礦山地質(zhì)學(xué)的概念模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇礦山地質(zhì)學(xué)的概念，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

礦山地質(zhì)是安全工程學(xué)院采礦、安全專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程內(nèi)容龐雜，涉及礦物巖石學(xué)、古生物地層學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、礦井災(zāi)害防治、工程物探技術(shù)、煤田地質(zhì)與勘探及地質(zhì)圖件的閱讀與使用等專業(yè)知識。其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握與煤礦生產(chǎn)相關(guān)的地學(xué)分支學(xué)科知識，建立地質(zhì)學(xué)的時空觀，能閱讀及編制相關(guān)礦山地質(zhì)圖件，掌握基本的地質(zhì)工作方法，能夠運用地質(zhì)知識指導(dǎo)和保障煤礦山的安全生產(chǎn)。由于礦山地質(zhì)學(xué)的研究對象復(fù)雜多變，且難以在實驗室中重現(xiàn)，導(dǎo)致了該課程較抽象。同時因其涉及學(xué)科種類較多，也在一定程度上造成學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)與理解的困難。另外，該課程與煤礦開采實際結(jié)合緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時采煤概論與礦山生產(chǎn)實習(xí)還沒有完成，致使學(xué)生難理解，不能明確課堂教學(xué)內(nèi)容與工作現(xiàn)場實際到底該如何對應(yīng)。

針對這種情況，承擔(dān)本課程教學(xué)的教師在教學(xué)實踐中總結(jié)了一些行之有效的教學(xué)措施。一方面，強化基礎(chǔ)概念與理論的教學(xué)，夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)；另一方面，輔以多媒體教學(xué)和實物地質(zhì)模型教學(xué)，使抽象的內(nèi)容盡可能地形象化，注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)地質(zhì)工作能力。

根據(jù)教師對采礦、安全三屆學(xué)生的授課經(jīng)驗，認(rèn)為除了要進(jìn)一步實施上述的教學(xué)手段，更應(yīng)多角度多層次開展相應(yīng)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。具體包括：（1）強化野外地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)；（2）結(jié)合學(xué)院科研項目豐富的特點，在教學(xué)中適當(dāng)加入一些與煤礦山相關(guān)的研究實例，講授一些與生產(chǎn)實踐密切相關(guān)的地質(zhì)學(xué)內(nèi)容，以及在礦井災(zāi)害防治過程中正確認(rèn)識地質(zhì)條件并解決實際問題的實例；（3）吸收高年級優(yōu)秀本科生參加教師科研項目。這些措施將有助于學(xué)生正確地理解礦山地質(zhì)學(xué)的有關(guān)原理和方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)與工作中充分地運用相關(guān)知識。

一、強化礦山地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)提升學(xué)生對地質(zhì)現(xiàn)象的感性認(rèn)識

礦山地質(zhì)學(xué)課程面向采礦、安全等非地質(zhì)專業(yè)大學(xué)二年級學(xué)生。他們地質(zhì)實踐機會不多，對教學(xué)過程中涉及到的地質(zhì)構(gòu)造在理解方面存在一定的困難。而煤礦開采中影響安全的主要因素都有構(gòu)造有關(guān)。所以認(rèn)識各種復(fù)雜的構(gòu)造現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的重點。為此，在礦山地質(zhì)學(xué)教學(xué)的過程意安排了野外認(rèn)識實習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

經(jīng)過認(rèn)真篩選，礦山地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)的野外教學(xué)基地選在北京西山東部下葦?shù)甏?，位于近東西向的燕山山脈和北北東向的太行山脈的接合部位。該實習(xí)區(qū)內(nèi)地層、巖石、地質(zhì)構(gòu)造在華北地區(qū)均具有典型性和代表性，而且地質(zhì)構(gòu)造形態(tài)直觀明顯，易于學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)，提高他們對礦山地質(zhì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

在實習(xí)中，沿實習(xí)路線從老地層到新地層前進(jìn)，要求學(xué)生在每一個觀察點認(rèn)真聽教師講解，仔細(xì)觀察各類地層、構(gòu)造等地質(zhì)現(xiàn)象，并做必要的記錄，對特征地質(zhì)構(gòu)造作素描圖。并且通過產(chǎn)狀測量，學(xué)生很好地復(fù)習(xí)和掌握了羅盤的野外使用方法，同時鼓勵學(xué)生結(jié)合課本知識，認(rèn)真觀察不同地層單位的分界標(biāo)志、地層中出現(xiàn)的斷裂構(gòu)造和層間小褶皺，尤其是斷裂構(gòu)造附近的牽引構(gòu)造等，訓(xùn)練他們運用地質(zhì)學(xué)基本原理分析和解決問題的能力。

野外教學(xué)實習(xí)取得較好結(jié)果，絕大多數(shù)學(xué)生都對野外實習(xí)中所見到的地質(zhì)現(xiàn)象印象深刻，部分學(xué)生嘗試通過自己的理解對相關(guān)地質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行分析。

二、引入科研工作實例促進(jìn)學(xué)生深刻理解礦山地質(zhì)的實際意義

礦山地質(zhì)課程內(nèi)容在基礎(chǔ)研究和生產(chǎn)實踐中都是經(jīng)常涉及的內(nèi)容，教師把相關(guān)科研工作中遇到的各種地質(zhì)構(gòu)造引入教學(xué)實踐，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能把抽象的地質(zhì)構(gòu)造形象化，學(xué)生也能更好地理解學(xué)習(xí)礦山地質(zhì)的實際意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)院在礦井水害防治方面取得了大量科研成果，礦山地質(zhì)課程對這方面設(shè)置了專門的章節(jié)。在講述過程中，遵循礦井充水條件分析――礦井水文觀測――礦井水害防治的流程，引入相應(yīng)的科研實例，取得了較好的教學(xué)效果。

在授課過程中，結(jié)合礦井地質(zhì)、水文地質(zhì)條件和實際采掘活動，對探測結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)解釋，充分說明井田構(gòu)造格局、頂板砂巖含水層水文地質(zhì)條件、小構(gòu)造對頂板富水區(qū)的影響。在采動條件下，后期的人為改造與先天地質(zhì)條件的疊加，破壞了頂板含水層地下水天然徑流條件，如果沒有遵循礦井水害防治“預(yù)測預(yù)報、有疑必探、先探后掘、先治后掘”的原則，很容易發(fā)生水害事故。強調(diào)在礦井水害防治中應(yīng)落實“防、堵、疏、排、截”的綜合治理措施。通過實例分析講解，同學(xué)們深刻領(lǐng)會地質(zhì)構(gòu)造與水文地質(zhì)條件對煤礦安全生產(chǎn)的重要意義，對前面幾章基礎(chǔ)地質(zhì)知識有了系統(tǒng)深入的認(rèn)識。

三、學(xué)生參與教師科研工作提高綜合實踐能力

抽調(diào)優(yōu)秀本科學(xué)生參加學(xué)院教師科研項目是我院多年來一直堅持的傳統(tǒng)習(xí)慣。每年都有高年級學(xué)生進(jìn)入教師科研隊伍，在老師的指導(dǎo)下，運用所學(xué)專業(yè)知識，去現(xiàn)場系統(tǒng)收集、整理資料。在這一過程中，學(xué)生不僅鍛煉了與現(xiàn)場技術(shù)人員的交流能力，而且能在繁雜的資料中收集到課題研究需要的內(nèi)容，提高了學(xué)生分析問題的能力。隨著參與項目數(shù)量增多，一方面學(xué)生能系統(tǒng)全面了解各大礦區(qū)各種的生產(chǎn)系統(tǒng)與地質(zhì)條件；另一方面培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、應(yīng)對井下工作條件的能力；最后，經(jīng)過2年左右的鍛煉，在畢業(yè)時，這些同學(xué)都有不俗的表現(xiàn)，有獲院級優(yōu)秀畢業(yè)生的，由以優(yōu)異成績考研獲錄取的，參加工作的同學(xué)也由于有前期的積累，工作能很快上手，在用人單位都有不錯的發(fā)展。

這項工作，從03級開始已經(jīng)堅持了7屆，今后還會堅持下去，相信對我院學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)能起到至關(guān)重要的作用。

四、結(jié)語

礦山地質(zhì)是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，主要面向采礦、安全專業(yè)學(xué)生開設(shè)。由于沒有地學(xué)基礎(chǔ)，授課教師如何能把理論知識與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合是必須考慮的問題。通過對03級本科生實踐教學(xué)活動分析，總結(jié)出具有安全工程學(xué)院特色的幾種實踐教學(xué)方法：

（1）強化礦山地質(zhì)野外地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)，消化書本知識，認(rèn)識實際地質(zhì)現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。