)象，以電力工程信號(hào)處理算法原理和實(shí)現(xiàn)為著力點(diǎn)，以電力工程信號(hào)處理應(yīng)用為落腳點(diǎn)，以電力工程實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題為中心，系統(tǒng)講授電力工程信號(hào)、電力工程信號(hào)處理算法原理以及電力工程信號(hào)處理應(yīng)用三個(gè)層面的內(nèi)容。每一獨(dú)立章節(jié)講述清楚概念、方法、結(jié)論和主要應(yīng)用等四個(gè)層面內(nèi)容，既啟迪思路，又解決實(shí)際問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際。

2.積極引入教研和科研成果，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容

將課題組創(chuàng)新的科研成果應(yīng)用于教學(xué)中，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，如將形態(tài)學(xué)-小波檢測(cè)、HHT、S變換等綜合應(yīng)用于行波波頭檢測(cè)和初始波頭到達(dá)時(shí)刻標(biāo)定；采用小波能量熵，S變換能量熵和形態(tài)譜等方法進(jìn)行纜-線混合線路的故障選線；創(chuàng)造性地提出變壓器勵(lì)磁涌流鑒別的形態(tài)結(jié)構(gòu)判別方法以及動(dòng)態(tài)電能質(zhì)量擾動(dòng)檢測(cè)的形態(tài)譜方法、分形方法和廣義S變換法。

3.進(jìn)行教學(xué)方法改革

對(duì)一些復(fù)雜、煩瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和證明，盡可能用簡(jiǎn)樸的方式及其應(yīng)用示例表述，應(yīng)用Matlab程序，把抽象的概念形象化，增強(qiáng)理解上的直觀性、生動(dòng)性和緊湊性，努力做到即學(xué)即練即會(huì)。

在教學(xué)過(guò)程中，將框架式教學(xué)、支架式教學(xué)、比較式教學(xué)、隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)、實(shí)例教學(xué)、討論式教學(xué)、理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合教學(xué)等教學(xué)方法相融合。

4.采用多媒體技術(shù)輔助進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，輔以多媒體教學(xué)，用形象直觀的演示來(lái)提高教學(xué)效果，充分利用聲音、圖像、視頻、影片等資源，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

5.注重實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

以Labview為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生可自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課堂實(shí)驗(yàn)與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，協(xié)同共進(jìn)，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

四、教材建設(shè)

幾年來(lái)課程負(fù)責(zé)人束洪春教授帶領(lǐng)課程組不斷探索和發(fā)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，進(jìn)行“電力工程信號(hào)處理應(yīng)用”課程的建設(shè)和改革，加強(qiáng)教材建設(shè)，積極引入教研和科研成果，實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。

在教材使用及教材建設(shè)方面，最初采用束洪春教授主編的《電力工程信號(hào)處理應(yīng)用講義》，通過(guò)總結(jié)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和科研心得，研究同行學(xué)者成果，現(xiàn)已由科學(xué)出版社出版了《電力工程信號(hào)處理應(yīng)用》。此書(shū)系統(tǒng)性強(qiáng)，根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)電力工程信號(hào)處理應(yīng)用進(jìn)行了課程體系改革，已經(jīng)獲批為國(guó)家級(jí)“十二五”規(guī)劃教材。以該課程為線索，從電力工程實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，將電氣工程專業(yè)知識(shí)、信號(hào)分析與處理知識(shí)緊密結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，既啟迪思路，又解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材采用束洪春教授主編的《電力工程信號(hào)處理應(yīng)用講義實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》，根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容的不斷更新實(shí)時(shí)調(diào)整，已進(jìn)行了5次較大幅度的更新，現(xiàn)在積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教材的正式出版。此外，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，研制開(kāi)發(fā)了“電力工程信號(hào)處理應(yīng)用”多媒體教學(xué)軟件配合教學(xué)。

五、結(jié)論

“電力工程信號(hào)處理及應(yīng)用”于2009年獲國(guó)家精品課程稱號(hào)。我校長(zhǎng)期立足云南，輻射全國(guó)及東南亞，培養(yǎng)高層次科技人才和應(yīng)用人才，與云南電力行業(yè)緊密合作。該課程一直是我校電氣類本科主干專業(yè)課，有效提高了學(xué)生用信號(hào)處理方法解決電力工學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。課程教學(xué)實(shí)踐的效果顯著，本科學(xué)生先后獲挑戰(zhàn)杯國(guó)家二等獎(jiǎng)，全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽一、二等獎(jiǎng)各3項(xiàng)，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽國(guó)家二等獎(jiǎng)，節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽國(guó)家二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；申請(qǐng)專利29項(xiàng)，授權(quán)17項(xiàng)，獲國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃6項(xiàng)，省大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃1項(xiàng)，課程的教改與建設(shè)以及科研應(yīng)用成果豐碩?！懊嫦蚬こ绦Ｆ蠼Y(jié)合三方互動(dòng)的電力本科人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐”、“校企合作增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的探索”先后獲省教學(xué)成果一、二等獎(jiǎng)；電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)被評(píng)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)；校企“訂單+聯(lián)合”的專業(yè)-專項(xiàng)-崗位電力專業(yè)人才培養(yǎng)模式獲得省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，并建立了省本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心。課程建設(shè)中大量的科研及工程應(yīng)用，先后獲得省技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。相信在校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和支持下，通過(guò)課程組全體教師的艱苦努力，該課程建設(shè)將在我院的教學(xué)改革中不斷取得進(jìn)步。