八年級物理教學總結模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇八年級物理教學總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、認真鉆研教材，明確指導思想。

教材以物理課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變學生的物理學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會物理與大自然及人類社會的密切聯系；體會物理的價值，增強理解物理和運用物理的信心；初步學會應用物理的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要物理事實和必要的應用技能。

二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、注重課堂教學藝術，提高教學質量。

課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索物理學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習物理的自信心，提高學生學習物理的興趣，促進學生的發展。

五、認真批改作業，做好課后輔導工作。

篇2

    一.課前預習。在學習物理的過程中,我發現預習是非常重要的,因為現在所學的物理課程偏難。如果預習到位,就能很好理解老師講的內容;若不預習,上課就很難聽懂,自然就學不好物理。

    二.課上聽懂是最重要的環節,跟著老師的思路走,如果有可能的話,還可以用一種超前思維趕在老師之前,這樣也鍛煉了我們獨立思考的能力。我們一定要抓住課堂的寶貴時間,去弄懂每一個知識點。

    三.課外題要少而精,要做就用心去做一本書或者一套資料,萬萬不能東做一道題,西做一道題,這樣就會造成思維混亂,因為每一套題都是按照一定的思維順序編寫的。

    四.課下先不急著寫作業,再仔細把課文閱讀一遍。寫作業的時候不要翻課本,用記憶去寫。我們做作業的目的是為了鞏固當天所學的知識,而不是為了去做題而做題,那樣毫無意義,而且耽誤了時間。

篇3

平時積極參加全校教職工大會,認真學習學校下達的上級文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習.配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。對學校安排的各項工作，盡最大努力保質保量的完成，從沒有出現因為個人的工作，而影響年級、學校的工作，時時處處以大局為重，把工作放在第一位。

二、教學工作完成情況

一學期來，積極參與上級主管部門和學校組織的各種業務理論學習、按時參加集體備課，合同課教師一起研究每節課的特點，重點難點，找出對應的突破點，力爭讓每節課都收到最為滿意得效果、這學期我們同科教師之間展開互相學習的活動，每個人至少講兩節校內公開課，互相取長補短，并互相幫助共同得到了提高。在做好本職工作的同時，還積極參加上級部門組織的教學研討活動或會議，并認真作出筆記，作出評價，做到了在學習中提高，在活動中學習.

三、教學常規的完成情況

本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在教學工作中，我注意做到以下幾點：

（一）深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點.并注重參閱各種雜志，制定學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平.

（二）認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量.

（三）認真及時批改作業，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

（四）堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式.本學期平均每周聽課二到三節,使我了解了現在物理教學的動向和發展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

（五）注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用.通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，從而更促進了物理教學。

（六）加強與備課組老師的合作，團結共進，精誠協作，經過一個學期的努力，八年級3班的物理取得了很好的成績，統考了名列全縣14名，排名9%。

四、為提高課堂教學的有效性構建高效課堂采取的措施

篇4

怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

二、精心備課，全面了解和把握新課程標準

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，在上每一節課前，仔細閱讀然后制定具體的教學方案，查閱大量的資料，根據學生的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。

三、加快課堂教學改革，探究式教學深入課堂

我深知做為教師應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學做為有利于學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展做為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程，我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，和探究式教學模式。最大限度的吃透教材，認真撰寫教案。積極進行了實驗探索問題的實踐。

四、狠抓學風，認真落實教研常規

八年級學生兩極分化比較嚴重，部分學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數理兩學科。大部分學生由于是獨生子女比較嬌慣，少數學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班里提倡認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養學習興趣，對那些基礎太差后進生，我主動找他們去了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；給他們進行課外輔導。經過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。布置作業有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

篇5

八年級物理教研組工作總結范文一轉眼間一學期即將過去,本學期在學校各導下,在物理組全體任課教師的共同努力工作,熱情支持配合下,圓滿完成了學期初制定的各項教學任務,達到了預期目標,概括起來有以下幾點:

加強組織建設,

物理教研組在歷屆老組長精心管理下,形成了良好的組織,本學期加強理論學習,提高教師們的思想覺悟和業務水平,,青年教師積極,主動,勤學,好問,虛心請教.中年教師更加關心,幫助青年教師,整個教研組空前團結,傳,幫,帶活動轟轟烈烈地開展起來團結協作,在評優等榮譽利益面前,首云權,陳啟文老師你敬我讓.在工作面前,你爭我搶,在困難面前,團結協作,共克難題.增強了教研組老師們的凝聚力,教研氣氛濃厚,營造了一個溫馨的工作環境,為青年教師的成長和圓滿完成學校交給的任務打下基礎.

青年教師的培養

良好的工作環境有利與青年教師的成長,首云權老師,李永華老師成長為學校中層領導,汪玉清,宋森和張立國老師成長為級部主任,其他青年教師積極聽課,做記錄,寫感想,及時交流,研討,組里教研氣氛濃厚,青年教師迅速成長勝任教育教學工作,為三中的發展奠定了人才基礎.

教研組日常工作

高中考信息的搜集和高考試題的研討工作.請外出學習的老師介紹高考欣喜,完成三套高考試題的研討和總結,歸納工作.

白英斌老師的市級青年教師素質展示課獲一等獎, 鄭清老師素質展示課獲二等獎.說課,講課,評課等系列研討活動,提高了老師們的素質,為今后我校的物理教學成績的提高打下基礎.

素質展示課,高一青年教師研討課等系列活動使青年教師的組織教學能力得到提高.特別是青年教師的教學基本功和教學水平有了很大的進步.大量信息技術手段在課堂教學中的應用,讓老師們看到了它的優越性,促進了信息技術與物理學科的整合.

在教學"五認真"的落實上腳踏實地,教案月檢查,簽字,備課組活動周檢查,教研組長到各組講座,提高老師們的業務水平.，充分利用校園網物理頁面,老師們發表大量的各類文章,論文,教案,習題,圖片等.圖文并茂,內容豐富,起到了窗口宣傳作用.積極參加學校組織的"四個一工程" ,把活動開展得紅紅火火,有聲有色,大力支持學校工作.教科所教學督導活動中.物理教研員對本組工作給予高度的評價.

總之,學期在學校各處的領導下,在物理組全體任課教師的共同努力工作,熱情支持配合下,取得了一點成績,但是,也有一定的差距,物理組的老師將不斷努力,爭取取得更大的成績.真堅持教學"五認真",認真檢查教師教案,作業的批閱,單元檢測等情況.加強教學的管理力度.

八年級物理教研組工作總結范文二領導和物理組全體成員的共同努力下,結合本校實際,圍繞科研興校,科研興教的目標,以學習為先導,以教研為動力,以課堂為立足點,堅決投入到課改中去,狠抓教學常規工作,并積極開展課題研究,圓滿完成了本學期的教學、教研工作,取得了顯著的成績。現總結如下:

一、加強教師隊伍建設,提高物理教師的理論素養

1、開學初組織教師學習了新課標的基本理念,以新的教學理念武裝頭腦,全面提高我校物理教師的理論素養。

2、組織全體教師學習新的《物理課程標準》以及課程改革的有關材料,把握新時期物理教學目標與重點,學習新教法,力求我們的教學活動更具成效,取得了顯著的成績;

3、組織教師開展學習心得體會交流,互相學習,并積極撰寫教學論文。

二、加強教研組備課組的建設,各項活動有序地進行

1、嚴格按照開學時的工作計劃,落實教研活動制度,每周三下午進行教研活動,并做了詳細的安排,圍繞新的課程改革,進行集體備課,觀看錄像,設計課堂教學方案。

真正做到了教研活動有計劃、有內容、定時間、定地點,使全組教師得到了很好的學習和鍛煉的機會。

2、完善備課組集體備課活動,提高了各備課組的教研質量。

集體備課做到了"四統一",即統一進度、案、統一練習、統一測試,加強各組之間的交流、聽課、評課等活動,集思廣益、取長補短,相互學習,相互促進。

3、定期進行教學常規調研工作,及時獲取了反饋信息,不斷地改進教學.

4、定期抽查教案、聽課記錄,檢查作業批改情況

三、按照新課標的理念進行了一系列的教研活動,并應用于實際教學中,切實提高了課堂教學效益

1、學期初組織教師學習教材教法,認真進行教材分析,熟悉各年級知識體系及教學目標、教學要求。

2、全面進行課堂教學模式改革,實施啟發式、討論式教學模式,提高了學生的領悟能力和學習能力。

教學過程中重視知識的形成過程的教學和情境教學,采用探究式教學模式,提高了學生學習物理的興趣及實踐能力。

3、定期開展了研究性學習、綜合實踐活動、物理第二課堂活動,全面發揮學生的主體作用,使學生得到了鍛煉與提高。

4、組織教師上好教學研究課,積極報名上好學校優質課,堅持聽評課活動,通過聽課、評課,對諸如教學內容安排是否合理,難點是否突破,教學手段的使用及教學思想的滲透,是否符合素質教育的要求,共同探索提高課堂教學效率的方法。

5、加強與兄弟學校的交流,組織教師外出聽課并迎接外校教師來我校參觀指導,安排教師上好公開課。

在本學期中,我組工作取得了顯著的成績,但也存在著一些不足之處,例如教研氣氛不夠濃厚,教學方法較為傳統,對新理念、新教法的鉆研還不夠到位,新課標的實施不夠成熟等。但是,我們全體物理組教師深信,只要全組教師同心協力,通力合作,很多問題都會迎刃而解,在新的學期當中,一定可以讓我校的物理教學再上一個新的臺階。

八年級物理教研組工作總結范文三時光荏苒，歲月如梭。回顧這學期的工作，在學校的高度重視和正確領導下，我能按照科學發展觀的要求，用科學發展的理念，積極工作，履行職責，把握重點，顧全大局，樹立“教研育人，有效教研、有效服務”的責任理念。為提高教師的業務能力;為提高課堂教學的有效性;為提高基層校教學管理水平，做出了積極的真誠的努力。下面將本學期的具體工作匯報如下：

一、工作簡要回顧

學期初來到進修學校并擔任物理教研員職務。年輕的我急需向各位前輩教研員學習，緊緊圍繞于校長提出的 “落實責任，改進作風，做好服務，創新工作”這個主題，開展了踐行科學發展觀的一系列活動，和前輩教研員一起下鄉調研聽課38節，和前輩教研員一起組織新上崗教師研訓活動。通過一系列的聽評課活動是我成長了很多。

1、學期初和前輩教研員一起下課聽課調研，在下鄉的一段時間里一共聽課38節，其中本學科的課聽了23節，課后與本學科的老師及時進行溝通，交換意見，互相學習。

通過這段時間的學習覺得自己學到了很多教育教學方面的經驗和方法，自己真的成長了很多。

2、新教師培訓起色明顯，按照學校的要求，在對近幾年新上崗教師進行大面積的聽課與培訓的基礎上，在市里舉行新上崗教師培訓考核活動，對來自十四所不同學校的四十六位教師進行培訓考核，同學科的教師以同課異構的形式分別做了匯報課，課后對如何提高數學課堂教學有效性進行了輔導，及時地解答了新任教師在數學教學中遇到的問題，存在的困惑。

對提升農村的小學數學教研教學水平無疑起到了振奮、指導和推動的作用。

3、這學期曾先后兩次參加白山市骨干教師培訓和參加吉林省農村骨干教師短期集中培訓，通過學習增長了見識，尤其是作為一名年輕的教研員，為我今后在教研工作方面積累了寶貴的經驗。

是我知道了作為一名教研員應該如何擺正自己的位置，如何進行有效地培訓和指導教師。在培訓期間我被選為班長，積極為其他學員服務。培訓結束后被評為優秀學員稱號。

4、參加期末統考出題工作，學期初就開始研讀教材，并建立試題庫，為期末考試出題做好準備。

因為學生一學期的成績好壞就看期末考試。所以這次考試各個學校、老師、家長、學生都是非常看重的。在期末考試期間到光華中學和外國語學校進行巡視，并與物理學科教師交談，細心聽取老師的意見和建議。查看學生答題情況，效果還可以。以上是我對這學期工作的總結。

二、今后工作的一些想法：

1、在進行研訓工之前一定要搞問卷調查，清楚基層教師需要什么樣的培訓，防止盲目培訓而達不到效果。

2、加大對新教師的培訓力度，切實研究解決新教師在課堂教學中出現的新問題。

3、加大對骨干教師的錘煉力度，堅持推行骨干教師送教下鄉活動，切實改變骨干教師隔山觀火的態度，以點代面，整體提高教師的專業水平。

4、從學生和教師的發展維度來提高課堂教學的有效性，切實改變教研員隔靴搔癢的做法，豐富已有的有效教學的理論探討與實踐研究。

5、在實戰的研訓中努力使教師走出“教學內容止于淺表而失于虛，組織活動取悅學生而荒于嬉，合作探究流于形式而毀于隨”這三大誤區，切實改變服務不到位、指導不深入的現象。

6、完善合作備課制度，優化課堂教學設計，求真務實，努力成為物理教育的亮點。

7、擬定農村全鄉性的學科校本教研方案，關注農村教師，使農村教師走出困境，切實感受校本教研星火燎原的溫暖。

8、積極主動、誠懇及時向學校領導匯報工作，交流感情、溝通情況、得到指點、查漏補缺、及時改進、和諧工作，切實改變傻干蠻干的工作作風。

9、舉行學科教師基本功大賽，采取基層海選、再集中決賽，切實促進教師整體提高。

篇6

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）02A-

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案例是通過一個或一類例子來闡述理論、公式或道理的教學片段。在初中物理教學中，通過引入案例教學，能加深學生對知識的印象，深化學生情感，幫助學生形成知識框架，促進學生的思維發展。初中物理理論論述較多，我們應充分援引案例進行教學，以強化學生的思維能力，有效推動教學活動的順利開展。

一、討論案例教學，促進合作交流

實施初中物理案例教學應該遵循新課改理念，基于以人為本的教學理念，鼓勵學生自主分析、合作探究、互助實踐，在案例研究與實踐過程中提升學生的綜合能力和科學素養。展開討論案例教學的目的是鼓勵學生合作交流、發散思維，促進學生從多角度思考問題，并鼓勵創新和探索實踐。

例如，在學習人教版物理教材八年級下冊《能源與可持續發展》時，創設“能源與我們的生活”或“未來能源發展趨勢”討論話題。結合已經學習的物理、生物知識，教師將學生分為幾個小組，每個小組設定一個主題，并鼓勵學生課下展開對能源危機、環境危機相關資料的收集。課上展開辯論比賽，就如何保護我們可愛的家園提出可行性建議。由討論案例的學習過程，學生了解到科技對社會環境和人類生存環境的利與弊，提升節能意識，鼓勵學生運用已學知識研究如何保護環境。

二、觀摩案例教學，引導思考分析

觀摩案例教學方式是依托一定教學方法或教師的演示過程，在教師講解的過程中，讓學生分析、理解，以此達到觀察與模仿的目的，提升物理科學素養。教師在運用觀摩案例教學的過程中，針對選定的教學內容，運用多媒體手段演示實驗方法，引導學生深入學習物理知識，加深對知識的理解。

例如，在學習人教版八年級上冊《電流與電路》時，教師選取“串、并聯電路電流規律”探究案例展開對串聯、并聯相關知識的學習，并深入了解串、并聯連接方法的運用。教師運用觀摩案例引導學生展開對電流規律的分析，通過猜想構思、連接電路、實驗展開、數據記錄、規律總結等過程，感受和分析實驗過程。學生通過觀摩小燈泡亮度、電流表示數之間的關系，探究出“串聯電路各處電流相等，并聯電路干路電流等于各支路電流之和”的規律。由此分析出節日用彩燈應該串聯，而家用電路應該采取并聯措施等。

三、模擬案例教學，激勵思維創新

在初中物理教材上的實驗或科學道理用語言闡述比較單調，而在課堂中進行實驗又不太可能的情況下，可以運用模擬案例教學的方式，通過轉變研究材料和方法，不改變研究內容和主題，展開對相同知識的研究。運用模擬教學案例，可以使得課堂教學便利化，提升學生的應用意識。

例如，在學習人教版物理教材八年級下冊《浮力的應用》時，教師首先借助多媒體演示關于船漂浮與潛艇上浮、下沉的演示圖片;其次引導學生分析思考：這些都是利用了什么知識？繼而鼓勵學生拿出課前準備好的模擬材料――可變質量的球、鹽、醋、水等，展開對比模擬案例的教學。運用同樣質量的球展開實驗，引導學生發現球在醋中沉底，在水中懸浮，在食鹽水中漂浮。另外，不同質量的球在水中也可以出現沉底、懸浮、漂浮三種情況。由學生的自主總結過程，得出浮力的基本知識F浮=ρgv排，由此得出浮力與液體的密度和排開水的體積有關。潛艇上浮、下沉是改變了自身的質量，而船漂浮是利用了水的浮力等于船和貨物質量的知識。

四、實踐案例教學，鼓勵自主探究

知識的收獲與能力的提升不能全靠教師傳授，需要學生真正的動手實踐與反思探究，在實踐中發現問題、分析問題、自主解決問題，強化學生的行動能力。基于此，初中物理教學應結合實踐案例教學模式，鼓勵學生自主探究，在分析與解決問題的過程中，學生運用自身智慧和集體交流與合作探討得出的方案，制訂較為完善的實踐方案，由實踐案例的學習過程，提升應用意識和解決問題的能力。

篇7

本學期我擔任了八年級的數學教學，為了搞好這學期的數學教學工作，我計劃做好以下幾方面的工作：

1、理論學習：抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時了解課改信息和課改動向，轉變教學觀念，形成新課教學思想，樹立現代化、科學化的教育思想。

2、做好各時期的計劃：為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，根據學校的工作安排以及八年級的數學教學任務和內容，做好學期教學工作的總體計劃和安排，并且對各單元、各課題的進度情況進行詳細計劃。

3、備好每堂課：認真鉆研新的課程標準和教材，做好初中八年級階段的總體備課工作，對總體教學情況和各單元、專題做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結工作，以不為提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。

4、做好課堂教學創設教學情境，激發學習興趣，愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”激發學生的學習興趣，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯系緊密的數學問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。相盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。

5、批改作業精批細改好每一位學生的每份作業，學生的作業缺陷，師生都心中有數。對每位同學的作業訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。

6、做好課外輔導全面關心學生，這是老師的神圣職責，在課后能對學進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優生盡可能“吃飽”，獲得進一步提高；使差生也能及時掃除學生障礙，增強學生信心，盡可能“吃得了”。積極開展數學講座，課外興趣小組等課外活動。充分調動學生學習數學的積極性，擴大他們的知識視野，發展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。

總之通過做好教學工作的每一環節，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質量。

初二一學期物理教學工作計劃

一、指導思想

從這個學期開始，八年級的學生將增加一門新的學科——物理。物理是自然科學，平時貼近現實生活。基于“生活中的物理”理念的教學，使學生生動地體驗到物理的樂趣，為以后的學習打下基礎。

二、教材分析

1、在內容選擇上，注重從物理知識內部挖掘素質教育的潛力，積極促進智力因素與非智力因素的互動。在學習方法上，要積極創造條件，讓學生主動學習，參與實踐，通過動手動腦的實踐活動，努力實現學生的全面發展。

2、它采用符合學生認知規律，由易到難，由簡單到復雜，以學習發展水平為線索，兼顧物理知識結構的體系。這種安排既符合學生的認知規律，又保持了知識的結構。

3、教材強調學生是學習的主體，以學生為第一讀者，按照學習心理規律組織材料。書中有五章，還有新增加的物理實踐活動和物理科學講座。每章開頭有幾個問題，建議本章主要內容，并附上章節照片。照片的選取具有典型性，啟發性，趣味性，讓學生在學習的時候能夠很好的了解。本章分為幾個部分，每個部分都包含一些副標題，以幫助學生掌握中心。在介紹題目、講述知識、總結等步驟中，以及在實驗、插圖、練習中，安排了很多啟發性的問題，從而指出思路，引導思維，激活思維。很多節日還安排了“思考討論”，提出了一些值得思考討論的問題，鼓勵學生多動腦，多說。

三、教學目標

通過一個學期的教育教學，學生可以進入物理世界，掌握基礎知識，對周圍的自然世界有了新的更科學的認識。

1、了解當前教育改革和課程改革的方向和趨勢，學習物理教育新概念。圍繞物理新課程標準，開展教研活動，尤其是科學探究教學。

2、加強觀察和實驗教學。教師在教學中應多做演示實驗或課堂實驗；實施學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生課后做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。

3、進一步突出應用物理知識的教學，樹立知識與應用并重的理念。物理教學要“從生活到物理，從物理到社會”，注重培養學生運用物理知識解決簡單實際問題的能力。

4、積極探索體育實踐活動，加強學生實踐環節。要盡可能擴大物理教學的空間，拓展學生的知識面，發展學生的興趣愛好和個性，充分發揮學生的主動性、自主性和創造性。物理實習要針對問題，訓練一些科學的工作方法，如社會調查、走訪、資料查詢、科技生產、科學實驗等。物理科普講座的內容主要介紹與物理相關的現代科技知識。

5、貫徹理論聯系實際的原則，培養學生良好的學風和運用知識分析、理解社會生活的能力。在教學中，應堅持理論聯系實際、聯系社會生活實際、聯系學生生活實際、聯系學生思想認識實際、聯系學生認知發展水平實際的原則。

6、培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生運用知識理解和分析社會生活的能力。單純的掌握知識并不是教學的最終目的。“教就是不教”。學生在掌握基礎知識的前提下，可以充分發展自己的能力和情感，特別是創新精神和實踐能力，利用發展出來的能力和情感，積極探索未知，獲取新知識，使知識、能力和情感相輔相成，和諧發展。

7、深化教學改革，不斷改進和創新教學方法，努力提高教學效率，堅持啟發式教學，反對“填鴨式”滿堂灌，繼續開展研究性學習和實驗，開展討論式教學的研究和實驗，開展開放式教學的研究和實驗，注重培養學生科學的思維方法和學習方法，研究和應用新的教學組織形式和教學方法，學習和借鑒先進的教學理念和教學經驗，不斷改進。

四、具體措施：

1、對比《物理課程標準》，認真學習教材和教學參考資料，為每一節準備教案，不打無準備之仗。

2、積極準備演示實驗和學生實驗，盡可能開設所需實驗，讓學生參與“活動”，讓學生體驗更多的科學探究過程。

3、及時安排作業，檢查或復習作業，有時采用面批的方式及時反饋教與學情況，以改善不足。

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八年級下冊“力的平衡”一節中，探究實驗后得出結論：同時作用在一個物體上的兩個力如果大小相等，方向相反，并且在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。對于這個知識點，我啟發學生找到關鍵的字，然后很自然的就得到了“一等”“一反”“兩個一”，“同時”作用平衡力(“一等”指力的大小相等，“一反”指力的方向相反。“兩個一”指的是同一個物體、同一條直線)。學到八年級下冊“杠桿”一節時，在處理“正確畫出力臂”這個難點時，指導學生理解“力臂”后，得到：“一找支點二找線，然后再做垂線段”，教學效果甚佳。

二、畫出圖像。順利編寫

學習“光的折射規律”時，實驗探究后得到了光的折射規律，分別在黑板上畫出光從空氣進入其他介質，從其他介質進入空氣時的光的折射光路。啟發學生觀察光路中角的關系及角所在的介質，得出“折射光路角好找，空氣之中有大角”。即發生折射時空氣中的角不管是入射角還是折射角都比其他介質中的折射角或者是入射角大。教材接下來是“科學探究：凸透鏡成像”，先是學生動手探究凸透鏡成像的規律，實驗結束后，教師板圖凸透鏡成像，跟學生一起進行總結，把知識編成順口溜：“一焦分虛實，二焦分大小，焦外近焦像變大，焦內遠焦像變小。”(“一焦分虛實”是指物距小于焦距成虛像，大于焦距成實像；“二焦分大小”是指物距小于二倍焦距成放大的像，大于焦距成縮小的像；“焦外近焦像變大”是指物體在焦點以外向焦點靠近，像會越來越大；“焦內遠焦像變小”是據體在焦點以內離焦點越遠像越小。)九年級下冊的“家庭電路”，關于電燈的正確連接先畫出電路圖，寫出“火線零線并排走，零線直接進燈頭，火線接在開關上，通過開關進燈頭”。

三、對比知識。記憶深刻

八年級上冊“神奇的眼睛”，學到了近視眼和遠視眼及其矯正方法時，這個知識在學生的記憶中容易混淆。為了對比兩種情況，師生合作編寫了“后凸老花眼，近視像靠前”。(老花眼即遠視眼，“凸”是指凸透鏡，“后”是指視網膜的后方。也就是像成在視網膜的后方，近視眼成像在視網膜的前方，對比遠視眼，近視應該戴凹透鏡。)

四、總結規律，逐漸成型

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探究式教學作為一種新的教學方法或學習方法，隨著新課程的實施而單獨提出，在改變教師的教和學生的學等方面都有著積極的作用。通過幾年的初中物理教學實踐，我就探究式教學的內涵、步驟、模式、呈現形式、作用等方面談談自己的一些認識。

一、探究式教學的內涵

探究教學是指在教師引導下，學生主動參與到發現問題，尋找答案的過程中，以培養學生解決問題能力的教學活動。是以發展探究性思維為目標，以再發現為步驟的教學方法。

教育本身就是一個探究過程。通過教育的過程應該使學生認識到：1.科學知識不只是觀察到的事物的簡單報告；科學知識還是由原始材料緩慢地、試驗性地累積而成的知識體系。2.這些原始材料、資料產生于有計劃的觀察和實驗。3.這些實驗和觀察的計劃是根據問題而制定的，這些問題又產生于我們對先前的知識的總結所得來的概念。4.更重要的是使學生認識到，科學家同其他人一樣，也會犯錯誤。5.我們的總結性概念要受到問題解決的效果的檢驗，并通過檢驗不斷得到修正和更新，以致完善。

在初中物理教學中采用探究式教學，能有效的培養學生的探索性思維、培養學生的創新意識、科學精神、動手動腦的能力。當然，在這個過程中，要根據學生的知識結構，有針對性的找一些簡單的、有意義的探究性問題，有效地激發學生的學習興趣。

初中物理教學中探究式教學一般有七個要素——提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作。通過探究式教學，能讓學生學會問、學會猜、學會做、學會想，同時培養了學生相互合作的精神。

二、探究式教學在課堂上的幾種呈現形式

（一）通過實驗進行探究

物理學是一門實驗科學，具有較強的探究性。在物理學發展過程中，實驗起了重要作用——發現新事實，探索新規律；檢驗理論，判定理論的適用范圍；測定常數；推廣應用，開拓新領域。讓學生參與到實驗中來，不僅能培養學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，也能發展學生的動手操作能力，培養學生的科學態度和科學精神。如在探究串聯電路和并聯電路的電流關系、電壓關系以及電阻關系等，如果在教師的引導下，讓學生通過實驗自主探究，經歷探究過程，再通過分析實驗數據，進行評估與交流得出結論，教學效果會更佳。

（二）通過調查進行探究

義務教育滬科版八年級物理課本第十一章“小粒子與大宇宙”這一章的知識，教師如果只是簡單地進行羅列、介紹，就比較空洞無味了，也就不能激發學生的學習興趣。在學習物理課本知識的同時，讓學生通過調查，了解一些現代科學技術的發展、成果以及對社會的影響怎樣，能夠幫助學生更好地理解課文內容，掌握相關物理知識。

（三）通過資料分析進行探究

有的物理實驗，普通中學的實驗條件是不可能完成的，但我們可以通過科學家們研究的歷程，利用他們實驗中的數據，引導學生進行深入思考，領悟科學家探究歷程，也能培養學生的科學思維。

例如：了解物質由什么構成？科學家又是怎樣發現的？

學生活動：課前查閱資料，課堂上閱讀課本，發表自己的查閱結果。并進行交流討論。這樣也能起到探究的效果。

無論是通過實驗進行探究，調查進行探究，還是通過查閱資料進行分析探究，目的都是為了通過探究活動，培養學生的自主探究、合作學習能力，培養學生分析解決問題的能力，使學生的綜合素質得到提高。

三、進行探究式教學應該注意的問題

（一）在教學過程中，教師要有意識地為探究式教學創設情境。

（二）探究式教學重視學生學習的過程，而不是結論。

（三）不是每堂課的教學內容都要進行探究，采用探究式教學。

（四）在教學過程中，應注意將探究式教學與其他教學方法有機結合。

四、初中物理新課程教學中采用探究教學存在的局限性

由于初中學生特別是農村初中學生思維不開放，大部分學生不能很好地參與到自主探究的學習中來，加之受教學資源、教學時間等因素的限制，因此在初中物理教學中采用探究式教學時效不高。

（一）受資源的限制

農村初中多數學校為學生提供的網絡資源不夠，甚至有的學校的學生一點上網查資料的機會都沒有，因此學生不能通過網絡查找有效的學習資源。同時，目前各農村中小學現有的實驗器材是課程改革以前國家按照標準配置的，因而不能滿足新課程的教材中很多實驗需要的器材。

（二）受教學時間的限制

一節課只有40分鐘，物理周課時也不多（八年級兩節，九年級三節），而物理上某些問題的探究需要較長的時間，在課內一般不能夠完成。課前，教師也需要相對更多的時間準備。因此，時效不高，沒有時間保證不能夠實施。

（三）受學生知識水平，自主學習，探究能力的限制

受傳統的教學方法的影響，學生一時不能改變學習方式，大部分學生還習慣于老師講學習學的灌輸式教與學的模式。初中學生的思維能力尚在初步發展過程中，他們的探究能力還不夠高等，有些教學內容，無論老師如何引導，如何創造情境讓學生進行探究，但大部分學生始終是被動地進行探究，也不能很好的得出結論。

總之，在初中物理課堂教學過程中合理地運用探究式教學方法，無論對學生的成長，還是對教師的教學，都是有益的。合理的運用探究式教學方法，真正實現其三個基本目標。大膽的將探究式學習方法引入課堂，以激發學生的學習興趣，培養創新意識、探究性學習的能力、探索性思維、動手動腦的綜合實踐能力，對物理教學起到事半功倍的效果。我在初中物理教學過程中，根據教學內容，結合學校和學生實際，選擇適當的探究方法，通過教師的引導，學生自主進行探究，較好地培養了學生的自主、合作、探究能力，在一定程度上提高了學生的學習興趣和學習成績，綜合素質明顯提高，也提高了教學質量。

參考文獻

[1]閻金鐸，田世昆.中學物理教學概論[M].北京：高等教育出版社

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首先，從高中學生心理的年齡特征來看，從八年級開始的抽象邏輯思維由經驗型向理論型水平的轉化，在高二年級將初步完成，這意味著他們思維趨向成熟，可塑性將變小。因此，在高中一、二年級不失時機地提高學生抽象邏輯思維能力，以順利地完成從經驗型向理論型水平的轉化是必需的。其次，從生理上看學生在16歲時已能完成人腦總重量的96%的發育過程，有了必要的物質基礎。在心理上，從八年級開始了向理論型抽象邏輯思維水平的轉化，也有了一定的思維能力的基礎。同時，經過初中階段的學習，他們在語言、文字、數學物理等各方面都有了必要的知識基礎，為在高中著重提高抽象邏輯思維能力提供了可能。可見，高中物理教學中提高學生抽象邏輯思維能力是可行，也是迫切。

二、高中物理教學中提高學生的抽象邏輯思維能力的重要性

首先，抽象思維能力的培養是開發學生智力的關鍵。智力的核心是思維能力，而思維的核心形態是抽象邏輯思維。按照思維結構的發展階段來看，抽象邏輯思維是發展的最后階段，顯然，培養思維能力，特別是抽象邏輯思維能力的培養是開發學生智力的關鍵。第二，培養學生抽象思維能力是社會發展的需要，也是學生心理、生理發展的需要。隨著現代化建設的深入開展，再學習乃至終身學習顯得尤為重要，高中生無論是升學還是就業，更需要抽象邏輯思維來助其走向成功。第三，高中學生的抽象邏輯思維逐漸由經驗型向理論型水平的轉化，并趨向成熟，可塑性逐漸變小。

三、高中物理教學中提高學生的抽象邏輯思維能力的方法和措施

抽象思維能力就是運用抽象思維學習知識、解決問題的能力。在高中物理教學中提高學生的抽象邏輯思維能力的方法：

1.在物理概念形成過程中提高學生的抽象邏輯思維能力。物理概念比較抽象，其思維形式和過程又比較復雜，而對于思路幾乎是“直來直去”的學生來說，要理解和掌握這些概念確不是件易事。因此，在講授新知識的同時，更要注重開拓新思路，以提高學生的抽象思維能力。

2.在做習題過程中提高學生的抽象邏輯思維能力。在實際教學中，我們發現就大多數學生而言，從自然現象和實驗歸納出概念和規律，學生掌握較好，而運用概念和規律去解決問題則困難較大。這是由于演繹推理較之歸納推理可以通過更多種形式來表現，掌握起來也復雜些，因此，就需要有意識的多加指導和訓練。按照提高抽象邏輯思維能力的要求編寫例題和習題，并加以適合的配量，這樣既可使學生進一步理解概念、規律，又可拓寬解題思路，提高靈活應變能力，從而提高抽象邏輯思維能力。

3.在物理實驗教學中，抽象思維的培養。在實驗教學中，培養學生抽象邏輯思維的能力十分必要。首先，要求學生充分觀察老師的演示實驗。在充分觀察的基礎上，由學生逐步思考、分析、討論，并總結出物理現象的本質規律。其次，要充分重視學生實驗，能做的實驗一定要做。高中物理實驗的重點，應放在實驗的設計思想、儀器的原理以及在中學儀器條件下對實驗數據的認識和處理上，而不應僅僅停留在操作和觀察上。否則就不能較好地培養學生的抽象思維能力。

4.在高中物理教學中提高學生的抽象邏輯思維能力要分階段逐步加強。

整個高中物理抽象邏輯思維能力培養可分為過渡階段、正常階段、提高階段、完善階段四個階段完成。教師要根據目前高中物理課程的設置情況和物理課的教學特點，遵循由淺入深、循序漸進、各個擊破的教學原則，加強學生的抽象邏輯思維能力培養。在過渡階段，要著重在培養學生的學習興趣和良好的學習習慣上下功夫。在正常階段，教師的重點要放在按教學大綱和會考大綱的要求實施教學方面來。吃透教材，把握重點、難點，在每節課中貫徹落實能力培養目標，全面完成會考大綱中要求的能力培養目標任務。在提高階段，要著重開拓學生的智能，培養學生發現問題和解決問題的能力以及獨立創新的能力。教師的精力應放在精選習題、優化和組合試題上來，通過高質量的習題和試題，加強對學生的訓練，使之接近高考的抽象邏輯思維能力能力水平。在完善階段，教師要確定好復習目標，制定出教學策略，處理好教師與教材、教師和學生、學生和教材之間的矛盾，把握好重點知識結構化、基礎知識系統化、難點知識問題化、習題結構梯形化、復習方法多樣化。要讓學生抽象思維能力的培養是貫穿于整個高中物理教學中自始至終的任務。而每一環節中，又有具體的抽象思維能力的培養目標。

綜上所述：高中物理教學應以提高學生抽象邏輯思維能力為主，既是需要又是可能的；既是可以具體做到的，也是有可能進行控制和評價的。作為一名高中物理教師，在物理教學中一定要注重對學生抽象思維能力的培養，并把抽象思維能力的培養貫穿于素質教育中。當然，抽象思維能力的培養在實際操作過程中還會出現或這或那的問題，這就需要我們廣大教師在工作中時刻總結、分析，堅持與時俱進，更新思維，尋找適合學生的教學方式，真正做好人類靈魂的工程師。

【參考文獻】

[1]李延朝.《物理教學中抽象思維的重要性及培養》.

[2]厲守清.《淺議高中物理教學中抽象邏輯思維能力的培養》.

[3]郭玉平.《高中物理教學應以提高學生抽象思維能力為主》.